學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)改革研究論文
摘要：本文選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革為研究?jì)热�，在系統地分析目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎上，有針對性的從強化基礎、更新觀(guān)念、創(chuàng )新教學(xué)方法等方面進(jìn)行對鋼琴教學(xué)改革策略進(jìn)行探討，希望對促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的提升有所益處。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴課；教學(xué)改革
鋼琴課教學(xué)是該專(zhuān)業(yè)必修的課程。通過(guò)開(kāi)設鋼琴課教學(xué)有助于培養學(xué)生音樂(lè )教學(xué)與彈奏伴奏的能力。但是，目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題。因此，探討學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)改革問(wèn)題已成為師范類(lèi)院校的一個(gè)重要的研究課題。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、師資隊伍教育觀(guān)念無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)需求
目前，從事學(xué)前教育事業(yè)的師資隊伍主要是畢業(yè)于音樂(lè )學(xué)院或是師范類(lèi)院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們在所在院校學(xué)習時(shí)大多注重才藝的培養，而對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系與區別并未很好的理解。學(xué)前教育因其教學(xué)對象的特殊性，也對幼兒教育師資隊伍提出了特殊要求。但是，目前從事學(xué)前教育事業(yè)的教師隊伍，大多是綜合性人才，未體現職業(yè)的特殊性。
2、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍基礎薄弱
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于之前沒(méi)有鋼琴學(xué)習基礎，入學(xué)時(shí)手指機能和感官發(fā)育已基本成型，錯過(guò)了最佳的鋼琴學(xué)習時(shí)期，這就導致入學(xué)后學(xué)習跟不上。同時(shí)，對鋼琴課缺乏正確的理解和認識也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大都是文化課考生，在入學(xué)之前很少能接觸到鋼琴，即使在中小學(xué)階段接觸過(guò)，也接觸的極為有限。入大學(xué)后，鋼琴課成為主修課程，造成許多學(xué)生對鋼琴課的理解還完全轉變不過(guò)來(lái)，導致重視程度不夠，加上習慣了文化課的學(xué)習方式，在學(xué)習鋼琴時(shí)也采用同樣的方式，這就使得鋼琴課教學(xué)成果不理想。
3、鋼琴教學(xué)方法單一，忽視學(xué)生的主體地位
教師在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法比較單一。一般是通過(guò)講授法和練習法等方法著(zhù)重培養學(xué)生的鋼琴技術(shù)。但是，單靠這些方法并沒(méi)有得到滿(mǎn)意的教學(xué)效果，與現實(shí)需求有很大差距。同時(shí)，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中一直占據著(zhù)主導地位，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚不了自己的個(gè)性，導致學(xué)生整體鋼琴素質(zhì)不高。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師在鋼琴課中采用大班教學(xué)，不利于滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生對鋼琴課學(xué)習的不同需求，一堂課參與的學(xué)生越多，教學(xué)效果越不理想。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)改革策略
1、注重學(xué)生的基礎練習，扎實(shí)學(xué)生的鋼琴基礎
鋼琴是一種容易理解，但是不容易精通的樂(lè )器。但是，目前學(xué)前教育開(kāi)設鋼琴課程的時(shí)間大多是1-2年。對學(xué)生而言，這么短的時(shí)間掌握這門(mén)樂(lè )器是很難的，且不利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，所以鋼琴課的教學(xué)時(shí)間最好在2年以上，否則對于沒(méi)有任何鋼琴基礎的新生，很難在短時(shí)間內學(xué)到鋼琴的所有基礎知識，將會(huì )影響畢業(yè)后學(xué)生的自主學(xué)習能力。其中，應設置至少一年的鋼琴基礎教學(xué)時(shí)間，包括熟練掌握音符、節奏節拍、連線(xiàn)、斷奏、樂(lè )句劃分等基礎內容。通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習使學(xué)生掌握基礎的鋼琴知識和技巧。教師可以選擇多種方式對學(xué)生進(jìn)行演奏練習，除常用的獨奏外，還可以采用四手聯(lián)彈和雙鋼琴等形式，讓學(xué)生配合著(zhù)一起完成。這樣不僅能增強學(xué)生的節奏感，鍛煉他們的聽(tīng)覺(jué)能力，還能使學(xué)生在配合演奏中互相欣賞，互相傾聽(tīng)，提高伴奏能力。
2、注重鋼琴教學(xué)方法創(chuàng )新，注重鋼琴教師創(chuàng )新能力培養
首先，應豐富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)方法。一是根據教學(xué)內容及學(xué)生的不同需求，采用適合的鋼琴教學(xué)方法，靈活的運用練習法、小組討論法、情景演練等教學(xué)方法，適應學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求，使教學(xué)方法發(fā)揮最大的教學(xué)作用。二是充分了解學(xué)生的鋼琴學(xué)習特征，科學(xué)合理的安排學(xué)生的鋼琴學(xué)習活動(dòng)。根據不同學(xué)生的需求選用有針對性的學(xué)習方法，現在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課大都采用大班教學(xué)，使用的教學(xué)方法較單一，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，這就需要教師掌握不同學(xué)生的學(xué)習需求，有針對性的采用符合學(xué)生需求教學(xué)方法。其次，重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師的培養工作。一方面，鋼琴教師樹(shù)立正確的發(fā)展目標，著(zhù)重培養鋼琴教師的創(chuàng )新能力和科研水平能力。另一方面，要定期組織鋼琴教師進(jìn)行國內外鋼琴學(xué)術(shù)交流，培養鋼琴教師的終身學(xué)習理念，提高他們參與鋼琴相關(guān)培訓活動(dòng)的積極性，提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
3、注重創(chuàng )新鋼琴教學(xué)觀(guān)念，強調教學(xué)實(shí)踐
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師應轉變教育觀(guān)念，認清所學(xué)專(zhuān)業(yè)與今后所教專(zhuān)業(yè)之間的不同，根據所教專(zhuān)業(yè)的特殊性確定教學(xué)內容，培養學(xué)生兒歌彈唱等能力。首先，學(xué)生掌握一定的鋼琴基礎知識后，可以安排學(xué)生彈奏由兒童歌曲改編成的鋼琴曲目。這些經(jīng)過(guò)改編的歌曲包含了很多基本音樂(lè )要素，學(xué)生通過(guò)彈奏這些樂(lè )曲復習了前面學(xué)習的基礎知識，同時(shí)增加了彈奏曲目的數量，而且使學(xué)生逐漸向即興伴奏方向發(fā)展，為更好地學(xué)習即興伴奏奠定了基礎。其次，進(jìn)入興伴奏階段。這個(gè)階段應先向學(xué)生介紹相關(guān)的理論基礎知識，包括和聲配置、伴奏音型及伴奏技巧等。盡量選擇節奏感突出和結構清晰的曲目，可以按節拍進(jìn)行分類(lèi)，分為二、三、四拍子等，從中選擇幾首有代表性的兒歌開(kāi)展即興伴奏教學(xué)。此外，學(xué)生在課堂中學(xué)習的知識和日常練習要想最大限度的吸收和消化，就需要將這些內容運用到實(shí)踐中去，組織學(xué)生去幼兒園學(xué)習體驗，從學(xué)習一線(xiàn)幼師的教學(xué)模式到與孩子親密接觸，從中不斷總結自身的不足，讓學(xué)生充分體會(huì )幼教工作，從而更好地適應今后的工作內容。
三、結語(yǔ)
總之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以培養幼兒教育急需的師資隊伍為培養目標，要求學(xué)生必須具備各種能力、素質(zhì)，由此形成了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相對比較豐富的課程體系。針對目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，有針對性進(jìn)行改革，對于提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生琴音樂(lè )作品的感知力、鑒賞力，音準判斷力及對節奏的感知、把握能力，更好地把握各類(lèi)音樂(lè )形象，增強其讀譜及對音樂(lè )的記憶力，從而為日后的學(xué)前鋼琴教學(xué)奠定良好的基礎。
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