學(xué)前教育舞蹈表演意識培養的論文（通用5篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的學(xué)前教育舞蹈表演意識培養的論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)前教育舞蹈表演意識培養的論文 篇1
摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)相對于舞蹈專(zhuān)業(yè)院校的舞蹈教學(xué)具有一定的特殊性，大多數學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不具有舞蹈基礎，他們的舞蹈基本功、協(xié)調性和柔韌性較差，甚至有些學(xué)生之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，這就為我們的教學(xué)質(zhì)量造成了很大的困難，若在舞蹈教學(xué)課堂中注重培養學(xué)生的表演意識，不僅能夠有效的提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生將舞蹈作為一種表演藝術(shù)來(lái)正確的認識，使學(xué)生未來(lái)能夠更好的勝任幼兒園舞蹈教師的工作。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,舞蹈,表演意識,舞蹈教學(xué)
舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)成果的因素除了教師的能力和學(xué)生的素質(zhì)之外，舞蹈表演意識也是一個(gè)不可忽視的重要因素。所謂舞蹈表演意識，通俗的說(shuō)是指一個(gè)舞蹈演員在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)對舞蹈的內在精神的理解與外在表現的把握[1]。成功的、專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，必須具備良好的舞蹈表演意識，才能釋放其藝術(shù)形式的內在精神[2]。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養舞蹈表演意識的重要性
�。ㄒ唬﹥�(yōu)美的舞姿是引起幼兒舞蹈興趣的基礎
舞蹈教育是學(xué)前教育中重要的組成部分。在舞蹈的學(xué)習、排練、表演過(guò)程中，不僅能促進(jìn)孩子的身體健康成長(cháng)，還能讓孩子變得更加聰明伶俐[3]。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標是培養優(yōu)秀的幼兒園教師，在幼兒舞蹈教學(xué)中，培養幼兒對舞蹈的興趣是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有著(zhù)良好的舞蹈表演意識，就能夠用自己優(yōu)美的舞姿打動(dòng)幼兒，再配上優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，使幼兒從教師身上感受到舞蹈的巨大魅力，進(jìn)而激發(fā)幼兒對舞蹈的濃厚興趣，充分調動(dòng)幼兒的舞蹈積極性，這樣就能有效地促進(jìn)高質(zhì)量幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)現。
�。ǘ┪璧副硌菀庾R有助于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舞蹈基本功普遍較差，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，舞蹈基本功對學(xué)生而言變得更加吃力，給學(xué)習帶來(lái)了困難，使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習過(guò)程中喪失興趣，難以調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。相對于舞蹈基本功來(lái)說(shuō)，學(xué)生的舞蹈表演能力更具有較大的提升空間。良好的舞蹈表演意識有利于增強學(xué)生的表演自信心，提高學(xué)生的舞蹈素養，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈表演意識培養中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生普遍欠缺舞蹈表演意識
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍對舞蹈的.認識不夠全面，韻律感較差，欠缺表演意識，不懂得該怎樣去表演和展示舞蹈作品，使得舞蹈表演變成了肢體動(dòng)作的合集，顯得空洞，不夠飽滿(mǎn)，沒(méi)有靈魂。
�。ǘ⿲W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈基本功較差
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的學(xué)生，其大多數學(xué)生不具備舞蹈基礎，舞蹈基本功較差。對于舞蹈而言，基本功是舞蹈表演的基礎。如果表演者缺乏扎實(shí)的基本功訓練，就不能靈活的運用肢體語(yǔ)言來(lái)表現舞蹈內容，因此也就不能談塑造出什么樣的藝術(shù)形象了[4]。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課時(shí)量有限，一般一周一節或兩周一節，若是將大量的時(shí)間用在舞蹈基本功訓練上，學(xué)習舞蹈表演的時(shí)間相應會(huì )減少，這樣不利于學(xué)生舞蹈表演意識的培養。
三、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈表演意識的措施
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生，提高學(xué)生舞蹈表演意識
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，導致對舞蹈的認識比較片面，他們往往認為對舞蹈而言舞蹈基本功、技巧是最重要的。而對于舞蹈本身而言，基本功作為舞蹈表演的基礎固然重要，但是同時(shí)擁有良好的舞蹈表演意識，才能夠將舞蹈的精、氣、神表達出來(lái)。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行嚴格的基本功訓練的同時(shí)，還應當引導學(xué)生認識到舞蹈表演意識的重要性，引導學(xué)生去關(guān)注舞蹈的內涵。這樣，才能讓學(xué)生全面的了解舞蹈，感悟到舞蹈的感情內涵，賦予舞蹈生命力，讓學(xué)生不再為了動(dòng)作而動(dòng)作。
�。ǘ┡囵B學(xué)生舞臺習慣意識
舞臺習慣意識是舞蹈教學(xué)中的重要訓練內容。教師在課堂中要給學(xué)生灌輸“課堂即舞臺”的思想觀(guān)念。在課堂訓練中要讓學(xué)生當作在舞臺上表演一樣嚴格要求自己，讓自己的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情都要達到完美的程度。長(cháng)此以往，按照這種方式要求自己堅持訓練，做到心中有舞臺，必然會(huì )養成嚴謹的舞臺表演態(tài)度。
�。ㄈ┌l(fā)揮民族民間舞蹈的教學(xué)價(jià)值
我國的民族民間舞蹈炫麗多彩，為舞蹈教學(xué)提供了豐富的素材。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)各種民族民間舞蹈的學(xué)習能夠使學(xué)生的肢體語(yǔ)言更加豐富，不同風(fēng)格的民族民間舞蹈獨具一格的體態(tài)動(dòng)律在訓練學(xué)生肢體柔韌性和協(xié)調性的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生更深入的理解舞蹈表演，提高學(xué)生對舞蹈表演的認識。例如，在傣族舞蹈的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對傣族舞蹈特有“三道彎”的學(xué)習，不僅能夠提高學(xué)生肢體的柔韌度，還能使學(xué)生更好的理解傣族舞蹈的風(fēng)格特征。民族民間舞蹈的學(xué)習，在擴大學(xué)生視野的同時(shí)，還能提高學(xué)生的舞蹈綜合修養。
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)生視野，豐富舞蹈知識
寬闊的舞蹈視野，豐富的舞蹈知識，對提高舞蹈表演意識是非常重要的。教師應鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間多看一些優(yōu)秀的舞蹈作品，在觀(guān)看表演的同時(shí)，感受舞者的表演意識，揣摩舞者傳達的情感，彌補自身的不足，了解不同風(fēng)格的舞蹈，豐富自身舞蹈知識，這對學(xué)生提高舞蹈表演意識有著(zhù)非凡的意義。
四、結語(yǔ)：
幼兒是祖國的希望和未來(lái)，幼兒的教育關(guān)系著(zhù)民族的未來(lái)，所以，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為祖國培養出更多優(yōu)秀的幼兒教師顯得尤為重要。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生舞蹈表演意識的培養，提高學(xué)生舞蹈綜合能力和整體素質(zhì)，幫助學(xué)生將來(lái)更好的勝任幼師工作。
參考文獻:
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學(xué)前教育舞蹈表演意識培養的論文 篇2
摘要：在高校中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)具有一定的特殊性，很多學(xué)生都不具有舞蹈基礎，學(xué)生自身的協(xié)調性和柔軟性比較差。本文主要分析了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)和舞蹈學(xué)習過(guò)程中面臨的困難，并提出了一些策略，希望能夠提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的舞蹈表演能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,舞蹈表演,專(zhuān)業(yè)能力
對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，舞蹈是學(xué)生必須掌握的一個(gè)技能，想要學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內，提高自身的舞蹈能力，確保將來(lái)能夠勝任幼兒教育工作，是比較困難的，這也是舞蹈教師教學(xué)過(guò)程中必須面臨的重要問(wèn)題。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈表演能力培養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生舞蹈表演意識欠缺
很多學(xué)前教育學(xué)生都比較喜歡教師的舞蹈表演，感覺(jué)教師的舞蹈動(dòng)作非常優(yōu)美，但是自己做那些動(dòng)作時(shí)卻感到完全不是那種情況，也完全沒(méi)有感覺(jué)。舞蹈會(huì )成為動(dòng)作的合集，不具備韻律感。高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是高考后進(jìn)去高校的，對于很多學(xué)生而言，舞蹈都局限在電視中的歌曲伴舞，對舞蹈不了解，更不知道怎樣去表演，表演時(shí)由于表演意識比較差，學(xué)生的肢體比較僵硬，動(dòng)作也不夠協(xié)調。
�。ǘ⿲W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈基本功訓練較差
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設是為了培養出更多的質(zhì)量出色的幼師，這也直接決定了其舞蹈教學(xué)的主要特點(diǎn)。進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)時(shí)，教師的面應該比較廣泛，并且實(shí)踐能力比較出色，全面的考慮到幼兒舞蹈教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)并不需要從事專(zhuān)業(yè)的舞蹈工作。所以，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生練習基本功，但是不能將基本功作為舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。對于舞蹈而言，柔韌性和基本功是其基礎，若是肢體不柔軟，學(xué)生很難完成幅度比較大的表演動(dòng)作。與此同時(shí)，還應該考慮到學(xué)生的實(shí)際課時(shí)量，一般情況下每周需要進(jìn)行兩節舞蹈課程的開(kāi)設，開(kāi)設的時(shí)間也不等，大都是一年、兩年或者三年。具體時(shí)間是學(xué)校根據自身情況設定的。課時(shí)量比較少，所以，必須在有限的時(shí)間中提高教學(xué)的質(zhì)量，這也是很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教室必須重視的問(wèn)題。若是在教學(xué)時(shí)，將大量的時(shí)間都放在了基本功訓練上，那么學(xué)習舞蹈表演的相關(guān)時(shí)間會(huì )減少。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)需要從事幼教工作，若是其舞蹈表演能力出色，能夠給幼兒更好的示范，對其工作開(kāi)展也有著(zhù)重要作用。和基本功相比，學(xué)生的舞蹈表演能力提高的空間還比較大，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生有能力來(lái)季節舞蹈的內涵，能夠根據自己具備的文化功底和舞蹈形式來(lái)提高自身的舞蹈表演意識，這和教師的指導和培養有著(zhù)直接關(guān)系。在舞蹈教學(xué)中，基本功需要貫穿始終，教師還應該將更多的精力放在培養學(xué)生表演能力和表演意識方面，這樣學(xué)生的表演自信心會(huì )有一定的提高，學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈能力也會(huì )有明顯提高。
二、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈表演能力的措施
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生，提高學(xué)生舞蹈表演意識
很多學(xué)生認識舞蹈時(shí)比較片面，認為技術(shù)對于舞蹈而言是最重要的。而對于舞蹈而言，基本功僅僅是表演的基礎，教師應該對學(xué)生進(jìn)行引導，不但要求其進(jìn)行基本功訓練，還應該幫助其認識到表演意識提高的重要性。
在上舞蹈課時(shí)，教師可以實(shí)用語(yǔ)音引導的方式，引導學(xué)生，讓其全面的了解各種舞蹈的內核，幫助學(xué)生了解幼兒的情感體驗，并通過(guò)示范來(lái)展示自己對舞蹈形象的理解給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)看教師的表演來(lái)發(fā)揮想象力，讓學(xué)生不再為了動(dòng)作而動(dòng)作。
�。ǘ┌l(fā)揮民間舞蹈的作用
我國民族數量比較多，舞蹈歷史也比較悠久，民族舞蹈資源豐富多彩，這也給舞蹈教學(xué)更好的進(jìn)行提供了素材。民族不同，其舞蹈特點(diǎn)也有一定的區別。在進(jìn)行學(xué)前教育舞蹈教學(xué)時(shí)，民族舞蹈的運用能夠讓學(xué)生的肢體語(yǔ)言更加豐富，通過(guò)各種民族舞蹈能夠讓學(xué)生更深入的.理解舞蹈表演。比如通過(guò)傣族舞蹈肢體“三道彎”方面的訓練，不但能夠提高學(xué)生肢體本身的柔韌程度，還能夠幫助學(xué)生更好的理解傣族舞蹈的韻味；通過(guò)藏族舞蹈訓練學(xué)生的膝部，學(xué)生的下肢靈活性會(huì )有明顯的提高。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)僅僅需要學(xué)生掌握每個(gè)民族舞蹈的少數幾個(gè)組合，目的是通過(guò)民族舞蹈來(lái)提高學(xué)生本身的肢體協(xié)調程度，不斷的擴大學(xué)生的視野，提高其舞蹈綜合修養。
�。ㄈ┲匾曂嬉庾R的培養
兒童舞蹈的形式比較多樣化，有的表現孩子的生活狀態(tài)，有的是表現小動(dòng)物或者情感故事。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，童真對于兒童舞蹈而言是非常重要的。教師應該教會(huì )學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)進(jìn)行真善美情感的傳達，舞蹈時(shí)教師可以要求學(xué)生將自己想象成為某個(gè)小動(dòng)物，要求其通過(guò)小動(dòng)物的眼睛來(lái)看世界，來(lái)表現兒童舞蹈。
兒童舞蹈本身便比較夸張，幼兒也比較喜歡夸張的東西，有些學(xué)生在表演時(shí)會(huì )害羞，不好意思，這便要求教師對學(xué)生進(jìn)行引導。學(xué)生的童年經(jīng)歷往往比較豐富，教師應該引導學(xué)生，讓其在舞蹈過(guò)程中添加進(jìn)去自身的情感，形成良好的童真意識，這樣舞蹈教學(xué)質(zhì)量也會(huì )有一定提高。
三、結語(yǔ)
幼兒對于祖國而言，是其希望和未來(lái)，教育幼兒會(huì )直接影響民族的未來(lái)，所以，教師必須重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷的提高幼兒教師培養的質(zhì)量，培養出更多綜合素質(zhì)出色的幼兒教師。舞蹈教學(xué)和其它教學(xué)相比具有一定的特殊性，舞蹈表演能力的提高能夠幫助學(xué)生提高其舞蹈綜合表演能力，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生將來(lái)更好的勝任幼師工作，不斷的提高幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。
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學(xué)前教育舞蹈表演意識培養的論文 篇3
一、舞蹈表演意識對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性。
首先，要培養他們的表演意識�？傮w來(lái)說(shuō)我們學(xué)生對于舞蹈表演意識是相當薄弱的，由于進(jìn)校前從未進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)習，基本是零基礎，通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)后，選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)生年齡基本在18歲左右，已經(jīng)錯過(guò)學(xué)習舞蹈的較佳年齡，骨骼肌肉都以發(fā)育完全，過(guò)于僵硬，做動(dòng)作無(wú)法舒展，完全沒(méi)有美感可言。再加上剛接觸舞蹈訓練會(huì )比較辛苦，有的學(xué)生苦不堪言，極易產(chǎn)生厭倦和反抗的情緒。在這種情緒的驅使下，學(xué)生們會(huì )學(xué)習的較為被動(dòng)，更不用說(shuō)有表演意識。如果一味的讓學(xué)生這樣痛苦的學(xué)習，只會(huì )惡性循環(huán)。這時(shí)候需要老師，更多的給學(xué)生們帶來(lái)美的意識，可以循序漸進(jìn)的練習，由易到難。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習舞蹈首先要解決的就是體態(tài)，正確的體態(tài)是學(xué)習任何舞蹈的基礎。但我們的學(xué)生剛開(kāi)始接觸舞蹈課時(shí)大多缺乏自信，有的站在鏡子前，都不敢直視前方，眼睛都往地上看，駝背骺胸的也不在少數。教師在糾正學(xué)生基本體態(tài)的同時(shí)，要引導學(xué)生帶上表演，站立時(shí)要有精氣神，眼睛里要看到東西。表演意識的培養也并非一朝一夕，在每一堂舞蹈課上都要貫穿始終。長(cháng)此以往才會(huì )達到一定的效果。其次，在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生關(guān)注表演意識,在上舞蹈賞析課的時(shí)候，我觀(guān)察到學(xué)生們在看到高難度技巧時(shí)都會(huì )驚呼，說(shuō)明學(xué)生們注意到了這些高難度技巧，同時(shí)表示羨慕和內心的崇拜之情。給學(xué)生們留下了深刻的印象。但是在整個(gè)舞蹈表演的過(guò)程中，舞蹈演員的真情流露以及舞蹈演員們所表達的內心情感卻并沒(méi)有引起學(xué)生們的關(guān)注，只有少數個(gè)別同學(xué)會(huì )討論這個(gè)舞蹈所講述的故事，表達的內涵。其他大部分同學(xué)已經(jīng)一呼而過(guò)了。俗話(huà)說(shuō)的好：“內行看門(mén)道，外行看熱鬧”，還需要師傅慢慢領(lǐng)進(jìn)門(mén)。在欣賞舞蹈作品的時(shí)候，不僅僅要看動(dòng)作的難度，更值得觀(guān)看的是舞蹈演員如何通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達某種情感，使用何種表演，何種眼神，有的表演是濃烈的、有的確是清新淡雅的、有的是活波可愛(ài)的、有的卻是沉重傷感的，這些情感都需要舞蹈演員通過(guò)表演，二度創(chuàng )造呈現在觀(guān)眾眼前。有時(shí)候一個(gè)轉身、一個(gè)眼神、一個(gè)低頭就代表了一個(gè)情緒。對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以在學(xué)期中，多安排幾節舞蹈賞析課程，舞蹈教師可以選取一些觀(guān)賞性較強的舞蹈作品，例如，《全國舞蹈大賽》《全國大學(xué)生藝術(shù)展演》《荷花獎》《小荷風(fēng)采》等等，通過(guò)這種方式可以擴充學(xué)生們的視野，在觀(guān)看的過(guò)程中去親身感受舞蹈表演意識，像優(yōu)秀的舞者學(xué)習。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應該多看看幼兒舞蹈方面的作品，幼兒舞蹈反映的是孩子的童真、活波、開(kāi)朗，跟幼兒的生活息息相關(guān)。學(xué)生們在觀(guān)看這些作品時(shí)能夠更了解當今幼兒的需求。尋求幼兒舞蹈表演所需要的特殊的表演意識。
二、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演能力的有效方法
舞蹈是一門(mén)抒情性和表演性很強的藝術(shù)，主要靠舞蹈動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內心情感。而構成舞蹈動(dòng)作的元素有舞蹈動(dòng)態(tài)姿態(tài)、表情和造型。要提高學(xué)生的表演能力，在教學(xué)過(guò)程中就要對學(xué)生進(jìn)行元素的訓練。針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大一主要培養學(xué)生們的表演意識，以及身體的柔韌度和協(xié)調能力。大二開(kāi)始進(jìn)入民族民間舞的教學(xué)后，通過(guò)民族民間舞蹈的豐富的表演素材，來(lái)提高學(xué)生們的表演能力。表演能力并不與身俱來(lái)的，是要通過(guò)不斷的積累生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟生活內涵、開(kāi)闊視野以及提高自身的文化層次。
1.有針對性的進(jìn)行元素訓練——舞蹈動(dòng)態(tài)姿態(tài)、表情、造型
舞蹈動(dòng)態(tài)姿態(tài)需要舞者身體各個(gè)部位具有一定的能力相互協(xié)調，其中包括頭部、頸部、肩、胸腰、中腰、大腰、四肢、胯、臀部等，對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要通過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓練才能將身體的`各個(gè)部位逐漸舒展開(kāi)來(lái)，在舞蹈動(dòng)態(tài)姿態(tài)上才能協(xié)調。大一開(kāi)設的芭蕾基訓和古典舞身韻課程，主要訓練學(xué)生身體各個(gè)部位的能力，其中包括身體的柔韌度、靈活度、身體的協(xié)調能力等等。在組合的安排上也是有針對性的教學(xué)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跟舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是有差異的，在身體靈活度和舞蹈基礎上也不同，所以在教材的內容選擇就需要舞蹈教師自己把握，既要達到訓練目的又不能操之過(guò)急。舞蹈中的表情包括面部表情，肢體的傳情和身體的擺動(dòng)。通過(guò)這些表情的結合來(lái)抒發(fā)內心的情感。眼睛是心靈的窗口，在舞蹈表演中，有怒眼、柔眼、淚眼、喜眼、哀眼等，眼神的運用在舞蹈表演中是十分重要的。在教學(xué)課堂上，教師可以將眼神的訓練貫穿在各個(gè)組合中，比如古典舞身韻組合、民族舞蹈組合、幼兒舞蹈組合等等。造型是形神兼備，是內在情緒和外在形態(tài)的融合體。無(wú)論是流動(dòng)中的還是靜止的造型，都凝聚著(zhù)一種氣韻，代表著(zhù)一種精神。例如，由舞蹈家邰麗華女士領(lǐng)舞的《千手觀(guān)音》不僅體現了觀(guān)音至真至善至美的主題，還表現了殘疾藝術(shù)家自強不息的精神。
2.通過(guò)學(xué)習民族民間舞蹈表演素材
我國是個(gè)多民族國家，各個(gè)民族都有自己的民族舞蹈，舞蹈風(fēng)格特征豐富多彩，由前輩們羅列出的五大民族舞蹈有藏族、蒙族、維吾爾族、朝鮮族、傣族。藏族人民是個(gè)受壓迫的民族，生活在高原，人們生活艱苦，所以藏族舞蹈動(dòng)律都是向下的，腳下步伐較為沉重。膝蓋上的屈伸始終圍繞在藏族舞蹈中。蒙族是馬背上的民族，以游牧為生。蒙古族舞蹈豪邁、大氣、英姿颯爽。酒盅舞、頂碗舞和筷子舞是蒙族所特有的。維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族，維吾爾族人民十分的熱情好客，舞蹈在他們的生活中占有重要的地位，吃飯時(shí)可以舞蹈，聊天時(shí)可以舞蹈，勞動(dòng)時(shí)也可以舞蹈，所以他們的舞蹈十分熱情、驕傲。帶給人們更多歡樂(lè )和愉快的氣氛。朝鮮族舞蹈風(fēng)韻典雅、動(dòng)作柔和含蓄，動(dòng)作瀟灑、歡快。被眾多人喜愛(ài)。傣族舞蹈大多婀娜多姿、節奏時(shí)而緩慢時(shí)而輕快，動(dòng)作多模仿孔雀、大象、魚(yú)等等，傣族被稱(chēng)為“水一樣的民族”，有時(shí)像涓涓的細流，溫柔細膩，有時(shí)像層層的海浪，波濤洶涌而來(lái)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習民族民間舞蹈時(shí)，教師可以選取表演性較強的幼兒民族民間舞蹈組合和風(fēng)格性較強的民族舞蹈組合相結合進(jìn)行教學(xué)，幼兒民族民間舞蹈組合在風(fēng)格特征上學(xué)生更容易把握，在表演上更接近幼兒舞蹈的表演需要。先接觸幼兒民族舞蹈再進(jìn)入風(fēng)格性較強的民族舞蹈組合，遵循由易到難的原則，這樣學(xué)生容易克服心理障礙，較終全面掌握各民族的舞蹈組合。
3.開(kāi)設幼兒舞蹈即興課
什么是即興舞蹈？一種是命題舞蹈，表演者根據命題，自編一段舞蹈。例如，命題：采蘑菇的小姑娘。另一種是音樂(lè )即興，放一段音樂(lè )，表演者根據自己對音樂(lè )的理解，自編一段舞蹈。幼兒舞蹈即興課程可以放在高年級開(kāi)設，這時(shí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生們有了一定的舞蹈基礎，積累了一定的舞蹈語(yǔ)匯，并且有了表演意識。開(kāi)設幼兒舞蹈即興課不但能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的身體協(xié)調能力，還可以培養學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)和舞蹈表演能力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一步必須幫助學(xué)生們克服心理關(guān)，教師多給學(xué)生鼓勵和引導。剛開(kāi)始可以從命題即興進(jìn)入，命題選取遵循由易到難得原則。例如，《花蝴蝶》花蝴蝶是大家都較為熟悉的形象，飛來(lái)飛去，翩翩起舞。由于課堂上學(xué)生較多，空間有限，教師可以根據實(shí)際情況分組進(jìn)行現場(chǎng)即興，沒(méi)有輪到的同學(xué)坐在下面觀(guān)看。評選出即興舞蹈較好的同學(xué)，讓大家暢所欲言，分析評論該同學(xué)即興舞蹈亮點(diǎn)。先讓一小部分的同學(xué)先進(jìn)入狀態(tài)，再通過(guò)幾節課的帶動(dòng)，老師的引導，相信有更多的同學(xué)在舞蹈表演能力上都會(huì )有質(zhì)的突破。
學(xué)前教育舞蹈表演意識培養的論文 篇4
學(xué)前教育有著(zhù)它特有的研究對象，并具有其鮮明的學(xué)科特色。舞蹈課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主干課程之一，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程要求學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握幼兒教學(xué)和表演，為以后在幼兒教學(xué)工作中有著(zhù)更好的表現。如何有效地培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)法和表演運用，這是目前我們所面臨重要課題。
在舞蹈界“口傳身授”這一傳統的舞蹈教學(xué)方法仍是主要的教學(xué)方法。教學(xué)中，理論永遠跟著(zhù)實(shí)踐走，手不舞，足不蹈，不能算作舞蹈，只說(shuō)不做或只做不說(shuō)也不可能是舞蹈，所以，我們可以肯定這種教學(xué)方法是符合教學(xué)規定的。但這一方法是否就能適合所有舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生呢？不可否認的是，我們應該根據學(xué)生的自身特點(diǎn)，靈活運用各種教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)他們的表演欲望，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習舞蹈，表演舞蹈。具體教學(xué)方法有：
一、趣味游戲教學(xué)法
《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，是以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中�！庇螒蚴钦{節人們緊張的生活節奏，改變枯燥生活的一種享樂(lè )方式。游戲教學(xué)法在幼兒舞蹈教學(xué)中是很重要的，無(wú)論是幼兒還是成人都喜歡游戲，幼兒常見(jiàn)的游戲活動(dòng)中許多動(dòng)作都可以作為游戲教學(xué)編舞的素材，將游戲素材和舞蹈動(dòng)作相融合，不僅提高學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，還能激發(fā)學(xué)生想象力和表演欲望，增加自信。例如：筆者在舞蹈課中以游戲“動(dòng)物模仿”為切入口，讓學(xué)生在游戲中隨著(zhù)音樂(lè )視頻的變換來(lái)模仿各種動(dòng)物（如孔雀、鳥(niǎo)、猴子、兔子等），使學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲學(xué)會(huì )觀(guān)察，模仿，提高反應能力以及“蹦跳”這一動(dòng)作的各種發(fā)展等等。
二、獨立主體教學(xué)法
要求學(xué)生獨立完成老師布置的.作業(yè)，使學(xué)生掌握能夠獨立學(xué)習的能力。在教學(xué)中要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )新性和積極性，實(shí)施獨立主體性教育，讓學(xué)生的思維、想象、情感主動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，達到獨立主體的教學(xué)效果。在此過(guò)程中，老師也要引導學(xué)生學(xué)習，借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等途徑獲取相關(guān)學(xué)習信息，但是學(xué)生始終是主體，通過(guò)這種教學(xué)方法使學(xué)生更好地掌握了知識，而且提高了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高了綜合素質(zhì)。
三、鼓勵自信表演
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自農村，且從未接受過(guò)任何舞蹈培訓訓練，哪怕是學(xué)校的文藝演出也只是個(gè)別的學(xué)生有經(jīng)驗，大都很缺乏自信，更缺乏表演意識，但是他們都有一個(gè)舞蹈表演夢(mèng)，都夢(mèng)想站上舞臺展示自己。同一個(gè)動(dòng)作有的同學(xué)做出來(lái)很美，自己做出來(lái)就總覺(jué)著(zhù)不一樣，比別人的動(dòng)作丑，不到位，動(dòng)作沒(méi)感覺(jué)等等，對比之后自尊心受傷害，開(kāi)始抵觸舞蹈課，上課不認真甚至曠課，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻老師就要幫助引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習交流，不要吝嗇你的贊揚，當學(xué)生感受到老師的鼓勵后會(huì )更積極地學(xué)習，所以，得到老師的肯定才是對學(xué)生最大的幫助。
四、唱、跳相結合表演教學(xué)
幼兒舞蹈具有直觀(guān)性、模仿性、童趣性，在表演教學(xué)過(guò)程中，老師不僅會(huì )跳還要會(huì )唱，既能加深學(xué)生對動(dòng)作的記憶還能鍛煉學(xué)生唱歌。例如：筆者在兩個(gè)舞蹈班中采用了兩種教學(xué)方式試驗，以舞蹈組合手位練習《尋胡隱君》為切入口，一班采用的唱、跳相結合方式，學(xué)生能在一節課記住所有動(dòng)作和歌詞且每個(gè)動(dòng)作做到位；二班采用的常規教學(xué)方式――單一的動(dòng)作教學(xué)，他們需要兩節課或三節課才能記住所有動(dòng)作，還經(jīng)常把動(dòng)作記混，當我意識到這個(gè)問(wèn)題后，馬上調整教學(xué)方式才使學(xué)生更好地掌握了手位練習。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是從事幼兒教師的工作，良好的舞蹈表演能力能為小孩子做更好的示范，對他們的工作會(huì )有很好的幫助，因此，學(xué)生需要提升舞蹈表演能力，培養舞蹈表演意?R，唱、跳相結合的表演教學(xué)就是很好的方法。
社會(huì )對幼兒教師的需求量在不斷增加，對幼兒教師的素質(zhì)要求也在不斷提高，經(jīng)調查了解到，各個(gè)幼兒園都渴求擁有技能全面，教學(xué)能力強，心態(tài)好的優(yōu)秀教師，因此提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養優(yōu)秀教師是我們的重要任務(wù)。
學(xué)前教育舞蹈表演意識培養的論文 篇5
摘要：舞蹈課是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，是專(zhuān)業(yè)基礎課之一。近幾年高校頻頻擴招，招生政策的性質(zhì)決定了職教學(xué)生的質(zhì)量不盡人意，學(xué)生的知識水平，認知水平也存在著(zhù)較大的差異。而幼兒園對幼兒教師的需求量每年都有增無(wú)減，社會(huì )對幼兒教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平要求也越來(lái)越高，為了給社會(huì )輸送更好的教學(xué)團隊，筆者將結合自己的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)談?wù)勚新殞W(xué)生的舞蹈教學(xué)。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),舞蹈教學(xué),教學(xué)方法
舞蹈課作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課及必修課之一,其主要目的就是為培養具備舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師奠定堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校不同，學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)是讓學(xué)生掌握舞蹈基本的技能技巧以及不同種類(lèi)舞蹈的組合，為其今后從事教育教學(xué)打下基礎。目前職高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課的現狀是學(xué)習時(shí)間短，課時(shí)少，內容多，大多數學(xué)生的學(xué)習能力及接受能力較差，基本上沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈類(lèi)的知識。因此在舞蹈的課程安排和訓練內容、方式上都應根據學(xué)生的實(shí)際接受能力來(lái)實(shí)施教學(xué)。
根據筆者的了解，職校學(xué)生大多數入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)系統的舞蹈訓練，對舞蹈的認識是很匱乏的，而學(xué)生的年齡都在15-17歲之間，學(xué)生的柔韌性、靈活度和速度等舞蹈素質(zhì)都還有訓練提高的空間，因此，在教學(xué)的過(guò)程中應在重視基礎之上開(kāi)展因材施教，不放棄素質(zhì)稍差的學(xué)生，不斷的提高舞蹈基礎較好的學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的潛能。
筆者認為幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習舞蹈可以多樣化一些，但無(wú)論如何都應從芭蕾舞形體訓練開(kāi)始，這是訓練形體最好也是最基本的方法，在學(xué)生掌握了形體訓練的方法以后可以開(kāi)始嘗試學(xué)生中國古典舞的身韻、民族民間舞的獨特民族韻味，最后學(xué)習幼兒舞蹈及創(chuàng )編。只有廣泛接觸各種不同風(fēng)格的舞蹈，并對各種舞蹈都有所了解，才能在以后的教學(xué)中有豐富的創(chuàng )編素材。下面筆者將從形體訓練、中國古典舞、民族民間舞以及幼兒舞蹈四個(gè)方面闡述如何進(jìn)行教學(xué)。
1、基本形體訓練
基訓是舞蹈的必修課，是學(xué)習舞蹈的基礎。首先，教材的選擇要結合學(xué)生的身體條件和基礎。設計的動(dòng)作應適合所有學(xué)生的接受能力，而動(dòng)作做的好壞程度可以根據學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行調整�；居柧殐热輵褩U和地面訓練相結合。地面基本上以開(kāi)垮、坐壓前、旁、后腿，躺身抬(踢)前、側、后腿，跪下中腰為主。把桿訓練學(xué)習芭蕾舞手型手位、腳位、擦地、蹲、小踢腿、大踢腿，訓練主要目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內，身體的各個(gè)部位都能活動(dòng)起來(lái)。在掌握了以上能力的基礎上，可以學(xué)習簡(jiǎn)單的身韻組合，著(zhù)重進(jìn)行腰的訓練，以上訓練方法均為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括力量、柔韌性、穩定性、協(xié)調性和靈活性。教師可以在訓練過(guò)程中可以根據動(dòng)作選擇適合的音樂(lè )，用以提高學(xué)生學(xué)習興趣，不會(huì )覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味。
2、民族民間舞風(fēng)格的動(dòng)律的學(xué)習
在民族民間舞蹈的.學(xué)習中，在每教授一個(gè)新的民族舞蹈時(shí)先讓學(xué)生課前收集資料了解該舞蹈的宗教習慣、風(fēng)土人情、文化習俗等，增強學(xué)生的文學(xué)修養。在舞蹈基本動(dòng)作和技巧的基礎訓練中，通過(guò)教師示范，讓學(xué)生反復訓練，掌握分解動(dòng)作及要領(lǐng)，在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握不同民族舞蹈的具有代表性特點(diǎn)的基本動(dòng)作，至少要讓學(xué)生能通過(guò)舞蹈動(dòng)作分清是哪個(gè)民族的舞蹈。例如維吾爾族舞，可以抓住它的切分節奏特點(diǎn)以及移頸舞蹈動(dòng)作；傣族舞蹈特有的三道彎展示了女性柔美的身姿；藏族舞蹈的有節奏的屈伸，教師用示范的方法將不同的屈伸演示出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對比，了解腿部屈伸的區別和內在的感覺(jué)。屈伸是膝蓋一彎一屈的過(guò)程，但屈伸又有所區別，如藏族踢踏舞膝蓋的感覺(jué)是顫動(dòng)的，弦子舞的屈伸則要求腳有踩在棉花上柔軟之感等。這樣用形象的說(shuō)明和對比的方法，使學(xué)生更快地掌握各種屈伸動(dòng)作。
3、學(xué)習各類(lèi)幼兒舞蹈在此基礎上使學(xué)生逐步地具備創(chuàng )編能力
多欣賞幼兒舞蹈，學(xué)習幼兒舞蹈動(dòng)作，掌握幼兒舞蹈的特點(diǎn)，再逐步培養對兒童舞蹈的編排能力，激發(fā)創(chuàng )造力。學(xué)習幼兒舞首先讓學(xué)生掌握基本的幼兒舞步，在學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈組合以后，可以讓學(xué)生自己扒帶子。先根據學(xué)生的水平進(jìn)行分組，然后給每個(gè)組不同的一段視頻，讓學(xué)生自己看著(zhù)視頻學(xué)習舞蹈，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校訓練之后，可以考慮讓學(xué)生自己創(chuàng )編，對兒童舞蹈的編排能力也是教學(xué)能力之一。我會(huì )給他們一段音樂(lè )，分組創(chuàng )編，最后展示成果。
創(chuàng )編成果是學(xué)生能力和舞蹈語(yǔ)匯的掌握、理論水平的提高、理論指導實(shí)踐操作過(guò)程的最后完成的展示，需要一定的創(chuàng )造力。創(chuàng )造力對職教學(xué)生來(lái)說(shuō)，是在知識經(jīng)濟時(shí)代的激烈競爭中生存和立足所必須具備的能力。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，關(guān)系到幼師教育培養目標的實(shí)現。所以職教幼師教育必須在一般的以傳授知識和技能為重心的基礎上，加強對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，以適應幼兒園對教師能力的要求。
綜上所述，舞蹈是一門(mén)技能性很強的課程，中職學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中也必將面臨更多的難題。筆者將在自己的教學(xué)崗位上盡自己最大的能力，為幼兒園輸送合格的幼兒教師。
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