研究生畢業(yè)論文答辯技巧
1要事實(shí)求是
不要過(guò)分夸大了計算機的作用。信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級階段，如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。大學(xué)計算機教育也應該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠不要忘記計算機是“工具”，而我們培養的是“人”不是“工具”。
計算機領(lǐng)域“以人為本”的最佳詮釋?zhuān)嚎傆幸恍┦虑槿丝梢员扔嬎銠C做得更好，更有一些事情只有人才可以做到，而且永遠都是如此!計算機的本質(zhì)是 “程序的機器”，我們是可以將許多東西信息化、數字化，甚至靠數字化生存，但信息化、數字化的本質(zhì)是“機械化”，永遠不要忘記這個(gè)世界最終是模擬的，不是數字的。
2要有自己的思想、有自主創(chuàng )新
社會(huì )需求是我們生存之母，自主創(chuàng )新是我們發(fā)展之父!
“一切都要變”，這才是這個(gè)世界至死不變的規律和永恒主題。 兵無(wú)常法、藥無(wú)常味、水無(wú)常形。增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏(yíng)。當許多教書(shū)和寫(xiě)書(shū)的人被版本不斷更新的Windows搞的筋疲力盡時(shí)，恐怕絕對沒(méi)有想到被迫降的美國偵察機上控制系統用的操作系統竟是DOS。
觀(guān)念的創(chuàng )新是最大的創(chuàng )新，觀(guān)念的落后是最大的落后。
真正好的東西不一定能說(shuō)的清楚(如幸福、人生、愛(ài))，能說(shuō)清楚的不一定是好東西(如黑客、計算機犯罪)。
藝術(shù)家常常將簡(jiǎn)單的東西復雜化，非常復雜，這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復雜的東西簡(jiǎn)單化，很不簡(jiǎn)單，這是智慧。
要有特色——中國特色(“信息”——亻言自心)。
要注意積累!創(chuàng )新也需要積累、需要實(shí)踐，創(chuàng )新精神并不是一朝一夕就可以培養成的!
3要抓應用
中國人非常重視純理論研究，如數理化，但我們沒(méi)有諾貝爾獎：而美國人重視應用研究，近30年來(lái)共出了幾十位諾貝爾獎得主和一百多位知識型的億萬(wàn)富豪。在計算機領(lǐng)域美國已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽萌胧挚缭绞桨l(fā)展呢?
2002年暑期，全國高等院校計算機基礎教育研究會(huì )(譚浩強教授任會(huì )長(cháng))兩年一次的學(xué)術(shù)年會(huì )在蘭州舉行。本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)時(shí)至今日仍被許多高校計算機學(xué)院的院長(cháng)和諸多出版社計算機分社的社長(cháng)津津樂(lè )道：
計算機的生命在于應用!
我們正進(jìn)行著(zhù)一項“頂天立地”的偉業(yè)，這個(gè)“天”，是計算學(xué)科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應用�！疤鞎�(shū)”一樣的計算機科學(xué)理論，讓它腳踏實(shí)地落在“應用”這塊廣闊土地上，是我們計算機教育工作者神圣的職責。
素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學(xué)歷，學(xué)歷不等于人才。
大學(xué)真正要教會(huì )學(xué)生的是學(xué)習的精神、學(xué)習能力、思維能力和創(chuàng )新能力。學(xué)習應是超越課本知識的一個(gè)過(guò)程。
教師一定不能滿(mǎn)足當好一個(gè)照本宣科的“教書(shū)匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。
中國的大學(xué)計算機基礎教育何時(shí)不再為微軟做義務(wù)操作培訓和免費廣告。
詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們也常想，我們現在在國內外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門(mén)造車(chē)多無(wú)用!國內高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導作用!
2006年11月27日，在“985工程”32所重點(diǎn)大學(xué)負責人參加的高校服務(wù)地方發(fā)展工作會(huì )議上，教育部部長(cháng)周濟說(shuō)：“根基不牢，地動(dòng)山搖”;“我們有些研究是上不著(zhù)天、下不著(zhù)地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡(jiǎn)單重復的跟風(fēng)研究，沒(méi)水平，也完全沒(méi)有現實(shí)意義”。周濟反復強調，高校的工作就應該圍繞“頂天”、“立地”兩個(gè)關(guān)鍵詞做文章�！绊斕臁焙汀傲⒌亍笔且粚q證關(guān)系，可以互相轉化。學(xué)科前沿的突破，可以帶來(lái)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類(lèi)，這就是“頂天”。反過(guò)來(lái)，“立地”的含義是，沒(méi)有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國家利益、創(chuàng )造社會(huì )財富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來(lái)實(shí)惠更高尚的了，這種“立地”其實(shí)是最高宗旨，也是“頂天”。部長(cháng)的話(huà)贏(yíng)得了廣泛支持。在中國傳統文化中，經(jīng)世致用是做學(xué)問(wèn)的目標之一;而國際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會(huì )作為大學(xué)的三個(gè)必備功能。
4學(xué)會(huì )學(xué)習和學(xué)會(huì )做人
不需要門(mén)門(mén)功課都要100分。重要的是學(xué)習精神和學(xué)習能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標緊密的知識要加倍努力學(xué)習。大學(xué)不是職業(yè)教育，所以課外知識的學(xué)習是必需的。
大學(xué)之病，其病在學(xué)。教授之病，其病在教。大學(xué)要教什么，怎么教?學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。
要培養學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。自然科學(xué)與人文社會(huì )科學(xué)如同“車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。
同學(xué)是最好的參照物。建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團隊的實(shí)驗。良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。
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