小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng )新教育論文
引言：創(chuàng )新意識也可稱(chēng)作創(chuàng )新精神，創(chuàng )新精神是當今的時(shí)代精神。包括好奇心、探索的興趣、創(chuàng )新的欲望等。創(chuàng )新意識是直接激勵和推動(dòng)人們從事創(chuàng )新活動(dòng)的內在驅動(dòng)力，它對人們的創(chuàng )新行為起導向、激發(fā)和催化作用。而創(chuàng )新教育，就是根據有關(guān)創(chuàng )造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教法，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識、創(chuàng )造能力和健康性，造就創(chuàng )造性人才的一種新型教學(xué)方法。增強創(chuàng )新意識，培育創(chuàng )新能力，健全創(chuàng )新性人格，這就是小學(xué)體育創(chuàng )新教育的主要內容。如何在體育教學(xué)中增強創(chuàng )新意識，培育創(chuàng )新能力，健全創(chuàng )新性人格呢？以下是我在培養學(xué)生創(chuàng )新意識中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、發(fā)揮學(xué)生主體性，培養創(chuàng )新精神
創(chuàng )新精神并非一種知識特性，而是一種科學(xué)的探索，是一種新的觀(guān)念、意識、思想、精神和行為的系統性的體系。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng )新教育，培養創(chuàng )新精神的主渠道。傳統體育課中基本部分的學(xué)習中，大都是采用教師示范與講解----學(xué)生練習----教師指導----學(xué)生再練習的模式，這種模式不但不利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與積極性的調動(dòng)，而且不利于學(xué)生主體地位的體現與創(chuàng )造性的發(fā)揮；不但是與素質(zhì)教育的要求背道而馳，而且根本談不上學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。
二、變換傳統教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣
小學(xué)生好奇心強，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應該保護好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng )新人才的心理基礎。傳統體育課中的“準備部分”中的慢跑，讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)味。我將慢跑的形式變化一下，例如，采用自由慢跑、追逐跑等，或者是用游戲代替慢跑，都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生的積極性倍增，學(xué)生們的臉上自然會(huì )洋溢出陽(yáng)光般的微笑。我還將這部分定義為“熱身準備、激情引趣”。在體育課結束部分中的放松，大都采用深呼吸或者是拍打（按摩）肌肉等方法，不利于學(xué)生身心很好地恢復，可在深呼吸的同時(shí)播放音樂(lè )或者是在學(xué)生放松時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的暗示，會(huì )有意想不到的效果，進(jìn)行課的總結時(shí)，我經(jīng)常安排學(xué)生總結，然后我再補充，這樣不但加深了學(xué)生對學(xué)習內容的掌握，而且還能從學(xué)生的總結中發(fā)現很多教學(xué)中存在的問(wèn)題。在這部分中，學(xué)生不但能在愉悅的心境中得到放松，而且還會(huì )有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的促進(jìn)作用。
三、創(chuàng )新體育教學(xué)模式
轉變教育理念是首當其沖。我們注意到，新課程標準對小學(xué)體育提出了四點(diǎn)課程價(jià)值內容。增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強社會(huì )適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見(jiàn)，單純的教師布置任務(wù)與游戲課堂并不符合新課程標準對小學(xué)體育教學(xué)的要求。轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學(xué)生需求出發(fā)，課前多做調研工作，了解學(xué)生鍛煉喜好，才能構建出一個(gè)民主和諧，共同進(jìn)步的體育課堂。優(yōu)化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內容，規范化的動(dòng)作示范與生動(dòng)形象的舉例說(shuō)明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學(xué)生。
四、改變體育課上的分組方法，創(chuàng )新學(xué)習氛圍
小學(xué)生好奇心強，所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習小組形式的重新組合，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習的興趣，具體的方法有：
1、自由組合的分組形式
在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)習和體育競賽的順利進(jìn)行。
2、互幫互學(xué)的分組
在教學(xué)中，教師根據學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導，充當小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標，提高他們的體育成績(jì)。
3、分層次教學(xué)的分組
教學(xué)中根據學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應的學(xué)習目標，實(shí)行因材施教。這樣，有利于調動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓練，差的學(xué)生得到相應的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。
五、巧用多媒體，進(jìn)行還原情境教學(xué)
小學(xué)體育課程有許多運動(dòng)項目需要老師通過(guò)身體或圖片演示教給學(xué)生，盡管這些偏難的運動(dòng)都在書(shū)上有動(dòng)作分解圖，但是卻很難讓學(xué)生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問(wèn)題的最好方法。新課改方針下素質(zhì)教育的發(fā)展讓多媒體教學(xué)更多的走進(jìn)了普通學(xué)校的課堂，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。體育學(xué)習是一門(mén)形象化的學(xué)科，需要學(xué)生模仿學(xué)習各種運動(dòng)項目和體操鍛煉動(dòng)作，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要巧用多媒體，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，用相同的情境影像展現在小學(xué)生面前，以求達到更好的教學(xué)效果。
靈活的運用多媒體技術(shù)將學(xué)生生活中難以接觸的運動(dòng)項目動(dòng)作生動(dòng)的制作成視頻，通過(guò)貼近學(xué)生的鮮活表達讓小學(xué)生直觀(guān)的看到整個(gè)動(dòng)作過(guò)程，或者用慢幀處理定格動(dòng)作，可以將學(xué)生的興趣和學(xué)習最好的結合，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使學(xué)生最快最好的接觸和接受每一項運動(dòng)形式。這是情境教學(xué)還原動(dòng)作過(guò)程最重要也最有效的一種表達方式。
六、總結
綜上所述小學(xué)生體育教學(xué)是激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣、保護未成年人心理健康、培養小學(xué)生團隊合作精神的重要環(huán)節，也是小學(xué)生身體成長(cháng)心理發(fā)育的必要課程。小學(xué)生體育新課程標準的頒布實(shí)施給小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。學(xué)校應當根據自身條件，發(fā)揮教師的集體智慧和力量，貫徹新課標的要求，繼承傳統教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎上創(chuàng )新教育模式，引進(jìn)“合作教學(xué)”、“情境教學(xué)”、心理培養、多媒體演練等新的教學(xué)方式，提高和培養小學(xué)生身體心理素質(zhì)和學(xué)習興趣，也將小學(xué)體育教學(xué)帶入新的篇章。
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