環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養探討論文
隨著(zhù)研究生教育制度的改革，根據社會(huì )的實(shí)際需出發(fā)，我國自2009年開(kāi)始設置全日制專(zhuān)業(yè)型碩士研究生。不同于學(xué)術(shù)型碩士研究生側重科研能力的鍛煉和培養，專(zhuān)業(yè)學(xué)位型研究生是以專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐方面為導向，重視的是實(shí)踐和應用，著(zhù)重培養在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規、高水平訓練的高層次人才，突出的是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性的緊密結合。目前我國在不斷加大專(zhuān)業(yè)型研究生的招生比例，國內5年來(lái)在培養專(zhuān)業(yè)型研究生上積累了一些寶貴的經(jīng)驗，但仍然存在諸多問(wèn)題。首先從認識角度上出發(fā)，大量的教育者和受教育者還沒(méi)有把學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生的培養放在同等重要的地位，大部分優(yōu)秀生源即使將來(lái)的職業(yè)規劃不是科研工作，其優(yōu)先報考的仍然是學(xué)術(shù)型碩士，這導致了專(zhuān)業(yè)型研究生的生源相對較差。其次，由于多種原因導致專(zhuān)業(yè)型研究生的教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節過(guò)多地依賴(lài)于學(xué)術(shù)型研究生培養方案，不能做到因材施教。第三，沒(méi)有建立起獨立、客觀(guān)的專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養質(zhì)量的評價(jià)體系。本文以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養為例，探討了理工科專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養的保障體系，以期對相關(guān)領(lǐng)域研究生培養有所借鑒。
一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型學(xué)位簡(jiǎn)介與培養保障體系構成
環(huán)境工程領(lǐng)域主要面向各行業(yè)企事業(yè)單位及政府環(huán)保部門(mén)，培養基礎扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強并具有一定創(chuàng )新能力的應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。環(huán)境工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是與環(huán)境工程領(lǐng)域任職資格密切聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位型碩士研究生要掌握本領(lǐng)域堅實(shí)的基礎知識和系統的專(zhuān)門(mén)知識，具有承擔工程技術(shù)或工程管理工作的能力，了解本領(lǐng)域的技術(shù)現狀和發(fā)展趨勢，能夠運用科學(xué)的方法和先進(jìn)技術(shù)手段解決環(huán)境工程問(wèn)題。為了達到上述人才培養目標，完善可行的培養保障體系至關(guān)重要。根據目前國內專(zhuān)業(yè)學(xué)位型研究生培養經(jīng)驗，該保障體系可以簡(jiǎn)單歸納為：培養方案+培養環(huán)境+培養質(zhì)量評價(jià)。培養方案主要定位培養具有特色的培養目標、設計培養模式和培養環(huán)節、確定合理的理論課程體系和課程內容、對實(shí)踐環(huán)節和畢業(yè)課題進(jìn)行具體要求等。培養方案執行成功與否在于人才培養環(huán)境的優(yōu)劣，具體包括人才培養的物質(zhì)條件（實(shí)驗室面積、儀器設備的配置、圖書(shū)和電子信息資料等）和師資條件等。人才培養質(zhì)量的評價(jià)是檢驗培養方案和培養模式是否合理的途徑，及時(shí)調整相關(guān)培養環(huán)節的主要依據。
二、制定合理的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士培養方案
目前大部分院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士培養方案基本都是在學(xué)術(shù)型碩士培養方案的基礎上修改而來(lái)。首先從課程設置角度講，不少院校的兩套培養方案的區別度不大，課程設置與授課內容相似，而在培養方案執行中，專(zhuān)業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士甚至在一起上課。在理論知識學(xué)習這一環(huán)節，還沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)型碩士應當側重的知識特點(diǎn)。很顯然，在課程設置、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的設計上應當與專(zhuān)業(yè)型碩士將來(lái)職業(yè)化、技能化的特點(diǎn)密切結合。以水污染控制技術(shù)相關(guān)課程為例，學(xué)術(shù)型研究生應掌握最前沿的理論研究成果，引導學(xué)生培養發(fā)散性和創(chuàng )造性思維，以期將來(lái)從事該領(lǐng)域具有創(chuàng )造性的工作；而對于專(zhuān)業(yè)型碩士授課內容來(lái)說(shuō)，除了解最前沿的理論研究進(jìn)展外，更重要的是重視那些已經(jīng)在工程中使用的成熟技術(shù)和即將在工程中廣泛使用的技術(shù)，要掌握這些技術(shù)的原理、適用場(chǎng)合與條件、工藝參數的影響以及設計方法。再以對畢業(yè)課題的要求為例，不同于對學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng )新性的要求，相對而言專(zhuān)業(yè)型碩士論文在一定的創(chuàng )新基礎上，更重視實(shí)踐性和實(shí)用性。因此，專(zhuān)業(yè)型碩士論文的選題應直接來(lái)源于實(shí)際的環(huán)境工程問(wèn)題。選題范圍包括：
�。�1）環(huán)境工程領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、對國外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化再研發(fā)以及相關(guān)軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)；
�。�2）環(huán)境工程領(lǐng)域的工程設計或設備、工藝的改進(jìn)設計；
�。�3）環(huán)境工程領(lǐng)域的新理論、新方法、新技術(shù)、新產(chǎn)品等的應用研究；
�。�4）對各種行業(yè)企事業(yè)的環(huán)境影響評價(jià)、清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境規劃與管理等預研課題。在制定人才培養方案時(shí)，培養單位要從實(shí)際出發(fā)，緊密結合現有條件和自身的特長(cháng)，不要盲目模仿其他高校的培養目標和培養方案。
三、構建良好的人才培養環(huán)境
良好的人才培養環(huán)境是順利實(shí)施培養方案的前提，硬件環(huán)境除了基礎性的實(shí)驗室條件外，還包括重要的師資條件及圖書(shū)資料、電子信息資源等。專(zhuān)業(yè)型碩士培養在師資上有特殊的要求，即授課老師或導師要同時(shí)具備較好的專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。從目前大部分專(zhuān)業(yè)型碩士培養單位來(lái)看，相當數量導師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平不能滿(mǎn)足培養專(zhuān)業(yè)型碩士的要求，但實(shí)際上正承擔著(zhù)專(zhuān)業(yè)型碩士的培養工作。大部分碩士生導師，尤其是現在成長(cháng)起來(lái)的年輕導師，普遍的經(jīng)歷是讀書(shū)獲得學(xué)位后就業(yè)到高�；蚩蒲袉挝怀蔀榇T士生導師，因此欠缺專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。對部分碩士生導師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行再提高，是構建良好專(zhuān)業(yè)型碩士人才培養環(huán)境的重要環(huán)節。國內一些高校為了彌補這一不足，在專(zhuān)業(yè)型碩士培養中實(shí)行“雙導師制”，即聘請校外企業(yè)中具有較高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平的工程師共同參與人才培養。目前來(lái)看，如何發(fā)揮企業(yè)導師的作用，落實(shí)企業(yè)導師的責任和義務(wù)，調動(dòng)企業(yè)導師的積極性是“雙導師制”需要解決的問(wèn)題。除了落實(shí)“雙導師制”，學(xué)校與企業(yè)間的科研合作、技術(shù)服務(wù)也能為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士培養提供良好的平臺。舉例說(shuō)明，目前國內環(huán)保公司和生產(chǎn)企業(yè)尋找高�；驅�(zhuān)職科研單位合作研發(fā)新工藝、新產(chǎn)品或新設備用于廢水、廢氣和廢渣的處理處置是非常普遍的現象。在學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展的這些活動(dòng)中，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士研究生邊學(xué)習邊實(shí)踐參與上述工作，可成為研究生培養的重要手段。由于這些工作主要面向企業(yè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，因此恰恰符合了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養目標。此外，通過(guò)在一定規模的企業(yè)（如較大規模的生產(chǎn)企業(yè)、大型污水處理廠(chǎng)、火力發(fā)電廠(chǎng)等）建立研究生實(shí)習實(shí)訓基地，開(kāi)展校企合作也是優(yōu)化人才培養環(huán)境的重要舉措。
四、建立環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士培養質(zhì)量評價(jià)體系
人才培養質(zhì)量評價(jià)是對教育活動(dòng)滿(mǎn)足社會(huì )和受教育者需要程度進(jìn)行判斷的過(guò)程。構建完善的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養質(zhì)量評價(jià)體系，是實(shí)現科學(xué)化管理、提高研究生培養質(zhì)量的重要制度保障。一般針對研究生個(gè)體培養質(zhì)量的評價(jià)，所需要的信息包括在校期間的理論課成績(jì)、實(shí)踐環(huán)節表現出的動(dòng)手能力、畢業(yè)課題完成情況、發(fā)表論文情況、畢業(yè)答辯情況、企業(yè)實(shí)踐情況及企業(yè)導師的評價(jià)、就業(yè)情況及在就業(yè)時(shí)的表現等。而若要針對一個(gè)專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)科點(diǎn)評價(jià)其研究生培養質(zhì)量則要復雜很多，可以說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題需要建立一套評價(jià)體系。一般認為該體系應包括：師資評價(jià)、實(shí)驗設備與圖書(shū)資料及電子資源評價(jià)、研究生評價(jià)、研究生管理措施執行情況評價(jià)、相關(guān)社會(huì )評價(jià)等。評價(jià)可采用定性與定量相結合的分析方法，從而構成多視角、多層面的研究生培養質(zhì)量評價(jià)信息反饋系統。對于不同學(xué)科研究生培養質(zhì)量的評價(jià)在評價(jià)的層面和指標上肯定有相通之處，而問(wèn)題的關(guān)鍵是要建立具有導向性的，針對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士的評價(jià)體系。舉例說(shuō)明，對于學(xué)術(shù)型研究生的評價(jià)中發(fā)表高水平論文是對其學(xué)術(shù)能力的一個(gè)重要評價(jià)指標，而對于專(zhuān)業(yè)型碩士研究生而言，盡管仍舊存在發(fā)表論文這一考察點(diǎn)，但其在對研究生評價(jià)體系中的權重應相對下降�？傊�，研究生培養質(zhì)量評價(jià)是一項系統工程。目前國內并沒(méi)有評價(jià)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士培養質(zhì)量的成熟體系，如何建立合理可行的評價(jià)體系，并通過(guò)評價(jià)體系的引導和反饋作用促進(jìn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士培養工作是未來(lái)本領(lǐng)域教育者面臨的重要問(wèn)題。
【環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養探討論文】相關(guān)文章：
對醫學(xué)研究生的分型培養09-24
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告12-17
行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養的思考論文08-29
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習報告11-13
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習報告范文10-23
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)自我介紹11-29
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習報告12-22
關(guān)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告12-04