師范院校研究生分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探討論文
是在分子水平上研究生命現象的科學(xué)。通過(guò)研究生物大分子(核酸、蛋白質(zhì))的結構、功能和生物合成等方面來(lái)闡明各種生命現象的本質(zhì)。研究?jì)热莅ǜ鞣N生命過(guò)程。比如光合作用、發(fā)育的分子機制、神經(jīng)活動(dòng)的機理、癌的發(fā)生等。自20世紀50年代以來(lái)，分子生物學(xué)已發(fā)展成為當前生命科學(xué)發(fā)展的主流，是目前最具潛力、最迅速的生命學(xué)科之一，成為研究生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)的一個(gè)有力工具[2-3]。加強分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生掌握分子生物學(xué)的理論基礎知識和實(shí)驗操作技能，而且有利于培養學(xué)生形成正確的科學(xué)研究素養和創(chuàng )造思維精神，讓學(xué)生更好地進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域[4]。
1面臨的問(wèn)題
師范院校研究生的分子生物學(xué)基礎較為薄弱，學(xué)生大部分來(lái)源于省市級師范院校，“985”和“211”高校生源較少。師范類(lèi)院校本科教育以培養中學(xué)教師為目的，更注重培養學(xué)生的理論知識，對學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力、創(chuàng )造性思維能力、科研素養等重視不夠。同時(shí)，所讀本科師范院校為省市級院校，學(xué)校師資、實(shí)驗條件、資金等條件一般，較難進(jìn)行系統規范的分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)。
當前師范院校碩士研究生培養時(shí)間為3年，學(xué)生進(jìn)校第1年要進(jìn)行文化課程學(xué)習，第3年要提前寫(xiě)畢業(yè)論文，做科研的時(shí)間相對較短。分子生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強的課程，大部分研究生的課題研究都需要用到。如何在較短的時(shí)間里提高學(xué)生的分子生物學(xué)理論知識水平，培養學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗操作能力，增強分子生物學(xué)的科研素養，讓學(xué)生更好地進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域是分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)面臨的最主要問(wèn)題。
2改革的主要內容
2.1師資隊伍
師資隊伍是分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)首要環(huán)節。教師必須具備較強的科研素養，具有較長(cháng)的分子生物學(xué)研究經(jīng)歷及不斷獲取國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗的能力。由于分子生物學(xué)的特殊性，教師最好具有在國外較有影響的分子生物學(xué)實(shí)驗室學(xué)習工作的經(jīng)歷;同時(shí)，要承擔有國家、省部級的科研課題。做為師范院校的學(xué)生，實(shí)驗操作能力的提高是目前最為迫切的任務(wù)。分子生物學(xué)實(shí)驗是非常細致的操作，因此具有較好的操作技能、未離開(kāi)科研實(shí)驗工作第一線(xiàn)的老師的實(shí)驗演示對學(xué)生實(shí)驗技能的掌握具有重要作用。同時(shí)，興趣是最好的老師，教師對科研工作特別是對分子生物學(xué)的精到理解，對學(xué)生科研興趣的培養尤為重要。具有較高造詣的分子生物學(xué)專(zhuān)任教師任教，有利于培養學(xué)生形成正確的科研精神和創(chuàng )新思維。要加大師資隊伍建設，要讓優(yōu)秀的分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)且仍在科研實(shí)驗工作第一線(xiàn)的教師投入到分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的工作中。
2.2實(shí)驗平臺
實(shí)驗平臺是分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要保障。分子生物學(xué)實(shí)驗要用到較多大型的實(shí)驗儀器，如PCR儀、分光光度計、冷凍高速離心機、凝膠成像系統等，需要投入大量的資金購買(mǎi)必備的實(shí)驗儀器。另外，分子生物學(xué)實(shí)驗對實(shí)驗場(chǎng)地的要求較高，為保證教學(xué)效果，每位學(xué)生基本要做到每人獨立實(shí)驗。因此，在加強實(shí)驗平臺的建設上，要加大資金投入，建立獨立專(zhuān)門(mén)的研究生分子生物學(xué)實(shí)驗室;要讓實(shí)驗儀器公開(kāi)化、常態(tài)化，提高實(shí)驗儀器的使用率;要讓每一個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )操作實(shí)驗儀器，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握常用的分子生物學(xué)實(shí)驗儀器。
2.3教材教學(xué)
教材教學(xué)是分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的核心內容。師范院校研究生的生源不一，分子生物學(xué)基礎差異較大，學(xué)生在研究生期間開(kāi)展的課題對分子生物學(xué)掌握程度的要求又一樣。因此，教材教學(xué)顯得尤為重要。
2.3.1教材講授與專(zhuān)題講座相結合。在教學(xué)內容上，教材講授與新進(jìn)展專(zhuān)題講座相結合，注重科學(xué)研究的新發(fā)展，要適時(shí)邀請相關(guān)領(lǐng)域較有造詣的教授就某些專(zhuān)題進(jìn)行報告。分子生物學(xué)是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)科，注重科學(xué)研究的前沿講授，讓學(xué)生及時(shí)了解分子生物學(xué)的最新發(fā)展尤為重要。專(zhuān)題講座有利于拓寬學(xué)生的科研視野，提高學(xué)生的科研思維能力，增強學(xué)生的科研素養，培養學(xué)生的科研興趣，讓學(xué)生及早由本科生的教材學(xué)習向研究生的科學(xué)研究過(guò)渡。
2.3.2科學(xué)研究與實(shí)驗教學(xué)相結合。打破傳統的固定化的教學(xué)模式，更新陳舊的教學(xué)內容，把科研素質(zhì)培養放在實(shí)驗教學(xué)的第一位。教師要把科學(xué)研究的思維灌注于整個(gè)分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)將任課老師的科研項目引入到實(shí)驗課程中來(lái)。研究生進(jìn)入學(xué)校后，都會(huì )較早地了解自己在研究生階段即將開(kāi)展的課題的大致方向，因此要把實(shí)驗教學(xué)與科研項目和研究生各自的課題聯(lián)系起來(lái)。教師要以科學(xué)研究的指導思想來(lái)引領(lǐng)和統籌開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。
2.3.3基礎實(shí)驗與研究實(shí)驗相結合�；A實(shí)驗包括質(zhì)粒DNA的提取、瓊脂糖凝膠電泳、酶切鑒定、PCR技術(shù)、DNA的純化、載體的構建、感受態(tài)細胞的制備、細胞轉化、重組子鑒定、RNA提取等常規分子生物學(xué)實(shí)驗。同時(shí)，讓學(xué)生根據自己的課題科研需要，自主查閱資料設計實(shí)驗，利用基礎實(shí)驗的常規技術(shù)進(jìn)行研究實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，任課老師可以定期組織學(xué)生匯報，也可附以郵件等方式及時(shí)解決實(shí)驗問(wèn)題。研究實(shí)驗以上交畢業(yè)論文的形式進(jìn)行考核，學(xué)生均要按照課題研究背景、研究目標、研究意義、實(shí)驗方法、實(shí)驗結果、分析討論進(jìn)行撰寫(xiě)論文，同時(shí)以小型答辯的形式讓學(xué)生進(jìn)行匯報，讓學(xué)生參與討論相互學(xué)習�；A實(shí)驗培養學(xué)生的基本操作能力，研究實(shí)驗提高學(xué)生運用分子生物學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究的能力和學(xué)生的科研創(chuàng )造力。
3結語(yǔ)
分子生物學(xué)是研究生課程教學(xué)中一門(mén)重要而又相對難學(xué)的課程。隨著(zhù)分子生物學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域的應用不斷深入，分子生物學(xué)實(shí)驗技能的熟練掌握、運用分子生物學(xué)技術(shù)的能力對學(xué)生科學(xué)研究越來(lái)越重要。只有通過(guò)分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的不斷改革，才能迅速提高學(xué)生的分子生物學(xué)實(shí)驗操作能力、有效增強學(xué)生的科研素質(zhì)，為研究生科學(xué)研究工作的迅速開(kāi)展奠定基礎。
4參考文獻
[1]鄭用璉.基礎分子生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]陳啟龍，楊和建.分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的探討[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2009，11(3)：136-138.
[3]朱玉賢，李毅，鄭曉峰.現代分子生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，
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