打造自主探究式研究生思想政治教育工程的論文
[摘要]高校應將建構自主探究式研究生思想政治教育模式立為一項開(kāi)放式的系統工程來(lái)打造；現代研究生及其思想政治教育的特點(diǎn)，為改進(jìn)研究生思想政治教育方式、構建自主探究式思想政治教育模式提供了可能；要將這種可能轉化為現實(shí)，需要大力培養研究生的自主探究能力，為這種系統工程建設激發(fā)“內生活力”；同時(shí)，還需要加大網(wǎng)絡(luò )文化的投入，為其提供良好的外部條件；只有正確發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，才能有效保障該系統工程的順利進(jìn)展。
[關(guān)鍵詞]思想政治教育；自主探究式；研究生
自主探究式學(xué)習作為一種個(gè)性化學(xué)習，體現了建構人本主義心理學(xué)的重要思想，即強調學(xué)習者學(xué)習過(guò)程的主體地位(以學(xué)習者為中心)，重視學(xué)習者的積極自發(fā)學(xué)習，強調自我評估的重要性。自主探究式學(xué)習主要具備探究性、能動(dòng)性、有效性和相對獨立性四個(gè)特征。與研究生其他專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以及本科生教育相比，思想政治教育緊貼現實(shí)的政治形勢，而國內外形勢經(jīng)常變化，國家的新政策也不斷涌現，給思想政治教育課程賦予新的信息、新的內容，因而思想政治理論體系也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，在教育方式上必然要求更大的靈活多樣性、主動(dòng)適應性和探索研究性；同時(shí)，現代研究生個(gè)性化明顯、自由活動(dòng)多、主體能動(dòng)性突出、注重探究性、自我管理能力和相對獨立性較強等特點(diǎn)以及比較嚴峻的社會(huì )就業(yè)形勢，也必然要求研究生的思想政治教育從傳統的教學(xué)模式所注重的教師在教學(xué)中的中心主導地位和單一傳授方式，轉向后現代建構主義學(xué)習理論所強調的以學(xué)生發(fā)展為中心，形成個(gè)性特長(cháng)化、自主探究式學(xué)習新模式。
一、“內生活力”：
培養研究生自主探究能力
構建自主探究式研究生思想政治教育模式是一項開(kāi)放式的、任重道遠的系統工程。培養研究生的自主探究性學(xué)習能力是現代研究生思想政治教育工程的“內生活力”。只有使研究生的“內生活力”競相進(jìn)發(fā)，才能為該系統工程的建設提供源源不斷的根本動(dòng)力。
研究生較本科生而言，年齡較大，個(gè)性較成熟，有獨立的思想意識，有較豐富的情感，有更強的社會(huì )意識，有獨特的價(jià)值評價(jià)標準和個(gè)人主見(jiàn)。他們在平時(shí)學(xué)習、日常生活和相互交往中具有比本科生更大的自由度，更明顯的相對獨立性和主體性，應有更寬廣的知識面，更突出的科研能力要求，更高的政治素質(zhì)標準，更強的自主學(xué)習自覺(jué)性。他們的特長(cháng)和優(yōu)勢使之易于形成學(xué)習內容的探究性，學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)性，學(xué)習方式的自學(xué)性，學(xué)習行為的自主性，學(xué)習作風(fēng)的自律性。然而，如果缺乏正確引導和必要約束，研究生過(guò)于自由和分散的狀態(tài)，又容易滋長(cháng)自發(fā)性、自大性、盲目性、散慢性、懶惰性等不良習慣，而面對學(xué)術(shù)論文要求、畢業(yè)論文、將來(lái)就業(yè)和社會(huì )競爭的壓力和困惑，卻一籌莫展，易于形成自閉性、抑郁性、孤傲性、偏執性、自卑性等極端扭曲心理，就有可能趨于嚴重背離培養目標。他們的弱點(diǎn)恰恰表明了加強思想政治工作的必要性。高校和思想政治教育工作者要根據研究生的特點(diǎn)，鼓勵他們揚長(cháng)避短，激發(fā)其潛能，使他們的主體性特長(cháng)和自我價(jià)值充分發(fā)揮。
1.自主選擇學(xué)習目標
在研究生的學(xué)業(yè)奮斗過(guò)程和思想政治教育中，研究生作為內因能基于一定的學(xué)習自主權形成較強的責任心和使命感、緊迫感、危機感，會(huì )積極主動(dòng)地自我設計、自我追求理想目標，發(fā)揮決定性的主體作用。思想政治教育工作者作為外因對研究生提供建議參考、理論指導、技能輸導，應通過(guò)對國內外政治形勢、國家政策、市場(chǎng)經(jīng)濟和未來(lái)知識經(jīng)濟對人才培養模式的機遇與挑戰、人才競爭規律等分析，開(kāi)導研究生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，鼓勵他們明辨是非、把握方向、認準目標、增強信心，成為研究生自主探究式學(xué)習的促進(jìn)者和引航者。
2.獨立發(fā)展自學(xué)能力
在同樣的學(xué)習環(huán)境下由于各人自學(xué)能力的差別會(huì )導致不同的學(xué)習效果。因而高校思想政治工作者應引導研究生保持和發(fā)揚積極進(jìn)取、自力更生、奮發(fā)圖強的精神和斗志，培養他們獨立完成任務(wù)的習慣，放手信任他們，給他們更多的自由活動(dòng)空間和時(shí)間，提供更充分的自主選擇機會(huì )和自我發(fā)展條件，這將快速提升他們的自學(xué)能力和獨立操作能力，對于他們的健康成長(cháng)、快速發(fā)展、創(chuàng )新成就必將產(chǎn)生事半功倍的效果。
3.自由發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)
個(gè)性特長(cháng)是指個(gè)人特有的氣質(zhì)、性格、能力與專(zhuān)長(cháng)等個(gè)性特征。一個(gè)學(xué)生能夠從基礎認知性為主的本科階段考上專(zhuān)業(yè)研究性為主的研究生，這種行為本身就是敢于進(jìn)取的個(gè)性特長(cháng)充分發(fā)揮的結果。研究生在攻讀碩士或博士學(xué)位期間，需要再接再厲，進(jìn)一步發(fā)揮自身長(cháng)處，這是保證自己學(xué)業(yè)順利發(fā)展的人力資本，是成功的關(guān)鍵。
4.不斷提升創(chuàng )新能力
研究生在思想政治教育方面應具有的創(chuàng )新能力體現在：其一，發(fā)現問(wèn)題、敢于批判性創(chuàng )新。馬克思的座右銘是“懷疑一切”。由于政治形勢和社會(huì )實(shí)踐在不斷發(fā)展變化，研究生要有“問(wèn)題”意識，多問(wèn)是什么、為什么、怎么樣，善于獨立思考，敢于用批判的眼光審視一切，不盲從、不照搬、不教條，不斷提升發(fā)現科學(xué)真理的能力以及發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維的能力。其二，分析問(wèn)題、勇于繼承性創(chuàng )新。對傳統文化、外國文化要進(jìn)行“揚棄”，善于取其精華、棄其糟粕，要有“站在前人肩膀上”的學(xué)習趕超精神，有“海納百川”的度量，不斷提高學(xué)習和發(fā)展科學(xué)真理的能力。其三，處理問(wèn)題、善于綜合性創(chuàng )新。日本在20世紀50年代到70年代托起經(jīng)濟騰飛的理念即“綜合就是創(chuàng )造”。時(shí)勢變化日新月異，改革開(kāi)放和現代化建設的實(shí)踐不斷提出新課題、新挑戰、新機遇、新思想，需要教師和研究生加強合作，積極主動(dòng)地總結各種經(jīng)驗、教訓，對各種不同學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)加以綜合，對大量社會(huì )信息、情報和資料及時(shí)加以收集和整理，引導研究生掌握從感性具體到知性抽象再到理性具體的思維方法，不斷增強完善科學(xué)真理的能力和綜合性創(chuàng )新能力。
5.自覺(jué)實(shí)現自我價(jià)值
研究生除了課程學(xué)習任務(wù)外，往往還有許多的余力和閑暇時(shí)間可以自由支配，因而他們本身就有發(fā)掘潛能、展示才華、施展抱負、創(chuàng )造成就，顯示自我價(jià)值的欲望，如果給他們鍛煉和表現的機會(huì )，予以比較適宜的任務(wù)和壓力，他們可以有效地化為動(dòng)力，激發(fā)活力，鼓舞斗志，增強自信，以自己出色的成就彰顯和證明自身價(jià)值。
現代人本主義教育理論認為，人是教育的主體，教育追求的根本目的是人的“自我實(shí)現”�！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)從滿(mǎn)足學(xué)生的最根本需求出發(fā)，通過(guò)尊重、理解、關(guān)愛(ài)來(lái)調動(dòng)他們的激情與活力，使他們的能力得到最有效的發(fā)揮，以實(shí)現自身價(jià)值。這同我們倡導在研究生思想政治教育中，堅持以研究生發(fā)展為本，激發(fā)研究生自主探究式學(xué)習的內在動(dòng)力，以實(shí)現其自我價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)相一致。我們應以人本主義教育理論為探討自主探究型研究生思想政治教育模式的理論基礎，并借鑒美國哈佛大學(xué)等高校多年進(jìn)行基于自主學(xué)習的研究式教學(xué)經(jīng)驗，努力搞活和改進(jìn)研究生的思想政治教育工作。
二、外部條件：加大網(wǎng)絡(luò )文化投入
盡管我國網(wǎng)絡(luò )文化不夠規范、尚不成熟，但已成為研究生學(xué)習、科研及社會(huì )交往的必不可少的現代化手段。高校應當加大網(wǎng)絡(luò )文化的投入，推進(jìn)信息基礎設施的現代化建設，積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò )文化資源，為自主探究式研究生思想政治教育工程建設提供有利條件。
建立在現代信息技術(shù)基礎上的網(wǎng)絡(luò )文化，具有超鏈性、交互性、平等性、多元性、開(kāi)放性等基本特征和功能，其在內容上既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，同時(shí)又充斥著(zhù)各種消極的思想觀(guān)念，甚至有不少反動(dòng)、迷信和不健康的內容，客觀(guān)上使高校思想政治工作面臨著(zhù)嚴峻挑戰，但也帶來(lái)了發(fā)展機遇。研究生比本科生具有較高的政治鑒別力和自我控制能力，只要加強網(wǎng)絡(luò )思想政治教育基礎設施的建設和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的服務(wù)，合理利用網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )交流手段，就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )文化對研究生自主學(xué)習和自覺(jué)探究的巨大推動(dòng)作用。
第一，必須確立教育現代化信息化理念。
網(wǎng)絡(luò )現已成為研究生學(xué)習和生活的電子平臺。網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的出現，不僅改變了人們獲取和發(fā)布信息的方式，要求高校思想政治教育的方式方法必須相應改進(jìn)，同時(shí)也要求高校有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導和思想教育工作者教育觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，增強對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代思想政治工作重要性和緊迫性的認識。在網(wǎng)絡(luò )面前，教育者與受教育者之間接受信息的內容和過(guò)程是平等的。網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性決定了網(wǎng)絡(luò )文化是一種善于消除隔閡、建立輕松話(huà)語(yǔ)氛圍的平等文化。這種平等互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )信息傳播方式，打破了以往“金字塔”式的縱向人際結構，而用扁平化的橫向交往關(guān)系替代之。因此，從思想政治教育工作者的角度來(lái)看，教育者的平等精神和受教育者的同步意識十分必要和重要。只有平等交流，才能更直接、準確、有效地掌握、了解匿名環(huán)境下研究生的思想實(shí)際，才能切準研究生思想脈搏的主線(xiàn)，找到溝通點(diǎn)，主動(dòng)、針對、有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )思想政治工作。
第二，加強高校網(wǎng)絡(luò )的基礎設施建設和服務(wù)。
高校校園網(wǎng)控制與維修部門(mén)應在校園網(wǎng)上建立思想政治教育網(wǎng)站，協(xié)助師生開(kāi)設個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，使之成為溝通師生關(guān)系的橋梁。研究生的思想政治教育工作者可將多媒體教學(xué)與遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合，精心設計教學(xué)內容，盡量提供網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò )信息情報以及多種生動(dòng)活潑的學(xué)習形式，形成網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)，課內課外互補，靈活、方便、開(kāi)放、高效的思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò )體系，切實(shí)強化研究生自主探究式學(xué)習的有利條件和主體性思想政治工作的實(shí)效性。
第三，加強先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )文化的滲透。
虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界其實(shí)是了解社情民意的一個(gè)平臺和窗口。就像法國啟蒙思想家伏爾泰所言：“我不同意你的觀(guān)點(diǎn)，但堅決捍衛你講話(huà)的權利�！泵鎸ΜF行尚不成熟、不夠規范的網(wǎng)絡(luò )文化的負面影響，高校應當積極營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境，努力用先進(jìn)文化和社會(huì )主義意識形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )文化主陣地，盡量發(fā)揮思想政治教育這一主渠道的功能；加強網(wǎng)絡(luò )思想政治工作隊伍建設，進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò )文化建設培訓，提高他們的網(wǎng)絡(luò )健康教育意識和水平。思想政治教育工作者要引導研究生健康用網(wǎng)，向研究生傳播網(wǎng)絡(luò )道德理念，維護先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )價(jià)值體系，讓研究生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )價(jià)值觀(guān)，處理好網(wǎng)絡(luò )與現實(shí)的關(guān)系，進(jìn)一步提高分辨力和自控力；利用高校思想政治教育網(wǎng)站，傳播馬克思主義及其
三、根本保障：正確發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性
正確發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性是自主探究型研究生思想政治教育的根本保障。強調研究生的自主、自由、開(kāi)放、獨立，并非放任自流，任其無(wú)組織無(wú)紀律、為所欲為。在物質(zhì)世界運行和現實(shí)生活中，人的主觀(guān)能動(dòng)性是第二性的，其反作用具有二重性，即當他正確反映客觀(guān)世界規律并以此正確意識指導時(shí)會(huì )引致實(shí)踐的成功，促進(jìn)事物的發(fā)展，反之，則引致實(shí)踐的失敗，阻礙事物的發(fā)展。因而高校思想政治教育工作者在打造自主探究式研究生思想政治教育工程中，要積極引導、管理、服務(wù)、宏觀(guān)調控，確保其正確方向。
1.尊重研究生的主體性
在思想政治教育中，高校研究生的主體性主要體現在價(jià)值主體性、獨立人格性、自主選擇性、主動(dòng)創(chuàng )造性、自由發(fā)展性、自我調控性和個(gè)體特長(cháng)性等特點(diǎn)。高校領(lǐng)導和思想政治教育工作者要樹(shù)立育人為本的理念，尊重研究生的獨立人格、自身價(jià)值和思想感情，尊重其主體地位，愛(ài)護和培養其好奇心、求知欲，尊重他們的自主權和個(gè)性特長(cháng)，并據此進(jìn)行教育策略上的調整，相應采取豐富的內容、靈活的方法、多樣的形式、周到的服務(wù)，為他們的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬松自由的學(xué)習氛圍。學(xué)校領(lǐng)導和老師要對學(xué)生既嚴格要求，又要平等待人，更要善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)蘊藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng )造性品質(zhì)。
2.遵循現代思想政治教育規律
從現代研究生思想政治教育的現實(shí)和發(fā)展趨勢來(lái)看，必須遵守如下基本要求和原則：強化馬克思主義為主導的意識形態(tài)教育，堅持社會(huì )主義核心價(jià)值體系，讓研究生樹(shù)立一元主導多樣性發(fā)展的社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)；因材施教地開(kāi)展主體性與多樣性思想政治工作，有效疏導研究生化解心理障礙和思想實(shí)際問(wèn)題；將傳統文化的傳承與現代化創(chuàng )新相結合，堅持接受性教育與研究性學(xué)習相統一，以學(xué)生為本、發(fā)揮教師主導與學(xué)生主體二重作用，構建師生互動(dòng)互補的教育機制；以增強能力為核心，促進(jìn)研究生知識、能力與素質(zhì)的全面而自主地發(fā)展，等等。對研究生的學(xué)籍管理、專(zhuān)業(yè)定位、課程設置、教學(xué)計劃、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等規章制度和組織行為的安排與落實(shí)，都應基于研究生發(fā)展要求的思想政治教育規律辦事。
3.有效發(fā)揮導師的指導作用
一方面，對研究生的讀書(shū)活動(dòng)、課堂表現、學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式、思維方式、了解事物等認識世界方面，指導他們學(xué)會(huì )如何發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，掌握好學(xué)會(huì )學(xué)習、自我評價(jià)、自我調控、優(yōu)化知識結構、完善自身素養的正確思路和方法；另一方面，對研究生的科研活動(dòng)、辦事行為、社會(huì )調查、人際交往、職業(yè)選擇等改造世界方面，指導他們如何觀(guān)察事物、明確目標、把握方向、優(yōu)選方案、整合材料、科學(xué)論證、檢驗成果、完善理論，掌握好運用知識、處理信息、解決問(wèn)題、增強實(shí)效、實(shí)現價(jià)值的能力與技術(shù)。
4.有效開(kāi)展多樣性思想政治工作
得當適宜的思想政治工作，可以有效疏導研究生化解心理障礙和思想實(shí)際問(wèn)題，是研究生健康成長(cháng)的必要條件。筆者認為，從事思想政治工作的輔導員和黨團支書(shū)等，在依據現代研究生多樣性的個(gè)性特長(cháng)及心理問(wèn)題、思想矛盾進(jìn)行心理溝通和思想疏導工作時(shí)，宜靈活地運用“四因”工作法：一是因人而異，即針對各個(gè)學(xué)生的性格和能力差別采取不同的教育方法，其要領(lǐng)是區別對待，注意質(zhì)的差異性；二是因材施教，即根據學(xué)生的才能和素質(zhì)程度進(jìn)行教育，其要領(lǐng)是“量體裁衣”，促進(jìn)量變：三是因勢利導，即沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)展趨勢向有利的方面加以引導，其要領(lǐng)是揚長(cháng)避短，促進(jìn)質(zhì)變；四是因地制宜，即根據當地當時(shí)的實(shí)際情況運用適當的解決辦法，其要領(lǐng)是“對癥下藥”，把握“度”。
5.創(chuàng )造自主探究式學(xué)習的人文環(huán)境
研究生思想政治教育既要有操作方便的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)設備、清凈衛生的教室、資料豐富的圖書(shū)室等組成物理性的硬文化環(huán)境，又要有追求真理、健康向上的精神風(fēng)貌，統一有序、開(kāi)放競爭的學(xué)術(shù)氛圍，自覺(jué)探究問(wèn)題、自主開(kāi)拓創(chuàng )新、勤奮刻苦學(xué)習的良好習慣等構成思想性的軟文化環(huán)境。高校思想政治工作者既要注意從課程教學(xué)和學(xué)生文化活動(dòng)中提煉出人文素質(zhì)教育，又要創(chuàng )造出讓研究生自主活動(dòng)、自我表現的機會(huì )、情境和激勵機制；既要對那些不健康、不規范的場(chǎng)所或社會(huì )思潮嚴加監管，又要對研究生的學(xué)習和生活條件給予人文關(guān)懷和真誠服務(wù)。為適應研究生自主探究性學(xué)習和研究性教學(xué)改革的需要，高校應在研究生思想政治教育方面的學(xué)科發(fā)展規劃、課程設置、教學(xué)計劃、考試方式、成績(jì)評定和對教師的考評等方面進(jìn)行系統的配套改革，完善資金激勵與競爭機制，并加大有關(guān)學(xué)習資料和研究資料的投入，為研究生學(xué)習和研究的多樣性自主選擇及時(shí)提供必要條件。
6.全面提高政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和認知能力、實(shí)踐能力
衡量高校自主探究式研究生思想政治教育工作的成敗得失，首先要看研究生的政治素質(zhì)，看其是否確保研究生在課堂上或校內潛心學(xué)習和探討馬克思主義理論及黨的路線(xiàn)方針政策。具體要看研究生是否掌握基本的政治理論學(xué)科知識，積極主動(dòng)地認識和研究社會(huì )發(fā)展規律，經(jīng)常關(guān)注時(shí)事政治，善于審時(shí)度勢，深化對社會(huì )重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題的理解和思考，對各種國內外社會(huì )思潮進(jìn)行理性分析和正確判斷，自覺(jué)把對馬克思主義的堅持與發(fā)展相結合，顯著(zhù)提高了馬克思主義理論水平、辨別是非能力和政治覺(jué)悟。其次，要看研究生的科學(xué)素質(zhì)，看其是否能讓研究生在研究?jì)热�、研究興趣、研究方法、研究習慣、研究精神等方面有效改進(jìn)，能夠會(huì )搞研究。再次，要看研究生的認知能力，看其是否能充分調動(dòng)研究生自主學(xué)習的積極性，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。具體要看教學(xué)組織是否由傳統的以教師的“教”為中心轉向以學(xué)生的“學(xué)”為中心，突出啟發(fā)性思維能力的訓練；教學(xué)模式是否從以傳授知識為主要特征的教學(xué)轉變?yōu)橐耘囵B認知能力為主要特征的教學(xué)；人才培養模式是否從單一學(xué)科背景下的專(zhuān)業(yè)對口教育向學(xué)科交叉與綜合背景下的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育轉變；教學(xué)方法是否從知識的單純灌輸向師生互動(dòng)、引導學(xué)生自主學(xué)習的研究性教學(xué)方法轉變。最后，要看研究生的實(shí)踐能力，看其是否能充分調動(dòng)研究生實(shí)踐體驗和參與社會(huì )活動(dòng)的積極性。具體要看實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是否從研究生的被動(dòng)式實(shí)踐轉變到主動(dòng)式實(shí)踐；研究生是否積極參與導師的課題研究或自己組織開(kāi)展的課題研究，參加校內外的各項學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；是否主動(dòng)參與學(xué)校的民主管理活動(dòng)、黨團活動(dòng)、社團活動(dòng)、社會(huì )調查活動(dòng)，從而自覺(jué)融入到改革開(kāi)放和現代化建設的大潮中；能否有效創(chuàng )新科研成果，為社會(huì )和諧文明進(jìn)步作貢獻。
總之，高校管理層和思想政治教育工作者應當遵循現代研究生思想政治教育發(fā)展規律，高度重視自主探究式研究生思想政治教育模式的建構，應將其立為一項系統工程來(lái)打造。為此，需要根據研究生的特點(diǎn)和自主探究性學(xué)習的發(fā)展要求，從思想政治教育的內容、形式、方式方法上引導和激發(fā)其內在活力和內生動(dòng)力，同時(shí)要創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍與人文環(huán)境，提供開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò )手段和適合現代思想政治教育模式的制度安排等外部條件，在硬件和軟件上加大投入，促進(jìn)和保障研究生思想政治教育體制的改革與完善。只有高校領(lǐng)導、思想政治教育工作者和研究生三方面密切配合，群策群力，正確發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，才能確保自主探究式研究生思想政治教育工程的質(zhì)量和成效。
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