音樂(lè )學(xué)院研究生國際化培養的初探論文

　　隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢,社會(huì )對高層次人才的需求不斷增加,高層次人才的培養逐漸成為全球教育的發(fā)展重心[1]。作為高層次人才培養的重要內容,國際化培養越來(lái)越受到高校的重視,并納入高校人才培養體系中。作為未來(lái)社會(huì )高層次人才的主要來(lái)源,為了適應當前社會(huì )對高層次人才的國際化需求,研究生的培養模式應當尤其注重開(kāi)拓研究生的國際視野、推進(jìn)研究生的多元文化交流、提升研究生的學(xué)術(shù)水平、增強研究生的國際交流能力[2]。作為新興的音樂(lè )學(xué)院,蘇州大學(xué)音樂(lè )學(xué)院自成立以來(lái),十分重視研究生的國際化培養工作,學(xué)院積極吸取國內外有關(guān)學(xué)位與研究生國際化教育的諸多研究成果,大膽吸收、借鑒國際和國內先進(jìn)的研究生培養經(jīng)驗和管理模式,不斷規范和優(yōu)化研究生的培養過(guò)程,以實(shí)現研究生的國際化培養目標。本文將從導師隊伍建設、研究生培養方案、課程教學(xué)方式、論文審核與答辯、國際化交流以及招收留學(xué)生六個(gè)方面對音樂(lè )學(xué)院在研究生國際化培養方面所進(jìn)行的初步嘗試進(jìn)行闡述。

　　一、加強導師隊伍建設

　　研究生導師隊伍建設在保證研究生培養質(zhì)量方面占有主體地位,導師的水平直接影響研究生的培養質(zhì)量,研究生導師隊伍的國際化也是研究生國際化培養中的關(guān)鍵因素。近年來(lái),學(xué)院重點(diǎn)加強了海外人才引進(jìn)的力度,引進(jìn)的高水平國際教員充實(shí)了學(xué)院的教師資源,初步建立了一支國際化的研究生導師隊伍,使之成為研究生國際化培養的骨干力量。目前,音樂(lè )學(xué)院研究生導師隊伍中68%的導師來(lái)自境外或國外,均畢業(yè)或曾任教于國際頂尖大學(xué)和音樂(lè )學(xué)院,如美國耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué),茱莉亞音樂(lè )學(xué)院、新英格蘭音樂(lè )學(xué)院、南加利福尼亞大學(xué)、紐約州立大學(xué)、法國巴黎國立高等音樂(lè )學(xué)院、德國科隆音樂(lè )學(xué)院、西班牙馬德里康普頓斯大學(xué)等。在學(xué)院的研究生導師隊伍中,64%的導師具有博士學(xué)位,他們有著(zhù)豐富的教學(xué)和演奏經(jīng)驗、并具有良好的國際視野,為學(xué)院營(yíng)造了多樣化和國際化的學(xué)術(shù)氛圍。

　　二、優(yōu)化研究生培養方案

　　學(xué)院秉承優(yōu)化學(xué)科結構、突出學(xué)科特色、培養高素質(zhì)人才的原則,同時(shí)參照國內外先進(jìn)的課程體系,重新制定了研究生的培養方案。從原來(lái)按照一級學(xué)科改變成按照研究方向設置課程,使研究生培養目標更明確、針對性更強。研究生培養方案的國際化將為提升研究生的國際競爭力奠定良好的基礎。培養方案的設置注重研究生課程的層次,課程的知識內容一般不與本科的知識相重復,并且在課程知識內容的設置方面將知識深度和廣度有機結合。根據研究生教學(xué)與學(xué)習的特點(diǎn),改革已有的課堂教學(xué)方式,采取案例式教學(xué)、研討式教學(xué)等方式使教學(xué)方式多樣化。培養方案修訂的內容提倡因材施教,根據各研究方向的特點(diǎn),比如音樂(lè )教育、音樂(lè )理論、作曲等,每個(gè)研究方向具有不同的培養側重點(diǎn),因此在課程設置上注重發(fā)揮研究生在專(zhuān)業(yè)研究方向上的個(gè)人才藝和專(zhuān)業(yè)特長(cháng),突出研究生音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)的培養,為其個(gè)人培養計劃的設置留有回旋余地,使研究生的培養具有良好的靈活性,既滿(mǎn)足培養方案的基本要求,又能根據音樂(lè )教育、音樂(lè )理論、作曲等不同研究方向的特點(diǎn),對課程、音樂(lè )會(huì )等進(jìn)行不同的安排,科學(xué)地設計研究生培養過(guò)程中的課程內容、教學(xué)方式及考核手段,調動(dòng)研究生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,形成具有音樂(lè )學(xué)院特色的研究生課程體系,進(jìn)而提高學(xué)院研究生教學(xué)水平和培養質(zhì)量。

　　三、課程教學(xué)方式逐步國際化

　　外籍教師的加入,為學(xué)院建立了良好的國際化語(yǔ)言環(huán)境,在課堂上,雙語(yǔ)教學(xué)已成為學(xué)院的特色,《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》、《室內樂(lè )表演》等課程已完全實(shí)現全英文教學(xué)。由于剛入學(xué)的研究生英語(yǔ)水平難以接受全英文教學(xué),因此雙語(yǔ)教學(xué)在低年級研究生的課程教學(xué)中起到了良好的過(guò)渡作用。由于原版的英文教材具有更好的語(yǔ)義表達環(huán)境和良好的理論前瞻性,因此雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡量使用原版英文教材和英文參考資料。這有利于學(xué)生了解音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的一些前沿理論知識和最新發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)選擇原版英文教材也給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)全面接觸英語(yǔ)的環(huán)境,包括準確使用音樂(lè )專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、準確表達音樂(lè )專(zhuān)業(yè)內容,有利于熟悉國外的教學(xué)思路,真正使課堂教學(xué)從形式和內容上能夠與世界主流藝術(shù)和專(zhuān)業(yè)思想接軌,也為逐步實(shí)現全英文教學(xué)奠定基礎[3]。此外,針對研究生在今后科研和學(xué)習過(guò)程中的需要,學(xué)院為一年級的研究生設置了《文獻檢索與論文寫(xiě)作》、《音樂(lè )理論與分析》的共同課程,任課教師采用高水平英文原版教材,課堂教學(xué)使研究生獲得了一定的科研意識和規范的音樂(lè )學(xué)術(shù)訓練。這不僅有利于學(xué)生吸收先進(jìn)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識,還能使其英文閱讀能力有所提升。在課程教學(xué)師資配備上,根據研究生國際化培養方案的要求,學(xué)院選擇具有海>文秘站:<外留學(xué)經(jīng)驗或海外工作經(jīng)歷、并具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師作為共同課的課程負責人。由這部分教師擔任主講教師,通過(guò)借鑒國外高校的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法將知識傳授給學(xué)生,將學(xué)院研究生國際化培養的課程教學(xué)提升到更高的層次。>

　　四、規范論文審核與答辯制度

　　根據國外高校研究生指導的經(jīng)驗,學(xué)院研究生的培養采取導師集體指導制。除主導師外,學(xué)生將選擇本系和外系各一位導師來(lái)進(jìn)行論文指導,以保證論文的質(zhì)量。知識時(shí)代的學(xué)科交叉性要求研究生具有較寬廣的知識面,而單一導師的知識局限性易導致研究生學(xué)習范圍過(guò)窄、知識結構不寬,難以適應當前多學(xué)科交叉融合發(fā)展的趨勢。實(shí)施導師負責制,輔以導師集體指導制,將不同學(xué)術(shù)背景、知識結構、研究方向的導師組成一個(gè)導師組來(lái)共同指導研究生,可相互補充,彌補導師個(gè)人知識水平上的欠缺,有利于學(xué)生較為全面地掌握知識,拓寬研究生的知識面,提高其

　　音樂(lè )水平和綜合素質(zhì),能夠培養具備寬廣學(xué)術(shù)視野和深厚音樂(lè )功底的研究生。實(shí)行導師集體指導制,充分發(fā)揮各位指導教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,對研究生進(jìn)行綜合指導,提高研究生的論文質(zhì)量。論文通過(guò)評閱以后進(jìn)入答辯程序。以往的研究生由于參加答辯的人數較多,一個(gè)答辯小組一天要完成多個(gè)研究生的答辯工作,每個(gè)研究生介紹論文、答辯委員提問(wèn)、學(xué)生回答問(wèn)題和討論時(shí)間一般不超過(guò)半小時(shí),因而沒(méi)有充足的時(shí)間對論文進(jìn)行詳細評審和探討,整個(gè)論文答辯過(guò)程也缺乏有效的監督機制,部分研究生的畢業(yè)論文答辯常流于形式。學(xué)院針對這一問(wèn)題,2014屆畢業(yè)研究生首次采用一人一場(chǎng)的答辯形式,每人答辯時(shí)間不少于一小時(shí),答辯委員會(huì )對畢業(yè)研究生的學(xué)位論文有充足的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn),同時(shí)也給研究生足夠的時(shí)間來(lái)闡釋論文的思路以及創(chuàng )新點(diǎn)等。

　　五、鼓勵研究生科研與國際化交流

　　積極開(kāi)展國際學(xué)術(shù)交流是研究生國際化培養的重要實(shí)踐環(huán)節。學(xué)院成立以來(lái),大力支持和鼓勵研究生科研并參與國際學(xué)術(shù)交流。學(xué)院研究生論文的發(fā)表數量穩中有升,參加國際學(xué)術(shù)交流會(huì )議的人數也逐步增加。2014年我院有4人參加國際學(xué)術(shù)會(huì )議,3人獲得了學(xué)校的國際會(huì )議資助,其中有同學(xué)赴日本奈良教育大學(xué)參加第四屆“東亞音樂(lè )研究”會(huì )議(Music of EastAsia,MEA),并在會(huì )上全英文發(fā)表學(xué)術(shù)論文。另有學(xué)生參加“2014年兩岸三地民族音樂(lè )學(xué)研究生論壇”并發(fā)表論文。部分導師也根據自身的科研方向,通過(guò)模擬國際會(huì )議等方式積極參與指導和訓練研究生參加國際學(xué)術(shù)會(huì )議,提高學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流水平,培養其適應經(jīng)濟全球化發(fā)展和國際競爭的能力。

　　拓寬研究生國際交流的渠道不僅要體現在“走出去”,學(xué)院內部也積極為學(xué)生營(yíng)造國際化的學(xué)術(shù)氛圍,開(kāi)展多形式的學(xué)科前沿講座。學(xué)院有眾多外籍或國內教師與國外高校、研究機構保持著(zhù)良好的關(guān)系,共同開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與合作。學(xué)院充分利用這一部分師資與智力資源,邀請國外高水平音樂(lè )表演藝術(shù)家、作曲家等來(lái)我院開(kāi)設各種形式的演奏會(huì )、前沿講座、大師課等。學(xué)院在2014年由專(zhuān)任教師帶頭,舉辦了“古典藝術(shù)歌曲節”、“世界音樂(lè )演講”等一系列活動(dòng)。目前已有來(lái)自臺灣、美國、法國、加拿大、印度等境外、國外的多名外籍專(zhuān)家來(lái)我院舉辦講座、音樂(lè )會(huì )與大師課。學(xué)生通過(guò)與國外音樂(lè )大師的近距離交流和討論,不僅收獲了耳目一新的音樂(lè )知識,更能深刻體會(huì )到國外先進(jìn)的音樂(lè )教育理念,讓學(xué)生不出國門(mén)就能感受到國際化的學(xué)術(shù)氛圍。

　　六、招收留學(xué)生

　　留學(xué)生是衡量一所大學(xué)的學(xué)術(shù)水平和國際學(xué)術(shù)地位的重要標志。吸引優(yōu)質(zhì)國際生源到學(xué)院攻讀碩士學(xué)位,對促進(jìn)學(xué)生群體多元化,為學(xué)院營(yíng)造研究生的國際化培養氛圍有積極作用�；�于學(xué)院擁有大量的外籍教師,很多留學(xué)生慕名而來(lái),2014年學(xué)院共招收包括本科生、研究生、進(jìn)修生共10名留學(xué)生,其中有一名來(lái)自哥斯達黎加的留學(xué)研究生。這僅是學(xué)院招收留學(xué)生的第一步,目前學(xué)院還在為留學(xué)研究生招生和入學(xué)后一系列與生活、學(xué)習相關(guān)的事宜努力,為吸引留學(xué)生來(lái)學(xué)院學(xué)習創(chuàng )造更好的條件。招收留學(xué)生對豐富學(xué)院國際化辦學(xué)模式、提升學(xué)校的影響力等方面均具有重要意義。

　　學(xué)院在研究生培養方面采取的一系列措施,已取得了一定的效果。當然也有需要不斷反思和改進(jìn)之處,音樂(lè )學(xué)院將繼續在研究生培養的各個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān),并以研究生的國際化培養為目標,努力提高研究生培養質(zhì)量。

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