高校研究生教學(xué)管理體制研究論文
摘要：校院二級管理體制，是我國高等教育辦學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是進(jìn)一步解放思想，激發(fā)活力，實(shí)現自我優(yōu)化，解決傳統內部管理體制弊端，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和現實(shí)選擇。近年來(lái)，隨著(zhù)教育步伐的加快，校院二級管理體制已被廣泛利用。本文通過(guò)對當前校院二級教學(xué)管理現狀的分析提出了管理中存在的問(wèn)題及應對策略，從而達到管理的科學(xué)化、系統化、規范化和效率化。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理體制；應對策略；二級管理校院
二級管理體制已被廣泛利用，在校院二級管理體制下的教學(xué)管理顯得尤為重要，通過(guò)教學(xué)管理的現狀，找到問(wèn)題并提出應對策略為管理的科學(xué)化和高效化奠定有力基礎。
1當前校院二級教學(xué)管理現狀分析
近年來(lái)，高等教育“大眾化”成為高等教育發(fā)展的主要趨勢，高等教育的規模不斷擴大，多數高校中全日制在校生人數已經(jīng)過(guò)萬(wàn)。從高等教育發(fā)展的整體來(lái)看，高校之間的競爭日益激烈，辦學(xué)目標向質(zhì)量、效益和內涵綜合發(fā)展的方向轉變；從高等教育發(fā)展的個(gè)體來(lái)看，各高校的辦學(xué)模式正在向多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)、多層次轉變。二級學(xué)院數量的增加和教學(xué)組織結構的變化使現有的教學(xué)管理體制不能滿(mǎn)足新的辦學(xué)模式的發(fā)展需求。落后的管理觀(guān)念、模糊的權責劃分、較低的師生參與熱情、滯后的管理模式、教學(xué)管理方法陳舊、改革的實(shí)效性欠佳等問(wèn)題都不同程度制約了教學(xué)管理效能和辦學(xué)效益效率的提升�，F實(shí)實(shí)踐迫切需要我們針對存在的問(wèn)題矛盾，認真加以研究解決和改革完善，形成科學(xué)化、規范化、體系化的，并與校院二級管理體制相適應的校院二級教學(xué)管理體制。深入調查當前校院二級教學(xué)管理體制存在的問(wèn)題，分析其問(wèn)題存在的原因，針對其存在的弊端，出臺相應的改革措施和具體方案，轉變管理理念，制定管理制度、明確管理職責，規范管理隊伍，確認管理權力，形成有利于設立科學(xué)、合理、明確的二級辦學(xué)目標，有利于學(xué)科的交叉與綜合；有利于競爭和激發(fā)內部活力；有利于集體與個(gè)人協(xié)調發(fā)展的“四個(gè)有利”局面�！八膫�(gè)有利”局面是二級學(xué)院實(shí)現教學(xué)資源共享，機構內部自我管理、自我約束、協(xié)調發(fā)展以及培養人才多元化的重要基礎。
2當前校院二級教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題
二級學(xué)院教學(xué)由于缺乏高效，規范的管理制度，其管理體制一直處于探索之中。從研究生管理的工作實(shí)踐中看，由于一直聽(tīng)從校級管理部門(mén)的被動(dòng)指令狀態(tài)，二級學(xué)院管理體制探索的積極性，管理制度的高效性，職能發(fā)揮的充分性受到了較大影響，主要有以下3個(gè)方面。主要表現為，教學(xué)管理理念陳舊，有的認為二級學(xué)院教學(xué)管理只需要被動(dòng)聽(tīng)取校級教學(xué)計劃，做好教學(xué)安排、考試安排、成績(jì)管理等事務(wù)性工作即可，導致校級教學(xué)管理機構日益龐大、工作效率較低，二級學(xué)院教學(xué)管理力量卻日益薄弱、工作秩序忙亂，形成了教學(xué)管理的倒三角，我們看到很多二級學(xué)院并不存在真正意義上教學(xué)管理機構，只有一到2名教學(xué)管理人員，探索研究如何真正實(shí)現教學(xué)管理的制度化、規范化、科學(xué)化也就無(wú)從談起。主要表現為，校級監督機制落實(shí)不到位，院級監督機構不健全，教學(xué)評價(jià)體系趨于形式化，以及部分任課教師自身原因，導致教學(xué)課程計劃執行力不強，缺課現象嚴重；教學(xué)管理缺乏民主監督，廣大師生參與教學(xué)管理的意愿不強，影響了日常教學(xué)管理活動(dòng)效果；信息化教學(xué)管理系統利用率不高，僅局限于基本的教學(xué)事務(wù)性的管理，在教學(xué)過(guò)程的管理和服務(wù)、教學(xué)資源的共享和學(xué)術(shù)協(xié)作等方面的應用較少，在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求方面也有較大提升空間。異常繁重的二級學(xué)院教學(xué)管理工作是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的主體。但當前二級學(xué)院教學(xué)管理人員大都成分較新，配置不足，很多在從事教學(xué)管理之前，僅進(jìn)行為期不長(cháng)的崗前培訓，對教學(xué)管理工作系統性認識和把握不足，業(yè)務(wù)能力素質(zhì)不能完全勝任繁重的任務(wù)需求。同時(shí)，在工作量、職責分工上沒(méi)有明確的標準，也缺乏與其繁重任務(wù)相匹配待遇保障、升職制度等教學(xué)管理激勵機制，工作積極性無(wú)法調動(dòng)，大大制約了二級學(xué)院教學(xué)管理隊伍建設水平的整體提高。
3應對策略
針對上述問(wèn)題，擬建議在以下5個(gè)方面加以解決。理順二級教學(xué)管理的職責是建立科學(xué)的教學(xué)管理體制的基礎。校級教學(xué)管理以宏觀(guān)性和目標性為主，計劃、服務(wù)和調控監督是其教學(xué)管理的主要任務(wù)。增強二級教學(xué)管理體制的改革，將校級教學(xué)管理的更多權力下放給二級學(xué)院，使二級學(xué)院在履行自身職能的同時(shí)充分凸顯其在教學(xué)工作中的主體地位。二級學(xué)院充分利用學(xué)校賦予的權力科學(xué)設立符合學(xué)院發(fā)展的目標，積極開(kāi)展本院系的教學(xué)管理，科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)等工作。制度建設是學(xué)院各項工作得以順利開(kāi)展的法制保障，科學(xué)規范化的管理需要加強內部制度建設，并保證管理制度的貫徹落實(shí)。加強校院聯(lián)合教學(xué)督導工作，建立學(xué)院教學(xué)督導組織，全面負責本學(xué)院教學(xué)管理工作的指導監督和檢查；豐富完善教學(xué)考核評估，劃定考評任務(wù)，明確考評責任，完善獎懲措施，全面實(shí)施二級學(xué)院年度教學(xué)工作的常態(tài)化監督管理。明確研究生教學(xué)管理人員的工作范疇，細化職責分工，實(shí)行優(yōu)秀教學(xué)管理評選制度，每年組織教學(xué)管理總結部署會(huì )議，表彰在教學(xué)管理工作中做出突出成績(jì)的先進(jìn)個(gè)人，并給予一定的物質(zhì)獎勵。教學(xué)管理手段信息化是高等學(xué)校適應社會(huì )進(jìn)步的必然選擇。結合學(xué)校管理實(shí)際，與校學(xué)生培養部門(mén)加強溝通協(xié)作，充分利用好研究生教學(xué)信息管理系統，強化教學(xué)過(guò)程的管理和服務(wù)、教學(xué)資源的共享和學(xué)術(shù)協(xié)作等方面的應用，從而滿(mǎn)足教師和學(xué)生的實(shí)際需求。構建民主化管理模式，擴大民主參與，讓廣大師生融入教學(xué)管理實(shí)踐，充分發(fā)揮集體智慧，提高決策的科學(xué)性、民主性和可行性，實(shí)現管理責任共擔和利益共享，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管良好局面。
4結語(yǔ)
當前的二級教學(xué)管理還要不斷的優(yōu)化創(chuàng )新，以適應社會(huì )對人才培養的發(fā)展需求。本文通過(guò)對當前校院二級教學(xué)管理現狀分析，結合本校的實(shí)際情況，提出了校院二級教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題及應對策略，從而達到管理的科學(xué)化、系統化、規范化和效率化的目的。
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