小學(xué)體育游戲設計的影響因素教育論文

　　摘要：

　　游戲是體育教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，是培養學(xué)生學(xué)習興趣的催化劑，一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)推至高潮。那怎樣才能為我們的課程設計一個(gè)好的游戲，通過(guò)這個(gè)游戲把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，全身心的投入到教學(xué)中。學(xué)生在小學(xué)階段各年級的身體和心理方面差異較大，所以我們在體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生不同的年齡特征、個(gè)人知識結構、興趣傾向和性別差異設計不同的體育游戲。本文主要采用問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法和觀(guān)察法進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：

　　游戲、年齡特征、個(gè)人知識結構、興趣傾向。

　　1、研究目的

　　游戲是一種特殊的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，是由人類(lèi)身心需要引發(fā)的，是人們自由選擇人類(lèi)自身為對象，不產(chǎn)生社會(huì )意義產(chǎn)物的娛樂(lè )健身活動(dòng)的總稱(chēng)。游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生體育興趣的重要途徑，一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮。而要設計一個(gè)好的游戲應考慮學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理的安排游戲使游戲在體育教學(xué)中起到應有的作用。

　　2、研究方法

　　2.1問(wèn)卷調查法

　　各年級各抽一個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調查，6個(gè)年級6個(gè)班，共244名學(xué)生，其中一年級38人，二年級41人，三年級42人，四年級40人，五年級39人，六年級44人，其中男124人，女120人。共發(fā)問(wèn)卷244份，回收244份，因我們采用隨堂問(wèn)卷調查，回收率為100%，其中男124份，女120份。

　　2.2訪(fǎng)談法

　　分別和10位不同級別和科目的教師進(jìn)行座談交流：音樂(lè )教師2位，數學(xué)教師2位，語(yǔ)文教師2位，其中低年級教師和高年級教師各4位，并在其科目中成績(jì)較突出的學(xué)生中各抽取10位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和訪(fǎng)談。

　　2.3觀(guān)察法

　　利用學(xué)校大課間時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察，共觀(guān)察3個(gè)運動(dòng)項目、觀(guān)察游戲類(lèi)、球類(lèi)和舞蹈類(lèi)各1個(gè)，觀(guān)察人數約為120人，觀(guān)察時(shí)天氣、指導老師和場(chǎng)地等變化不大。

　　3、結果與分析

　　3.1年齡特征對游戲設計的影響（或關(guān)系）

　　表一

　　年級

　　游戲

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　模仿類(lèi)游戲

　　53%

　　52%

　　47%

　　32%

　　19%

　　12%

　　娛樂(lè )類(lèi)游戲

　　31%

　　27%

　　25%

　　25%

　　23%

　　24%

　　競技類(lèi)游戲

　　16%

　　21%

　　28%

　　43%

　　58%

　　64%

　　表一顯示：從學(xué)生喜歡的游戲類(lèi)項目來(lái)看，低年級7—8歲的學(xué)生較偏愛(ài)模仿類(lèi)的游戲，而到了中年級，特別是高年級，也就是11—12歲的學(xué)生更加偏愛(ài)競技類(lèi)的游戲，說(shuō)明趣味性濃的模仿類(lèi)游戲更適合于低年級學(xué)生，而具有競技性、挑戰性的游戲適合于高年級學(xué)生，主要是體現不同年齡階段的學(xué)生的身理和心理都發(fā)生了變化。越是高年級的學(xué)生他的身體漸漸發(fā)育成長(cháng)，能承受的運動(dòng)量和運動(dòng)強度也不斷加大，他們的心理也走向成熟，這樣他們在選擇自己喜歡的游戲時(shí)就會(huì )由喜歡模仿動(dòng)物類(lèi)的游戲慢慢轉變?yōu)橄矚g一些競技性較強，能體現“男子漢”一類(lèi)的游戲。因此我們在設計游戲時(shí)首要的是充分考慮學(xué)生的年齡特征。

　　3.2個(gè)人知識結構對游戲設計的影響。

　　表二

　　知識結構

　　數學(xué)專(zhuān)長(cháng)

　　語(yǔ)文專(zhuān)長(cháng)

　　音樂(lè )專(zhuān)長(cháng)

　　美術(shù)專(zhuān)長(cháng)

　　數字類(lèi)游戲

　　6%

　　1%

　　1%

　　2%

　　文字類(lèi)游戲

　　0%

　　5%

　　2%

　　2%

　　造型類(lèi)游戲

　　2%

　　2%

　　4%

　　2%

　　圖形類(lèi)游戲

　　2%

　　2%

　　3%

　　4%

　　表二的情況我們可以看出不同的個(gè)人知識結構的學(xué)生表現出來(lái)的對不同的游戲類(lèi)型的熱愛(ài)層度是不同的，說(shuō)明個(gè)人知識結構也是影響游戲設計的一大重要因素。不同專(zhuān)長(cháng)生所選擇的游戲不同，他們大多會(huì )選擇跟自己專(zhuān)長(cháng)相似的游戲，是因為他們在游戲中更能體現自己的優(yōu)勢。

　　3.3性別差異對游戲設計的影響。

　　表三

　　性別

　　游戲

　　女

　　男

　　球類(lèi)

　　16%

　　84%

　　舞蹈類(lèi)

　　72%

　　28%

　　在學(xué)校舉行大課間活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察發(fā)現不同的活動(dòng)項目中出現了男、女同學(xué)參加的比例有極大的偏差，特別是高年級的學(xué)生更為明顯。從表中我們可以看出大部分男生比較喜歡球類(lèi)這些競技性較強的活動(dòng)，而大部分女生比較喜歡體現美的游戲活動(dòng)，從中說(shuō)明性別差異也是我們在設計體育游戲必須考慮的一大因素。

　　3.4興趣傾向對游戲設計的影響。

　　興趣傾向在這里指的是不同學(xué)生所表現出來(lái)的對不同游戲活動(dòng)的喜愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有各自的喜愛(ài)的游戲項目，比如低年級學(xué)生喜歡模仿動(dòng)物的游戲，但不同的學(xué)生喜歡模仿的動(dòng)物也是不同的，有些學(xué)生喜歡模仿愛(ài)跳的動(dòng)物，有些學(xué)生喜歡模仿會(huì )飛的動(dòng)物；再說(shuō)高年級的男同學(xué)喜歡競技類(lèi)的游戲，一部分學(xué)生喜歡跑或跳的游戲，而另一部分學(xué)生會(huì )喜歡球類(lèi)的游戲；還有高年級的女同學(xué)喜歡舞蹈類(lèi)的游戲，有些喜歡節奏歡快的舞蹈，有學(xué)生喜歡節奏緩慢的、優(yōu)美的舞蹈。而且同一個(gè)學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、認知水平的提高他的興趣傾向也會(huì )發(fā)生改變。所以我們在設計游戲時(shí)也要整合不同學(xué)生的興趣傾向，盡量使我們設計的游戲能合大部分學(xué)生的口味。

　　4、結論與建議

　　4.1通過(guò)上述分析我們可以得出在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，設計游戲時(shí)應該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、個(gè)人知識結構、興趣傾向和性別差異。我們在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)還會(huì )受到天氣、場(chǎng)地和各種突發(fā)事件的影響。

　　4.2小學(xué)各年級學(xué)生的年齡特征、個(gè)人知識結構、興趣傾向都會(huì )不同，同一學(xué)生在不同的學(xué)習階段也會(huì )參生變化。我們在設計游戲時(shí)也應適應學(xué)生的這些生理和心理變化。游戲的類(lèi)型要符合學(xué)生生理和心理要求。游戲的運動(dòng)量由低年級向高年級逐步增大，游戲的難度也相應增加。

　　4.3為全體學(xué)生設計游戲活動(dòng)，這一點(diǎn)是我們?yōu)楦髂昙墝W(xué)生設計游戲時(shí)應遵守的原則。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，以教師為主導的課堂，在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)我們就應該讓每個(gè)學(xué)生成為游戲的主體，讓他們在老師的指導下積極主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)我們還要注意培養他們集體合作、互相幫助的精神。

　　5、參考文獻

　　5.1張建林 體育科學(xué)研究方法論 人民教育出版社 1999

　　5.2劉福林 游戲 北京大學(xué)出版社 1987

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