雙減教師心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的雙減教師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的`安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
雙減教師心得體會(huì )2
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，調整教學(xué)內容與方式的重要依據，同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容，提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù)、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。
今天有幸聽(tīng)到陳xx講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的'精彩，欣賞到名師的獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲。
陳xx講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
�。�1）作業(yè)量的分層。
�。�2）作業(yè)難度的分層。
�。�3）作業(yè)的自主選擇。
�。�4）評價(jià)的分層。
優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規定要做的，而是自己積極想做的，調動(dòng)學(xué)習積極性。
根據數學(xué)學(xué)科的的xx點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽(tīng)了受益匪淺，平時(shí)在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí)，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了，聽(tīng)陳xx講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子掌握多少，有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減“政策下，作業(yè)設計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)的，陳xx講得經(jīng)典一句話(huà)做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。
雙減教師心得體會(huì )3
“雙減政策”有利于國家教育朝著(zhù)一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著(zhù)眼于學(xué)生身心健康成長(cháng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應該由傳統的“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤皩?zhuān)家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀(guān)念。樹(shù)立正確的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎知識的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對全體學(xué)生使他們全面發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改強調教學(xué)要從“注重結論”轉為“重結論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學(xué)習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！
本次“借力雙減新政，深耕輕負優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專(zhuān)業(yè)水平，也讓各位老師在觀(guān)課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習與交流。通過(guò)本次學(xué)習我倍感壓力，因為新老師們的課堂掌控能力與曾經(jīng)剛入職的我來(lái)比強很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專(zhuān)業(yè)的教師前進(jìn)。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習到了許多好的課堂環(huán)節，比如結合所學(xué)生字進(jìn)行游戲，既提高了學(xué)習的趣味性，又增強了對生字的運用。
正值教育改革之際，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機會(huì )抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠方。
文件規定“一二年級不得布置書(shū)面作業(yè)”這既是一種身體的解放，也是對學(xué)習質(zhì)量的反向推力。不能寫(xiě)作業(yè)，如何對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固與練習呢？從一年級下學(xué)期開(kāi)始，我便開(kāi)始了思考。升入二年級，學(xué)生需要學(xué)寫(xiě)的字多了，但書(shū)面家庭作業(yè)卻沒(méi)有了，這要怎么辦呢？
我的辦法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們在學(xué)校利用自習課、午自習時(shí)間進(jìn)行練習。讓課堂書(shū)面練習代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì )布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統計作為參考。課前統計主要是在課前按照作業(yè)項目進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎勵。在這里，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養學(xué)生“學(xué)習主人翁”意識，讓他們意識到學(xué)習是自己的事情，無(wú)論老師是否檢查，都應該完成。
在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì )持續深入，“減負曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：
一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專(zhuān)注的聽(tīng)與思，那么教學(xué)效果就有了保證。
二是聯(lián)動(dòng)家長(cháng)，用心培養學(xué)生習慣。最近很多家長(cháng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國家政策的。那么沒(méi)了作業(yè)，家長(cháng)如何找到輔導孩子學(xué)習的支點(diǎn)呢？我將會(huì )繼續引導家長(cháng)把重心轉移到培養孩子的學(xué)習習慣上來(lái)。比如預習、復習的習慣、訂正梳理的習慣，閱讀積累的習慣，運動(dòng)勞動(dòng)的習慣等等，以及引導家長(cháng)學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的特長(cháng)并重點(diǎn)培養。
條條大路通羅馬，學(xué)習是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)現學(xué)生的不同，把學(xué)生當作獨立發(fā)展的人來(lái)看待，把作業(yè)當作培養人的途徑而不是單純提高分數的工具。減負增質(zhì)，增的不是分數，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應社會(huì )，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。
為了嚴格落實(shí)雙減政策，結合本班實(shí)際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長(cháng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養成良好學(xué)習與行為習慣是實(shí)現班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì )出現拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應的作業(yè)管理辦法。
首先，對班級作業(yè)完成情況進(jìn)行調查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(cháng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難�；诖�，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔任的數學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設計與布置，每天練習分為必做題和挑戰題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達到自己的目標要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶(hù)深入溝通，找到問(wèn)題癥結，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計時(shí)，一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀(guān)察，果然，大多數孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完，由于自己貪玩導致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反饋自己的作業(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當天，我決定陪小加多寫(xiě)一會(huì )作業(yè)，執行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能。
考慮到天黑較早，我聯(lián)系小加媽媽?zhuān)屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬热荨?/p>
下班后的`再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習慣找了這樣的方法，但我想習慣養成是一個(gè)持續、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養成高效作業(yè)的習慣。隨后，我和小加媽媽溝通，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書(shū)包，真正實(shí)現雙減。在學(xué)校，我提高對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達標發(fā)未來(lái)星，不達標一起找問(wèn)題，并且留校補齊。在家里，請家長(cháng)加強監督，多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，給孩子定時(shí)，達標表?yè)P，不達標找原因。在班級內張貼作業(yè)時(shí)間達標表格，統計每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對照標準進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標，做好自我監控反饋，養成作業(yè)完成反思習慣，能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業(yè)的好習慣，班級管理才能真正精細、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
面對“雙減”政策的下發(fā)，教師內心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀(guān)這段時(shí)間以來(lái)出現的問(wèn)題，針對“練習”有以下思考。
練習的本意，是鞏固所學(xué)并查漏補缺。作為教師，我們課上課下讓學(xué)生練習的內容是什么？為什么要進(jìn)行練習？又是為誰(shuí)練？
或許每位老師都會(huì )說(shuō)，練習是為學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展而練。但事實(shí)上，很多時(shí)候，我們組織的練習都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果。
數學(xué)的學(xué)習不是為了應付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數量的鋪墊，教師對于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。如何突破這個(gè)現狀？這無(wú)疑就需要我們將目標轉向練習設計。
首先，學(xué)生不是解題機器、考試工具。所以對于練習，我們不應只關(guān)注練習課容量及練習題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。
教師對于一次次的題目設計，一個(gè)個(gè)的問(wèn)題提出，一次次的學(xué)習活動(dòng)安排，我們能否換一個(gè)視角：如何設計比較大的問(wèn)題，把學(xué)生帶人學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習想法呢？不了解學(xué)生的思維過(guò)程，又怎能改善學(xué)生的學(xué)習現狀呢？
這就要求教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思考方法的指導。教學(xué)中有的學(xué)生對問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識建立起聯(lián)系。同時(shí)，教師要在學(xué)生練習過(guò)程中引導學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學(xué)中，我們因引導學(xué)生在練習中多思考，讓練習因思考，不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設計具有一定挑戰性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，讓學(xué)生體驗數學(xué)思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。
數學(xué)練習課，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單，讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。
近期比較熱門(mén)的話(huà)題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼，今天我們又仔細的學(xué)習了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)行了一系列的反思。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，根據國家政策構建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此基礎上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)減少家長(cháng)的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習，在有限的時(shí)間內達到高效的學(xué)習，同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習，擴寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì )資源和自身的資源，同時(shí)國家也在第一時(shí)間更新了線(xiàn)上的免費資源，這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助，同時(shí)對校外的機構也進(jìn)行嚴格的審查，扎實(shí)的做好每一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策，我們會(huì )發(fā)現在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負擔，把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái)，把劣質(zhì)的減下去，這也在無(wú)形的減輕著(zhù)家長(cháng)的負擔。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(cháng)布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，同時(shí)更針對學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。
在這次雙減的過(guò)程中，我們不難發(fā)現優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時(shí)也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。
“雙減”工作是站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)的國之大計。作為一線(xiàn)教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )并貫徹到學(xué)習工作中去。
雙減教師心得體會(huì )4
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)。標志著(zhù)國家對于提升學(xué)校育人水平，規范校外培訓機構正式提出要求。國家推行“雙減”這一政策，無(wú)疑將減輕學(xué)生的負擔，讓教學(xué)回歸學(xué)校，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國義務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
當今社會(huì )競爭日趨激烈，每位家長(cháng)都希望自己孩子能夠取得優(yōu)異的成績(jì)，金榜題名。在這種觀(guān)念影響下，學(xué)生競爭被過(guò)度扭曲，造成諸多不良影響，具體表現有：一是造成了學(xué)生與學(xué)生之間的惡性競爭，給學(xué)生的學(xué)習、生活帶來(lái)很大壓力與負擔；二是很多家長(cháng)為孩子報了過(guò)多的課外補習班，希望孩子能夠盡可能地多學(xué)一點(diǎn)，以便在今后的競爭中取得更大的.優(yōu)勢，使得學(xué)生課外的學(xué)習負擔日益加重；三是占用了學(xué)生鍛煉的時(shí)間，許多同學(xué)因為缺乏鍛煉而身體羸弱，常常生病，反而降低了學(xué)習效率。以我自身為例來(lái)說(shuō)，我每周課外上三節課，這在與我同齡的學(xué)生中并不算多，但是一方面要完成學(xué)校作業(yè)，另一方面進(jìn)行補習和完成補習老師布置的作業(yè)，使我非常勞累，反而降低了我正常的學(xué)習效率。
“雙減”政策的實(shí)施，可以給我們學(xué)生以充足的空間，更有利于我們身心健康發(fā)展：一則學(xué)生可以有效利用課余時(shí)間，分年齡段分層次開(kāi)展自主學(xué)習，基礎學(xué)習任務(wù)完成較好的同學(xué)可以進(jìn)行更多的學(xué)習與拓展。二是讓我們學(xué)生能有更多選擇的可能性，不拘一格，多元化發(fā)展自身特長(cháng)或興趣愛(ài)好，社會(huì )也需要多方面人才。三是給我們學(xué)生更多時(shí)間運動(dòng)鍛煉，增強體魄，擁有好的身體是學(xué)習與生活的根本前提。四則讓我們學(xué)生有更多時(shí)間與父母親人共處，多多陪伴年邁的老人，易于營(yíng)造良好的家庭氛圍。
推行“雙減”政策，能有效地改變家長(cháng)和學(xué)生對學(xué)習錯誤的觀(guān)念，減輕學(xué)生校內與校外的學(xué)習負擔與壓力，對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率有積極的推動(dòng)作用，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有利舉措。
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針對很多小學(xué)生要花費大量的時(shí)間完成作業(yè)的情況，提出減少學(xué)生作業(yè)負擔，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生能在輕松的狀態(tài)下學(xué)習。下面我就“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設計談幾點(diǎn)自己的看法：
一、推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有針對性地布置作業(yè)
要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分數不再是衡量學(xué)生素養的'唯一標準，正確把握小學(xué)數學(xué)教育的意義，即培養學(xué)生數學(xué)思維能力，掌握基本的數學(xué)基礎知識。由于每個(gè)學(xué)生在數學(xué)上的發(fā)展程度不同，所以在學(xué)習上的側重點(diǎn)和進(jìn)度也會(huì )出現差別，為了彌補教師課上精力有限的不足，充分發(fā)揮課下作業(yè)的作用。
有針對性地布置作業(yè)不是將學(xué)生分成三六九等，而是在充分考查學(xué)生學(xué)習情況的基礎上針對學(xué)生的不足提出的強化策略，例如有的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基礎知識，但是一旦變型就做錯，針對這一類(lèi)學(xué)生應在理解知識的基礎上加強訓練，培養數學(xué)綜合思維能力，而有的學(xué)生基礎知識已經(jīng)十分扎實(shí)，能靈活應對，針對這一類(lèi)學(xué)生可以通過(guò)自出題等方法，加強創(chuàng )新思維的培養。
二、培養學(xué)生創(chuàng )新思維，增強作業(yè)的趣味性
數學(xué)創(chuàng )新思維是小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標之一，對學(xué)生未來(lái)的學(xué)習發(fā)揮著(zhù)積極的影響，要想使學(xué)生創(chuàng )新思維有所發(fā)展和提高，老師可布置一些趣味性的作業(yè)，在作業(yè)中可布置選做題目。例如尋找生活中三角形的例子，總結和比較鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形的特點(diǎn)，在探究的過(guò)程中不僅促使學(xué)生觀(guān)察生活，將數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，還增加了完成作業(yè)過(guò)程的趣味性，養成學(xué)生細心觀(guān)察，動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，使學(xué)習成為一件學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)。
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雙減政策，對于每一位教育工作者都是一次挑戰，要想落實(shí)好這一新政，教育科研必須引領(lǐng)帶動(dòng)，特別是課堂教學(xué)、作業(yè)設計都要重組結構。
為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課下作業(yè)負擔，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價(jià)值。結合當前的雙減政策和學(xué)校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語(yǔ)教研組在作業(yè)設計方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應有趣味性、層次性、作業(yè)應有延展性的原則，進(jìn)行了以下探索。
一、特色作業(yè)
1.英語(yǔ)教育戲劇。
每個(gè)學(xué)期我們英語(yǔ)教研組都會(huì )針對不同年級的學(xué)情，開(kāi)展英語(yǔ)教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現，都以學(xué)生為主體，老師及時(shí)給予指導，更適時(shí)引導學(xué)生。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗英語(yǔ)的魅力，強化英語(yǔ)語(yǔ)言的表達能力。
2.融慧實(shí)踐活動(dòng)。
融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，我們英語(yǔ)學(xué)科融合多學(xué)科，進(jìn)行了特色作業(yè)創(chuàng )新，提高學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)知識應用到實(shí)際生活中去。例如，與勞動(dòng)課程融合，我們設計了實(shí)小少年愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)，分年級設置不同的目標，利用繪畫(huà)手抄報圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動(dòng)過(guò)程或勞動(dòng)收獲，分享自己的勞動(dòng)成果。與音樂(lè )融合，學(xué)唱英文歌、觀(guān)看英文電影，制作我喜歡的臺詞卡，提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。
3.英語(yǔ)社團
對于英語(yǔ)學(xué)有余力的孩子，我們組建了英語(yǔ)社團。通過(guò)繪本、豐富多彩的游戲、對話(huà)、競賽等活動(dòng)，并在學(xué)期末進(jìn)行匯報展演，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
二、日常作業(yè)
我們都知道，“聽(tīng)說(shuō)”是語(yǔ)言學(xué)習的標志特征。這并不是說(shuō)“讀寫(xiě)”能力不重要。而是先學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)，然后才有讀寫(xiě)。小學(xué)是筑基階段，培養興趣的階段，“聽(tīng)說(shuō)”最容易激發(fā)他們對語(yǔ)言學(xué)習產(chǎn)生濃厚的'興趣。所以我們作業(yè)以聽(tīng)說(shuō)讀為主，書(shū)寫(xiě)當堂完成。
1.每天5分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)打卡。
所以我們利用班級優(yōu)化大師，分層來(lái)設計聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。
作業(yè)布置具體分為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對學(xué)優(yōu)生，每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。B級作業(yè)面對中等生，打卡單詞和課文。C級作業(yè)面對基礎薄弱的學(xué)生，僅打卡單詞，讓每一位學(xué)生都能擁有學(xué)習英語(yǔ)的自信，維持學(xué)習英語(yǔ)的興趣。最后利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行作業(yè)反饋。
2、英語(yǔ)趣配音
我們都知道，英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)在于英語(yǔ)日常對話(huà)基于生活場(chǎng)景的模仿和再現。因此我們開(kāi)展了每日英語(yǔ)趣配音活動(dòng)，并擇優(yōu)在班級展示。
3、制作單詞卡、手抄報
為了讓單調乏味的單詞、句型學(xué)習變得生動(dòng)形象，更加易于學(xué)生掌握，我們讓學(xué)生把每節課所學(xué)，結合簡(jiǎn)筆畫(huà)等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報。
在雙減形勢下，我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè)，真正讓雙減落地。
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作為一名教育人，從事教育工作x年，深刻體會(huì )到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現。近年來(lái)國家和自治區大力推進(jìn)減負工作，但由于社會(huì )現象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長(cháng)焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓I,讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
實(shí)施“雙減”政策不但能減少我們的課業(yè)負擔，還能提升學(xué)習效率。以前每到假期的時(shí)候都是忙著(zhù)上各種補習班，因為其他同學(xué)都在上，在講下學(xué)期的新課，大家都在學(xué)習，自己不參加補習總是擔心新學(xué)期跟不上。于是就參加了各科的補習班，占用了大量的時(shí)間。其實(shí)我們可以根據自己的需求選擇自學(xué)各科內容，這樣就有更多更自由的`時(shí)間去閱讀、去發(fā)展興趣愛(ài)好，更有利于提高我們的綜合能力和素質(zhì)。再有，學(xué)校進(jìn)行作業(yè)考試化改革，每天固定時(shí)間完成各科作業(yè)，提高了學(xué)習的效率，也提高了學(xué)習成績(jì)。國家的這些改革政策對我們這些中學(xué)生來(lái)說(shuō)受益很多。
“一年內使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著(zhù)減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節點(diǎn)的目標，明確闡述了“雙減”對于整個(gè)教育工作的意義。我們必須認識到，校外培訓機構“野蠻發(fā)展”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。國家對于校外培訓機構的規范化管理，應該是預料之內的事情。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì )有著(zhù)更好的成長(cháng)環(huán)境，在學(xué)科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
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雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減"政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教
學(xué)質(zhì)量。一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的'安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)注重學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)
角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間能夠借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每
天不但要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也能夠隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
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雙減絕對是利國利民的好決策，因為我們的孩子學(xué)習負擔確實(shí)是太重了，急需要減負，特別是輔導班的取締更是減輕了學(xué)生的負擔和家長(cháng)的負擔。作為老師，我們明顯感覺(jué)到，雙減后家長(cháng)的思想變化了很多，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始變得佛系，開(kāi)始躺平了，對孩子的成績(jì)也不太那么焦慮了。
那是什么原因呢？為什么雙減后變化最大的竟然是我們的家長(cháng)呢？實(shí)際上是有現實(shí)原因的。
第一：輔導班取締了，大家都沒(méi)辦法上輔導班了，也不用攀比焦慮了。
雙減最大的好處就是取締了校外各種文化課的補習班，現在的家長(cháng)就算想讓孩子補課也沒(méi)有機會(huì )了。特別是學(xué)校實(shí)行延時(shí)服務(wù)后，幾乎所有的孩子都參加了學(xué)校的延時(shí)服務(wù)，班上輔導班的學(xué)生寥寥無(wú)幾。
這樣最大的好處就是，家長(cháng)們再也不用焦慮和攀比了。反正大家都不能上，都沒(méi)法提前學(xué)習，大家要是學(xué)習不好都不好。雖然也有一部分孩子參加了一對一補課，但畢竟是非常少的一部分孩子，每個(gè)班上可能連一個(gè)也沒(méi)有，對于大多數家長(cháng)造不成什么影響。
所以現在很多家長(cháng)確實(shí)不怎么焦慮了，就算自己的孩子成績(jì)很差也不焦慮，因為在他們看來(lái)大家的.孩子都差不多，估計成績(jì)都很差，有什么好擔心的。
第二：雙減后，不讓老師公布成績(jì)和名次，一些家長(cháng)自欺欺人，反正也沒(méi)人知道自己孩子學(xué)習不好。
雙減政策對學(xué)校和老師的行為都做了非常細致的規定，其中最重要的一條就是老師不能公布學(xué)生的成績(jì)和名次，不然就要受到相應的處分，大多數學(xué)校和老師也都嚴格遵守了這一規定�？此坪芷匠５囊粋�(gè)規定，但是起的作用還是很大的。
很多家長(cháng)都不太了解孩子在班級的名次，就算知道孩子的成績(jì)，也僅僅是自己孩子的，并不知道其他孩子的。這樣家長(cháng)也沒(méi)法比較，一些家長(cháng)就認為自己的孩子還不錯，還有一些家長(cháng)會(huì )自欺欺人地認為，就算自己孩子成績(jì)差又怎樣？反正也沒(méi)人知道，只有自己知道。
這樣自欺欺人的家長(cháng)也不少，明明知道孩子成績(jì)不怎么樣，還裝作一無(wú)所知。
第三：雙減后，大部分家長(cháng)都沒(méi)有能力輔導孩子的學(xué)習，只能躺平佛系。
輔導孩子的學(xué)習是非常專(zhuān)業(yè)的事，大多數家長(cháng)可能也只能輔導小學(xué)一二三年級的孩子，到了五六年級，很多家長(cháng)可能就輔導不了了，至于初中和高中，估計95%以上的家長(cháng)都輔導不了。
雙減后，輔導班取締了，大多數家長(cháng)也輔導不了自己的孩子，那怎么辦呢？很簡(jiǎn)單，只能躺平了，反正自己也輔導不了，聽(tīng)天由命吧。
目前的家長(cháng)雖然文化素質(zhì)和學(xué)歷提高了不少，但是在對待孩子的學(xué)習上，大多數家長(cháng)還是認為學(xué)習是老師的事，自己可以不管。當然有些人也不想管，畢竟輔導孩子學(xué)習也是一件很辛苦的事，這樣的家長(cháng)也是早早就躺平了，反正就是不想管孩子了。
雙減后老師和學(xué)生的負擔并沒(méi)有減輕多少，但是對于家長(cháng)來(lái)講，負擔確實(shí)減輕了。
雙減后學(xué)生負擔減輕了嗎？對于學(xué)生的校外負擔來(lái)講確實(shí)減輕了，畢竟孩子們再也不用上輔導班了。但是孩子們的校內負擔并沒(méi)有減輕多少，老師對學(xué)生依然有成績(jì)要求，學(xué)校依然在追求升學(xué)率，作業(yè)比往常也不少多少。對于老師更是如此，負擔不但沒(méi)有減輕還加重了，因為有了延時(shí)服務(wù)。
但是對于家長(cháng)來(lái)講，負擔確實(shí)減輕了不少。輔導班取締了，家長(cháng)減少了經(jīng)濟負擔；延時(shí)服務(wù)開(kāi)展了，家長(cháng)不用輔導孩子的作業(yè)了。所以一些家長(cháng)思想上也放松了，認為孩子的學(xué)習就全權交給老師了，自己什么也不用管了。
結束語(yǔ)：
雙減后學(xué)生兩極分化更嚴重了，原因就在于一些家長(cháng)還在拼命地雞娃，但另外一些家長(cháng)已經(jīng)躺平了，不再管娃了，任由孩子自生自滅，無(wú)動(dòng)于衷。
未來(lái)這樣的家長(cháng)可能會(huì )更多，反正自己也無(wú)能為力，干脆輕松一點(diǎn)，放過(guò)孩子也放過(guò)自己，雙減最大的成效可能就是這個(gè)了！
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說(shuō)到雙減，我們必須首先明確雙減的定義：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負擔，減輕學(xué)生的校外培訓負擔。
伴隨著(zhù)雙減政策而來(lái)的還有一系列的文件：有關(guān)學(xué)生作業(yè)的管理，有關(guān)學(xué)生學(xué)習時(shí)間尤其是睡眠時(shí)間的管理，有關(guān)網(wǎng)絡(luò )游戲的管理，還有學(xué)�？荚嚨墓芾淼�。我們不可以把這些管理文件彼此割接開(kāi)來(lái)，它們和雙減政策是一個(gè)不可分割甚至是互為表里的有機整體。
雙減政策是“立德樹(shù)人”教育方針的落實(shí)，是教育回歸本真的一種訴求。為什么這么說(shuō)呢？
課業(yè)負擔可以簡(jiǎn)單理解為學(xué)生的家庭作業(yè)。首先，家庭作業(yè)大都是機械的.反復操練，是對學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新性思維的扼殺；其次，家庭作業(yè)往往只是對書(shū)本知識的重復從而脫離生活脫離實(shí)踐，是對學(xué)生實(shí)踐能力的束縛；最后，各個(gè)學(xué)科教師之間往往缺乏合理的溝通，就會(huì )出現你留你的英語(yǔ)作業(yè)，我留我的語(yǔ)文作業(yè)，最后的作業(yè)是五花八門(mén)。面對這目不暇接的家庭作業(yè)，學(xué)生只能是疲于應付。學(xué)生哪里還有時(shí)間去觀(guān)察自然觀(guān)察社會(huì )，哪里還是精力去體驗去思考？
�。ㄆ鋵�(shí)，每一次周末放學(xué)后，尤其是放小長(cháng)假，我看到學(xué)生們埋頭拿著(zhù)筆記下各科作業(yè)時(shí)，其實(shí)我的內心是滿(mǎn)懷同情的。真的，他們挺不容易的。寫(xiě)作業(yè)是他們的天職，這是我們已經(jīng)毋庸置疑的事實(shí)�？晌铱傆X(jué)得哪里不太對，而我又說(shuō)不上來(lái)。最后到我留作業(yè)的時(shí)候，（班主任一般都是最后留作業(yè)）我總比我計劃中的作業(yè)少一項到兩項）。我想，還是給他們一些自由的時(shí)間吧，哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。
可見(jiàn)，過(guò)重的課業(yè)負擔有悖于學(xué)生的身心發(fā)展，有悖于我們要培養德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標，有悖于教育規律。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔是踐行立德樹(shù)人教育方針的必要之舉。
再說(shuō)校外培訓機構負擔。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校內校外都是學(xué)習都是培訓，就沒(méi)有生活。而沒(méi)有生活，怎么能說(shuō)是教育呢？（陶行知語(yǔ)）更重要是，學(xué)生沒(méi)有了自由的時(shí)間和空間，他們往往會(huì )成為學(xué)習知識應付考試獲得分數的機器，從而缺乏健全的人格和思考的能力。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，減輕校外培訓負擔，一是減輕了家庭教育支出，這是顯性的；二是減輕了家長(cháng)過(guò)度焦慮過(guò)度急切的精神狀態(tài)，這個(gè)是隱性的。所以，減輕學(xué)生校外培訓負擔也是符合民意順應民心的大好政策。
無(wú)論是課業(yè)負擔還是校外培訓，都是奔著(zhù)一個(gè)目的去的：分數。有一種很流行的說(shuō)法：當部分學(xué)生去參加校外培訓時(shí)，會(huì )提高他們的分數；當所有學(xué)生都去參加校外培訓時(shí)，只會(huì )提高分數線(xiàn)，這就是劇場(chǎng)效應。這也體現出了我們教育環(huán)境下內卷現象的客觀(guān)事實(shí)。
教育家于漣曾批評說(shuō)：我們的教育不是育人而是育分，我們只看到學(xué)生的考分，卻看不到學(xué)生個(gè)體。不可否認，分數作為中高考終結性評價(jià)的指揮棒在其中是決定性因素。所以，只有我們的評價(jià)方式轉變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。
雙減教師心得體會(huì )11
作為一名一線(xiàn)教師的我看到雙減政策的出臺，真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時(shí)必要，對于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高課堂效率，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，有了明確的目標；同時(shí)避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤著(zhù)教師和家長(cháng)的心田，也可以說(shuō)讓人們看到了讓教育回到本來(lái)的樣子。以下是本人的一些感悟體會(huì )：作為教師，要努力做到：1、學(xué)習新課標，更新教學(xué)觀(guān)念，明白減負不是削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是在減負的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；2、要仔細研究教材使教學(xué)目標更加明確，再根據各班的'實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行訓練達到最好的效果；3、要精心設計課堂練習，避免隨意性；4、課外作業(yè)要細心篩選，讓學(xué)生作業(yè)負擔小又能得到最大的訓練，做到及時(shí)高效；5、根據班級學(xué)生特點(diǎn)不同，作業(yè)分層設計一些必做與選做的題，學(xué)生根據自己的喜好和能力進(jìn)行訓練。
隨著(zhù)雙減政策的落地，教師工作量與時(shí)間顯著(zhù)增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要整個(gè)教育系統的關(guān)注和協(xié)調，減少教師非教學(xué)工作時(shí)間，給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。
作為家長(cháng)，要清醒認識到雙減不是讓自己和孩子平躺，校外減負了，比拼的就是孩子在校的學(xué)習效率，應該加強和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學(xué)習情況，另外要引導孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時(shí)間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書(shū)把本天的學(xué)習任務(wù)回顧，然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進(jìn)行預習。另外學(xué)校也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠、手機、讀物、健康五項管理，使雙減政策真正取得實(shí)效。
2022教師雙減政策心得體會(huì )3我們學(xué)校從中秋之后，開(kāi)始全面實(shí)行5+2方案，即每周五天，每天加2小時(shí)的課后輔導時(shí)間，如此執行的話(huà)，小學(xué)學(xué)生評均在校時(shí)間從早上8點(diǎn)到下午5點(diǎn)，初中學(xué)生評均在校時(shí)間從早上7點(diǎn)15到晚上8點(diǎn)20。這樣既減輕了家長(cháng)接送孩子的壓力，也最大范圍杜絕學(xué)生再去輔導班。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，確實(shí)做到了雙減的效果。但是，隨之而來(lái)的是，老師的工作量立馬加大，并且還有一種不知所措的感覺(jué)。同時(shí)，如何提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，既讓學(xué)生喜歡，也讓家長(cháng)放心，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗。
第一、每個(gè)學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)各有特色，也許又會(huì )造成另一種教育不公平。比如：有的學(xué)校以學(xué)科輔導、作業(yè)輔導為特色，而有的學(xué)校以文體活動(dòng)為特色等等。最終社會(huì )給每一個(gè)孩子的考量標準，分層標準還是中考、高考。
過(guò)程各具特色，百花爭鳴，那么最后究竟花落誰(shuí)家，不得而知！
第二、在校老師經(jīng)過(guò)半個(gè)月考驗下來(lái)，身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后，忙的沒(méi)有思考時(shí)間。各類(lèi)考核、疫情上報、進(jìn)修，迎查工作沒(méi)少，卻又多了好幾節延時(shí)服務(wù)課，壓得一線(xiàn)教師喘不過(guò)氣。比如我基本上都是晚上七八點(diǎn)，還得繼續備課、批改作業(yè)，也許新政策下的工作模式也需要時(shí)間再探索、磨合。
第三、學(xué)校延時(shí)服務(wù)課程家長(cháng)不放心，各種質(zhì)疑聲不絕。八仙過(guò)海，各顯神通，輔導班線(xiàn)下課全面叫停，那么急中生智找到各種輔導新模式。俗話(huà)說(shuō)：馬無(wú)夜草不肥，地無(wú)糞土不長(cháng)。當全面停止培訓以后，再有部分人有門(mén)路找到補課進(jìn)修門(mén)道的，一定是弄潮兒，走在眾人前列的。
當然，在我看來(lái)，教育的確需要整頓。否則全民焦慮，也難培養出一個(gè)諾貝爾獎。
總之，國之振興，在于教育。未來(lái)的路任重而道遠，希望我們國家越來(lái)越強大，畢竟未來(lái)還是靠這群孩子建設。我們的大棒要指揮的好，要切斷毒瘤找到癥結。穩、準、狠以國家利益至上，整治好教育！
雙減教師心得體會(huì )12
作為一個(gè)小學(xué)二年級孩子的家長(cháng)，過(guò)去2年加之幼兒園3年，5年的時(shí)間無(wú)論是經(jīng)濟還是精力都讓我們這個(gè)普通家庭的一家三口背負著(zhù)沉重的負擔。校外輔導從不應該成為孩子“成功”的通行證，
給孩子批改作業(yè)更不應該成為家長(cháng)“責任”的必修課，最多只能算是家長(cháng)下場(chǎng)助力有限手段。但是各類(lèi)校外培訓機構鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓收費，讓本來(lái)已被“販賣(mài)”得驚人的教育焦慮則更變本加厲。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(cháng)，希望教育部門(mén)能大力推進(jìn)該項政策的執行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養，結交良師益友，塑造健全的.人格。教育改革，我們不但是旁觀(guān)者更是親歷者，我們相信國家的政策，更應該給與這些政策以充足的時(shí)間與耐心，讓我們拭目以待，檢驗其成果。
“雙減”有利于我們的健康成長(cháng)
近期我在電視上、網(wǎng)上都看到了有關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的一些新聞報道，了解到一些相關(guān)政策要求，這對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)利好政策，一方面它真正把我們從繁重的作業(yè)負擔、補課壓力中解脫出來(lái)，從學(xué)校出發(fā)引導我們科學(xué)利用時(shí)間，在完成書(shū)面作業(yè)后還能有時(shí)間去參加一些文體、勞動(dòng)、閱讀等活動(dòng)，既能幫助我們養成良好的學(xué)習生活習慣，又有助于我們身心健康成長(cháng)，同時(shí)也會(huì )減少“小眼鏡”“小胖墩”的存在。另一方面，極大的減輕家長(cháng)給我們支付校外培訓的負擔。
我們一定貫徹好黨中央關(guān)于“雙減”的政策
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。作為一名黨員、一名基層教育工作者，我們堅決擁護黨中央、國務(wù)院決策部署，將不折不扣落實(shí)好“雙減”工作任務(wù)，立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好抓細作業(yè)管理，合理調控作業(yè)結構，分類(lèi)明確作業(yè)總量，下功夫提升作業(yè)設計質(zhì)量。同時(shí)，不斷提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生及家長(cháng)多樣化需求，統籌學(xué)校、社會(huì )、家庭力量形成家校協(xié)同育人合力，實(shí)現讓學(xué)生的學(xué)習回歸校園，在校內“吃飽”“吃好”的目的，從而減少學(xué)生參加校外培訓的需求，有效緩解家長(cháng)焦慮情緒，構建教育良好生態(tài)。
雙減教師心得體會(huì )13
退休老師是社會(huì )的寶貴財富，他們辛勤耕耘，默默奉獻了一生。退休后，他們的身心漸漸步入老年，但他們的經(jīng)驗和智慧卻仍閃耀著(zhù)光芒。作為新一代的年輕人，我們應該珍視并學(xué)習退休老師的寶貴經(jīng)驗，感悟他們的人生智慧。在和退休老師相處的歲月里，我深深體會(huì )到了其優(yōu)秀品質(zhì)和生命智慧。下面將分為五個(gè)段落，闡述我對退休老師的感悟和體會(huì )。
首先，退休老師的專(zhuān)業(yè)素養令人欽佩。多年的從教經(jīng)驗使他們對教學(xué)深入了解，熟知學(xué)科內容和教育教學(xué)理論。無(wú)論是知識的傳授還是教育的引導，他們都能游刃有余。在教學(xué)中，他們總能用深入淺出的方法和幽默的語(yǔ)言，引導我們開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)習的興趣。在與退休老師共事的日子里，我深深被他們那種深厚的學(xué)識和無(wú)私的付出所打動(dòng)。我們年輕人應當向他們學(xué)習，牢記敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素養，將其發(fā)揚光大。
其次，退休老師的人格魅力令人難忘。他們嚴謹而和藹，溫暖而慈祥。他們愿意與我們分享自己的人生經(jīng)歷和智慧，經(jīng)常鼓勵我們勇敢追求夢(mèng)想，克服困難。退休老師常常是我們的精神導師，他們的言傳身教產(chǎn)生了深遠的影響。正是有了他們的引領(lǐng)，我們才能更好地成長(cháng)和進(jìn)步。
另外，退休老師的智慧見(jiàn)解給予了我很多啟迪。他們經(jīng)過(guò)幾十年的沉淀，對人生有了更深刻的認識和理解。每次與他們交談，都能學(xué)到許多寶貴的人生智慧。他們告訴我，人生就像一本書(shū)，充滿(mǎn)著(zhù)未知的.故事和精彩的情節。在人生的道路上，我們要學(xué)會(huì )感恩、寬容、堅持和奉獻。退休老師們的智慧見(jiàn)解讓我對生活更加充滿(mǎn)信心和勇氣。
此外，退休老師在他們的行為和處世態(tài)度中展現出了高尚的品質(zhì)。他們雖然退休，但仍舊熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)活力。他們積極參與社會(huì )活動(dòng)，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，并盡可能為社會(huì )發(fā)展做出貢獻。退休老師不僅在教育事業(yè)上有所建樹(shù)，還在社區服務(wù)、公益慈善等方面付出了大量心血。退休老師的高尚品質(zhì)和生命價(jià)值觀(guān)給予了我很深的觸動(dòng)和啟發(fā)，使我明白了一個(gè)人要有真正的意義，除了個(gè)人追求，還需要對社會(huì )負責、為他人著(zhù)想。
總之，與退休老師的相處經(jīng)歷讓我深感他們的偉大和珍貴。他們的專(zhuān)業(yè)素養、人格魅力、智慧見(jiàn)解和高尚品質(zhì)都令我敬佩和感悟。在我們奮力追求自身夢(mèng)想的同時(shí)，也應該學(xué)會(huì )欣賞并學(xué)習退休老師的人生智慧。退休老師們留給我們的，不僅僅是知識和技能，更是一種人生智慧和價(jià)值觀(guān)。讓我們以退休老師為榜樣，傳承他們的精神，努力成為有才華、有責任心、有人格魅力的年輕人，為建設美好社會(huì )貢獻自己的力量。
雙減教師心得體會(huì )14
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養。教會(huì )學(xué)生學(xué)習是重點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。
物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養學(xué)生的學(xué)科素養。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強調學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識的實(shí)踐轉化和綜合應用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學(xué)”獲取知識，將實(shí)驗室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗儀器放在教室內，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗，利用實(shí)驗解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養的培養，能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現在不留作業(yè)。
但對學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì )的人才。有效的減負，價(jià)值的高效，為國育才，強國有我。
1、加強學(xué)習，提高認識，積極更新教育理念。
老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”，家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂4、1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)。
并規定，理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內公示制度，加強質(zhì)量監督，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
“雙減”政策落地，很多人調侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(cháng)的學(xué)歷、財力，而是家庭教育的理念、素養、水平和維護親子關(guān)系的`能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì )做人，再是學(xué)會(huì )生活，最后才能學(xué)會(huì )學(xué)習�！半p減”政策的指導思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，家長(cháng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強體育運動(dòng)，鼓勵孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的興趣愛(ài)好。解放思想，更新觀(guān)念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責任，孩子學(xué)科學(xué)習的事情，放心交給學(xué)校，家長(cháng)則關(guān)注孩子的品德行為習慣，為孩子健康成長(cháng)打下基礎�！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(cháng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運動(dòng)、閱讀和交流等。
對待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養孩子的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣包括責任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(cháng)在平時(shí)的教育中培養滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨立完成，注意書(shū)面清潔程度等。還要培養孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習能力的前提，生活習慣是學(xué)習習慣的基礎。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì )自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養了孩子的責任心。最后，家長(cháng)要和教師協(xié)同，培養孩子的學(xué)習能力，包括怎么復習、糾錯、總結歸納等，這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請教�！p減’政策落地后，家長(cháng)要不斷加強自身學(xué)習，了解孩子成長(cháng)規律，提升家庭教育素養與能力，這才是最好的家庭教育。
雙減教師心得體會(huì )15
廣大教師是落實(shí)“雙減”的主力軍，教師們要勇于擔當，做“雙減”的急先鋒。筆者作為教師，認為教師同仁們可以從以下幾方面出發(fā)，為“雙減”貢獻自己的力量。
首先，教師應認真研究課程標準，打造高效課堂。教師要把課程標準作為備課時(shí)的指揮棒，認真研讀課程標準，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設計教學(xué)方法，撰寫(xiě)分層教學(xué)目標和傳授的內容。同時(shí)，教師要創(chuàng )新學(xué)習方法，采取小組合作、自主探究等方法幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，利用多媒體輔助教學(xué)，用微課、創(chuàng )客等教學(xué)手段巧妙化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等。還可以精心設計一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的.積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生深度學(xué)習，激活學(xué)生的高階思維。此外，還可以在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)行分層次教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在每節課都有所收獲。
其次，教師應加強課后作業(yè)管理。布置作業(yè)前，教師要深入題海，精選有利于發(fā)展學(xué)生核心素養的典型題目。布置的作業(yè)要符合學(xué)生認知水平和接受能力，不能以偏題、怪題等“刁難”學(xué)生，而應從基礎題目入手，逐漸提高難度。課后作業(yè)教師一定要認真批閱，批閱作業(yè)時(shí)要做到公平公正，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵。
再次，教師可以幫助學(xué)生規劃時(shí)間。學(xué)生時(shí)間管理能力差導致學(xué)習上拖拉、行為自由散漫、學(xué)習效率低下等，是造成學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔過(guò)重的重要原因。落實(shí)“雙減”需要提高學(xué)生的時(shí)間利用率，教師可以幫助學(xué)生規劃時(shí)間，引導學(xué)生科學(xué)規劃每一天。如晨讀時(shí)間擬定好誦讀的內容，利用二十分鐘背誦英語(yǔ)單詞，十分鐘背誦數學(xué)公式；課間休息時(shí)，利用兩分鐘準備好下一節課使用的教材、輔導圖書(shū)和筆記本……
最后，教師應淡化考試功能。受功利主義的影響，家校為幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)，很容易達成共識，教師布置大量作業(yè)，家長(cháng)支持孩子去校外培訓，這種思維是學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔過(guò)重的根本原因。落實(shí)“雙減”，教師要淡化考試功能，如閱卷時(shí)不再給學(xué)生明確的分數，取而代之的是A、B、C、D四個(gè)等級，對學(xué)生考試成績(jì)不統計、不排名、不公開(kāi)，試卷下發(fā)后學(xué)生看到的是不同的字母，避免低分對學(xué)生造成心理傷害。講評試卷時(shí)，只對學(xué)生作答情況進(jìn)行點(diǎn)評，講解高頻錯題、列出易錯知識點(diǎn)等。對考試成績(jì)較差的學(xué)生，教師課下可以進(jìn)行單獨輔導、交流，杜絕挖苦諷刺，以良好方式促進(jìn)師生交流，切實(shí)減輕學(xué)生心理負擔，助推“雙減”落地。
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