學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)與現狀論文
摘要：現目前國家教育局越來(lái)越重視技術(shù)性人才的培養，將更多的精力都放在了中職教育的人才培養方面。中職學(xué)校為一些初中剛畢業(yè)的學(xué)生提供了繼續學(xué)習的機會(huì )和平臺，縱觀(guān)現目前中職教育中比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)就是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。學(xué)前教育主要針對學(xué)前兒童的教育專(zhuān)業(yè)，其中音樂(lè )教學(xué)是學(xué)前兒童培養興趣的重點(diǎn)學(xué)習內容。本文就針對目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)以及現狀作了分析和研究。
關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；音樂(lè )教學(xué)；特點(diǎn)；現狀
隨著(zhù)現代人們生活水平的提高，學(xué)生家長(cháng)都希望自己的還是比其他孩子更優(yōu)秀，所以現在學(xué)前教育的家長(cháng)越來(lái)越重視學(xué)前教學(xué)的質(zhì)量。在音樂(lè )方面的教育也是學(xué)前教育中不可缺少的內容，因為幼兒音樂(lè )感悟是具有先天性的，因此一旦加以培養幼兒的音樂(lè )能力就能比較容易被培養出來(lái)。這就說(shuō)明了現代社會(huì )要求更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才，從一定程度上要求了中職院校要重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)，才能培養出更多新時(shí)期學(xué)前教育工作人員。但是現目前中職院校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)中仍然存在不足的地方，這就要求要不斷完善和研究更多的教學(xué)方式，提高音樂(lè )教學(xué)的課堂質(zhì)量。
一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的現狀
1、過(guò)于追求其學(xué)科性
現目前大部分中職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的音樂(lè )教學(xué)都是圍繞具體教學(xué)學(xué)科為中心開(kāi)展教學(xué)的。由于音樂(lè )教學(xué)受到傳統教學(xué)的影響，大部分教師過(guò)于追求音樂(lè )教學(xué)的學(xué)科性，這就輕視了每個(gè)學(xué)科存在自身的聯(lián)系。因此比較傳統的音樂(lè )教學(xué)都是將大部分精力和時(shí)間投入到樂(lè )器的彈奏技巧和聲音的發(fā)聲技巧，通常老師判斷學(xué)生的音樂(lè )能力就是通過(guò)這兩個(gè)技巧，從培養優(yōu)秀的音樂(lè )人來(lái)講，這種方法是比較有優(yōu)勢的。但是學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)并不是以培養優(yōu)秀的音樂(lè )人才，而是能夠教書(shū)育人的老師，所以在課堂上過(guò)分追求這兩種技巧并不實(shí)際，應該將重心放在作為教師應該如何將技巧傳達給學(xué)前兒童。由此可見(jiàn)，現在大多數中職院校的學(xué)前音樂(lè )教學(xué)的老師還沒(méi)有轉變意識。
2、教學(xué)過(guò)程中不能有針對性教學(xué)
經(jīng)過(guò)實(shí)踐的學(xué)前音樂(lè )教學(xué)案例中發(fā)現，現在學(xué)前音樂(lè )教學(xué)中一些比較有經(jīng)驗的教師往往比較注重學(xué)生兒歌伴奏和識譜能力的培養。但是培養學(xué)前教育的老師在音樂(lè )教學(xué)中唯一的目的就是培養專(zhuān)業(yè)的幼兒音樂(lè )教師。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師過(guò)分注重教授學(xué)生的理論知識，而不重視學(xué)生的欣賞技巧和即興伴奏能力�；蛘邔ρ莩桶樽嗟囊筮^(guò)高，幾乎忽視曲目教學(xué)的重要性。如果學(xué)生以后遇到類(lèi)似的教學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)能夠全面處理的能力，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。由于現在許多中職院校并沒(méi)有重視根據現實(shí)需求和社會(huì )變化轉變教學(xué)方式，一味地按照原來(lái)的教學(xué)模式，所以就造成了教學(xué)內容與現實(shí)要求相背離。再加上不能夠為中職學(xué)生提供可以實(shí)踐操作的機會(huì )。并且教師還不能根據學(xué)生自身的學(xué)習實(shí)際情況比較有針對性地進(jìn)行教學(xué)，忽視要將實(shí)踐和理論相統一。通過(guò)對幼兒園的調查，許多家長(cháng)都認為幼兒園的大部分畢業(yè)于中職院校的老師自身素質(zhì)不高，且教育責任感不強，因此，現目前中職學(xué)前教育的人才培養缺乏專(zhuān)業(yè)性和針對性，這就導致了中職院校的學(xué)生不能掌握教學(xué)技巧。
3、專(zhuān)業(yè)與就業(yè)不對口
現代很多中職院校畢業(yè)的大多數學(xué)生掌握學(xué)前音樂(lè )教學(xué)的能力不足，水平和能力都不達標，所以幼兒園更愿意聘請具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和經(jīng)驗的教師進(jìn)行教學(xué)。由于剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗，所以一旦進(jìn)入幼兒園是不會(huì )直接涉及到有關(guān)教學(xué)方面的工作，都是必須要先經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習。其中工作的內容就會(huì )與自身學(xué)習的專(zhuān)業(yè)之間有很大的出入。有些學(xué)生學(xué)習到音樂(lè )知識之后沒(méi)有地方施展教學(xué)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，音樂(lè )教學(xué)能力也會(huì )降低�，F在重視院校沒(méi)有充分考慮到音樂(lè )教學(xué)和學(xué)生就業(yè)問(wèn)題之間的聯(lián)系，培養出來(lái)的人才沒(méi)有辦法施展才華。
二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)
1、動(dòng)手能力要求較高
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高。因為中職學(xué)生要完全掌握知識必須要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的理論知識積累和動(dòng)手能力操作，才能將所學(xué)的知識更加得心應手，熟練運用到實(shí)際的教學(xué)工作中。因此在中職學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生要有非常高的動(dòng)手能力，不能一味只注重學(xué)生理論知識過(guò)關(guān)，必須監督學(xué)生的實(shí)踐操作能力的訓練。
2、學(xué)習的內容較多
一般中職院校的學(xué)生要全部掌握音樂(lè )知識要花費一到兩年的時(shí)間，除了學(xué)習一些基本的音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)知識之外，還要學(xué)習語(yǔ)、數、外和心理學(xué)、教育學(xué)的知識。所以對于音樂(lè )知識學(xué)習的精力就相對要少一些，其中音樂(lè )的學(xué)習還包含了許多內容，例如鋼琴、兒歌、聲樂(lè )等等與音樂(lè )有關(guān)的知識，其中比較關(guān)鍵的內容就是鋼琴的學(xué)習，鋼琴教學(xué)的內容比較復雜，而且大多數學(xué)生沒(méi)有堅實(shí)的鋼琴學(xué)習基礎，大多數學(xué)生都需要從最基本的知識學(xué)，可想而知中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較繁重。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)對中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)與現狀進(jìn)行探討，得出在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè )課程教學(xué)中，由于各種客觀(guān)因素會(huì )出現不同的問(wèn)題，主要歸結于教學(xué)缺乏針對性，過(guò)分追求學(xué)科性，專(zhuān)業(yè)不對口等等問(wèn)題，這就要求中職院校的要引起足夠的重視，針對這些問(wèn)題找到解決問(wèn)題的措施，為幼兒園提供音樂(lè )水平能力較高的教師，從而增加中職學(xué)生的就業(yè)率。
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