淺談數字時(shí)代的數字藝術(shù)教育論文
內容摘要：計算機的廣泛使用標志著(zhù)數字時(shí)代的到來(lái)，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，計算機技術(shù)和藝術(shù)設計也緊密地結合在一起，我們已步入到數字藝術(shù)時(shí)代。在競爭激烈的數字時(shí)代，什么樣的教學(xué)體系能夠讓當代藝術(shù)設計的大學(xué)生掌握適應社會(huì )需求的數字藝術(shù)技術(shù)，是值得我們研究的重要課題。
關(guān) 鍵 詞：計算機 數字藝術(shù) 藝術(shù)設計 教學(xué)體系
一、數字藝術(shù)的發(fā)展趨勢
傳統美術(shù)有著(zhù)悠久的歷史，記錄了人類(lèi)的文明與進(jìn)步。如今數字化的信息時(shí)代給傳統美術(shù)帶來(lái)了新的機遇與挑戰，數字技術(shù)與藝術(shù)的完美結合正在以一種令人瞠目結舌的狂潮沖擊著(zhù)人們的日常生活，數字藝術(shù)應運而生，由此引出了目前很流行的一個(gè)詞“CG”（Computer Graphic）。但數字藝術(shù)設計又不同于純美術(shù)，它伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，是科學(xué)技術(shù)和美學(xué)藝術(shù)的交叉、融合。數字藝術(shù)以計算機技術(shù)為基礎，具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò )媒體的基本特征，涉及電腦動(dòng)畫(huà)、影視廣告、網(wǎng)絡(luò )游戲、虛擬現實(shí)、網(wǎng)絡(luò )藝術(shù)、多媒體、數字攝影、數字音樂(lè )、錄像及互動(dòng)裝置以及DV（數字視頻）等領(lǐng)域。作為人類(lèi)創(chuàng )意與科技相結合的數字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已逐漸成為21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)。
二、數字藝術(shù)的教學(xué)體系討論
2004年，我國僅動(dòng)漫產(chǎn)品消費就已達到800億元，預計未來(lái)3至5年內，數字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將成為我國IT業(yè)和娛樂(lè )業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。然而，伴隨著(zhù)這股迅猛發(fā)展的數字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)浪潮的卻是令人尷尬的人才瓶頸。如今兼通藝術(shù)與計算機數字制作技術(shù)的數字藝術(shù)人才日益成為搶手的高薪一族。我們的數字藝術(shù)教育體系也要圍繞藝術(shù)性和計算機能力這兩個(gè)重要的方向發(fā)展。
1.課程設立的原則
課程的設立要遵循科學(xué)性、特色性和靈活性的原則�？茖W(xué)性原則體現在課程體系要符合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養的需要。特色性需要在專(zhuān)業(yè)設置上進(jìn)行市場(chǎng)調查，不能盲目跟風(fēng)。靈活性要求保持課程的多樣性，加強實(shí)踐教學(xué)的比例。
數字藝術(shù)設計其中心仍然是藝術(shù)設計，而所謂“數字”就是指使用計算機技術(shù)進(jìn)行輔助設計。藝術(shù)設計是理性的思考，計算機再先進(jìn)、再實(shí)用，也是進(jìn)行藝術(shù)設計的使用工具,和平時(shí)所用的畫(huà)筆和染料一樣。所以，在課程設置上采用六分“藝術(shù)”四分“數字”的方式對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的培養是對傳統美學(xué)的延伸；要加強基本理論教育和手繪等基本功的訓練，對學(xué)生進(jìn)行“數字”性強化教育是適應時(shí)代發(fā)展的需要。
2.教學(xué)方法的改革
首先，在教學(xué)中需要明確以“藝術(shù)”為中心的基本原則，避免重“表現技法”輕“設計思路”的傾向。要清醒地認識這個(gè)問(wèn)題，設計圖是設計師的圖形語(yǔ)言，是用圖像這種直觀(guān)的形式表達設計師的意圖和理念，具有自由、快速等特點(diǎn)，效果圖只是一種表現手段，它是不能離開(kāi)設計思維的，設計思維是本，效果圖是末，二者不可倒置。
其次，藝術(shù)設計教學(xué)中要注意將藝術(shù)里面的設計語(yǔ)言運用到數字設計中去，使學(xué)生更進(jìn)一步理解并認識到專(zhuān)業(yè)基礎理論知識的重要性，同時(shí)可以了解數字應用和專(zhuān)業(yè)設計的關(guān)系。在教會(huì )數字應用技術(shù)的同時(shí)，要與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結合起來(lái)，啟發(fā)和引導學(xué)生如何運用計算機去創(chuàng )作符合人們審美要求的設計作品。
再次，計算機軟件的教學(xué)需要掌握規律，既能從整體上全面把握軟件框架，同時(shí)又能概念清晰地層層深入。計算機發(fā)展的速度之快我們有目共睹，隨之軟件的版本更新周期也越來(lái)越短，而我們的教學(xué)速度卻無(wú)法趕上。但無(wú)論是三維軟件還是二維軟件，影視動(dòng)畫(huà)等數字藝術(shù)類(lèi)軟件涉及的許多概念是相同或相似的，同類(lèi)軟件的功能或處理方法呈現的外在形式也越來(lái)越相似。這就需要明確各種軟件的功能，了解其特點(diǎn)；理解軟件中的名詞概念，舉一反三；熟悉軟件的制作流程，化繁為簡(jiǎn)；使用軟件自帶的隨機幫助，隨時(shí)查閱，在學(xué)習的過(guò)程中要先易后難、逐步推進(jìn)、層層細化。
最后，采用數字化輔助的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習效率。多媒體式的教學(xué)方式，提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。有研究表明，這種方式比傳統的聽(tīng)課方式，能提高學(xué)生的學(xué)習效率近5倍。網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，也為我們提高了一個(gè)更現代的教育方式——遠程教育，它可以有效地提高教學(xué)資源的利用率，加強師生之間、同學(xué)之間的交流，完美地體現現代教育手段。
3.教師隊伍的培養
教師是達到教學(xué)目的最重要環(huán)節的人物，其授課態(tài)度和方式直接影響學(xué)生對知識的掌握。在現代教學(xué)中，教師的角色要進(jìn)行變革，不只是傳道、授業(yè)、解惑，要成為學(xué)生的協(xié)作者。從對學(xué)生專(zhuān)業(yè)設計作品的評價(jià)轉變?yōu)閷ζ渲谱鬟^(guò)程和設計思想的評價(jià)上來(lái)，也就是著(zhù)重培養學(xué)生的思維方式。教師不但要對授課內容進(jìn)行充分的準備，還要組織學(xué)生進(jìn)行探索、討論和研究，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供合理化建議（例如，引導學(xué)生選擇適合的課外教材），在寬松的學(xué)習環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
目前，有些學(xué)校存在基礎課與計算機設計課的脫節現象，這是因為基礎課仍然延續舊的教學(xué)方法，而計算機設計課只講軟件的使用，所以在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習階段學(xué)生對軟件的應用就顯得力不從心。為了改善這種狀況，不但要在課程安排上合理地穿插基礎課和計算機設計課，更重要的是避免這些授課老師的各自孤立。
4.學(xué)校的作用
學(xué)校的重視是數字藝術(shù)良性發(fā)展的有力保證。作為學(xué)�；蛟合祦�(lái)講，應該全面監督教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節，核查課程的設立，保證教學(xué)思想的順利實(shí)施，傾聽(tīng)師生的心聲，吸收合理化建議。這些對數字藝術(shù)的課程的良性運行，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
結語(yǔ)
數字化的出現，不僅對傳統的美術(shù)教育產(chǎn)生了巨大的影響，也沖擊著(zhù)我國整體的教育思想和教學(xué)體系。信息時(shí)代要求學(xué)校培養出能夠掌握各種新的視覺(jué)語(yǔ)言的美術(shù)人才，計算機的融入不僅是美術(shù)教學(xué)上的簡(jiǎn)單加法。構筑新的數字藝術(shù)的教學(xué)體系，改革傳統的教學(xué)方式，關(guān)注各個(gè)學(xué)科之間的交叉關(guān)系必將成為高等藝術(shù)教育與時(shí)代的要求。
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