化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13篇（熱門(mén)）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，興趣是健康美好的'情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調的學(xué)習過(guò)程，都會(huì )導致他們自我表現能力和興趣愛(ài)好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼�！翱鞓�(lè )體育”在中學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強調情調情境的創(chuàng )設，重視在每節課中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣。
一、運用快樂(lè )音樂(lè )，激發(fā)學(xué)習興趣“好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì )把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應根據中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設計好導入，一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門(mén)。讓音樂(lè )進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
二、用游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒�？鞓�(lè )是學(xué)生生活中不可缺少的內容，沒(méi)有快樂(lè )的體育課將會(huì )扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內容，經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會(huì )感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。
三、運用學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。只有學(xué)生對學(xué)習有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津有味，才會(huì )感到快樂(lè )無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì )學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè )而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、用教師的期望來(lái)激勵學(xué)生。在快樂(lè )體育的實(shí)踐中“樂(lè )教”只是手段，“樂(lè )學(xué)”才是目的。
五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著(zhù)和諧、友愛(ài)的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學(xué)情境富有創(chuàng )意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程，體現出很強的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導作用的。
總之，在“快樂(lè )體育”中，精心創(chuàng )設適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè )的教學(xué)目標。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗可分為演示實(shí)驗及學(xué)生分組實(shí)驗兩塊。很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣也源于對實(shí)驗的喜愛(ài)，要重視實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化學(xué)實(shí)驗的重要性，尤其增多了探究性實(shí)驗，對開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養其動(dòng)手能力及協(xié)作精神，也更加體現了素質(zhì)教育的特點(diǎn)。那么如何上好實(shí)驗課，xx就略談幾點(diǎn)心得。
第一，要重視創(chuàng )設化學(xué)實(shí)驗問(wèn)題情景。比如在講高二的影響化學(xué)平衡的移動(dòng)條件時(shí)，我們可以首先把化學(xué)方程式2NO2==N2O4寫(xiě)出，然后告訴學(xué)生任何化學(xué)反應都伴隨這能量的變化，要么吸熱，要么放熱，NO2是紅棕色氣體，而N2O4是無(wú)色氣體。學(xué)生可以分析出，如平衡向右移動(dòng)，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動(dòng)，則氣體顏色變深，到這里，就可以讓學(xué)生思考如何設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)探索溫度對化學(xué)平衡的影響。根據學(xué)生提出的方案，老師再組織討論，并補充完善，然后讓學(xué)生根據自己設計的`方案進(jìn)行實(shí)驗，這樣就可以大大調動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二，分析典型實(shí)驗，做到以點(diǎn)帶面。比如通過(guò)實(shí)驗室中制取氧氣的實(shí)驗分析，可歸納總結出下敘操作內容：
�、賰x器的選擇、連接和固定;
�、谘b置氣密性的檢查;
�、鬯幤返娜∮�;
�、芗訜岱椒�;
�、輾怏w的凈化與干燥;
�、逇怏w的收集與放置;
�、哐b置的拆御。對于這些操作，要講清它的理論依據及原理，要讓學(xué)生能吃透。比如在實(shí)驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時(shí)，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因為氯氣與水發(fā)生下列反應：Cl2+H2O==HCl+HClO，根據化學(xué)平衡移動(dòng)原理，可增加生成物中的Cl-濃度，可使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度。又根據氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。
第三，在做演示實(shí)驗時(shí)，要正確引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。大體上要做到以下幾點(diǎn)：
�、俜乐箍戳藷狒[，丟了門(mén)道，初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實(shí)驗看成魔術(shù)，很好玩。由于他們之注意看“熱鬧”，而沒(méi)有明確的觀(guān)察目的，這樣就很難抓住關(guān)鍵的實(shí)驗現象，其結果就難以得出正確的實(shí)驗結論。
�、诓荒苤欢⒁稽c(diǎn)，要全面觀(guān)察，一些同學(xué)在觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗時(shí)，只注意明星突出的現象，而忽略那些不太顯著(zhù)的現象。如觀(guān)察鈉與水的反應，只注意到有響聲與有氣體生成，而沒(méi)有注意到鈉塊的融化，就不能得出鈉與水的反應要放熱哇，觀(guān)察不僅用眼睛看，還包括用耳聽(tīng)、用鼻聞、用手摸。
�、鄄荒荞R馬虎虎，要細心比較，觀(guān)察實(shí)驗不能只觀(guān)察一個(gè)大概，特別是對相似的實(shí)驗，更應細心比較。
�、懿荒苤挥^(guān)察不思考化學(xué)實(shí)驗，不只是動(dòng)動(dòng)眼睛和其它感官就行了，還有動(dòng)腦筋去分析和判斷。如在觀(guān)察實(shí)驗室制取氧氣時(shí)，只有同時(shí)思考“為什么實(shí)驗前應先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實(shí)驗結束時(shí)，為何要先將導管從水槽中取出，后熄滅酒精燈?”等問(wèn)題，才能達到“知其所以然”的目的。
�、菖甯拍�，防止張冠李戴，有些化學(xué)實(shí)驗的概念容易混淆，若沒(méi)有搞清它們之間的區別，在描敘實(shí)驗現象時(shí)就容易出現錯誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等概念極易混淆，只有注意它們的區別，才能正確描敘這類(lèi)實(shí)驗現象。
�、抟乐褂媒Y論代替現象進(jìn)行描敘�，F象是事物的表面特征，而結論是通過(guò)對現象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系，但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”，否則，就不是實(shí)事求是的態(tài)度。
第四，做好學(xué)生實(shí)驗的改進(jìn)和指導工作，實(shí)驗室的開(kāi)放，給學(xué)生提供了廣闊的實(shí)驗空間，但教師如果不給予必要的指導，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此，對每一個(gè)實(shí)驗操作，要求學(xué)生不僅要有規范的操作技能，而且要有準確的語(yǔ)言表達。例如實(shí)驗室制取二氧化碳的實(shí)驗，實(shí)驗中藥品、步驟很清楚，但為了培養學(xué)生探究創(chuàng )新能力，我們把此實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)，讓它以習題的形式出現。我們提供了①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸③石灰石和濃鹽酸④石灰石和稀鹽酸四組藥品，并設計了幾套實(shí)驗裝置，讓學(xué)生選擇去做，這樣以來(lái)，學(xué)生好奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自實(shí)驗驗證。在操作中，教師進(jìn)行巡回指導，及時(shí)糾正操作中的錯誤，學(xué)生從動(dòng)手到動(dòng)口，個(gè)個(gè)認真思考，經(jīng)反復實(shí)驗驗證，最后歸納出實(shí)驗室制取二氧化碳的最佳方案。
認真落實(shí)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，把握其中的重要環(huán)節，對化學(xué)教學(xué)的提高有及其重要的作用，也能更好的培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗考查特點(diǎn)及復習建議，結合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗題的特點(diǎn)
(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以“實(shí)驗裝置”為背景，將教材實(shí)驗某些裝置分為具有一定實(shí)驗功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據實(shí)驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗，考查了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實(shí)驗問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識源于教材中的典型實(shí)驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習教材上的典型實(shí)驗，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的。
二、結合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗復習策略
縱觀(guān)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現題目難度并沒(méi)有增加，但加強了對化學(xué)實(shí)驗基礎知識、基本操作、實(shí)驗數據分析和推理、實(shí)驗方案的設計和評價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1)熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗基本操作，力求實(shí)驗基礎知識網(wǎng)絡(luò )化
新課程下的高考實(shí)驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗基礎知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗基礎內容包括儀器與藥品、實(shí)驗操作與實(shí)驗技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗設計與綜合實(shí)驗等。在化學(xué)實(shí)驗復習過(guò)程中，應強化對化學(xué)實(shí)驗中的儀器使用、實(shí)驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專(zhuān)題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學(xué)實(shí)驗知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結規律，由點(diǎn)到面，形成知識網(wǎng)絡(luò )，注重對以上知識的聯(lián)系類(lèi)比歸納。
(2)重視教材實(shí)驗，力求對實(shí)驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗試題是源于教材的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，并由典型實(shí)驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng )新。對于課本的每一個(gè)實(shí)驗都要弄清原理、相關(guān)的`儀器裝置，注重操作細節，對于每個(gè)實(shí)驗，都要做到：
�、僭趺醋�?
�、跒槭裁匆@樣做?
�、廴绻贿@樣做，會(huì )引起什么后果?
�、苓�能怎么做?對實(shí)驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗現象均應做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗細節，加深體驗。
(3)加強規范教學(xué)、注重審題能力的培養
實(shí)驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒(méi)有把握的題型。因此答好實(shí)驗題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗題最普遍存在的問(wèn)題是答題不規范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問(wèn)也是考生解答此類(lèi)試題經(jīng)常出現的錯誤。因此在答題時(shí)必須注意：
�、俅鹈Q(chēng)還是答符號、化學(xué)式;
�、诖痣x子方程式還是化學(xué)方程式;
�、鄞瓞F象還是答結論;
�、艽鹨幝蛇�是答具體物質(zhì)或具體內容。審好題才能做好題，還要注意培養學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì )分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì )分析每一步中反應物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。
總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新意識和實(shí)驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗備考復習效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養學(xué)習興趣、二是訓練學(xué)習方法、三是鞏固所學(xué)知識。下面我就結合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、培養學(xué)習興趣
應該說(shuō)，大多數學(xué)生對于學(xué)習化學(xué)還是有著(zhù)直接興趣的，對化學(xué)現象存在著(zhù)好奇心，對化學(xué)實(shí)驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。
1、加強化學(xué)實(shí)驗和直觀(guān)教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗中，千變萬(wàn)化的現象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實(shí)驗時(shí)，要力求操作規范，現象明顯，可見(jiàn)度大。學(xué)生實(shí)驗要人人動(dòng)手，細心觀(guān)察，及時(shí)分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的魅力，穩定學(xué)生的學(xué)習興趣�？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識，在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗，來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀(guān)教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當大的作用，一些實(shí)驗現象不明顯的實(shí)驗，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀(guān)世界，如晶體的結構等，更是有著(zhù)極強的直觀(guān)示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機上進(jìn)行逼真的實(shí)驗演練，全方位的互動(dòng)，更為提高學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實(shí)際
生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現象及其變化已有一定了解，結合教學(xué)內容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現象，并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書(shū)本上的知識，培養學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢(qián)鹽”烹制油條之說(shuō)，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應是什么？再如，在學(xué)習銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，xx然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來(lái)NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的`作用，從而達到防火的目的。再比如，在學(xué)習蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì )凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚(yú)燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽？這是因為燒魚(yú)燉肉時(shí)，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習課或選修課，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習興趣。如在高一的研究性學(xué)習中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍瓶子實(shí)驗等，也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競賽，如百個(gè)方程式競賽，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等。
4、教學(xué)內容要適中
教學(xué)內容過(guò)深、過(guò)難、作業(yè)過(guò)多，不僅加重學(xué)生負擔，而且容易降低學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，要堅持適當難度與可接受性相結合，適當密度與循序漸進(jìn)相結合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側重興趣的培養和基礎知識、基本技能的訓練；高二側重能力的培養；高三則側重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì )事倍功半。
二、訓練學(xué)習方法
剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應的過(guò)程，學(xué)生只有運用科學(xué)的方法學(xué)習，才能在學(xué)習過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析
化學(xué)實(shí)驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗，逐步培養獨立觀(guān)察的習慣。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規律，學(xué)會(huì )根據實(shí)驗結果書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，學(xué)會(huì )用實(shí)驗探究法來(lái)學(xué)習化學(xué)知識，同時(shí)在實(shí)驗中讓學(xué)生掌握實(shí)驗的基本操作，形成化學(xué)實(shí)驗的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí)，就設計了這樣的實(shí)驗探究法的教學(xué)程序：
�。�1）提出問(wèn)題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應，金屬鈉是否也如此呢？
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象
�、儆眯〉肚幸恍K金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗
�、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃�--"浮、熔、游、鳴、紅"
�、蹖⑸傻臍怏w點(diǎn)燃--淡藍色火焰
�、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體
�。�3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：
�、兮c的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。
�、阝c的化學(xué)性質(zhì)：
a、能與水反應，生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應，條件不同產(chǎn)物不同
�。�4）然后得出結論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強，金屬性強，單質(zhì)還原性強，比金屬鐵活潑。
�。�5）最后將總結出來(lái)的知識加以應用：
�、賹�(shí)驗室中如何保存金屬鈉？
�、趯⒔饘兮c投入到硫酸銅溶液中，會(huì )置換出銅嗎？
2、掌握預習的方法，養成預習的習慣
學(xué)生預習與教師備課一樣，都是上課的準備，經(jīng)過(guò)預習，學(xué)生知道教材內容，知道問(wèn)題所在能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課�？墒菍W(xué)生都缺乏預習的自覺(jué)性，我覺(jué)得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫(huà)出重點(diǎn)，再授新課。這種預習習慣的形成，可以培養學(xué)生的閱讀能力和知識概括能力。
3、掌握正確的思維方法，養成思考問(wèn)題的習慣
智力的核心是思維，而思維起源于問(wèn)題。在教學(xué)中要引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，只有通過(guò)思考，才能發(fā)現問(wèn)題，而問(wèn)題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導學(xué)生運用自己的知識，去分析理解所觀(guān)察的現象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規律。在學(xué)生具有一定基礎知識后，要訓練學(xué)生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區別及聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識
高中生正是長(cháng)身體的時(shí)候，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習負擔不均，致使學(xué)習的知識零亂，鞏固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過(guò)的知識由“會(huì )”到“活”并由“活”到“用”，知識的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設法幫助學(xué)生記憶
學(xué)習化學(xué)要強調必要的記憶，通過(guò)分析概念，發(fā)現規律，明白各部分知識間的內在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類(lèi)水解離子方程式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰(shuí)弱寫(xiě)出誰(shuí)，幾價(jià)加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫(huà)氣體飛�！霸俦热�，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應時(shí)的方程式：CH3CHO+2OH→H2O+Ag+NH3↑+CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會(huì )好一些。
2、通過(guò)分析發(fā)現規律，歸納簡(jiǎn)化
在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結，每一單元學(xué)習之后要進(jìn)行單元歸納總結，特別在高三總復習中，更要重視歸納總結，如既能與強酸反應，又能跟強堿反應的物質(zhì)有哪些類(lèi)？滴加順序不同，實(shí)驗現象不同的有哪些組？同分異構現象有哪些？等，這樣就會(huì )提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了教學(xué)效率。
3、通過(guò)反復練習，提高學(xué)生解題能力
練習一般以課堂練習為主，這樣效率高，容易發(fā)現問(wèn)題。一個(gè)正確的認識，往往要通過(guò)多次反復才能形成和鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷鞏固，反復練習的作用。如在上課時(shí)，可設計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習題反復進(jìn)行講評，設計一些針對性習題布置給學(xué)生，糾正錯誤，以求落實(shí)。另外，讓學(xué)生對練習自我分析、整理實(shí)驗報告、自編、自解試卷、一題多解的思考，以及某一基本實(shí)驗進(jìn)行相互操作的考察等等，都會(huì )起到鞏固和深化化學(xué)知識，提高學(xué)習效率的作用。
總之，提高課堂效率的方法是一件必須長(cháng)期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
高中階段，學(xué)生剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃，積極性很高，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)期，但開(kāi)始系統學(xué)習時(shí)，部分學(xué)生感覺(jué)困難，產(chǎn)生畏難情緒，出現分化現象。教師要在這個(gè)節點(diǎn)上發(fā)揮主導作用，進(jìn)行學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生邁過(guò)這個(gè)坎，進(jìn)入有機化學(xué)的自由王國，輕松愉快地學(xué)好有機化學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重以下幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
一、辯析有機物的特點(diǎn)。在學(xué)完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導學(xué)生歸納總結有機物的特點(diǎn)（與無(wú)機物比較）。
1、元素組成特點(diǎn)：核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。
2、結構特點(diǎn)：碳碳間以共價(jià)鍵形成碳鏈，這是有機物結構的基礎。
3、數量特點(diǎn)：有機物種類(lèi)繁多，約三千萬(wàn)種。究其原因，碳原子最外層有四個(gè)電子，不僅能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價(jià)鍵;不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵;多個(gè)碳原子可以相互結合形成長(cháng)長(cháng)碳鏈，也可以形成碳環(huán)。
4、性質(zhì)特點(diǎn)：對大多數有機物來(lái)講
�、匐y溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機溶劑。
�、诙酁榉请娊赓|(zhì)，不易導電。
�、鄱鄶等鄯悬c(diǎn)較低。
�、芏鄶狄兹紵�，易分解。
�、萦袡C反應復雜，多數需要催化劑，常伴有副反應發(fā)生，因此有機反應式不用等號“=”，而用箭號“→”
有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機物的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解掌握有機物的
特點(diǎn)。
二、歸納有機化學(xué)的一般原理。
1、碳四價(jià)原理：在有機物分子中，碳原子均有四個(gè)鍵與其他原子結合，此為書(shū)寫(xiě)結構式，分析，判斷分子組成與結構正誤的依據。
2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì)，因此可以舉一反多，這是學(xué)習有機化學(xué)的.重要方法。有機物種類(lèi)繁多，不可能也不必要一一學(xué)習，只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)研究，就能推廣到同一類(lèi)物質(zhì)。
3、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質(zhì)。有機物主要是按官能團進(jìn)行分類(lèi)的，所以學(xué)習有機化學(xué)從某種意義上說(shuō)就是學(xué)習官能團的化學(xué)。
4、構性相依原理：結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構，構性相依是有機化學(xué)又一基本原理。如①單鍵，鍵長(cháng)較長(cháng)，鍵能較小，因而不穩定，易斷鍵，易分解;②雙鍵，鍵長(cháng)比短，但平均鍵能小，因而其中一個(gè)鍵易斷裂，易加成;③三鍵，鍵長(cháng)比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個(gè)鍵易斷裂，易加成;④在中碳碳鍵，鍵長(cháng)介于和之間，較穩定，易取代，難加成、難氧化;⑤鍵長(cháng)最短，鍵能最大，最穩定。
三、教學(xué)過(guò)程中強化幾種意識。
1、訓練為主意識。從認知學(xué)原理可知，知識的獲取要經(jīng)過(guò)實(shí)踐→認識，再實(shí)踐→再認識的過(guò)程。每學(xué)一種有機物，讓學(xué)生運用構性相依原理，閱讀教材，歸納總結物質(zhì)的結構→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系。如乙醛的學(xué)習，先分析乙醛的結構特點(diǎn)：含有官能團，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類(lèi)的共性。通過(guò)這樣反復訓練，不僅掌握了乙醇，乙醛，乙酸的性質(zhì)，加深了構性相依的理解，更培養了推理，自學(xué)能力。
2、培養興趣意識。心理學(xué)告訴我們，教學(xué)不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘學(xué)生潛能。興趣是學(xué)習的原動(dòng)力，只有在產(chǎn)生興趣的基礎上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望，才會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習，并且不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一種負擔，甚至有時(shí)會(huì )廢寢忘食。實(shí)驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)習興趣的最好途徑。在教學(xué)中要特別重視實(shí)驗，最好能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗。不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗，要力所能及，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，能給學(xué)生一個(gè)驚喜，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài)，再經(jīng)過(guò)教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識。接著(zhù)讓同學(xué)動(dòng)手做乙醛與菲林試劑反應的實(shí)驗，他會(huì )積極主動(dòng)認真完成任務(wù)，從而達到培養興趣的目的。
3、實(shí)驗探究意識。在教學(xué)中，增強問(wèn)題意識，創(chuàng )設問(wèn)題情境，運用實(shí)驗手段去探究結論。如乙醇的教學(xué)，首先根據乙醇的分子式及元素的化合價(jià)，分析乙醇可能的結構式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢？發(fā)動(dòng)學(xué)生設計實(shí)驗方案，并對實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)優(yōu)選，然后試驗探究。師生共同對探究過(guò)程，探究結論分析評價(jià)，表述探究結果。
4、重視模型，圖形意識。有機化學(xué)教材中，模型，圖形很多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀(guān)花，不求甚解。模型，圖形的直觀(guān)性很強，要通過(guò)對模型不同角度，不同變式的觀(guān)察，獲取直接的感性知識和印象;同時(shí)模型還能幫助我們解決某些只能意會(huì )不能言傳的尷尬，加深對有機物結構→性質(zhì)→用途的認識。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6
化學(xué)課程標準指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)起到奠基作用。習題課是我們復習階段經(jīng)常遇到的，面臨著(zhù)素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習題課，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得研究的課題。結合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習題有事半功倍的效果。
1.以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據習題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰術(shù)
習題對學(xué)生的學(xué)習是必不可少，無(wú)可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學(xué)生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術(shù)。習題不在多，而在精。
3.根據學(xué)生的實(shí)際分層次完成習題
習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì )成功的'喜悅。
4.要重視習題課的反饋糾正
學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。通過(guò)對錯例的分析講解，引導學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì )出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔導，便于因材施教。
5.關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，注重習題的創(chuàng )新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與環(huán)境等方面的內容。平時(shí)多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，不當之處請專(zhuān)家同行批評指正。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學(xué)理念強調：基礎教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，通過(guò)研究性學(xué)習，參與性學(xué)習，體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，培養終身學(xué)習的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應同于傳統的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現將自己的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：
一、精心創(chuàng )設情景，激發(fā)和培養學(xué)生對化學(xué)的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師要因勢利導，引導學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實(shí)驗更感興趣。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語(yǔ)是國際通用的語(yǔ)言，是國際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據學(xué)生的學(xué)習興趣，其形象識記能力超過(guò)抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著(zhù)眼，訓練發(fā)現思維和創(chuàng )新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗活動(dòng)。例如學(xué)習了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、不失時(shí)機表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲
古人云：“數子十過(guò)，不如贊子一功�！笨梢�(jiàn)表?yè)P鼓勵對一個(gè)人的成長(cháng)是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標準》倡導教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒(méi)有舉手，但是用期待的眼光看著(zhù)我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實(shí)驗后，我就對著(zhù)全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現象，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )”觀(guān)念的理解，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。例如：
�、�(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現象;
�、�(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;
�、�(甲烷)農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見(jiàn)�；瘜W(xué)纖維的簡(jiǎn)單區分;
�、�(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的'合理使用。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴大了學(xué)生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。
四、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復習鞏固了氧化還原反應和實(shí)驗裝置及實(shí)驗步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì )事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò )，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng )造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補充的能力另外要加強和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生創(chuàng )造條件。教師可設計某一實(shí)驗、檢驗內容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設計完成實(shí)驗。也可把部分課堂演示實(shí)驗直接改為學(xué)生實(shí)驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗和自學(xué)能力。
實(shí)驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8
新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使獲得化學(xué)知識和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，基于這種理念，教師轉變角色，轉變教學(xué)方式和評價(jià)方式，也要使學(xué)生轉變相應的學(xué)習方式。
1、主角變配角
以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維都被老師禁錮死了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導、促進(jìn)作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。在教學(xué)中當做完了實(shí)驗后，我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，他們提了很多，有些甚至是我沒(méi)有想到的，比如：二氧化錳與濃鹽酸反應的實(shí)驗中有水霧，為什么；為什么溶液變黑；反應是否進(jìn)行徹底等等，這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學(xué)到了不少的知識。當然，有時(shí)候我也會(huì )被難倒，比如，學(xué)生會(huì )問(wèn)一些很難的問(wèn)題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn)，飛行時(shí)候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著(zhù)火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們設計實(shí)驗，提出方案、實(shí)施計劃，我只起一個(gè)參考作用。隨著(zhù)現代社會(huì )信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開(kāi)化。
2、由師變?yōu)橛?/p>
傳統的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線(xiàn)非常明確，老師是知識的傳授者，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過(guò)程成了教條形勢，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展，不利于他們的成材。新課程標準強調：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實(shí)施，要求教師應有充分的民主意識，把學(xué)生看成獨立的'“人”，發(fā)展的人，應與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。比如，我們在學(xué)習有機物時(shí)，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過(guò)實(shí)驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力，可能在實(shí)驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結構上的異同點(diǎn)然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據推測學(xué)生自行設計實(shí)驗、在實(shí)驗中探究問(wèn)題？老師在學(xué)生設計、實(shí)驗的過(guò)程中遇到困難或出現偏差時(shí)，及時(shí)出現，點(diǎn)撥、指導、協(xié)調，幫助學(xué)生制定適當的目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習策略、研究方法、形成良好的學(xué)習習慣。另外當學(xué)生出現錯誤，或回答問(wèn)題的學(xué)生出現了笑話(huà)，這時(shí)不應訓斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，并給予鼓勵，然后給予糾正。補充。在分組討論中，要和學(xué)生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎上成為他們的良師。3、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng )造者
以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒(méi)有活力、沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習和思維創(chuàng )新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，形成持久性的學(xué)習興趣。
總之，在新的課改形式下，我們充分體現我校教學(xué)模式，很好的實(shí)踐“先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導”，不斷完善自我，提高自我，使自己逐步適應新的課改要求，培養出新型人才。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得在化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，為了便于國際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡(jiǎn)明、嚴密、國際通用的符號系統，即化學(xué)用語(yǔ)。包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來(lái)闡述，化學(xué)計算也要靠化學(xué)用語(yǔ)，等等。顯而易見(jiàn)，化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習的基本工具。
初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì )感到困難。高中教學(xué)中我們發(fā)現，在對待化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)方面，教師和學(xué)生都花費了相當多的時(shí)間和精力，化學(xué)用語(yǔ)依然成為影響多數學(xué)生學(xué)習化學(xué)的障礙，學(xué)生依然不能有效的掌握化學(xué)用語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月對學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)專(zhuān)題復習教學(xué)，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。
一、是要分散難點(diǎn)，合理安排。
化學(xué)用語(yǔ)由于數量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在講緒言課開(kāi)始就把提到的元素用元素符號表示、見(jiàn)到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結。如學(xué)了化學(xué)方程式，就把前面課文中出現的化學(xué)反應通過(guò)邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫(xiě)出來(lái)，學(xué)完一章，就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來(lái)，并結合經(jīng)常性的小默寫(xiě)，以強化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，把它們擺出來(lái)進(jìn)行對比總結，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
二、加強練習，達到寫(xiě)、讀、用有機結合
化學(xué)用語(yǔ)記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能強求學(xué)生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會(huì )，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達到會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。學(xué)生在寫(xiě)元素符號時(shí)，常犯這樣一些錯誤：大小寫(xiě)混淆，如Mg寫(xiě)成mg，KMnO4寫(xiě)成KMNO4，CO寫(xiě)成Co；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)不配平，不寫(xiě)反應條件，亂寫(xiě)氣體箭頭等。教學(xué)過(guò)程中，教師要布置足夠的練習，讓學(xué)生暴露錯誤，分析學(xué)生練習中出現缺陷及錯誤的原因，才能讓學(xué)生在反復中加深記憶。
三、元素符號、化學(xué)式的練習
可采用名稱(chēng)與符號互現方法。練習時(shí)教師說(shuō)元素、物質(zhì)的'名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)其元素符號、化學(xué)式，或提出元素符號、化學(xué)式，讓學(xué)生寫(xiě)其名稱(chēng)，并說(shuō)其涵義。至于化學(xué)方程式的練習，教師可描述這一反應，讓學(xué)生說(shuō)出它所表示的反應事實(shí)等。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，我們要有耐心，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，教學(xué)中，對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認可的同時(shí)，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )10
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹(shù)立起自信心,我從以下方面做了努力。
一、對學(xué)困生重新作出認真審視評價(jià)。
開(kāi)學(xué)初對他們認真觀(guān)察之后，根據他們的表現及特點(diǎn)做出合理評價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調節他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價(jià)，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習，甚至會(huì )妨礙他們的學(xué)習。所以開(kāi)學(xué)初，我對他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細致的評價(jià)。并相應做出制定了計劃與措施。
二、多給學(xué)困生表現的機會(huì )。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點(diǎn)，給他們提供表現得機會(huì )，讓他們獲得成功。
1、降低提問(wèn)的要求。
一般學(xué)困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學(xué)習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學(xué)習的陪客。為了改變這一現狀，我常常降低提問(wèn)的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的學(xué)習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語(yǔ)言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會(huì )，這樣時(shí)間一久，他學(xué)習的積極性就越來(lái)越高，逐漸養成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來(lái)越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在差異，所以對學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內容、題數可以自由選擇，可以從老師布置的統一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時(shí)我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來(lái)，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學(xué)由于無(wú)法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來(lái)完成，一般是練寫(xiě)漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始是練寫(xiě)漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習，現在幾乎能和大家一起完成同樣的'作業(yè)，進(jìn)步非常大。
三、加強個(gè)別輔導。
這些學(xué)困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點(diǎn)的關(guān)注，不加以個(gè)別輔導，假以時(shí)日，他們的漏洞就會(huì )越來(lái)越大，學(xué)習成績(jì)也就會(huì )越來(lái)越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點(diǎn)，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛(ài)的感召下，讓他們的學(xué)習興趣得以激發(fā)，學(xué)習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時(shí)間長(cháng)、單獨談話(huà)次數多的原因，不僅和我的感情越來(lái)越深，而且也越來(lái)越愛(ài)上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)工作當中，我一定會(huì )再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )11
進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開(kāi)設對我本人的沖擊，現談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。
一、教材方面：
優(yōu)點(diǎn)是：教材知識的呈現方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。
問(wèn)題是：課時(shí)緊，知識系統“散亂”，深廣度難把握，實(shí)驗探究難實(shí)施,許多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預習自學(xué)。
例如：必修教材中元素化合物知識內容顯著(zhù)變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學(xué)—社會(huì )—應用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識整體放在物質(zhì)結構和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節課降到3—4節課，還要實(shí)現三維目標，對教學(xué)內容組織和處理怎么辦？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究？
教材對概念原理知識覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構，轉變了學(xué)生原有認識及其認識方式，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級結構，在必修中對概念和原理的認識與遷移的“度”如何把握？
二、教師方面：
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹(shù)立新的教材觀(guān)，穩定不變的教學(xué)內容體系被替換，使我們要重新構建對化學(xué)科學(xué)的認識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰，使我們要學(xué)習多樣化的'化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。
三、學(xué)生方面
新課程進(jìn)入后,我們通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，60%的學(xué)生反映學(xué)習負擔加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。原因很多,以下幾點(diǎn)較普遍
1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2.現行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數含有過(guò)高要求的內容,學(xué)生做起來(lái)很困難..
3.為了使學(xué)生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負擔.
四、教學(xué)建議
�。�1）面對現實(shí),注意教學(xué)定位
針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實(shí)際情況,教學(xué)要求上要層次分明,各課任教師要根據學(xué)生情況,定位好教學(xué)目標,定位好教學(xué)內容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度,研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養學(xué)生的能力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細致、可操作的教學(xué)計劃
�。�2）轉變觀(guān)念，充分體現學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉變觀(guān)念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓練學(xué)生合理有序的思維方法，訓練學(xué)生規范熟練的化學(xué)用語(yǔ)，訓練學(xué)生簡(jiǎn)練準確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)形成能力。在新課的教授過(guò)程中可以使用“學(xué)案導學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、筆記可以自己掌握的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘學(xué)生的潛能。
�。�3）慎用各種教輔材料.
現行各種教輔材料的習題,大多數含有過(guò)高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負擔,不做無(wú)用功,甚至負功。
�。�4）夯實(shí)基礎、狠抓落實(shí)，重視反饋，及時(shí)補漏
在基礎年級的教學(xué)中，抓好對基礎知識的落實(shí)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生知識體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著(zhù)石頭過(guò)河,教師對教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清楚,因此必須及時(shí)反饋，反饋不一定正規的考試，每節要留2-3個(gè)問(wèn)題，在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)準備一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、實(shí)驗
操作表述、現象分析，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，教師及時(shí)批改；或者實(shí)行周檢測，時(shí)間不需要很長(cháng)，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補漏。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )12
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可培養學(xué)生觀(guān)察、思維、獨立操作能力，同時(shí)也可培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，實(shí)驗是實(shí)現化學(xué)教學(xué)的手段之一，加強化學(xué)教學(xué)就要加強實(shí)驗教學(xué)。因此在教學(xué)中，作了一些有益的探索。
一、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言指導實(shí)驗教學(xué)，如過(guò)濾作要注意“一貼，二低、三靠�！�
要制取氫氣時(shí)可以編成口決’’制取氫氣要小心，貿然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿(mǎn)氣，點(diǎn)燃之前先驗純。實(shí)驗開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先轍燈，試管冷卻再停氫。形象生動(dòng)，加強基本操作，有較好的效果。
二、教師認真作好演示實(shí)驗。
教師的演示實(shí)驗是學(xué)生實(shí)驗的榜樣，一定要規范操作，學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗，好奇心強，對教師的操作格外注意，我們應該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗給學(xué)生留下深刻印象，例如鐵在氧氣中燃燒，酸堿中和試驗等都給學(xué)生留下了深刻的`印象�？傊�，我們在向學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀(guān)，操作規范，講解清楚。結果準確，現象明顯。
三、加強學(xué)生基本操作的訓練。具體作法：
1、注重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。走進(jìn)實(shí)驗室前了解實(shí)驗的制度，實(shí)驗結束時(shí)養成清洗、清點(diǎn)儀器的習慣，打掃實(shí)驗室的衛生。初步形成良好的習慣。
2、嚴格要求，嚴格訓練，使每一個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗程序，嚴格要求學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題要立即糾正。
四、開(kāi)設化學(xué)第二課堂。
我們學(xué)校應該有專(zhuān)人負責實(shí)驗室管理，讓有興趣的同學(xué)實(shí)驗室為他開(kāi)，實(shí)驗管理員輔導和指點(diǎn)，讓實(shí)驗愛(ài)好者多作實(shí)驗。以帶動(dòng)大多數學(xué)生的學(xué)習。
五、學(xué)校領(lǐng)導應該重視實(shí)驗教學(xué)。
在儀器的購置，教師的配制方面多想辦法，得到合理的安排和觸決。
總之，化學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，要學(xué)好化學(xué)，就要學(xué)會(huì )用做實(shí)驗，用實(shí)驗探究生活中存在的問(wèn)題，把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養科研形的人才，這是我們教師的責任，也是學(xué)校領(lǐng)導的責任。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導作用的教師，引導學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復習是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過(guò)對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略、學(xué)法的指導，培養良好的學(xué)習習慣。
根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的.訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強實(shí)驗、深化概念。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，通過(guò)觀(guān)察培養和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。教學(xué)中演示實(shí)驗以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，教師要掌握好教學(xué)內容的深度和廣度，不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力。如物質(zhì)的量濃度一節，一是講清定義、導出數學(xué)表達式；二是做好演示實(shí)驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類(lèi)型，精選習題，通過(guò)練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導學(xué)生抓住典型，總結歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習中自己去獲取和掌握知識。如通過(guò)一題多解或多題一法總結規律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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