體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應用教育論文
摘要：體育游戲教學(xué)的方式以其普及性、趣味性、簡(jiǎn)易可行性、娛樂(lè )性和多功能性備受學(xué)生和老師的喜愛(ài)和推崇，是寓教于樂(lè )的教育原則的體現。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運用體育游戲的教學(xué)方式來(lái)幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；游戲；應用
小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)德智體美勞教育的基礎構成部分，是兒童在進(jìn)入小學(xué)接受基礎教育之時(shí)有效提升身體素質(zhì)和認識能力的教育途徑之一。小學(xué)體育教學(xué)的目的應該是讓兒童在愉悅地玩樂(lè )中鍛煉身體，掌握體育活動(dòng)的技巧。而體育游戲就是深受小學(xué)生喜愛(ài)的，幫助活躍小學(xué)體育課堂，提高學(xué)生運動(dòng)的興趣和加強團隊意識的重要體育教學(xué)方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動(dòng)加上一定的規則約束和情節，讓學(xué)生按照制定的規則達成目標，或者是以學(xué)生完成體育活動(dòng)的結果判定勝負的活動(dòng)性游戲。本文將介紹體育游戲的特點(diǎn)下分析具體該如何運用體育游戲的教學(xué)方式來(lái)幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
１體育游戲應用于小學(xué)體育教學(xué)的作用
游戲和語(yǔ)言是兒童生活中的直接構成要素，通過(guò)游戲活動(dòng)，兒童能夠將自己內心的活動(dòng)和語(yǔ)言轉化為外部的活動(dòng)表現，有利于平衡情緒，提高智力，增強身體素質(zhì)。體育游戲不僅能夠增強兒童的身體素質(zhì)，培養他們外向的性格，促進(jìn)班級內部的交流，增強團結友愛(ài)的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學(xué)目的，增強體育課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學(xué)生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育教師應當對體育游戲有一個(gè)充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去。另外，隨著(zhù)科技的發(fā)展和獨生子女的增多，越來(lái)越多的兒童有機會(huì )接觸到手機和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時(shí)長(cháng)的戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，更傾向于在這些電子設備上花費時(shí)間。而我國一項研究也證實(shí)這一嚴峻的事實(shí)，根據近十年的統計數據來(lái)看，兒童進(jìn)行戶(hù)外鍛煉的時(shí)間正在不斷縮短。這對小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)提出了挑戰，體育教學(xué)的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標，更是要讓他們愛(ài)上體育，讓體育成為兒童成長(cháng)之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學(xué)生特點(diǎn)的前提下，必須科學(xué)引導兒童的興趣和安排好體育活動(dòng)的時(shí)間，利用體育游戲培養小學(xué)生的活動(dòng)興趣和習慣。
２體育游戲應用于小學(xué)體育教學(xué)的現狀分析
體育游戲以其獨特的優(yōu)點(diǎn)深入滲透于現今小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。在課前準備熱身階段，傳統課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學(xué)生備感枯燥的部分，往往這個(gè)階段小學(xué)生熱身的情緒不高，動(dòng)作不到位，存在偷懶的情況。這時(shí)候如果一味地向學(xué)生強調熱身準備的重要性是沒(méi)有多大作用的，可以適當換用一些含有奔跑內容的體育游戲來(lái)幫助熱身，承接體育教學(xué)內容，比如在短跑熱身前，可以讓學(xué)生玩“貼膏藥”，“喊數追人”的游戲，在籃球教學(xué)熱身階段，可以讓學(xué)生玩傳球接力，上籃接力等奔跑類(lèi)的游戲達到熱身的目的，還可以加強學(xué)生的即時(shí)反映速度和動(dòng)作速度。在正式教學(xué)階段，體育游戲應用的空間還是很廣泛。對于傳統的教學(xué)內容，只要稍加內容和規則上的改動(dòng)，就可以變成體育游戲形式的教學(xué)。這時(shí)候，在順應教學(xué)大綱的要求下，根據教學(xué)內容，運用創(chuàng )新思維將其創(chuàng )編改為能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲就是很考驗體育教師能力的一種教學(xué)手段。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以設置四個(gè)速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內容后采用闖關(guān)模式，鼓勵學(xué)生挑戰不同的關(guān)卡，也增強學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法的運用有效提高了學(xué)生學(xué)習跳繩的興趣和效率，使師生在快樂(lè )的游戲中完成了跳繩的課堂學(xué)習，有著(zhù)很好地實(shí)踐效果。
３體育游戲應用于小學(xué)體育教學(xué)應該注意的問(wèn)題
�。常备鶕虒W(xué)目標，選擇體育游戲：小學(xué)生年齡尚幼，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)興奮和抑制不平衡，自我控制力較差，對于反復的聯(lián)系容易產(chǎn)生疲倦和厭煩。另外，小學(xué)生處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有天真活潑，善于提問(wèn)，喜歡結伴活動(dòng)和團體活動(dòng)等心理特點(diǎn)。這就要求體育教師根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和本地的具體情況設計適用性強的游戲方案。最好是在完成教學(xué)任務(wù)之后，選用一些有趣、負荷較小的體育小游戲來(lái)幫助鞏固，強化記憶。
３．２科學(xué)組織，安全游戲：在運用體育游戲作為體育課的教學(xué)手段過(guò)程中，體育教師要注意將體育游戲的教育性和趣味性相結合，畢竟完成教學(xué)目標是第一目標，如果只為了趣味性而忽視了教育性，那么反而與剛開(kāi)始的教學(xué)目的南轅北轍。體育課還大多數在戶(hù)外進(jìn)行，而體育游戲一般具有競技性，兒童的好勝心較強，在積極參與體育游戲的過(guò)程中往往為了勝負結果而不顧自己的安全，所以要同時(shí)保證有相應的安全措施。游戲負荷、學(xué)生密度和教育性這都是體育教師要考慮的要素，要科學(xué)設計和組織游戲來(lái)達到教學(xué)目標，將游戲的安全性擺在第一位，減少運動(dòng)受傷的可能。
３．３課后講評和反思：在體育教育結束后，體育教師還要針對本節課的情況進(jìn)行講評。根據不同類(lèi)型的游戲和相應規則，體育教師要做出不同的說(shuō)明和鼓勵。對于一些認真參與，很好地完成游戲任務(wù)的學(xué)生要給予表?yè)P，也要善于挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生在參與體育游戲中展現出來(lái)的可貴品質(zhì)也要及時(shí)挖掘和鼓勵，以樹(shù)立在學(xué)生中良好的價(jià)值導向。同時(shí)在結束這堂體育課后還要及時(shí)對本節課的教學(xué)效果和不足之處予以反思，特別要注意有沒(méi)有達到體育游戲在體育教學(xué)中要求的教育性。
４總結
啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，順應兒童的天性是教育應該遵守的規則，他強調兒童應該用運動(dòng)、游戲、手工或者自然的方式學(xué)習，在一個(gè)自然輕松的環(huán)境中成長(cháng)。所以說(shuō)，體育游戲順應孩子的天性，是現今小學(xué)體育教學(xué)中應該普遍采用的體育教學(xué)方式。體育教師在體育教學(xué)中應該尊重兒童的天性和心理特點(diǎn)，重視體育游戲的選用和組織，再經(jīng)過(guò)課后講評的方式不斷反思總結，以達到更好的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
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