關(guān)于中職學(xué)前教育論文
我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教學(xué)存在諸多問(wèn)題，普遍呈現出教學(xué)內容與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作實(shí)際脫軌的現象，其教學(xué)效果很難滿(mǎn)足新時(shí)期幼兒教育的需要。本文對目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的現狀及成因進(jìn)行了分析，并從社會(huì )需求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)面進(jìn)行探討并提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)。
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以培養高技能、高素質(zhì)的幼兒園一線(xiàn)教師為最終目標。音樂(lè )對于幼兒來(lái)說(shuō)具有特殊的教育功能，更能發(fā)掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒成長(cháng)、身心和諧發(fā)展。
因此，音樂(lè )課是學(xué)生走上工作崗位不可或缺的一門(mén)課程。只有具備一定的音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )教學(xué)的綜合能力，才能在幼兒教學(xué)中更好的發(fā)揮音樂(lè )的教育功能。綜觀(guān)目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教學(xué)還未能完全滿(mǎn)足學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)的培養要求，主要存在以下問(wèn)題。
一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
(一)過(guò)于強調音樂(lè )學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，缺乏實(shí)用性
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課的課堂上，一直存在一個(gè)誤區，就是把音樂(lè )課教學(xué)單純的當作音樂(lè )課來(lái)上，而忽略了學(xué)生學(xué)來(lái)是干什么用的，脫離了幼教工作的實(shí)際運用。內容相對比較難，會(huì )導致學(xué)生學(xué)習興趣下降，學(xué)習困難。同時(shí)，由于定位問(wèn)題，會(huì )導致所學(xué)內容不能很好地運用到幼兒教學(xué)中去，不能體現專(zhuān)業(yè)特色。
(二)過(guò)于強調音樂(lè )技能訓練，與實(shí)踐能力培養脫節
音樂(lè )技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)工作必須具備的多種技能之一，而學(xué)生能否勝任幼教工作并不是由音樂(lè )技能高低決定的，要看學(xué)生所學(xué)音樂(lè )知識將來(lái)是否能運用到幼兒教學(xué)中去。許多教師將大量的時(shí)間用在提高學(xué)生音樂(lè )技能技巧方面，沒(méi)有教學(xué)生將來(lái)面對幼兒怎么運用音樂(lè )知識。雖然在應對一些技能競賽上會(huì )取得較好的效果，但事實(shí)證明，一些音樂(lè )技能很好的學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中面對幼兒也會(huì )不知所措�？梢�(jiàn)，學(xué)生音樂(lè )技能的高低并不能決定其是否勝任幼兒園工作。
二、音樂(lè )教學(xué)缺乏有效性的原因分析
(一)學(xué)生入學(xué)時(shí)音樂(lè )“零”基礎
由于中職學(xué)校招生難問(wèn)題的普遍存在，對往往沒(méi)有嚴格的考試，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是初中畢業(yè)生，大多音樂(lè )基礎相對較差，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有任何音樂(lè )基礎，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )訓練，相當一部分學(xué)生存在不同程度的音準問(wèn)題，部分學(xué)生有先天性音準缺陷。
很多學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)并不了解，也不喜歡，選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的原因是因為順從家長(cháng)的意愿，因而在音樂(lè )學(xué)習中會(huì )出現學(xué)習困難和厭學(xué)等現象。
(二)授課時(shí)數嚴重不足
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)每個(gè)班的人數普遍在40到55人，每周每科1-2課時(shí)，一位老師面對眾多學(xué)生在兩節課內完成教學(xué)任務(wù)，難度巨大。
例如，在聲樂(lè )課教學(xué)中，包括發(fā)聲訓練、試唱、歌曲演唱和兒歌演唱，在較短的時(shí)間對于知識和技能的掌握，教師只能做到淺層次的教學(xué)，只有少數學(xué)生能夠掌握老師的要求。在鋼琴課上，這一問(wèn)題就更加明顯，教師要在有限的時(shí)間里對那么多學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的講解和糾正，還要一對一的精心指導，其教學(xué)難度可想而知。
三、以就業(yè)為導向，探索適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教學(xué)形式
面對當前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )現狀，音樂(lè )教師應從實(shí)際出發(fā)，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。
(一)注重教學(xué)內容的選擇
對于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)，要以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為根本，針對幼兒園實(shí)際情況，把幼兒園音樂(lè )教學(xué)實(shí)際需求與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程結合起來(lái)。多選擇學(xué)前教育學(xué)生今后走上工作崗位能實(shí)際用到的音樂(lè )知識，例如，增加學(xué)生幼兒歌曲儲備量，在學(xué)生自彈自唱幼兒歌曲上稍加著(zhù)重。同時(shí)，多讓學(xué)生自主參加歌曲、樂(lè )器的學(xué)習表演，參與中感受快樂(lè )，提高學(xué)習興趣。多聆聽(tīng)藝術(shù)家的音樂(lè )了解藝術(shù)家的世界，培養學(xué)生在掌握基本、必要的音樂(lè )劃，而沒(méi)有針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行統一的規劃。
基礎上開(kāi)闊眼見(jiàn)，具有一定藝術(shù)欣賞能力，今后走上工作崗位能夠靈活運用所學(xué)音樂(lè )知識技能。
(二)加強學(xué)科之間的聯(lián)系
1.加強音樂(lè )學(xué)科之間的聯(lián)系
目前，中職生的音樂(lè )基礎普遍較差，初次接觸音樂(lè )會(huì )覺(jué)得挺有意思但又很難。同時(shí)，我國大多數學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)采取的是分科教學(xué)。那么專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中就應積極引導，有意識地加強各音樂(lè )學(xué)科之間的聯(lián)系，使音樂(lè )理論、彈、唱、視唱等音樂(lè )形式有機的結合起來(lái)，形成相互滲透、相互聯(lián)系的完整體系。
通過(guò)了解發(fā)現，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程設置里，很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )教學(xué)法這門(mén)課程，這門(mén)課程對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)比較重要，很實(shí)用，是一門(mén)貼近工作崗位的課程，應當開(kāi)設這門(mén)課程并與音樂(lè )技能課整合，培養學(xué)生掌握音樂(lè )知識并懂得怎么用。
2.加強與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的目的是要將所學(xué)的音樂(lè )知識靈活運用到未來(lái)的幼兒教學(xué)中去。因此，只加強音樂(lè )學(xué)科之間的聯(lián)系還是不夠的，還應加強與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系。多與其他相關(guān)學(xué)科教師交流，讓多個(gè)學(xué)科的知識和理論知識服務(wù)音樂(lè )課的課堂教學(xué)。
例如，學(xué)習有關(guān)幼兒心理學(xué)、幼兒活動(dòng)設計等專(zhuān)業(yè)理論學(xué)科的相關(guān)知識并應用到音樂(lè )教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生掌握運用音樂(lè )知識和技能設計音樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )游戲等的幼兒教學(xué)能力。
3.加強教師之間的合作
各學(xué)科之間的聯(lián)系需要教師之間共同努力、相互配合才能實(shí)現。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論教師與技能教師合作，制定科學(xué)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )與各學(xué)科技能考核方案，使各方面教師既有各自的任務(wù)目標，擔負相應的教學(xué)職責，又明確相互間的關(guān)系，相互協(xié)調配合，共同實(shí)現音樂(lè )教育的教學(xué)目標。
四、結語(yǔ)
學(xué)前教育需要優(yōu)秀的幼兒教師，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是幼兒教師在幼兒園教學(xué)中重要的教學(xué)內容，要摒棄落后的不適應幼兒園音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)體制，改變教學(xué)觀(guān)念，整合各學(xué)科的內容，運用適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法。
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