高職高專(zhuān)《中藥學(xué)》考試改革初探論文
目前的《中藥學(xué)》考試內容主要是對常用中藥功效與應用的理解,命題形式單一、呆板,缺乏個(gè)性化和人文色彩；試題形式不外乎是填空題、判斷題、選擇題和問(wèn)答題；考試方式多采用閉卷筆試,以一份試卷定高職高專(zhuān)學(xué)生的優(yōu)劣；考試模式重結果、輕過(guò)程，重分數、輕能力,忽視了知識的實(shí)際應用,學(xué)與用嚴重脫節。高職高專(zhuān)學(xué)生由此產(chǎn)生了怕考、厭考的被動(dòng)情緒,為了應付《中藥學(xué)》考試,把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記內容上,以至形成了“上課記筆記,下課對筆記,考試背筆記,考完忘筆記”的怪圈。這樣的考試既不利于高職高專(zhuān)學(xué)生對《中藥學(xué)》知識的全面掌握,又體現不了學(xué)生對《中藥學(xué)》知識的運用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,還容易出現作弊等違紀現象,不能充分發(fā)揮考試的導向和反饋作用。
為了順應中醫高職高專(zhuān)教育人才培養改革發(fā)展的需要,配合本校課程改革的發(fā)展,我們對《中藥學(xué)》考試的內容和方法進(jìn)行了改革嘗試,取得了一定成果,現介紹如下。
1 考試內容
為了讓考試真正成為進(jìn)一步深化《中藥學(xué)》學(xué)習的重要教學(xué)環(huán)節,我們將《中藥學(xué)》考試改革的重點(diǎn)放在減少以再現書(shū)本知識為主的考試內容,這是《中藥學(xué)》考試改革的重點(diǎn)。在卷面上,我們主要突出一些靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的題目來(lái)加強高職高專(zhuān)學(xué)生對《中藥學(xué)》綜合性、創(chuàng )造性應用的考核；同時(shí),改革《中藥學(xué)》標準答案式的考試成績(jì)評價(jià)辦法,改變“一字定江山”的局面,注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問(wèn)題的能力。如此,既使學(xué)生在考試中思維活躍,激發(fā)高職高專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng )新意識,培養學(xué)生綜合運用中藥學(xué)知識的能力,又避免了學(xué)生考前突擊、死記硬背、考時(shí)抄襲等不良行為的發(fā)生。
1.1 考試內容生活化
考試是檢測學(xué)生學(xué)習成果的重要形式,是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節。試題要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗基礎、發(fā)展水平和實(shí)際需要,緊密結合高職高專(zhuān)學(xué)生的生活與學(xué)習,使學(xué)生學(xué)會(huì )用中藥學(xué)知識去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題。我們注意選擇與高職高專(zhuān)學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習、活動(dòng)密切相關(guān)的內容,盡量縮短中藥學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活經(jīng)歷之間的差距,追求兩者在更高層次上的融合,以增強學(xué)生的思維活力和積極情感,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
例如,“為什么不能認為‘中藥是產(chǎn)自中國的藥物’？請分析你的理由�！薄盀槭裁疵耖g有天麻燉雞的用法？這種用法體現了天麻什么作用？”“丁香是因為什么作用而被稱(chēng)為‘中國的口香糖’呢？”等,這種考核,不但理論聯(lián)系實(shí)際,而且培養了高職高專(zhuān)學(xué)生具體分析和解決問(wèn)題的能力。由于選用的考題與生活聯(lián)系緊密,同學(xué)們在考試過(guò)程中興致很高。在逐步釋疑的過(guò)程中,不僅使他們掌握了所學(xué)知識,而且讓他們進(jìn)一步明確了學(xué)習目的,提高了學(xué)習熱情。
1.2 考試內容個(gè)性化
高職高專(zhuān)學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程�？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動(dòng)檢測的對象,命題要給他們一定的自由度和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚個(gè)性的平臺。如“能治療咳嗽的藥物有哪些？請寫(xiě)出你知道的藥物名稱(chēng),并說(shuō)出其治療機理�！睂@類(lèi)考題,學(xué)生可以根據自己的認知水平和《中藥學(xué)》知識現狀自主選擇解答,從而賦予命題以個(gè)性化色彩。
階段性測驗時(shí),我們還采用了在北美一些國家較為流行的被稱(chēng)為“一頁(yè)開(kāi)卷”的方式,即考試時(shí)發(fā)給學(xué)生的空白試卷紙一張,可以在紙的正反兩面寫(xiě)上自己認為每一章最重要的知識。這一過(guò)程,就是對《中藥學(xué)》重點(diǎn)知識的歸納、提煉和總結的過(guò)程,等于把教材讀薄了�？荚嚱Y果表明,學(xué)生的《中藥學(xué)》成績(jì)有了明顯提高。他們都認為這種考試方法沒(méi)有閉卷考試的思想壓力,用不著(zhù)花大量的時(shí)間去死記硬背,而是把重點(diǎn)放在準備資料上。
1.3 考試內容人文化
既要關(guān)注學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習水平,又要關(guān)注他們的情感與態(tài)度,體現關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此,命題既要體現知識與能力價(jià)值,又要體現人文價(jià)值,關(guān)注學(xué)生精神世界,關(guān)注他們的需求,使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話(huà),心靈交匯、情感交流的載體。例如,在考查“影響中藥性能的因素”時(shí),我們提出的問(wèn)題是：俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”,熟地黃和膽南星都是“近朱”或“近墨”的結果,請問(wèn),熟地黃和膽南星是何藥經(jīng)何法炮制而來(lái),它們與原藥的性能發(fā)生了什么改變呢？再如,考查“黃連的功效與應用”時(shí),提出的問(wèn)題是：常言道“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,黃連之苦可謂是藥中至極,那么,黃連能利于哪些病呢？
另外,我們還對傳統的試卷表述形式進(jìn)行了改頭換面,設計了如下卷首語(yǔ)：“同學(xué)們,相信大家都圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。你學(xué)得怎樣？請認真完成答卷,爭取以?xún)?yōu)異的成績(jì)向父母、老師獻上一份最好的禮物。答題時(shí)請注意：①仔細審題,想清楚再動(dòng)筆。②認真書(shū)寫(xiě),保持卷面整潔。③答好每題,別忘了檢查�！�
2 考試方法
改革了過(guò)去單一閉卷筆試的方法,分別以開(kāi)卷筆試、大作業(yè)、讀書(shū)報告、課堂提問(wèn)、實(shí)驗操作等多種方式相結合的考試方法,不僅減少了學(xué)生作弊現象的發(fā)生,起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用,還便于考核學(xué)生分析、歸納、綜合解決《中藥學(xué)》問(wèn)題的能力,同時(shí)也便于考察他們查閱、收集和利用《中藥學(xué)》有關(guān)資料的技能。
2.1 考試方法多元化
2.1.1 作業(yè)、課堂提問(wèn)、討論占20％
由于學(xué)習與考核之間的間隔時(shí)間較長(cháng),不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,同時(shí)《中藥學(xué)》的學(xué)習內容較多,考試內容不可能全面準確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習情況。所以,平時(shí)的考核可以采用作業(yè)、課堂提問(wèn)、討論等多種形式。
2.1.2 讀書(shū)報告、大作業(yè)、實(shí)驗操作及實(shí)驗成績(jì)占30％
注重實(shí)際操作與應用能力,實(shí)驗操作及其成績(jì)占很大的比例。
2.1.3 期中考試占20％
期中考試的主要目的是提高學(xué)生們平時(shí)上課和學(xué)習的積極性。通過(guò)期中考試及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習狀況,及時(shí)解決“教”與“學(xué)”中的問(wèn)題,特別是困難生的問(wèn)題,使學(xué)生對所學(xué)知識的重點(diǎn)和脈絡(luò )有一個(gè)更好的把握,以緩解學(xué)生的期末考試壓力。
2.1.4 期末考試占30％
主要考核學(xué)生是否建立起一個(gè)扎實(shí)的知識體系。
通過(guò)上述革新,變一次性、終結性考試為學(xué)習全過(guò)程的考核形式,有利于課程分階段目標的實(shí)現,可引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法,減少學(xué)習的功利性,從根本上改變應試教育長(cháng)期制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設的狀況,促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養成；也可使學(xué)生們的壓力分散,并且能較為準確地考查學(xué)生在每個(gè)階段所掌握的知識的實(shí)際水平,全方位、多角度地了解一個(gè)高職高專(zhuān)學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和綜合能力。
2.2 考試方法時(shí)代化
2.2.1 課題式讀書(shū)報告或大作業(yè)
本校已開(kāi)通維普咨訊在線(xiàn)服務(wù),在學(xué)期中間和終末時(shí),讓每個(gè)學(xué)生自己選一味所喜歡的藥物(如三七),在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)該藥物資料,通過(guò)歸納、分析、整合來(lái)撰寫(xiě)讀書(shū)報告,并利用e-mail發(fā)送,老師則直接在計算機上批改。這種考法,使學(xué)生們表現出了前所未有的學(xué)習熱情。為了找到某個(gè)問(wèn)題的答案,大家聚在一起討論方案,仔細搜尋網(wǎng)上每一個(gè)細微的相關(guān)資料。這種方式也完全改變了以前他們總是在網(wǎng)上聊天、看電影、玩游戲的習慣，充分培養了學(xué)生們的學(xué)習興趣、主動(dòng)性和能力,并為他們提供了一個(gè)訓練和檢查自己書(shū)寫(xiě)表達能力的機會(huì )。
2.2.2 階梯式理論實(shí)踐一體化
這種方法其實(shí)就是根據真實(shí)病案來(lái)分析用藥規律及意義。學(xué)生在練習病案的同時(shí)也是綜合運用中藥知識的過(guò)程。中藥的病案分析不強調完整的“理、法、方、藥”,只要能考出主治主證和(或)兼證的代表藥即可。通過(guò)階梯式病案分析藥物,以理論聯(lián)系實(shí)踐,能反映出高職高專(zhuān)學(xué)生綜合分析的能力。
3 結語(yǔ)
學(xué)習的目的不是為了考試,而考試是促進(jìn)學(xué)習的方法之一�？荚嚨哪康氖且龑W(xué)生掌握知識脈絡(luò )和重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習的熱情。幾年來(lái),我們通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷評估調查,九成以上的學(xué)生非常歡迎上述形式的考試,認為這種考試不僅能對自己的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)的檢驗和總結,還能對自己的學(xué)習起到激勵作用,比以往死記硬背更容易掌握知識�？荚嚫母锊粌H提高了學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習質(zhì)量,還在本校學(xué)生中涌現出了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文,為其今后繼續深造奠定了基礎。
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