雙減政策老師的心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的雙減政策老師的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙減政策老師的心得體會(huì )1
xx小學(xué)繆華良校長(cháng)的講座令我感受頗多�？娦ｉL(cháng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無(wú)’”�！半p減”下的作業(yè)設計確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專(zhuān)家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業(yè)設計與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
一、主題式作業(yè)，實(shí)現學(xué)科整合
主題式作業(yè)是對學(xué)習資源的一種重新整合，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi)，構建大語(yǔ)文。如學(xué)習了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內容畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明，或根據內容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現語(yǔ)文與美術(shù)的整合，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、實(shí)踐式作業(yè)，實(shí)現知識內化
實(shí)踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學(xué)內化課本知識的作業(yè)，學(xué)會(huì )把語(yǔ)言?xún)然癁榧寄�。如學(xué)習了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的'作業(yè)訓練了學(xué)生的運用語(yǔ)言文字的能力，也培養了學(xué)生的合作能力，讓語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)挑戰。
三、分層式作業(yè)，實(shí)現各取所需
作業(yè)的設置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫(xiě)結合，內容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
四、趣味式作業(yè)，實(shí)現學(xué)而不厭
單調的學(xué)習活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì )心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學(xué)原則，增強趣味性。如在學(xué)習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥(niǎo)。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，為學(xué)生全面、協(xié)調、可持續發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區各部門(mén)執行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學(xué)生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)。
并規定，理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內公示制度，加強質(zhì)量監督，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
雙減政策老師的心得體會(huì )2
雙減政策已落地兩個(gè)多月，周末的學(xué)科輔導已停止，學(xué)生確實(shí)多了更多玩樂(lè )的時(shí)間和進(jìn)行藝術(shù)培養的時(shí)間。學(xué)校確實(shí)成了學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)，這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔確實(shí)起到了立竿見(jiàn)影的作用，作為教師對雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考。
一、教師要提高課堂效率，作業(yè)評價(jià)要多元化。
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)，那么每一節課教師必須在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習的方法和知識運用的技能，不能只為學(xué)會(huì )知識而學(xué)習，而為學(xué)會(huì )學(xué)習而學(xué)習，學(xué)習的最終目的不是培養一個(gè)裝著(zhù)豐富知識的人，而是要培養一個(gè)會(huì )學(xué)習的人，因此教師要精心設計課堂教學(xué)環(huán)節和教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，在教師的引導下，主動(dòng)自發(fā)的提出、思考、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè )感和成就感，進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作業(yè)設計要多元化、多樣性，可選擇性強。教師要深入研究學(xué)情，精準分層，系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復的無(wú)效性及懲罰性作業(yè)等，進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時(shí)還要整合教學(xué)資源，改變教與學(xué)的方式，運用高效、趣味的授課平臺資源，新穎創(chuàng )意的學(xué)習方式（如新聞采訪(fǎng)、問(wèn)題調查、志愿活動(dòng)等），有效溝通和利用周邊社區、工廠(chǎng)、人文景區等實(shí)際深入社會(huì )，課后作業(yè)內容除了雙基練習，還要有靈活的主題活動(dòng)、項目學(xué)習、特長(cháng)發(fā)展，進(jìn)行作業(yè)內容創(chuàng )新的研究。評價(jià)方式要多元化，不能只依據考試成績(jì)，將各學(xué)科學(xué)生的各類(lèi)作業(yè)納入學(xué)分，以學(xué)分制來(lái)，評判一個(gè)學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必須改變學(xué)校的現有教學(xué)生態(tài)，除了以上教師個(gè)人的改變之外，當然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進(jìn)行相應的'改革。
二、教師的業(yè)績(jì)考評，成績(jì)不再是主要標準。
雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內外學(xué)業(yè)負擔，但如果學(xué)�？荚u教師業(yè)績(jì)的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成績(jì)一俊遮百丑的狀態(tài)，雙減政策注定無(wú)法在學(xué)校扎根，教師之間的內卷依然很厲害，因為成績(jì)不好就意味著(zhù)業(yè)務(wù)能力不強，就意味著(zhù)教師要被淘汰，這種生存危機會(huì )促使教師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內負擔是落不到地的。
三、教育管理部門(mén)對學(xué)校的考評也可以采取多元化評價(jià)。
之前教育管理部門(mén)對學(xué)校的評價(jià)，往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績(jì)、德育和安全等幾塊內容，雙減政策的實(shí)施，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內課業(yè)負擔，個(gè)人覺(jué)得也必須相應的改革對學(xué)校的各項考評規則，之前學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，往往只是學(xué)校特色建設的一個(gè)亮點(diǎn)，趙只對學(xué)�？荚u添加了印象分，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響，如果將延時(shí)服務(wù)學(xué)校所組織的社團活動(dòng)以及學(xué)科素養類(lèi)的活動(dòng)交由第三方專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行考評，考評結果可作為學(xué)校的加分項，細化職高分流和普高錄取在學(xué)�？荚u中的占比，這樣就會(huì )給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向，更方便學(xué)校領(lǐng)導統籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學(xué)校，讓分流真正為學(xué)生迎來(lái)技術(shù)手藝創(chuàng )造的精彩人生。
如今中考1：1的分流政策，逼的家長(cháng)之所以不擇手段，內卷激烈逼著(zhù)孩子非上高中不可，最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好，不僅師資力量不如普高，而且校園管理也不如普高，這就成了家長(cháng)憂(yōu)心學(xué)生前途的一個(gè)最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育，破除家長(cháng)焦慮，不上大學(xué)依然能夠過(guò)好精彩人生，學(xué)好一門(mén)技術(shù)，也仍然可以成為大師級的人物，同時(shí)政府倡導社會(huì )各個(gè)企業(yè)也要提高對技術(shù)人才的工資待遇，那樣的話(huà)上不上高中又有什么什么呢？
以上是我對雙減政策的幾點(diǎn)思考，有不成熟的地方，但是我自己的一點(diǎn)兒想法，我想我一見(jiàn)小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領(lǐng)導們一定想得更多，看得更遠，相信隨著(zhù)不斷摸索，政策不斷的深入，我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。
雙減政策老師的心得體會(huì )3
“雙減”政策落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提教學(xué)質(zhì)量，抓好這步的關(guān)鍵在于教師。對于教師，“雙減”意味著(zhù)教師教育涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，為名初中英語(yǔ)師，如何成為名合格的好師？我有如下點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的'教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)的個(gè)體差異，承認學(xué)的能差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)對所學(xué)內容的掌握情況。利堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的特。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)進(jìn)堂清摸底，能夠幫助學(xué)查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作，從幫助學(xué)循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后分鐘進(jìn)。學(xué)的課堂檢測是創(chuàng )建效課堂的個(gè)重要部分，只有課前精備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制抄報、制作思維導圖和錄制視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)所喜愛(ài)的，且還可以激發(fā)學(xué)習困難的學(xué)習興趣。
為教師，我們要在教育教學(xué)作中全落實(shí)雙減政策，努使成為名快樂(lè )幸福的好師。讓我們堅守初、體，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減政策老師的心得體會(huì )4
作為一名教育人，從事教育工作x年，深刻體會(huì )到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現。近年來(lái)國家和自治區大力推進(jìn)減負工作，但由于社會(huì )現象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長(cháng)焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓I,讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
實(shí)施“雙減”政策不但能減少我們的課業(yè)負擔，還能提升學(xué)習效率。以前每到假期的'時(shí)候都是忙著(zhù)上各種補習班，因為其他同學(xué)都在上，在講下學(xué)期的新課，大家都在學(xué)習，自己不參加補習總是擔心新學(xué)期跟不上。于是就參加了各科的補習班，占用了大量的時(shí)間。其實(shí)我們可以根據自己的需求選擇自學(xué)各科內容，這樣就有更多更自由的時(shí)間去閱讀、去發(fā)展興趣愛(ài)好，更有利于提高我們的綜合能力和素質(zhì)。再有，學(xué)校進(jìn)行作業(yè)考試化改革，每天固定時(shí)間完成各科作業(yè)，提高了學(xué)習的效率，也提高了學(xué)習成績(jì)。國家的這些改革政策對我們這些中學(xué)生來(lái)說(shuō)受益很多。
“一年內使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著(zhù)減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節點(diǎn)的目標，明確闡述了“雙減”對于整個(gè)教育工作的意義。我們必須認識到，校外培訓機構“野蠻發(fā)展”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。國家對于校外培訓機構的規范化管理，應該是預料之內的事情。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì )有著(zhù)更好的成長(cháng)環(huán)境，在學(xué)科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
雙減政策老師的心得體會(huì )5
“雙減，，政策與“五項管理”均是以“小切口，，撬動(dòng)“大改革”實(shí)驗小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，40打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)�？此埔粋�(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì )，全鏈條、全過(guò)程、全員的.系統工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦XX好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和人。
作為一名教育人，深刻體會(huì )到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現。近年來(lái)國家大力推進(jìn)減負工作，但因為社會(huì )現象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長(cháng)焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì )有著(zhù)更好的成長(cháng)環(huán)境，在學(xué)科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事XX業(yè)建設者和人貢獻一份力量。
雙減政策老師的心得體會(huì )6
教育部重磅發(fā)布“雙減”政策，對于我家即將升入六年級的小女而言，看似沒(méi)有多大的影響，因為她到目前為止沒(méi)有上過(guò)補習班，同時(shí)小學(xué)階段作業(yè)并不多。不過(guò)，作為“精養放養結合派”的媽媽?zhuān)l(fā)自?xún)刃牡貫橹恼平泻��！皽p負”是歷經(jīng)數十年的老話(huà)題了，然而這次“雙減”政策力度之大、牽涉范圍之廣，遠超過(guò)去出臺的.任何一份政策文件，教育部為此還專(zhuān)門(mén)成立了校外教育監管司，這一切都昭示著(zhù)我國的教育改革正式進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。
家長(cháng)不需要“持證上崗”，但要成為一個(gè)合格的家長(cháng),必須不斷學(xué)習和成長(cháng)。我一直在思考，我該成為一個(gè)怎樣的媽媽。在“精養”還是“放養”的學(xué)習和實(shí)踐中，我慢慢領(lǐng)悟出“精養習慣，放養思維”的經(jīng)驗。不過(guò)從領(lǐng)悟到掌握,還需要不斷摸索，更需要家校社的三位一體，用心用情地引導孩子。
再細看此次“雙減”政策的大力推行，其導向目標是很明確的，就是讓孩子有更多時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養，結交良師益友，塑造健全的人格，也就是我們提倡了很久的“德智體美勞全面發(fā)展”。相信短期內將對中國教育形成很大的挑戰，但是換個(gè)角度看，對于深化教育教學(xué)改革是一個(gè)契機。教育改革，我們不是旁觀(guān)者而是親歷者,相信改革是引領(lǐng)發(fā)展的重要動(dòng)力，持續深入推進(jìn)改革創(chuàng )新,家校社合作共育，定能描繪出“中國教育新圖譜”。
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近日，中央全面深化改革委員會(huì )審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，這是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(cháng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀(guān)念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著(zhù)一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著(zhù)眼于學(xué)生身心健康成長(cháng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應該由傳統的“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤皩?zhuān)家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀(guān)念。樹(shù)立正確的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎知識的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對全體學(xué)生使他們全面發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改強調教學(xué)要從“注重結論”轉為“重結論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對不同的.學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學(xué)習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！
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學(xué)習了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后，對減負提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內心深處，真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著(zhù)小眼鏡，背著(zhù)沉重的書(shū)包放學(xué)的'情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應該被繁重的作業(yè)和輔導班所充斥。作為一名教師，我們要順應孩子的身心發(fā)展規律，讓孩子在學(xué)習之余有時(shí)間去享受童年應有的快樂(lè )。
作為一名教師，我們要充分地認識到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設計課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節切實(shí)的給學(xué)生減負。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認為要做到以下幾點(diǎn)：
1、認真備課。精心設計課堂，以學(xué)科課程標準為導向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過(guò)程，在“減負”的同時(shí)提高課堂效率。
2、依據學(xué)生年齡特征，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。創(chuàng )設情景，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲。
3、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量�！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4、精心設計分層作業(yè)。根據不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。
5、充分利用課后服務(wù)時(shí)間
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
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“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開(kāi)學(xué)兩周，家長(cháng)和孩子們就迎來(lái)了中秋佳節。原本有人以為，“課后延時(shí)服務(wù)”，孩子書(shū)面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了，孩子就沒(méi)什么事情需要家長(cháng)過(guò)問(wèn)的了；原本一家人要高高興興，團團員就地慶祝中秋佳節。一個(gè)朋友一時(shí)心血來(lái)潮檢查檢查孩子的學(xué)習情況，不查不知道，一查嚇一跳！
孩子口口聲聲說(shuō)都會(huì )！都會(huì )！結果一提問(wèn)，一知半解，含糊其辭，一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。
是不是有很大家長(cháng)都面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題呢？學(xué)習是孩子的事情，又不是孩子一個(gè)人的事情，減負減的是孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，減的不是家庭教育的責任！
雙減政策下，家庭教育需要擔負起什么樣的我責任呢？
家庭教育要擔負起督促的責任！
對于一二年級的小學(xué)神沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)不等于沒(méi)有家庭作業(yè)。老師們通常會(huì )布置一些“口頭作業(yè)”，比如：讀讀課文，看看課外書(shū)，背背古詩(shī)文……
這些都是很“彈性”的學(xué)習任務(wù)，靠的是學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有多少孩子具有天生的自律性和自覺(jué)性？這當然需要家長(cháng)的長(cháng)期督促，日久天長(cháng)，良好的自主學(xué)習習慣才有可能形成。
家庭教育要擔負起親子共讀的.責任！
統編教材從一年級開(kāi)始，特別強調“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學(xué)校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長(cháng)和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔負起指導的責任！
“雙減”之后，加大了學(xué)生體育鍛煉的力度，加強了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間，可以參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。
其中，家務(wù)勞動(dòng)這一塊，既需要學(xué)校老師的引導，更需要家長(cháng)的具體示范與指導。老師每天都有固定一項“勞動(dòng)”作業(yè)建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書(shū)桌、澆花、喂貓……事無(wú)大小，養成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習慣最重要。
家庭教育要擔負起陪伴的責任！
孩子的成長(cháng)有親情陪伴，才會(huì )帶給兒童最大的安全感。這種陪伴，需要的是高質(zhì)量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類(lèi)培訓班，也不只是陪孩子完成書(shū)面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著(zhù)“寫(xiě)作業(yè)”，那就太狹隘了。
孩子回家之后，書(shū)面作業(yè)沒(méi)有了；節假日、小長(cháng)假，屬于孩子自由支配時(shí)間多了，家長(cháng)可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉，陪他們勞動(dòng)，陪他們逛書(shū)店，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過(guò)程！
家庭教育要擔負起關(guān)心的責任！
家長(cháng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康。以前，我們的家長(cháng)每天接到放學(xué)歸家的孩子，第一句話(huà)可能是：“作業(yè)做完了嗎？”，“雙減”之后，家長(cháng)們接到孩子，第一句話(huà)可以是：“今天有什么開(kāi)心的事？”
家長(cháng)要做孩子最知心的朋友。建議家長(cháng)們和孩子共讀《傅雷家書(shū)》，你會(huì )被書(shū)中的家國情懷深深打動(dòng)。
“雙減”：家長(cháng)不能“減”的是——責任！需要我們陪孩子一起慢慢成長(cháng)！
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近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，在社會(huì )引起廣泛熱議和強烈反響，作為一名教師，我要堅決貫徹執行黨中央的'決策部署，嚴格按照市黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營(yíng)造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的認識和理解。
“雙減”政策主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的責任。
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20xx年xx，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)步減輕義務(wù)教育階段學(xué)作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實(shí)減負保質(zhì)，致于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學(xué)創(chuàng )造性和積極性，也成為了每個(gè)師要認真思考的問(wèn)題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學(xué)的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應試”的的，為了考試量做題，或者為了應付學(xué)校的檢查。此外，如果份作業(yè)單的設計，所有學(xué)都會(huì )做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學(xué)“最近發(fā)展區”的，是有定的難度的'，是孩借助架，通過(guò)的努，跳跳能夠摘到桃的。因此，作業(yè)的設計要讓孩們潛會(huì )、主探究、合作學(xué)習，是可以讓他們去挑戰的。
在作業(yè)設計中我們要明，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內學(xué)習“少且重要”的數學(xué)才是數學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機械重復同平的練習，會(huì )讓學(xué)對學(xué)習產(chǎn)厭倦，甚迷失好奇，反“熟能厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于寶空返�！痹谛畔⒒慕裉�，要幫助學(xué)找到“題�！币巡皇请y事，難的是為每個(gè)學(xué)找到適合成長(cháng)的“題組”�！半p減”件明確要求：系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。件還特別提到：不能要求家長(cháng)批改和不得要求學(xué)批改。毫疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會(huì )要求家長(cháng)和學(xué)批改作業(yè)來(lái)減少的作量，但學(xué)因此就放棄作業(yè)的“我檢查”，家長(cháng)就對孩的學(xué)
業(yè)“放任不管”，這就是對件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)成長(cháng)的作，都離不開(kāi)學(xué)主體的主和家校合作形成的合才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過(guò)程。師批改的個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì )掩蓋學(xué)作業(yè)過(guò)程熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時(shí)，盡量多些勵，多些尊重。有時(shí)句話(huà)，以勵學(xué)的志；個(gè)符號，可以緩解學(xué)的焦慮；個(gè)圖，能激活學(xué)的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀件精神，提的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升的作業(yè)設計能。在減負的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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作為一名一線(xiàn)教師的我看到“雙減”政策的出臺，真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時(shí)必要，對于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高課堂效率，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，有了明確的目標；同時(shí)避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的.意義。它像春雨滋潤著(zhù)教師和家長(cháng)的心田，也可以說(shuō)讓人們看到了讓教育回到本來(lái)的樣子。以下是本人的一些感悟體會(huì )：
作為教師，要努力做到：1、學(xué)習新課標，更新教學(xué)觀(guān)念，明白減負不是削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是在減負的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；2、要仔細研究教材使教學(xué)目標更加明確，再根據各班的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行訓練達到最好的效果；3、要精心課堂練習，避免隨意性；4、課外作業(yè)要細心篩選，讓學(xué)生作業(yè)負擔小又能得到最大的訓練，做到及時(shí)高效；5、根據班級學(xué)生特點(diǎn)不同，作業(yè)分層設計一些必做與選做的題，學(xué)生根據自己的喜好和能力進(jìn)行訓練。
隨著(zhù)“雙減”政策的落地，教師工作量與時(shí)間顯著(zhù)增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要整個(gè)教育系統的關(guān)注和協(xié)調，減少教師非教學(xué)工作時(shí)間，給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。
作為家長(cháng)，要清醒認識到“雙減”不是讓自己和孩子“平躺”，校外減負了，比拼的就是孩子在校的學(xué)習效率，應該加強和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學(xué)習情況，另外要引導孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時(shí)間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書(shū)把本天的學(xué)習任務(wù)回顧，然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進(jìn)行預習。另外也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠 、手機、讀物 、健康五項管理，使“雙減”政策真正取得實(shí)效。
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雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的'設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。
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今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。文件要求：嚴格禁止給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強面批面改、做好答疑輔導、實(shí)施個(gè)性化輔導，提升作業(yè)對學(xué)習的促進(jìn)作用�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設計作業(yè)，有效的作業(yè)設計不僅關(guān)注學(xué)生對基礎知識的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運用體育知識實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學(xué)，訓練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標，精心設計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養發(fā)展為目標，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設計有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，在作業(yè)設計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規教學(xué)過(guò)程當中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì )把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認為具體的做法有：學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標，并根據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
作為一線(xiàn)教師，首先積極學(xué)習，更新理念，提高落實(shí)政策的.意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點(diǎn)的能力�；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養，設計一些可以變式的作業(yè)，根據學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設計，應該處理好長(cháng)與短，快與慢，內與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強化，強化總量控制，強化質(zhì)量提升，強化習慣培養，強化責任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負擔，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
雙減政策老師的心得體會(huì )15
雙減政策，對于每一位教育工作者都是一次挑戰，要想落實(shí)好這一新政，教育科研必須引領(lǐng)帶動(dòng)，特別是課堂教學(xué)、作業(yè)設計都要重組結構。
為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課下作業(yè)負擔，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價(jià)值。結合當前的雙減政策和學(xué)校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語(yǔ)教研組在作業(yè)設計方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應有趣味性、層次性、作業(yè)應有延展性的原則，進(jìn)行了以下探索。
一、特色作業(yè)
1.英語(yǔ)教育戲劇。
每個(gè)學(xué)期我們英語(yǔ)教研組都會(huì )針對不同年級的學(xué)情，開(kāi)展英語(yǔ)教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現，都以學(xué)生為主體，老師及時(shí)給予指導，更適時(shí)引導學(xué)生。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗英語(yǔ)的魅力，強化英語(yǔ)語(yǔ)言的表達能力。
2.融慧實(shí)踐活動(dòng)。
融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，我們英語(yǔ)學(xué)科融合多學(xué)科，進(jìn)行了特色作業(yè)創(chuàng )新，提高學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)知識應用到實(shí)際生活中去。例如，與勞動(dòng)課程融合，我們設計了實(shí)小少年愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)，分年級設置不同的目標，利用繪畫(huà)手抄報圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動(dòng)過(guò)程或勞動(dòng)收獲，分享自己的勞動(dòng)成果。與音樂(lè )融合，學(xué)唱英文歌、觀(guān)看英文電影，制作我喜歡的臺詞卡，提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。
3.英語(yǔ)社團
對于英語(yǔ)學(xué)有余力的孩子，我們組建了英語(yǔ)社團。通過(guò)繪本、豐富多彩的游戲、對話(huà)、競賽等活動(dòng)，并在學(xué)期末進(jìn)行匯報展演，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`積極性。
二、日常作業(yè)
我們都知道，“聽(tīng)說(shuō)”是語(yǔ)言學(xué)習的標志特征。這并不是說(shuō)“讀寫(xiě)”能力不重要。而是先學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)，然后才有讀寫(xiě)。小學(xué)是筑基階段，培養興趣的階段，“聽(tīng)說(shuō)”最容易激發(fā)他們對語(yǔ)言學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽(tīng)說(shuō)讀為主，書(shū)寫(xiě)當堂完成。
1.每天5分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)打卡。
所以我們利用班級優(yōu)化大師，分層來(lái)設計聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。
作業(yè)布置具體分為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對學(xué)優(yōu)生，每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。B級作業(yè)面對中等生，打卡單詞和課文。C級作業(yè)面對基礎薄弱的學(xué)生，僅打卡單詞，讓每一位學(xué)生都能擁有學(xué)習英語(yǔ)的自信，維持學(xué)習英語(yǔ)的興趣。最后利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行作業(yè)反饋。
2、英語(yǔ)趣配音
我們都知道，英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)在于英語(yǔ)日常對話(huà)基于生活場(chǎng)景的模仿和再現。因此我們開(kāi)展了每日英語(yǔ)趣配音活動(dòng)，并擇優(yōu)在班級展示。
3、制作單詞卡、手抄報
為了讓單調乏味的單詞、句型學(xué)習變得生動(dòng)形象，更加易于學(xué)生掌握，我們讓學(xué)生把每節課所學(xué)，結合簡(jiǎn)筆畫(huà)等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報。
在雙減形勢下，我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè)，真正讓雙減落地。
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