雙減老師心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的雙減老師心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
雙減老師心得體會(huì )1
體育老師是中小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，他們肩負著(zhù)培養學(xué)生健康體魄和堅強意志的重要任務(wù)。然而，隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，人們開(kāi)始逐漸反思體育教育的方式和方法，并逐漸出現了體育老師雙減政策。在這個(gè)政策下，體育老師們需要以更加靈活多樣的方式教授體育課程，培養學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)興趣。作為一名體育老師，我親身體驗了這一政策，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì )。
第二段：培養學(xué)生興趣。
傳統體育教育往往過(guò)于注重競爭和技能的訓練，容易讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸心理。體育老師在應對雙減政策時(shí)，可以通過(guò)增加游戲元素和趣味性，創(chuàng )造出更加有趣的課程。例如，我會(huì )設計一些輕松有趣的游戲來(lái)引導學(xué)生參與，通過(guò)游戲的.方式潛移默化地培養學(xué)生對體育的興趣和熱愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生愿意主動(dòng)參與，體會(huì )到運動(dòng)的快樂(lè )，并且漸漸意識到運動(dòng)對身體健康的重要性。
第三段：注重培養身體素質(zhì)。
雙減政策要求體育教育更加注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養，而非單純追求競技成績(jì)。在日常教學(xué)中，我注重學(xué)生的基礎訓練，通過(guò)各種體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體協(xié)調能力、耐力和柔韌性。我還會(huì )根據不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性的訓練，幫助他們克服體能上的困難，并逐漸提高身體素質(zhì)。這種更加注重個(gè)體差異和全面發(fā)展的體育教育方式，不僅更符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，也能夠激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和熱愛(ài)。
第四段：培養堅強意志。
體育課程不僅僅是為了學(xué)生的身體健康，更重要的是在培養學(xué)生的堅強意志方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。雙減政策要求體育教學(xué)注重培養學(xué)生的毅力、團隊合作和面對困難的能力。在實(shí)踐中，我通過(guò)設計一些挑戰和團隊合作的活動(dòng)，幫助學(xué)生克服自身的不足，激發(fā)他們的斗志和意志力。當學(xué)生們在體育活動(dòng)中面對挑戰時(shí)，他們會(huì )學(xué)會(huì )堅持、努力和不放棄，這些精神品質(zhì)將對他們今后的成長(cháng)起到積極的影響。
第五段：總結。
體育老師雙減政策是對傳統體育教育方式的一次革新嘗試，旨在更好地適應學(xué)生的身心發(fā)展需要。在實(shí)踐中，通過(guò)增加游戲元素、注重身體素質(zhì)培養和培養堅強意志，我發(fā)現學(xué)生對體育的興趣和參與度明顯提高。體育老師在面對雙減政策時(shí)，應當積極擁抱改變，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和形式，為學(xué)生提供更好的教育體驗。同時(shí)，也應該加強與學(xué)生家長(cháng)和學(xué)校的溝通合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和身體健康。
雙減老師心得體會(huì )2
“雙減政策”有利于國家教育朝著(zhù)一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著(zhù)眼于學(xué)生身心健康成長(cháng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應該由傳統的“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤皩?zhuān)家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀(guān)念。樹(shù)立正確的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎知識的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對全體學(xué)生使他們全面發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改強調教學(xué)要從“注重結論”轉為“重結論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學(xué)習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！
本次“借力雙減新政，深耕輕負優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專(zhuān)業(yè)水平，也讓各位老師在觀(guān)課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習與交流。通過(guò)本次學(xué)習我倍感壓力，因為新老師們的課堂掌控能力與曾經(jīng)剛入職的我來(lái)比強很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專(zhuān)業(yè)的教師前進(jìn)。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習到了許多好的課堂環(huán)節，比如結合所學(xué)生字進(jìn)行游戲，既提高了學(xué)習的趣味性，又增強了對生字的運用。
正值教育改革之際，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機會(huì )抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠方。
文件規定“一二年級不得布置書(shū)面作業(yè)”這既是一種身體的解放，也是對學(xué)習質(zhì)量的反向推力。不能寫(xiě)作業(yè)，如何對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固與練習呢？從一年級下學(xué)期開(kāi)始，我便開(kāi)始了思考。升入二年級，學(xué)生需要學(xué)寫(xiě)的字多了，但書(shū)面家庭作業(yè)卻沒(méi)有了，這要怎么辦呢？
我的辦法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們在學(xué)校利用自習課、午自習時(shí)間進(jìn)行練習。讓課堂書(shū)面練習代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì )布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統計作為參考。課前統計主要是在課前按照作業(yè)項目進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎勵。在這里，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養學(xué)生“學(xué)習主人翁”意識，讓他們意識到學(xué)習是自己的事情，無(wú)論老師是否檢查，都應該完成。
在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì )持續深入，“減負曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：
一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專(zhuān)注的聽(tīng)與思，那么教學(xué)效果就有了保證。
二是聯(lián)動(dòng)家長(cháng)，用心培養學(xué)生習慣。最近很多家長(cháng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國家政策的。那么沒(méi)了作業(yè)，家長(cháng)如何找到輔導孩子學(xué)習的支點(diǎn)呢？我將會(huì )繼續引導家長(cháng)把重心轉移到培養孩子的學(xué)習習慣上來(lái)。比如預習、復習的習慣、訂正梳理的習慣，閱讀積累的習慣，運動(dòng)勞動(dòng)的習慣等等，以及引導家長(cháng)學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的特長(cháng)并重點(diǎn)培養。
條條大路通羅馬，學(xué)習是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)現學(xué)生的不同，把學(xué)生當作獨立發(fā)展的人來(lái)看待，把作業(yè)當作培養人的途徑而不是單純提高分數的工具。減負增質(zhì)，增的不是分數，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應社會(huì )，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。
為了嚴格落實(shí)雙減政策，結合本班實(shí)際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長(cháng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養成良好學(xué)習與行為習慣是實(shí)現班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì )出現拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應的作業(yè)管理辦法。
首先，對班級作業(yè)完成情況進(jìn)行調查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(cháng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難�；诖�，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔任的數學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設計與布置，每天練習分為必做題和挑戰題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達到自己的目標要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶(hù)深入溝通，找到問(wèn)題癥結，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計時(shí)，一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀(guān)察，果然，大多數孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完，由于自己貪玩導致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反饋自己的作業(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當天，我決定陪小加多寫(xiě)一會(huì )作業(yè)，執行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能。
考慮到天黑較早，我聯(lián)系小加媽媽?zhuān)屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬热荨?/p>
下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習慣找了這樣的方法，但我想習慣養成是一個(gè)持續、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養成高效作業(yè)的習慣。隨后，我和小加媽媽溝通，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書(shū)包，真正實(shí)現雙減。在學(xué)校，我提高對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達標發(fā)未來(lái)星，不達標一起找問(wèn)題，并且留校補齊。在家里，請家長(cháng)加強監督，多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，給孩子定時(shí)，達標表?yè)P，不達標找原因。在班級內張貼作業(yè)時(shí)間達標表格，統計每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對照標準進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標，做好自我監控反饋，養成作業(yè)完成反思習慣，能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業(yè)的好習慣，班級管理才能真正精細、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
面對“雙減”政策的'下發(fā)，教師內心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀(guān)這段時(shí)間以來(lái)出現的問(wèn)題，針對“練習”有以下思考。
練習的本意，是鞏固所學(xué)并查漏補缺。作為教師，我們課上課下讓學(xué)生練習的內容是什么？為什么要進(jìn)行練習？又是為誰(shuí)練？
或許每位老師都會(huì )說(shuō)，練習是為學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展而練。但事實(shí)上，很多時(shí)候，我們組織的練習都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果。
數學(xué)的學(xué)習不是為了應付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數量的鋪墊，教師對于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。如何突破這個(gè)現狀？這無(wú)疑就需要我們將目標轉向練習設計。
首先，學(xué)生不是解題機器、考試工具。所以對于練習，我們不應只關(guān)注練習課容量及練習題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。
教師對于一次次的題目設計，一個(gè)個(gè)的問(wèn)題提出，一次次的學(xué)習活動(dòng)安排，我們能否換一個(gè)視角：如何設計比較大的問(wèn)題，把學(xué)生帶人學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習想法呢？不了解學(xué)生的思維過(guò)程，又怎能改善學(xué)生的學(xué)習現狀呢？
這就要求教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思考方法的指導。教學(xué)中有的學(xué)生對問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識建立起聯(lián)系。同時(shí)，教師要在學(xué)生練習過(guò)程中引導學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學(xué)中，我們因引導學(xué)生在練習中多思考，讓練習因思考，不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設計具有一定挑戰性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，讓學(xué)生體驗數學(xué)思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。
數學(xué)練習課，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單，讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。
近期比較熱門(mén)的話(huà)題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼，今天我們又仔細的學(xué)習了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)行了一系列的反思。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，根據國家政策構建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此基礎上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)減少家長(cháng)的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習，在有限的時(shí)間內達到高效的學(xué)習，同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習，擴寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì )資源和自身的資源，同時(shí)國家也在第一時(shí)間更新了線(xiàn)上的免費資源，這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助，同時(shí)對校外的機構也進(jìn)行嚴格的審查，扎實(shí)的做好每一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策，我們會(huì )發(fā)現在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負擔，把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái)，把劣質(zhì)的減下去，這也在無(wú)形的減輕著(zhù)家長(cháng)的負擔。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(cháng)布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，同時(shí)更針對學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。
在這次雙減的過(guò)程中，我們不難發(fā)現優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時(shí)也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。
“雙減”工作是站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)的國之大計。作為一線(xiàn)教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )并貫徹到學(xué)習工作中去。
雙減老師心得體會(huì )3
“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。其中，要求分類(lèi)明確作業(yè)總量。盼望對你有所關(guān)心。 我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓問(wèn)題深有體會(huì )，隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對“知識改變命運”的重
視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種"托管班”、“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認為這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí)必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，防止校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生歡樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、胖胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是xx、xx院全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分呈現了xx和xx一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)懷關(guān)注，是以人民為中心開(kāi)展教育的集中呈現。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變更的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的`負擔，讓“還孩子一個(gè)歡樂(lè )的童年"有了盼望。同志也催促著(zhù)教育者,要想更多方法去努力提升
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地實(shí)施，切實(shí)取得實(shí)效。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面開(kāi)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接棒人奉獻一份力量。
“雙減”政策落地，師生、家長(cháng)這樣說(shuō)...... 近日，xx廳和xx院xx廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，在我區引起廣泛熱議和強烈反響，廣闊教師、家長(cháng)、學(xué)生和校外培訓機構負責人紛紛表示，堅決貫徹執行xx的決策部署，嚴格按照自治區黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營(yíng)造和諧健康的教育環(huán)境奉獻力量。
雙減老師心得體會(huì )4
針對很多小學(xué)生要花費大量的時(shí)間完成作業(yè)的情況，提出減少學(xué)生作業(yè)負擔，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生能在輕松的狀態(tài)下學(xué)習。下面我就“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設計談幾點(diǎn)自己的看法：
一、推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有針對性地布置作業(yè)
要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分數不再是衡量學(xué)生素養的唯一標準，正確把握小學(xué)數學(xué)教育的意義，即培養學(xué)生數學(xué)思維能力，掌握基本的數學(xué)基礎知識。由于每個(gè)學(xué)生在數學(xué)上的發(fā)展程度不同，所以在學(xué)習上的側重點(diǎn)和進(jìn)度也會(huì )出現差別，為了彌補教師課上精力有限的不足，充分發(fā)揮課下作業(yè)的作用。
有針對性地布置作業(yè)不是將學(xué)生分成三六九等，而是在充分考查學(xué)生學(xué)習情況的基礎上針對學(xué)生的不足提出的強化策略，例如有的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基礎知識，但是一旦變型就做錯，針對這一類(lèi)學(xué)生應在理解知識的基礎上加強訓練，培養數學(xué)綜合思維能力，而有的學(xué)生基礎知識已經(jīng)十分扎實(shí)，能靈活應對，針對這一類(lèi)學(xué)生可以通過(guò)自出題等方法，加強創(chuàng )新思維的培養。
二、培養學(xué)生創(chuàng )新思維，增強作業(yè)的趣味性
數學(xué)創(chuàng )新思維是小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標之一，對學(xué)生未來(lái)的學(xué)習發(fā)揮著(zhù)積極的影響，要想使學(xué)生創(chuàng )新思維有所發(fā)展和提高，老師可布置一些趣味性的作業(yè)，在作業(yè)中可布置選做題目。例如尋找生活中三角形的`例子，總結和比較鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形的特點(diǎn)，在探究的過(guò)程中不僅促使學(xué)生觀(guān)察生活，將數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，還增加了完成作業(yè)過(guò)程的趣味性，養成學(xué)生細心觀(guān)察，動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，使學(xué)習成為一件學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)。
雙減老師心得體會(huì )5
近年來(lái)，雙減成為教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話(huà)題。雙減即減負和減壓，旨在緩解學(xué)生和教師的學(xué)習和工作壓力。作為教育工作者，教師在實(shí)施雙減政策中起著(zhù)重要的角色。通過(guò)了解和實(shí)踐，教師們對雙減政策有了更加深刻的理解和體會(huì )，并且形成了一系列心得體會(huì )。
減負政策的實(shí)施對學(xué)生有著(zhù)積極的影響。教師發(fā)現，減負政策使學(xué)生們從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行興趣愛(ài)好和自主學(xué)習。學(xué)生們的學(xué)習熱情和動(dòng)力得到了提升，成績(jì)也有所提高。同時(shí)，減負政策還注重學(xué)生身心健康的培養，通過(guò)開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)、心理輔導等手段，為學(xué)生提供全面的發(fā)展環(huán)境。
實(shí)施減壓策略不僅對學(xué)生有益，對教師也同樣發(fā)揮了積極的作用。教師們發(fā)現，減壓政策能夠減輕他們的教學(xué)壓力，讓他們有更多的時(shí)間去精心備課、創(chuàng )新教學(xué)方法。同時(shí)，減壓政策還注重教師的職業(yè)發(fā)展，提供各種培訓和進(jìn)修的機會(huì )，使教師能夠不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平。
教師們在實(shí)施雙減政策的過(guò)程中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。首先，教師表示應充分重視學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的意愿，避免過(guò)度負擔。其次，教師認為要注重教育資源的合理分配，保證每個(gè)學(xué)生都能享受到公平的教育機會(huì )。此外，教師們也發(fā)現加強家校合作對于學(xué)生的全面發(fā)展十分重要，教師與家長(cháng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，能夠更好地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)實(shí)施雙減政策，教師們體會(huì )到了減輕負擔和壓力的益處。學(xué)生和教師的學(xué)業(yè)壓力得到緩解，相應地學(xué)習和教育質(zhì)量得到提升。但是，也需注意，在減負的.同時(shí)不能忽視教育的本質(zhì)，要保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。未來(lái)，我們希望通過(guò)更好的政策和措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養更多優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
注：以上文字僅供參考，具體內容請根據實(shí)際情況進(jìn)行調整和修改。
雙減老師心得體會(huì )6
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的改革日新月異，而雙減政策無(wú)疑是其中的熱門(mén)議題之一。作為受益者之一，作為一名體育老師，我深感雙減政策的積極意義和巨大影響。通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗，我認為雙減政策不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也給體育教育帶來(lái)了新的機遇與挑戰。
雙減政策讓學(xué)生有更多選擇的機會(huì )。傳統的體育教育更注重學(xué)生體育技能的培養，而忽視了學(xué)生對其他領(lǐng)域的興趣和發(fā)展空間。隨著(zhù)雙減政策的實(shí)施，體育課程的壓力減輕，學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )去參與其他豐富多樣的`興趣班和社團活動(dòng)。他們可以選擇參加音樂(lè )、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等課外活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(cháng)和愛(ài)好，鍛煉自己的綜合能力。這不僅讓學(xué)生在學(xué)習中找到更多的興趣點(diǎn)，也讓他們在多元化的發(fā)展中獲得更多的快樂(lè )和成就感。
另一方面，雙減政策也給體育教育帶來(lái)了新的挑戰。傳統的體育課程注重學(xué)生的運動(dòng)、技巧和戰術(shù)，而忽視了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。如今，雙減政策要求體育老師更加關(guān)注學(xué)生的身心素質(zhì)培養，注重培養學(xué)生的健康意識和自我保護意識，引導學(xué)生形成良好的生活習慣。這對體育老師提出了更高的要求，需要他們不僅要熟悉運動(dòng)技巧，還要具備一定的健康教育知識，并能夠通過(guò)引導和指導，塑造學(xué)生的積極形象和健康生活方式。
通過(guò)雙減政策，體育教育也更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育課程不再單純地追求學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)技藝，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現。在體育課上，我們鼓勵學(xué)生通過(guò)運動(dòng)來(lái)鍛煉身體，培養體育精神，提高個(gè)人興趣和自信心。通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì )如何與他人合作，培養良好的團隊意識和集體榮譽(yù)感。而且，通過(guò)參加各種體育比賽和運動(dòng)會(huì )，學(xué)生可以在競爭中成長(cháng)，感受到努力和堅持的重要性，鍛煉他們的膽識和毅力。
從整體上看，雙減政策為體育教育帶來(lái)了新的機遇，也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)機會(huì )與挑戰并存的時(shí)代，我們作為體育教師，要抓住機遇，勇于創(chuàng )新，為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對性的體育教育。我們應該注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的身心健康，并通過(guò)各種途徑激發(fā)他們對體育的興趣和熱愛(ài)。只有這樣，我們才能真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都從體育教育中受益，提升他們的幸福感和人生質(zhì)量。
總而言之，雙減政策為體育教育帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生因此獲得更多發(fā)展的機會(huì )，體育教師因此面臨更高的要求與挑戰。我們應該善于抓住機遇，積極適應改革發(fā)展的需要，不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功做出積極的貢獻。
雙減老師心得體會(huì )7
雙減政策已落地兩個(gè)多月，周末的學(xué)科輔導已停止，學(xué)生確實(shí)多了更多玩樂(lè )的時(shí)間和進(jìn)行藝術(shù)培養的時(shí)間。學(xué)校確實(shí)成了學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)，這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔確實(shí)起到了立竿見(jiàn)影的作用，作為教師對雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考。
一、教師要提高課堂效率，作業(yè)評價(jià)要多元化。
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)，那么每一節課教師必須在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習的方法和知識運用的技能，不能只為學(xué)會(huì )知識而學(xué)習，而為學(xué)會(huì )學(xué)習而學(xué)習，學(xué)習的最終目的不是培養一個(gè)裝著(zhù)豐富知識的人，而是要培養一個(gè)會(huì )學(xué)習的人，因此教師要精心設計課堂教學(xué)環(huán)節和教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，在教師的引導下，主動(dòng)自發(fā)的提出、思考、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè )感和成就感，進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作業(yè)設計要多元化、多樣性，可選擇性強。教師要深入研究學(xué)情，精準分層，系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復的無(wú)效性及懲罰性作業(yè)等，進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時(shí)還要整合教學(xué)資源，改變教與學(xué)的方式，運用高效、趣味的授課平臺資源，新穎創(chuàng )意的學(xué)習方式（如新聞采訪(fǎng)、問(wèn)題調查、志愿活動(dòng)等），有效溝通和利用周邊社區、工廠(chǎng)、人文景區等實(shí)際深入社會(huì )，課后作業(yè)內容除了雙基練習，還要有靈活的主題活動(dòng)、項目學(xué)習、特長(cháng)發(fā)展，進(jìn)行作業(yè)內容創(chuàng )新的研究。評價(jià)方式要多元化，不能只依據考試成績(jì)，將各學(xué)科學(xué)生的各類(lèi)作業(yè)納入學(xué)分，以學(xué)分制來(lái)，評判一個(gè)學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必須改變學(xué)校的現有教學(xué)生態(tài)，除了以上教師個(gè)人的改變之外，當然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進(jìn)行相應的改革。
二、教師的業(yè)績(jì)考評，成績(jì)不再是主要標準。
雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內外學(xué)業(yè)負擔，但如果學(xué)�？荚u教師業(yè)績(jì)的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成績(jì)一俊遮百丑的狀態(tài)，雙減政策注定無(wú)法在學(xué)校扎根，教師之間的內卷依然很厲害，因為成績(jì)不好就意味著(zhù)業(yè)務(wù)能力不強，就意味著(zhù)教師要被淘汰，這種生存危機會(huì )促使教師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內負擔是落不到地的。
三、教育管理部門(mén)對學(xué)校的考評也可以采取多元化評價(jià)。
之前教育管理部門(mén)對學(xué)校的評價(jià)，往往是教育教學(xué)工作的'參與度和教學(xué)成績(jì)、德育和安全等幾塊內容，雙減政策的實(shí)施，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內課業(yè)負擔，個(gè)人覺(jué)得也必須相應的改革對學(xué)校的各項考評規則，之前學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，往往只是學(xué)校特色建設的一個(gè)亮點(diǎn)，趙只對學(xué)�？荚u添加了印象分，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響，如果將延時(shí)服務(wù)學(xué)校所組織的社團活動(dòng)以及學(xué)科素養類(lèi)的活動(dòng)交由第三方專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行考評，考評結果可作為學(xué)校的加分項，細化職高分流和普高錄取在學(xué)�？荚u中的占比，這樣就會(huì )給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向，更方便學(xué)校領(lǐng)導統籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學(xué)校，讓分流真正為學(xué)生迎來(lái)技術(shù)手藝創(chuàng )造的精彩人生。
如今中考1：1的分流政策，逼的家長(cháng)之所以不擇手段，內卷激烈逼著(zhù)孩子非上高中不可，最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好，不僅師資力量不如普高，而且校園管理也不如普高，這就成了家長(cháng)憂(yōu)心學(xué)生前途的一個(gè)最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育，破除家長(cháng)焦慮，不上大學(xué)依然能夠過(guò)好精彩人生，學(xué)好一門(mén)技術(shù)，也仍然可以成為大師級的人物，同時(shí)政府倡導社會(huì )各個(gè)企業(yè)也要提高對技術(shù)人才的工資待遇，那樣的話(huà)上不上高中又有什么什么呢？
以上是我對雙減政策的幾點(diǎn)思考，有不成熟的地方，但是我自己的一點(diǎn)兒想法，我想我一見(jiàn)小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領(lǐng)導們一定想得更多，看得更遠，相信隨著(zhù)不斷摸索，政策不斷的深入，我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。
雙減老師心得體會(huì )8
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。文件要求：嚴格禁止給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強面批面改、做好答疑輔導、實(shí)施個(gè)性化輔導，提升作業(yè)對學(xué)習的促進(jìn)作用�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設計作業(yè)，有效的作業(yè)設計不僅關(guān)注學(xué)生對基礎知識的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運用體育知識實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學(xué)，訓練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標，精心設計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養發(fā)展為目標，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設計有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，在作業(yè)設計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規教學(xué)過(guò)程當中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì )把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認為具體的做法有：學(xué)習課程標準，對課程標準有新的'認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標，并根據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
作為一線(xiàn)教師，首先積極學(xué)習，更新理念，提高落實(shí)政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點(diǎn)的能力�；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養，設計一些可以變式的作業(yè)，根據學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設計，應該處理好長(cháng)與短，快與慢，內與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強化，強化總量控制，強化質(zhì)量提升，強化習慣培養，強化責任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負擔，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
雙減老師心得體會(huì )9
我們學(xué)校從中秋之后，開(kāi)始全面實(shí)行“5+2”方案，即每周五天，每天加2小時(shí)的課后輔導時(shí)間，如此執行的話(huà)，小學(xué)學(xué)生評均在校時(shí)間從早上8點(diǎn)到下午5點(diǎn)，初中學(xué)生評均在校時(shí)間從早上7點(diǎn)15到晚上8點(diǎn)20。這樣既減輕了家長(cháng)接送孩子的壓力，
也最大范圍杜絕學(xué)生再去輔導班。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，確實(shí)做到了雙減的效果。但是，隨之而來(lái)的是，老師的工作量立馬加大，并且還有一種不知所措的感覺(jué)。同時(shí)，如何提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，既讓學(xué)生喜歡，也讓家長(cháng)放心，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗。
第一、每個(gè)學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)各有特色，也許又會(huì )造成另一種不公平。比如：有的學(xué)校以學(xué)科輔導、作業(yè)輔導為特色，而有的學(xué)校以文體活動(dòng)為特色等等。最終社會(huì )給每一個(gè)孩子的考量標準，分層標準還是“”、“”。
過(guò)程各具特色，百花爭鳴，那么最后究竟花落誰(shuí)家，不得而知！
第二、在校老師經(jīng)過(guò)半個(gè)月考驗下來(lái)，身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后，忙的.沒(méi)有思考時(shí)間。各類(lèi)考核、疫情上報、進(jìn)修，迎查工作沒(méi)少，卻又多了好幾節延時(shí)服務(wù)課，壓得一線(xiàn)教師喘不過(guò)氣。比如我基本上都是晚上七八點(diǎn)，還得繼續備課、批改作業(yè)，也許新政策下的工作模式也需要時(shí)間再探索、磨合。
第三、學(xué)校延時(shí)服務(wù)課程家長(cháng)不放心，各種質(zhì)疑聲不絕。八仙過(guò)海，各顯神通，輔導班線(xiàn)下課全面叫停，那么急中生智找到各種輔導新模式。俗話(huà)說(shuō)：馬無(wú)夜草不肥，地無(wú)糞土不長(cháng)。當全面停止培訓以后，再有部分人有門(mén)路找到補課進(jìn)修門(mén)道的，一定是弄潮兒，走在眾人前列的。
當然，在我看來(lái)，教育的確需要整頓。否則全民焦慮，也難培養出一個(gè)諾貝爾獎。
總之，國之振興，在于教育。未來(lái)的路任重而道遠，希望我們國家越來(lái)越強大，畢竟未來(lái)還是靠這群孩子建設。我們的大棒要指揮的好，要切斷毒瘤找到癥結�！胺�、準、狠”以國家利益至上，整治好教育！
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“雙減”政策的出臺，傳達了明確的信號：讓教育回歸校內、回歸課堂。既要讓學(xué)生切實(shí)消化所學(xué)知識，又要考慮作業(yè)量的問(wèn)題，同時(shí)還要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與動(dòng)手操作能力。因此，我們更要追求有深度、廣度、“可持續發(fā)展”的課堂。
一、精準把握，給予學(xué)習支持
雙減必須提高學(xué)生在校內的學(xué)習效率，專(zhuān)心、學(xué)習就顯得尤為重要。其實(shí)孩子可以比我們想象的更專(zhuān)心，只是他們需要恰當的學(xué)習動(dòng)力支持。如果我們能夠引導、幫助學(xué)生做好課前預習，熟悉學(xué)習材料、學(xué)習內容，對學(xué)習任務(wù)有一個(gè)初步了解，那么學(xué)生在課內就能夠很投入、很輕松地去接觸新的學(xué)習，否則因為他一無(wú)所知，或者所知甚少或有偏差，就有可能導致上課不專(zhuān)心。因此，教師要在每堂課前給孩子提供恰當的學(xué)習支持，如預學(xué)單、微課微視頻、情境模擬、實(shí)踐作業(yè)等，讓新課在潤物細無(wú)聲中發(fā)生。
二、精心設計，拓展學(xué)生思路
教師要改變傳統的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探索和交流的學(xué)習活動(dòng)當中。通過(guò)獨立思考、合作交流，自主發(fā)現和分析問(wèn)題，拓展學(xué)習思路，實(shí)現學(xué)生的情感和認知的交流溝通，完成對知識的建構和自覺(jué)遷移。在“除數是兩位數的除法”中，通過(guò)教師的.追問(wèn)和學(xué)生的質(zhì)疑，啟迪思維，建立起知識的前后聯(lián)系，達到算理與算法的有效融合。
三、有的放矢，進(jìn)行作業(yè)改
“雙減”，其最直接的體現就是要減少學(xué)生的課業(yè)負擔，因此在課后作業(yè)的留存上，我們也需創(chuàng )新做法，達到既減負又高效的效果。設計探索性、實(shí)踐性、生活性的作業(yè)，以便鞏固新知。也可設計一題多問(wèn)、一題多變、一題多解的練習，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，強化能力，提升學(xué)生的思維。
雙減老師心得體會(huì )11
雙減"指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。其中，要求分類(lèi)明確作業(yè)總量。我從事教學(xué)工作幾年來(lái)，對學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓問(wèn)題深有體會(huì )，隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對"知識改變命運"的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種"托管班"、“培訓班"包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的"補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認為這個(gè)意見(jiàn)的'出臺非常及時(shí)必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構"喧賓奪主"、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)"雙減"政策，做好課后服務(wù)等"五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中史、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。
“雙減"政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，"還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年"有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，希望加大力度將政策落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認為"雙減"政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策�！半p減"政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中史決策部署，按照自治區黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。需要做到以下幾點(diǎn)：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每—節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿(mǎn)"掌聲、笑聲、辯論聲"的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)，看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì )，全鏈條、全過(guò)程、全員的系統工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
雙減老師心得體會(huì )12
在新的教育環(huán)境下，教育部提出“雙減”政策，明確要求不得布置超過(guò)課標難度的作業(yè)；不得給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書(shū)面家庭作業(yè)。對于規定的明令禁止的紅線(xiàn)，每個(gè)教師都必須遵循。
有人認為，“雙減””背景下，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負擔也就減輕了，教師可以輕松一些了，這種認識是錯誤的。教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著(zhù)眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤物細無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。
在“雙減”背景下，教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分數而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機器。但并不意味著(zhù)可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式，有效提升小學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
為了有機的`落實(shí)雙減政策，我們學(xué)校設立聯(lián)動(dòng)機制，同級同科協(xié)同設計針對性強、數量適中的課后作業(yè)，報請教導
處批準后公示執行，這真正做到“雙減”要求的總量可控，真正實(shí)現減輕學(xué)生作業(yè)負擔的目標。
優(yōu)化課堂，精講多練�！半p減”下，優(yōu)化課堂環(huán)節、精煉語(yǔ)言、以更高效的形式教授新知識，留出更為充裕的時(shí)間強化練習。因為時(shí)間有限，習題的設計應該更加全面，緊扣課本、練習冊有針對性的選擇習題。同時(shí)，訓練時(shí)多調動(dòng)后進(jìn)學(xué)生和中間學(xué)生，確保他們在課堂上理解、掌握知識。
拓寬訓練資源，保留課本訓練資源。數學(xué)學(xué)科的訓練資源很有限，在教學(xué)設計時(shí)，盡可能不要課本中的練習題，可以尋找類(lèi)似的題目替換，而將課本中的習題用于作業(yè)或輔導期間的練習作業(yè)。
多元化訓練方式�？捎脝�(wèn)答的形式來(lái)安排“頭”作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，還能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。也可以利用課前活動(dòng)進(jìn)行算練習或數學(xué)挑戰練習。
彈性作業(yè)。針對不同層次的學(xué)生要因材施教、因材施練，作業(yè)練習的設置可分必做題與選做題。內容上根據學(xué)生特點(diǎn)可設計書(shū)面題、操作題、實(shí)踐題，讓不同程度的學(xué)生得到不同程度的提高。
雙減老師心得體會(huì )13
近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格操縱書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面標準管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。
這被稱(chēng)作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。大多數的家長(cháng)表示歡迎“雙減”政策，認為同時(shí)也減輕了家長(cháng)的負擔。校外各種名目的培訓班，都需要資金的支持，看著(zhù)其他孩子們都報了輔導班，自己的孩子不報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。再有，周末、寒暑假，孩子上輔導課，不管天氣怎樣，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(cháng)都需要接送孩子上下輔導班。
大家現在普遍的感受是：現如今培養一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導班都是正常的，有的甚至更多。也有一些家長(cháng)表示擔憂(yōu)，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jì)，培訓機構依舊有市場(chǎng)需求。不能在線(xiàn)下開(kāi)培訓班了，會(huì )不會(huì )轉到線(xiàn)上或者是一對一的教學(xué)。我們都知道，線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量和面對面還是有差異的.，孩子的注意力，自控力，都對線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。而且，一對一的私教課程，學(xué)費比大班課要高許多，無(wú)疑加重了家長(cháng)的負擔。另外，假如培訓機構從“地上”轉到“地下”，家長(cháng)們還要四處去打聽(tīng)。這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開(kāi)班的輔導老師被舉報，也證實(shí)了家長(cháng)們擔憂(yōu)的種種問(wèn)題。已經(jīng)習慣了上校外輔導班的孩子們接下來(lái)怎樣安排時(shí)間，不虛度；家長(cháng)們自由的時(shí)間相對少了，怎樣安排時(shí)間陪伴和輔導孩子，這些都需要一個(gè)適應的過(guò)程。
“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對教育培訓機構的一次重拳打擊，許多培訓機構尋求轉型，也有一些在觀(guān)望。xx學(xué)校因領(lǐng)先開(kāi)設父母培訓課、體育課等被送上熱搜。 父母培訓課意味著(zhù)，作為家長(cháng)的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養父母，照顧孩子，輔導作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓課”。父母確實(shí)應該學(xué)習，提升自己，以便更好的培養孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。且不說(shuō)這門(mén)課程是否可以如期開(kāi)起來(lái)，假如把這個(gè)作為一門(mén)課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀(guān)的無(wú)疑是給家長(cháng)們增加了負擔和困難。每個(gè)家長(cháng)的水平不一樣，假如學(xué)完了這門(mén)課程，孩子沒(méi)有考好，責任在家長(cháng)還是孩子，無(wú)形當中增加了家長(cháng)的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長(cháng)的關(guān)系也變得微妙。許多家長(cháng)表示，一些老師為了開(kāi)自己的培訓班掙錢(qián)，該講的知識點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導班講。應該老師批改的作業(yè)，在家長(cháng)群里變成了家長(cháng)的任務(wù)。學(xué)校是孩子們的主要戰場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。我們上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有微信，沒(méi)有家長(cháng)群，沒(méi)有家長(cháng)和老師的微妙關(guān)系。作為85后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將怎樣改變，我們拭目以待。
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“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著(zhù)教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的.鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減感悟
雙減政策實(shí)施以來(lái)，眾說(shuō)紜紜。都各持一理。近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我仔細讀了幾遍，有以下幾點(diǎn)想法。
雙減的目的一定是好的。國家一定是站在學(xué)生身心發(fā)展、全民發(fā)展、國家發(fā)展的高度上制定的政策。目的是讓教育回歸本真。讓孩子在學(xué)校里，德智體全面發(fā)展。宗旨：成長(cháng)比成功更重要，不能讓資本操作教育�！半p減”來(lái)了，孩子課業(yè)壓力小了，小伙伴們不用再比拼誰(shuí)上的課外班多、課外班有名，孩子們天性得到釋放。這對孩子們身心發(fā)展是有積極作用的。
對我們老師來(lái)說(shuō)，站在雙減政策面前，我們的教育使命更艱巨、更具挑戰性。教師在減作業(yè)、減課外輔導班的情況下，那么我們的課堂40分該怎樣高質(zhì)量、高效的完成學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)？我們思考的要更多。課堂40分，在雙減面前更加重要和珍貴，教師要挑戰自我、提高自我、充實(shí)自我，認真扎實(shí)上好每一節課，一點(diǎn)一滴提升、挖掘每位孩子本身應有的潛力，不忘初心，雙減面前，砥礪前行。
作為音樂(lè )老師，延時(shí)的社團活動(dòng)，更要珍惜每分每秒，孩子們的藝術(shù)綻放，全靠老師和學(xué)生的和諧、精準、科學(xué)配合。讓學(xué)生在有限的時(shí)間綻放無(wú)限的精彩。
雙減進(jìn)行時(shí)，你我共努力。為祖國的明天加油！
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近期，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負的號角；似春雨樣，滋潤著(zhù)教師和家長(cháng)的心田。作為一名一線(xiàn)教師，對于此政策的出臺，我是贊同的，也是興奮的。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅持。
如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負”，教師必須自行“加壓”
1 .潛心鉆研教材，認真備課。眾所周知，教師要上好一堂課，關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預而立，不預則廢”。
備課是課堂教學(xué)的一項預先設計，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。而鉆研教材則是備課、上課、達成教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的基礎和前提。
我們教師若是在上課前認真做好了這兩個(gè)環(huán)節，上課時(shí)就能得心應手，深入淺出，為“減負提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2 .優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負”的關(guān)鍵;那么，如何達到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？我是這么做的：
(1)在課堂教學(xué)中做到目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，不妨向學(xué)生展示教學(xué)目標，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內容奠定了基礎。
(2)在課堂上努力做到精講精練，特別是提的問(wèn)題要精巧、科學(xué)。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(3)根據課堂教學(xué)的具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)對象來(lái)靈活設計教學(xué)方法。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,易于接受，就會(huì )收到良好的課堂教學(xué)效果。
(4)倡導作業(yè)從課外轉向課內。要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，除了精心設計作業(yè)，提高作業(yè)的有效性、針對性和及時(shí)批改反饋外，教師還把課外作業(yè)轉向課內隨堂訓練尤為重要。
減輕學(xué)生的課外作業(yè)量，更重要的是操作更及時(shí)，能客觀(guān)的反饋學(xué)生掌握本節課的情況，又能很好地突出課文的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
二、利用好課后服務(wù)，作業(yè)更加高效及時(shí)。
課后延時(shí)服務(wù)是“雙減”的第二道“閘門(mén)”。如何把好這道門(mén)？
1 .作業(yè)質(zhì)量到位。平時(shí)在布置作業(yè)的時(shí)候我盡量做到在形式上多樣化；在層次上基礎題、鞏固題、提升題應有盡有,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求。
2 .作業(yè)數量到位。作業(yè)數量我嚴格按照《中小學(xué)教學(xué)常規要求》，小學(xué)生課外作業(yè)量：三至六年級每天不超過(guò)1小時(shí)；一、二年級原則上不布置書(shū)面作業(yè)。
3.教師輔導到位。根據每天各學(xué)科課外作業(yè)的數量和預估完成的時(shí)間，如果當天是我的課后服務(wù)，我會(huì )下去巡視，發(fā)現問(wèn)題有針對性地輔導，盡量讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成作業(yè)。
4、體育活動(dòng)到位。在體育活動(dòng)課當天，我堅持帶孩子們進(jìn)行相應的體育鍛煉，讓孩子們體育活動(dòng)的'同時(shí)，釋放學(xué)習壓力，也可以緩解視力疲勞，更好地保護眼睛。
三、作業(yè)布置須更加用心
對學(xué)生作業(yè)的布置，教師必須用心。語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì )一些布置抄寫(xiě)生字詞之類(lèi)的機械作業(yè)。其實(shí)對于抄寫(xiě)，大部分學(xué)生只動(dòng)手，不動(dòng)腦，起的作用是微乎其微，可以說(shuō)是事倍功半，而且大部分學(xué)生只講速度，不講質(zhì)量，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草,錯誤百出。所以，這就要求我們語(yǔ)文教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)一定要多花心思。
1、合理有效利用早讀時(shí)間
合理有效利用早讀時(shí)間，對語(yǔ)文教學(xué)極為重要。一般語(yǔ)文早讀時(shí)間，我都會(huì )明確布置任務(wù)。例如：一開(kāi)始前15分鐘，我會(huì )要求學(xué)生記憶課文中的好詞好句，15分鐘后我會(huì )聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生有了明確的任務(wù)，記憶自然也就快了。聽(tīng)寫(xiě)之后，剩余時(shí)間我會(huì )讓學(xué)生朗讀課背誦課文，而此時(shí)我則會(huì )批閱學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況。批閱完后，我會(huì )讓學(xué)生將有錯誤的詞語(yǔ)晚上抄寫(xiě)幾遍后，這樣就避免了大量抄寫(xiě)生字詞的情況。
2、根據不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)應有所區別，有不同的要求。
學(xué)生必須因材施教，作業(yè)則必須區別對待。就如上面我所講的，有的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)全過(guò)了，晚上則不用改正，此時(shí)，教師則可以給這些學(xué)生另外布置一些稍有難度的作業(yè)，比如語(yǔ)文練習冊《能力培養與測試》上的“快樂(lè )周練”習題。
3、在學(xué)生能承受的情況下，可布置一下探究性的問(wèn)題,讓學(xué)生空余時(shí)間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。
心在哪里，哪里就會(huì )開(kāi)花。我們眼里有作業(yè)，心里更要有學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅動(dòng)下，更加堅定有力地走好教育教學(xué)之路，向教學(xué)更深處漫溯
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