專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節有效途徑探析論文

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在培養目標、課程設置、教學(xué)理念、培養模式、質(zhì)量標準和師資隊伍建設等方面，與學(xué)術(shù)型研究生有所不同。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是確保全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量的重要環(huán)節，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。為切實(shí)提高全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，必須探索行之有效的實(shí)踐途徑，規范實(shí)踐研究環(huán)節的監管和評價(jià)，確保專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量。

　　為更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，2009年國家對研究生教育進(jìn)行了戰略調整，確立了碩士研究生教育從以培養學(xué)術(shù)型人才為主向培養學(xué)術(shù)與應用型人才并重的戰略轉變，首次面向全國招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生[1]。短短幾年內，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生規模得到了快速發(fā)展，截至2016年4月，全國全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規模已占學(xué)術(shù)型碩士研究生規模的近30%。由于是新生的學(xué)位類(lèi)型，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養質(zhì)量一直受到社會(huì )的質(zhì)疑，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐作為培養過(guò)程的核心環(huán)節，其順利進(jìn)展關(guān)系全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量的高低[1-2]。

　　1 全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐環(huán)節培養現狀

　　全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養目標是掌握某一專(zhuān)業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅實(shí)的基礎理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識、具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養的高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才。在培養目標、課程設置、教學(xué)理念、培養模式、質(zhì)量標準和師資隊伍建設等方面，與學(xué)術(shù)型研究生有所不同，在培養目標上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，以培養高校教師和科研機構的研究人員為主;而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導向，重視實(shí)踐和應用，培養在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規的、高水平訓練的高層次人才[2-3]。實(shí)踐環(huán)節是研究生培養中非常重要的一個(gè)環(huán)節，是研究生教育質(zhì)量的重要保證，對全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養尤其如此。目前各高校對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節大都做了明確的規定，在培養方案中有明確的實(shí)踐要求。隨著(zhù)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模的不斷壯大，在具體的實(shí)施過(guò)程中，出現了各種問(wèn)題。

　　1.1 實(shí)踐方式缺少靈活性、管理制度滯后

　　目前培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的高校都制定了“全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐研究環(huán)節考核管理辦法”，不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的專(zhuān)業(yè)，全�；�本上所有的專(zhuān)業(yè)都采用同樣的實(shí)踐教學(xué)管理辦法，實(shí)踐環(huán)節組織實(shí)施、管理、考核等整齊劃一的規定。這樣的制度，在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數較少的開(kāi)始階段，的確起到了很好的教學(xué)培養作用，但是隨著(zhù)招生專(zhuān)業(yè)不斷增加，招生人數的井噴式增長(cháng)，一成不變的實(shí)踐環(huán)節組織、管理、考核方式在一定程度上制約了實(shí)踐環(huán)節的有效實(shí)施，成為阻礙專(zhuān)業(yè)個(gè)性化人才培養的瓶頸。

　　1.2 實(shí)踐環(huán)節流于形式、實(shí)踐效果差強人意

　　部分高校由于各種原因，對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐保障、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內容、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方式、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核5個(gè)方面沒(méi)有提出具體要求。導致全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節流于形式，產(chǎn)生的結果是一方面研究生抱著(zhù)為了實(shí)習而實(shí)習，走一圈看一遍的消極態(tài)度，使實(shí)踐沒(méi)有真正實(shí)現教學(xué)重要環(huán)節的作用;另一方面，即使研究生想在實(shí)踐環(huán)節好好地實(shí)習鍛煉，但是個(gè)別企業(yè)將研究生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，未從人才培養的角度對研究生提出相應的培養思路，研究生在實(shí)習單位并不能真正地學(xué)到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，背離了實(shí)踐環(huán)節培養的初衷，造成實(shí)踐效果不明顯。

　　2 全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生有效實(shí)踐環(huán)節探索

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養中重要的教學(xué)環(huán)節，充分的、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。因此，需要從專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間的實(shí)踐環(huán)節執行管理和考核管理兩部分做起，積極探索切實(shí)可行的實(shí)踐方式和考核制度，使實(shí)踐落到實(shí)處，真正提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量。

　　2.1 不拘一格，采用靈活多樣的實(shí)踐管理、考核方式

　　目前每個(gè)高校都有一個(gè)以上的專(zhuān)業(yè)，而每個(gè)專(zhuān)業(yè)有自身研究生培養的特點(diǎn)，因此高�？梢葬槍Σ煌�的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，依據各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，制定各專(zhuān)業(yè)切實(shí)可行的“全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐研究環(huán)節考核管理辦法”，規范實(shí)踐研究環(huán)節的管理和評價(jià)，加強實(shí)踐過(guò)程的監督和管理，使不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的專(zhuān)業(yè)，采用不同的實(shí)踐教學(xué)管理辦法，使實(shí)踐環(huán)節組織實(shí)施、管理、考核等環(huán)節切實(shí)可行。

　　2.2 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方式靈活，不拘一格

　　新形勢下專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節要靈活、有序、有效地開(kāi)展，可以采用“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結合、 “校內實(shí)踐和現場(chǎng)實(shí)踐”相結合、“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與論文工作”相結合的原則，實(shí)現專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節有效有序進(jìn)行，考核環(huán)節有理有據。研究生可根據科研實(shí)際需求，結合導師指導意見(jiàn)，靈活選擇校內和校外、集中和分段等形式靈活的實(shí)習模式[4]。校內實(shí)習由導師結合自身所承擔的企事業(yè)單位科研課題，安排研究生結合

　　學(xué)位論文

　　相關(guān)信息

　　試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究

　　工作到現場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。校外實(shí)習必須參與科研或工程項目、技術(shù)崗位鍛煉，并與學(xué)位論文工作緊密結合，統籌安排，做到實(shí)踐研究工作有針對性，確保實(shí)踐環(huán)節有效性和學(xué)位論文的質(zhì)量。

　　2.3 以各種競賽促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力

　　借助省部級及以上研究生創(chuàng )新實(shí)踐競賽等活動(dòng)機會(huì )，鼓勵全日制碩士研究生通過(guò)參加競賽，在準備競賽的過(guò)程中不斷加強實(shí)踐技能鍛煉。學(xué)校、學(xué)院在考核管理中，可嘗試將研究生參賽經(jīng)歷作為實(shí)踐環(huán)節的一部分或者全部。比如凡參加省部級及以上研究生創(chuàng )新實(shí)踐競賽并獲獎的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，經(jīng)本人申請，導師和學(xué)科點(diǎn)批準，參加科技競賽的層次和獲取的成績(jì)可作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核的依據。

　　2.4 建立長(cháng)期穩定的合作實(shí)習企業(yè)基地

　　學(xué)院和各學(xué)科點(diǎn)整體規劃，統籌協(xié)調，廣泛吸納社會(huì )資源，與校友、企事業(yè)單位建立多種形式的合作，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養與用人單位實(shí)際需求的緊密聯(lián)系，著(zhù)力建設好一批高水平，與學(xué)院緊密合作的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)踐基地，構建產(chǎn)學(xué)研相結合的聯(lián)合培養新機制[5]。這些實(shí)習基地，確保能為全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供長(cháng)期、穩定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機會(huì )，發(fā)揮培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的作用，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)素養。

　　2.5 加強實(shí)踐環(huán)節考核力度

　　學(xué)校、學(xué)院以文件的形式不斷規范實(shí)踐研究環(huán)節的考核和評價(jià)體系，比如要求研究生在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節前，制定切實(shí)可行的實(shí)踐研究計劃，在實(shí)踐期結束時(shí)要進(jìn)行全面總結。同時(shí)要求各學(xué)科點(diǎn)成立由學(xué)科點(diǎn)負責人任組長(cháng)，3～5名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的研究生導師組成的考核小組，全面負責本學(xué)科點(diǎn)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節的管理和考核。組織召開(kāi)實(shí)踐環(huán)節考核評審會(huì )，參照實(shí)踐單位考核結果，確定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是否通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核，考核通過(guò)者，獲得學(xué)分;考核不通過(guò)者，須重修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。學(xué)院根據各學(xué)科點(diǎn)的考核結果，整理實(shí)踐環(huán)節所有資料，上報研究生院，并在研究生管理系統中設置考核成績(jì)。以嚴格的考核要求，確保專(zhuān)業(yè)實(shí)踐落到實(shí)處，提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力，確保專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量。

　　3 結語(yǔ)

　　全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養以職業(yè)需求為導向，以實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結合為途徑，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應，是具有中國特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的重要環(huán)節，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。因此必須探析專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節的有效途徑，靈活處理，加大對全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節的管理和考核，使研究生的實(shí)踐技能能夠得到鍛煉，體現所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，達到職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性的統一，提高其培養質(zhì)量。

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