幼兒學(xué)前教育工作思考論文

　　一、對幼兒的心理特征做到充分了解

　　作為幼兒教師，我們要想順利地開(kāi)展學(xué)前教育工作、獲得好的教學(xué)效果，首先就要充分了解幼兒的心理特征。只有做到這點(diǎn)，才能保障幼兒教育工作的開(kāi)展有針對性和目的性。幼兒的心理特征有以下幾點(diǎn)：一是活潑好動(dòng)。從嬰兒發(fā)展到幼兒階段，肢體動(dòng)作能力逐步提升，此時(shí)，其最大的特點(diǎn)就是好動(dòng)。二是充滿(mǎn)好奇，總愛(ài)問(wèn)個(gè)“為什么”。幼兒由于自身年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對所有事物都感到很好奇，而且喜歡刨根問(wèn)底、問(wèn)“是什么”“為什么”。三是喜歡模仿。幼兒正處在心智發(fā)育尚未健全的時(shí)期，在這個(gè)階段，其總是喜歡模仿，甚至會(huì )模仿教師一顰一笑，他們會(huì )將教師的每個(gè)動(dòng)作都視為對自己的學(xué)習引導。四是認知以形象思維為主。幼兒在認知事物上存在局限性，幼兒的形象思維比較發(fā)達，總喜歡感官能力強、視覺(jué)效果明顯的形象，因為這些事物幼兒認識起來(lái)比較容易。五是無(wú)意性大。幼兒在處理事物或者事件時(shí)容易出現意外情況，而且總是在無(wú)意間做出一些行為，這些都是幼兒無(wú)意性的表現。幼兒教師一定要充分了解幼兒的心理特征，并且注意結合這些特征，開(kāi)展教學(xué)工作，力求以教學(xué)內容的新鮮感來(lái)吸引學(xué)生。教師要耐心而熱心地解決幼兒當中存在的突出問(wèn)題。而對于較抽象的知識，教師則要懂得結合圖畫(huà)或者直觀(guān)生動(dòng)的實(shí)物來(lái)幫助幼兒理解。

　　二、注重科學(xué)教育方式的運用

　　幼兒教師應注重科學(xué)教育方式的運用，要在充分了解幼兒心理特征的基礎上結合幼兒的不同生活生長(cháng)環(huán)境、性格、年齡采取不同的教育方式。一是要“寓教于樂(lè )”。幼兒年齡尚小，認識和感知事物還比較直觀(guān)和淺顯，對于學(xué)習的意義和作用也不大明白。所以，幼兒教師在幼兒的生活、學(xué)習、娛樂(lè )等各方面要進(jìn)行有目的、有意識的引導，以使幼兒能夠愉快地生活、學(xué)習和娛樂(lè )。此外，對于幼兒在活動(dòng)中出現的不良行為，幼兒教師也可以通過(guò)娛樂(lè )的方式進(jìn)行有針對性的制止和正確引導。二是要創(chuàng )造條件讓幼兒表現。幼兒教師要有意識地、積極地為幼兒創(chuàng )造或者提供有助于他們健康成長(cháng)的條件，要在尊重幼兒主觀(guān)能動(dòng)性和天性的基礎上開(kāi)發(fā)其智力和潛能，要讓幼兒有足夠的機會(huì )來(lái)表現自己。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒教師要用溫和的語(yǔ)氣、委婉的語(yǔ)言進(jìn)行悉心指導和分析，以使幼兒能夠踴躍參與、積極表現。對于比較活潑的孩子，幼兒教師要在保持他們個(gè)性的同時(shí)使他們“安靜”；對于比較內向的孩子，幼兒教師要耐心引導和疏導，使他們逐漸活潑和開(kāi)朗起來(lái)，從而愿意參與活動(dòng)。需要注意的是，幼兒教師在引導他們“表現”時(shí)不要使他們感到有壓力，否則就會(huì )影響他們的健康成長(cháng)。

　　三、加強思想品德教育和藝術(shù)啟蒙教育

　　當前，教育改革提倡素質(zhì)教育，提倡把德、智、體、美、勞五育作為一個(gè)整體教育目標。學(xué)前教育也不例外。將德育放在首位，可見(jiàn)德育教育的重要性。而且，學(xué)生也只有具備良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，才有可能成為對社會(huì )有用的人才。然而，受近年來(lái)社會(huì )不良風(fēng)氣和思潮的影響，一些家長(cháng)在對孩子進(jìn)行思想教育時(shí)時(shí)有不當，導致一些學(xué)生的思想、行為出現不當。因此，幼兒教師一定要注重思想道德教育，要通過(guò)各種科學(xué)有效的方式和教育活動(dòng)對他們灌輸正確的、健康的思想，培養他們分辨是非的能力，培養他們團結友愛(ài)、樂(lè )于助人的品質(zhì)。此外，教師也要注重藝術(shù)啟蒙教育，因為幼兒活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)，如果教師只是一味地讓其進(jìn)行讀寫(xiě)訓練，不僅難以調動(dòng)其積極性，反而會(huì )使其產(chǎn)生厭煩情緒，而藝術(shù)教育則可以通過(guò)讓孩子接觸各種新鮮有趣的事物（如歌曲、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等）來(lái)吸引其注意力。如音樂(lè )教育。音樂(lè )的感染力是無(wú)窮的，它不僅能陶冶幼兒的情操，而且能在潛移默化中影響的情感體驗，使其保持良好的情緒，還有利于智力的開(kāi)發(fā)。因此，幼兒教師要重視藝術(shù)啟蒙教育的重要作用，而且要加強藝術(shù)啟蒙教育，以培養幼兒的藝術(shù)素養。

　　四、培養幼兒良好的學(xué)習習慣

　　學(xué)生如果能在幼兒時(shí)期養成良好的習慣，將會(huì )終身受益。學(xué)生可以在成長(cháng)的過(guò)程中積累知識和經(jīng)驗，而良好學(xué)習習慣的培養必須從小抓起。所以，幼兒階段的良好習慣的培養就顯得十分重要而必要。在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，教師都要注意幼兒良好習慣的培養（包括專(zhuān)心聽(tīng)講、做好課堂筆記、及時(shí)完成作業(yè)等）。一是教師要以身作則。幼兒年齡小，而且對于事情的認知程度尚淺，教師的言行舉止對幼兒來(lái)起著(zhù)潛移默化的熏陶作用。所以，要培養幼兒良好的學(xué)習習慣，教師就要以身作則，要想讓幼兒做什么自己要先做到，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，繼而使其受到影響和感染，逐步養成良好的習慣。如要想讓幼兒注意聽(tīng)講，教師在上課時(shí)必須精力集中、全神貫注。二是要選擇好的時(shí)機與方法。教師要在充分了解幼兒心理特征后，以此為根據結合教學(xué)需要找準時(shí)機、選對方法，以培養學(xué)生良好的習慣。如可以讓幼兒通過(guò)游戲增長(cháng)知識、培養運用能力以及合理安排學(xué)習時(shí)間的能力。三是注重幼兒要求的持久性。培養幼兒良好的學(xué)習習慣是一項長(cháng)期且復雜的工作，若教師僅是想到了才要求，就難以使幼兒堅持下來(lái)并形成習慣。因此，培養幼兒良好的學(xué)習習慣，教師就一定要注重要求的持久性�？傊�，我們要重視幼兒學(xué)前教育，要對其對培養幼兒良好行為習慣、開(kāi)發(fā)幼兒智等重要作用有充分的認識，而且要采取科學(xué)合理的方式方法，以促進(jìn)幼兒學(xué)前教育工作的順利開(kāi)展。

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