雙減政策的心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的雙減政策的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙減政策的心得體會(huì )1
這次推進(jìn)會(huì )使我懂的先進(jìn)的教學(xué)方法的'重要性，同時(shí)也認識到自己的差距，自己在教育教學(xué)方面的不足。
認識不足，看清差距，從自我做起，從現在做起。深入學(xué)習教材、教法，系統學(xué)習新的教學(xué)理念。了解掌握學(xué)生情況，深入學(xué)生內心。結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況，全面落實(shí)分層教學(xué)，使優(yōu)秀學(xué)生成績(jì)更加突出，后進(jìn)生成績(jì)大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時(shí)多學(xué)習多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學(xué)方法。多提問(wèn)、多交流提高自己教學(xué)能力，提升自身專(zhuān)業(yè)素養。不能閉門(mén)造車(chē)自以為是，要用成功的教學(xué)案例教學(xué)經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個(gè)孩子，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績(jì)一定會(huì )大幅度提升。
雙減政策的心得體會(huì )2
“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)減少了，負擔減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細反饋作業(yè)情況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動(dòng)“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。
一個(gè)課堂題組練習，培養學(xué)生夯基建構能力。在課堂教學(xué)中穿插題組練習，針對教學(xué)重難點(diǎn)設置專(zhuān)項鞏固訓練，讓學(xué)生在課堂練習中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)的負擔。引導學(xué)生梳理錯題本，撰寫(xiě)班級錯題志，優(yōu)化學(xué)習方式方法，強化集體效應。
二種雙向延伸練習，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。一是要重視學(xué)生對于變式題型的識別能力，對于常規題型設置多樣的變式練習，題型要豐富，題量要精煉，提升學(xué)生思辨能力。二是要注意培養學(xué)生的`“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑尋找答案�？稍O置“一日一練”，引入高階思維，引導學(xué)生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅。
三項創(chuàng )造體驗練習，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
�、偈情_(kāi)展每月分組主題研學(xué)，結合特定主題，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐形成作品的過(guò)程中，培養學(xué)生團隊意識、自學(xué)能力和數學(xué)應用能力。
�、谑情_(kāi)展每周操作類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生在制作年歷卡等過(guò)程中，領(lǐng)悟數學(xué)知識的美感。
�、凼浅B(tài)化開(kāi)展言語(yǔ)體驗類(lèi)練習，2~4人一組，依次在組內分享知識學(xué)習心得或開(kāi)展游戲互動(dòng)體驗，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)練中使數學(xué)知識更加清晰明朗，更好地觸摸數學(xué)的內在本質(zhì)。
雙減政策的心得體會(huì )3
近期，國家及相關(guān)部委連續出臺減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）、加強中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機、課外讀物進(jìn)校園、體質(zhì)健康“五頃管理”從及中小學(xué)生課后服務(wù)工作等一系列政策。
文件要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。大多數的家長(cháng)表示歡迎“雙減”政策，認為同時(shí)也減輕了家長(cháng)的.負擔。
作為一名高三生家長(cháng)，壓力不小于孩子！關(guān)于雙減政策，既不是減壓，也不是減負。而是減不優(yōu)秀的孩子，減不重視教育的父母。雙減的本質(zhì)其實(shí)是篩選，上篩選人才為國貢獻，下篩選勞力為國添磚！因此，自律者出眾，懶散者出局！雙減政策，在某些方面減輕了學(xué)生心理壓力，對于家長(cháng)減輕了經(jīng)濟負擔，但是高考競爭的壓力始終沒(méi)有減輕。高三學(xué)生依然要做好沖刺的準備。挑戰自我。
政策雖好，但對于逆水行舟的高三學(xué)子們，不要大意失荊州，放縱自我哦！高考乃千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋，稍有不慎，便會(huì )留下遺憾。
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我從事教學(xué)工作x多年來(lái)，對學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓問(wèn)題深有體會(huì ),隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視,家長(cháng)對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中國中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認為這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí)必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的`重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。
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近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全。面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確�！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應有的作用。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的.吸引力。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
作為一名普通教師，就要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
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20xx年xx月份，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認真備課�！胺彩骂A而立，不預則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項預先設計，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；
而鉆研教材則是備課、上課、達成教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的基礎和前提。我們教師若是在上課前認真做好了這兩個(gè)環(huán)節，上課時(shí)就能得心應手，深入淺出，為“減負提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負”的關(guān)鍵；
那么，如何達到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？
第一、在上課開(kāi)始時(shí)，向學(xué)生展示教學(xué)目標，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內容奠定了基礎；
第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據教學(xué)內容、教學(xué)對象來(lái)靈活設計教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì )收到良好的課堂教學(xué)效果；
第三、問(wèn)題地設計、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉向課內隨堂訓練，做到有效性、針對性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔
“雙減”之下數學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標準提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數學(xué)、學(xué)好數學(xué)。因為數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規定的時(shí)間內完成作業(yè)呢？數學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數學(xué)作業(yè)一定要依據課程標準的要求，參照所學(xué)教材的內容，圍繞數學(xué)重點(diǎn)知識有效地進(jìn)行布置。對教材中的所有練習、習題、復習題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習水平指向，涵蓋數學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng )編，設計出科學(xué)、合理、有效的數學(xué)作業(yè)，避免重復訓練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機械刷題”現象；對學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數學(xué)作業(yè)應堅持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng )編、實(shí)踐探究、反思感悟、數學(xué)周記等多種類(lèi)型的`作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂作業(yè)應以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到綜合練習，拓展性的思考練習，由淺入深，由易到難�？梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計算、解答、小結等多種形式。課后作業(yè)要堅持適量性、目的性和層次性，應圍繞課程學(xué)習目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結合教學(xué)內容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設計。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習的自信心和積極性。
數學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評和個(gè)別輔導相結合，集中講評主要針對有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結歸納、變式拓展；個(gè)別輔導要分析學(xué)生錯誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認識到教育終究要回歸正常的軌道和節奏，來(lái)還孩子一個(gè)正�？鞓�(lè )的童年。愿我們都能緊跟減負風(fēng)向標，朝著(zhù)正確的方向前行！
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幼兒雙減政策是指國家教育部門(mén)針對幼兒教育領(lǐng)域推出的兩項政策：取消幼兒園入學(xué)費和教材費，旨在減輕家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，推動(dòng)普惠性幼兒教育的發(fā)展。目前，這兩項政策已經(jīng)在全國范圍內實(shí)施，并取得了明顯的成效。越來(lái)越多的家長(cháng)受益于這一政策，享受到了更為優(yōu)質(zhì)和貼近生活的幼兒教育資源。
幼兒雙減政策對于普通家庭而言，是一筆不小的財政收益。經(jīng)過(guò)政策的實(shí)施，家長(cháng)可以節省數千元甚至更多的學(xué)雜費用，讓他們能夠有更多的經(jīng)濟能力來(lái)支持孩子的學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，由于取消了入學(xué)費和教材費，也降低了父母的焦慮和壓力，可以更加放心地把孩子交給幼兒園來(lái)照顧。家庭經(jīng)濟的減輕不僅帶來(lái)了物質(zhì)上的便利，更重要的是讓更多的家長(cháng)能夠在孩子成長(cháng)的路上少些苦惱，更多的關(guān)注孩子的心理和心態(tài)。
幼兒雙減政策的實(shí)施，也對于幼兒教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。政策的出臺，促進(jìn)了普惠性幼兒教育的普及，打破了進(jìn)入幼兒園的門(mén)檻。越來(lái)越多的家長(cháng)和孩子可以享受到高質(zhì)量的教育資源，通過(guò)多樣化和個(gè)性化的`教育，更好地滿(mǎn)足幼兒的需求。同時(shí)，雙減政策也鼓勵家長(cháng)更多地關(guān)注幼兒園教育，加入家園共育的建設中來(lái)，形成齊抓共管的局面，共同推進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
第四段：談?wù)撊绾卫秒p減政策來(lái)促進(jìn)幼兒成長(cháng)。
對于家長(cháng)而言，如何更好地利用幼兒雙減政策來(lái)促進(jìn)孩子的成長(cháng)是一個(gè)重要的話(huà)題。首先，可以通過(guò)節省下來(lái)的經(jīng)費，提供更多豐富多彩的玩具和游戲，讓孩子在玩耍中快樂(lè )地成長(cháng)。其次，可以請家庭教育專(zhuān)家來(lái)給家長(cháng)做一些指導，幫助他們更好地應對孩子的成長(cháng)問(wèn)題。還可以通過(guò)社區活動(dòng)和家園共育來(lái)培養孩子的社交能力和語(yǔ)言能力，讓孩子在家庭和幼兒園兩個(gè)環(huán)境中獲得更全面和系統的教育。
幼兒雙減政策的實(shí)施，不僅解決了家長(cháng)和幼兒教育機構之間的矛盾，也帶來(lái)了全面而深遠的積極影響。通過(guò)政策的優(yōu)化和完善，可以更好地服務(wù)于廣大的家庭和幼兒，提高普惠性幼兒教育的質(zhì)量和水平，更多的讓家長(cháng)和孩子享受到卓越的教育資源。在未來(lái)，我們期待幼兒雙減政策在實(shí)踐中能夠更加穩步地推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，讓更多的家庭和孩子受益于這一政策的紅利。
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雙減政策的推行，對于家長(cháng)的我來(lái)說(shuō)，體會(huì )很深刻，我們家長(cháng)享受到很多的福利。首先，家里更加和諧了，不會(huì )為了孩子學(xué)習反反復復嘮叨了。其次，因為作業(yè)寫(xiě)完了，孩子可以選擇自己喜歡做的事去做了。再次，家庭支出減少了，不用去負擔每月昂貴的課外培訓費。感謝國家好政策。
雙減政策是國之大計，家之大業(yè)，更是家長(cháng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔當的.家長(cháng)，在和學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天。
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“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，家長(cháng)們有歡欣也有擔心。一方面因為實(shí)際減輕的負擔而歡欣，另一方面也因一時(shí)無(wú)所適從而擔心。
“雙減”無(wú)疑是今年下半年最熱門(mén)的詞。20xx年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)。這項被稱(chēng)為“雙減”的政策文件一經(jīng)出臺便引發(fā)了社會(huì )熱議�！半p減”后的新學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月了，各位家長(cháng)朋友適應了嗎？
不少家長(cháng)擔心：孩子到校時(shí)間延后了，放學(xué)延時(shí)了，學(xué)科類(lèi)不能在周末補習了，孩子的學(xué)習時(shí)間減少了，學(xué)習會(huì )不會(huì )落后呢？部分家長(cháng)還在觀(guān)望這個(gè)政策的推行會(huì )不會(huì )是一時(shí)興起，后面又恢復常態(tài)呢？
“雙減”政策帶來(lái)的到底是什么呢？其實(shí)，作為一名教育工作者同時(shí)作為一名母親，我深知國家“雙減”政策的用心良苦。我想告訴家長(cháng)們，“雙減”政策的背后是護航孩子健康成長(cháng)的真心，呵護幸福小家溫情的用心。
減量不減質(zhì)
“雙減”政策一是要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的校外培訓負擔，但是卻不減少父母陪伴的責任和老師的教育教學(xué)質(zhì)量。
一方面，家長(cháng)要明確責任，擔當睿智的家長(cháng)：陪孩子一起進(jìn)行課外閱讀；陪孩子完成綜合性實(shí)踐活動(dòng)；陪孩子一起成長(cháng)成才。
另一方面，要繼續發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，堅持高質(zhì)量發(fā)展：學(xué)校課程提檔升級；聚焦學(xué)生核心素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教師研磨課堂，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生在校園能夠快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。
“雙減”政策二是要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔，就是要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，做到“減量提質(zhì)”。
在中國千千萬(wàn)萬(wàn)家長(cháng)的心中早已形成了“作業(yè)鍛煉能力”“成績(jì)等于進(jìn)步”的刻板印象，這也就使很多家長(cháng)形成了“關(guān)注孩子分數勝過(guò)關(guān)注孩子本身”的錯誤認識。因此，從長(cháng)遠考慮，我們要采取回歸兒童完整生活的跨學(xué)科學(xué)習方式，保證提升作業(yè)質(zhì)量，制定學(xué)科教育導向。
減負不減責
“雙減”政策的落地，減輕了家長(cháng)的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，也為家長(cháng)指明了方向。要做有責任的`父母，高質(zhì)量地陪伴孩子，促進(jìn)孩子優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
“雙減”政策背景下，孩子在家學(xué)習、生活的時(shí)間增多，這就需要家長(cháng)們在環(huán)境營(yíng)造、習慣培養、活動(dòng)安排和參與陪伴上做足功夫。環(huán)境是影響孩子專(zhuān)注力的一個(gè)重要因素，家長(cháng)需要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習環(huán)境，為孩子設立一個(gè)自己的獨立學(xué)習空間，孩子可以在自己的“秘密基地”里更加專(zhuān)注地學(xué)習、做自己的事。
在家庭中也要關(guān)注孩子個(gè)人習慣的培養，家長(cháng)務(wù)必要引導孩子養成健康的飲食習慣，形成規律的作息時(shí)間，有充足的體育鍛煉，培養孩子的自律好習慣。當然，除了孩子要養成良好的生活、學(xué)習慣外，家長(cháng)也需要養成良好的習慣。
此外，在完成必要且重要的作業(yè)后，家長(cháng)可以引導孩子從事家務(wù)勞動(dòng)、進(jìn)行體育鍛煉、閱讀書(shū)籍和參加文藝活動(dòng)，用心發(fā)展孩子的特長(cháng)，發(fā)掘潛能。
“雙減”政策就是讓父母盡應盡之責，做好陪伴，讓家長(cháng)真正做到“減負不減責”。
減壓不減愛(ài)
“雙減”政策背景下，學(xué)校的責任更重了，老師的任務(wù)更多了，作為家長(cháng)要多一些支持和理解，家長(cháng)要和學(xué)校站在統一戰線(xiàn)，攜手用愛(ài)共育孩子。
家長(cháng)作為孩子成長(cháng)的第一責任人，在配合學(xué)校完成共助孩子成長(cháng)的合作中，可以做的有很多。
學(xué)校為孩子設計了豐富且合理的作業(yè)，家長(cháng)就不要隨便增加孩子的負擔，不要學(xué)校減負，家長(cháng)增負。
學(xué)校用心用情為孩子增設了豐富的課程，家長(cháng)應該盡量讓孩子在學(xué)校參與學(xué)習，不能以“我有選擇的權利”為理由拒絕學(xué)校對孩子的付出，也不能以“我為了孩子好”這樣的借口來(lái)逃避學(xué)校安排的活動(dòng)。
學(xué)校要求老師不能公開(kāi)孩子的成績(jì)和排名，家長(cháng)就不能以各種方式來(lái)打聽(tīng)，給老師造成困擾。更不能因為“雙減”政策后孩子在學(xué)校時(shí)間長(cháng)了，為了個(gè)人的方便，對老師提各種無(wú)理要求。
在孩子的成長(cháng)路上，家長(cháng)的愛(ài)總是如影隨形，我想說(shuō)，在孩子的成長(cháng)路上，家長(cháng)對學(xué)校的愛(ài)、對老師的愛(ài)也應該形影不離。只有家校攜手，孩子才可抵達幸福的彼岸。
各位家長(cháng)朋友，孩子是一棵樹(shù)，孩子的成長(cháng)你代替不了，也急不得。減負是一項大工程，也只能一步一步來(lái)。請理解國家對“雙減”的用心和用情，把心放下，把眼光放長(cháng)遠，讓我們共同攜手護航孩子的健康快樂(lè )成長(cháng)！
雙減政策的心得體會(huì )10
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。這是利國利民的大事！是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排！
一、減負是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措
我們首先要了解減負和規范校外培訓機構的目的。當前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負擔太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長(cháng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì )昏倒�，F在學(xué)生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國民體質(zhì)下降，令人擔憂(yōu)。
學(xué)生負擔太重，不但影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔著(zhù)沉重的心理壓力，學(xué)習缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習，不但效率不高，而且會(huì )形成扭曲的心理，把學(xué)習作為競爭的手段，把同學(xué)作為競爭的對手，缺乏抗挫折的能力。
學(xué)生負擔太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì )、不了解世界、不了解社會(huì )，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng )新思維和能力，對他們將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展都很不利。
其實(shí)，負擔減輕了，學(xué)習興趣提高了，心情舒暢了，學(xué)習效率會(huì )提高，學(xué)習成績(jì)會(huì )提升，學(xué)生會(huì )享受到學(xué)習的愉快，童年的幸福。
所以，減輕學(xué)生課業(yè)負擔是關(guān)系到培養什么人、怎樣培養人的問(wèn)題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負擔減輕了，就能真正做到“五育”并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì )主義建設者和接班人。
二、規范治理校外培訓機構是減負的重要環(huán)節
為什么要規范治理校外培訓機構？因為校外培訓機構在增加學(xué)生負擔上，推波助瀾，違背教育規律，沖擊學(xué)校教育，破壞教育生態(tài)。本來(lái)，校外培訓機構應該是學(xué)校教育的補充，為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當前很多培訓機構在學(xué)校搶生源，超綱超前進(jìn)行教學(xué)，嚴重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長(cháng)被培訓機構裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓班，就會(huì )比其他學(xué)生落后。這使我國的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費的校外培訓機構的教育，不但沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴大了教育不公平。
幾年前，我和某市中小學(xué)校長(cháng)座談，校長(cháng)們都向我訴苦，說(shuō)學(xué)校被培訓機構“綁架”了，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，也增加了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，讓家庭經(jīng)濟不夠富裕的家長(cháng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓機構缺乏合格的教師，教學(xué)質(zhì)量低下，還存在一些安全隱患。所以校外培訓機構需要整頓、規范治理。
校外培訓機構應該成為學(xué)校教育的'補充，為學(xué)生在某些方面的興趣特長(cháng)提供服務(wù)，如提供體育、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源，豐富學(xué)生的校外生活。
三、加強公共教育供給是減負的重要保障
減負并非一減了之，要加強公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習生活豐富多彩。
首先要大力推進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，加強薄弱學(xué)校的建設。當前，人民群眾對教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存在矛盾，每位家長(cháng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是可
以理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負擔過(guò)重的難題。
要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴禁以成績(jì)?yōu)闃藴蔬M(jìn)行分班。學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平是有差異的，應該因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生，會(huì )給一些學(xué)生造成心理上的壓力，有挫傷感；而一些學(xué)生造成優(yōu)越感，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。
要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把每一節課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì )，這樣就能夠減少家庭作業(yè)負擔。
學(xué)校、家庭、社會(huì )都要對學(xué)生課余時(shí)間負起責任，提供公共3教育服務(wù)。各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時(shí)間組織各種興趣小組，開(kāi)展各種文化體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題，辦好托管班需要加強人員和經(jīng)費保障，需要政府學(xué)校社會(huì )統籌安排。
學(xué)校組織托管班，還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請校外具備相對應資質(zhì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導。輔導人員都是業(yè)余工作，應該有一定的勞務(wù)補償。有些技術(shù)性課程活動(dòng)，也可經(jīng)審批后適當地收費，以抵付材料的消耗和輔導人員的勞務(wù)報酬�？偠灾浞掷酶鞣N資源，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。
校外培訓機構在規范的范圍內開(kāi)展非學(xué)科課程，有利于滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)好、培養學(xué)生的特長(cháng)，會(huì )成為學(xué)校教育的有益補充。
雙減政策的心得體會(huì )11
送走了有愛(ài)的教師節，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設計》。陳特在數學(xué)作業(yè)設計這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養。
作為一名數學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數學(xué)學(xué)習過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟�！皩W(xué)會(huì )“和“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結，遷移應用，練習作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì )“到“會(huì )學(xué)“的轉變。
陳特還向我們提出了注重培養學(xué)生核心素養的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習“作業(yè)、“變式練習“作業(yè)、“操作體驗類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設計帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準備了一個(gè)多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習，我著(zhù)實(shí)轉變了作業(yè)觀(guān)念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設計努力方向：
一、特色設計，梯度提升。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng )造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
二、尊重差異，多種選擇。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現作業(yè)分層，讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的`平臺和創(chuàng )造自我提高的機會(huì )。
三、精準輔導，靶向跟進(jìn)。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設計。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的
美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習生活的我們肩負著(zhù)堅守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng )造！
雙減政策的心得體會(huì )12
“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)削減了，負擔減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，老師在作業(yè)布置上，要細心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細反饋作業(yè)狀況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動(dòng)“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。
一個(gè)課堂題組練習，培育學(xué)生夯基建構實(shí)力。在課堂教學(xué)中穿插題組練習，針對教學(xué)重難點(diǎn)設置專(zhuān)項鞏固訓練，讓學(xué)生在課堂練習中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)的負擔。引導學(xué)生梳理錯題本，撰寫(xiě)班級錯題志，優(yōu)化學(xué)習方式方法，強化集體效應。
二種雙向延長(cháng)練習，培育學(xué)生發(fā)散思維實(shí)力。一是要重視學(xué)生對于變式題型的`識別實(shí)力，對于常規題型設置多樣的變式練習，題型要豐富，題量要精煉，提升學(xué)生思辨實(shí)力。二是要留意培育學(xué)生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑找尋答案�？稍O置“一日一練”，引入高階思維，引導學(xué)生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅。 三項創(chuàng )建體驗練習，培育學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐實(shí)力。
�、偈情_(kāi)展每月分組主題研學(xué)，結合特定主題，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐形成作品的過(guò)程中，培育學(xué)生團隊意識、自學(xué)實(shí)力和數學(xué)應用實(shí)力。
�、谑情_(kāi)展每周操作類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生在制作年歷卡等過(guò)程中，領(lǐng)悟數學(xué)學(xué)問(wèn)的美感。
�、凼浅B(tài)化開(kāi)展言語(yǔ)體驗類(lèi)練習，2~4人一組，依次在組內共享學(xué)問(wèn)學(xué)習心得或開(kāi)展嬉戲互動(dòng)體驗，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)練中使數學(xué)學(xué)問(wèn)更加清楚明朗，更好地觸摸數學(xué)的內在本質(zhì)。
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“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長(cháng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(cháng)的角色回歸，家長(cháng)更像家長(cháng)了。但同時(shí)，也需要家長(cháng)做一些調整。
一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子
雖說(shuō)現在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(cháng)把孩子送進(jìn)課外班繼續忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)�，F在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負擔也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個(gè)很好的規劃，更需要家長(cháng)的指導和幫助了。這就要求家長(cháng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)。
二、學(xué)點(diǎn)教育理論
培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì )如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(cháng)的教導又有自己的主見(jiàn)。建議家長(cháng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(cháng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(cháng)。
三、建設學(xué)習型的家庭
家庭是孩子成長(cháng)最重要的場(chǎng)所，家長(cháng)也是孩子的老師。家長(cháng)的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著(zhù)孩子的成長(cháng)底色。家長(cháng)要重視學(xué)習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長(cháng)要善于學(xué)習，不斷學(xué)習，言傳身教，讓學(xué)習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯(lián)系更加緊密
以往，家長(cháng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(cháng)了解孩子學(xué)習上問(wèn)題的機會(huì )減少了。哪部分的知識點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導。
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，對切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續規范校外培訓（包括線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔作出了規定。
現今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，絕大部分的孩子寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到晚上九，十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問(wèn)題。
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設計問(wèn)題。因此溫州市小學(xué)數學(xué)公益講堂開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設計的講座。觀(guān)看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點(diǎn)：
一、要設計好作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好。從研究上來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內，時(shí)間越長(cháng)越好。但凡超過(guò)了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(cháng)，學(xué)習效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識越來(lái)越差，以及得不到充足的.睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽(tīng)課也不專(zhuān)心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設計作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
二、作業(yè)布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業(yè)分層。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（AB層），我們也可以設計一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(cháng)假時(shí)間的長(cháng)短進(jìn)行設計；根據不同年段學(xué)生設計不同的作業(yè)類(lèi)型。
三、采取激勵制度的方法。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計表?yè)P學(xué)生，激勵學(xué)生獨立思考，勇于挑戰。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰過(guò)程中取得成就感，能夠變得更加自信。
四、設計“生動(dòng)活潑”的作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習的成功者。
設計作業(yè)不僅僅是只設計單一的書(shū)面書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還可以設計一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調查性的作業(yè)（統計表，統計圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測量）；創(chuàng )造性的作業(yè)。
五、陳特教在作業(yè)設計方面提供了6條思路及建議：
1、布置“一題”研究作業(yè)，培養學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè)，培養學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習”在對比練習中加深理解，培養學(xué)生主動(dòng)建構能力一題多變，一題多問(wèn)。
4、布置“變式練習”克服學(xué)生思維定式，培養學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗類(lèi)”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數學(xué)，數學(xué)無(wú)處不在。
總的來(lái)說(shuō)，教師在設計作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設計，以此來(lái)實(shí)現作業(yè)設計整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導。
雙減政策的心得體會(huì )14
“雙減”政策落地一段時(shí)間了，教育部門(mén)與大眾家長(cháng)也都眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。到底是合理還是不合理，我本人感覺(jué)應該是利大于弊。
首先，現在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥，但是，要學(xué)習的課程太多，這使得在孩子幼小的心靈中，也是壓力山大，以致繁多枯燥的作業(yè)，讓孩子丟失了天性，長(cháng)期的學(xué)習、背誦等等，使孩子成了學(xué)習的機器，目光呆滯，不靈光，最后，孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習，結果卻是事倍功半，達不到我們教育部門(mén)及家長(cháng)理想的心愿。
其次，縱觀(guān)古今中外，很多對人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻的科技人員、文學(xué)巨匠等，都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有有充足的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，甚至離經(jīng)叛道，做著(zhù)常人無(wú)法理解的事情，并不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以，雙減政策能夠實(shí)施，就會(huì )釋放孩子天性，不同程度的激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在正常的學(xué)習時(shí)間外，發(fā)現自己特長(cháng)，揚長(cháng)避短，讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下，愉快的學(xué)習，健康的成長(cháng)。
當然，對于雙減政策的實(shí)施，作為家長(cháng)，也不能盲目的說(shuō)好，一味的迎合，畢竟，知識都是積累起來(lái)的，特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強記的'，這就需要教育部門(mén)及學(xué)校在正常的學(xué)習時(shí)間內，不斷的改進(jìn)教學(xué)方案，想辦法培養孩子的學(xué)習興趣，閱讀能力，這項工作任重而道遠，需要學(xué)校及我們家長(cháng)共同努力。
作為家長(cháng)，在望子成龍的同時(shí)，更希望孩子快樂(lè )健康的成長(cháng)，在物流橫流的當今社會(huì )，我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活，往往也是心力交瘁。
所以，沒(méi)有更多的時(shí)間陪孩子，不能及時(shí)的輔導作業(yè)，如今，雙減政策的實(shí)施，能夠多陪孩子學(xué)習、參加戶(hù)外活動(dòng),參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情，使孩子在學(xué)習的同時(shí)，早點(diǎn)認識社會(huì )，早點(diǎn)樹(shù)立自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國，充滿(mǎn)熱情與正能量，長(cháng)大后，成為一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。
培養孩子，就是培養祖國的未來(lái)，也是培養我們的未來(lái),任重而道遠，雙減政策的落地，雖然減輕了孩子的學(xué)習負擔,單凡事都有雙面性的，另一方面，對于自律孩子，容易產(chǎn)生惰性，這需要老師與家長(cháng)都負起責任，認真監管、監督，鞠躬盡瘁，讓國家的下一代茁壯成長(cháng)，使祖國的明天繁花似錦，繁榮昌盛！
雙減政策的心得體會(huì )15
自從推行“雙減”政策以來(lái)，作業(yè)的設計與布置是一個(gè)我們各學(xué)科老師急需解決的問(wèn)題。在工作室李老師的安排下，我認真觀(guān)看了《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》主題教研活動(dòng)視頻，收益頗豐。
在“雙減”政策之下，為了給學(xué)生減少一些不必要的作業(yè)負擔，我們更應該關(guān)注如何打造高效的課堂，在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，要盡量做到“去掉無(wú)效，改變低效，打造高效”，每節課上課前都應吃透教材，精心備課，每一節課都要把控學(xué)生狀態(tài)，都應做到心中有數。打造高效課堂，就要努力把課堂還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習的快樂(lè )。
一、要控制作業(yè)時(shí)間
我們老師在設計作業(yè)時(shí)，一定要嚴格把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)習效果就會(huì )變差。如果作業(yè)做得太晚，導致睡眠不足，還會(huì )影響第二天的學(xué)習狀態(tài)和效率。
二、設計分層作業(yè)
《數學(xué)課程標準》指出：“不同的人在數學(xué)上得到不同的'發(fā)展”。這就要求我們的數學(xué)教學(xué)必須關(guān)注到每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大程度的挖掘每個(gè)孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。每個(gè)學(xué)生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。對此，我們需要根據學(xué)生學(xué)情不同，設計符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
三、設計自主性作業(yè)
孩子是學(xué)習的主人，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性。讓孩子參與到學(xué)習的每個(gè)環(huán)節中來(lái)，能自主的開(kāi)發(fā)作業(yè)。因為作業(yè)的目的就是為了掌握知識，學(xué)生通過(guò)自主性作業(yè)，個(gè)性化作業(yè)完成了對知識的掌握，已經(jīng)達到了學(xué)的目標。
四、設計趣味、實(shí)踐性作業(yè)
學(xué)生能否對作業(yè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，很大程度上取決于作業(yè)的形式與內容的趣味性和新鮮感。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認知水平的制約，興趣就會(huì )直接影響學(xué)習活動(dòng)，設計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”教師引導學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)生活，走向社會(huì )，讓他們去發(fā)現，去探索。提高其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物，我們也將在日常教學(xué)中積極探討如何讓作業(yè)設計真正做到減量、提質(zhì)、增趣。讓孩子期待數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)。
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