農村中小學(xué)音樂(lè )教育研究論文
第八次基礎教育改革規模是有史以來(lái)最大的一次，不僅是改革的范圍擴大，還包括改革的方向擴大。正是由于處于新課改的背景下，農村中小學(xué)音樂(lè )教育便做出了相應的改進(jìn)，以迎合時(shí)代教育發(fā)展的需要。
一、農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀分析
在我國農村的中小學(xué)中，音樂(lè )教育的普及度還不是很高，在農村中小學(xué)中的發(fā)展受到了極大的限制。我國是一個(gè)人口大國，同時(shí)也是一個(gè)農業(yè)大國，農村教育在我國總體教育中所占的比例也是極大的。
�。ㄒ唬┙處熽犖榻ㄔO不夠強大、優(yōu)秀
在教師方面出現的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)：教師資源不足、教師素質(zhì)低下，這兩個(gè)方面對我國農村中小學(xué)音樂(lè )教育的進(jìn)行十分不利。教師資源不足。在農村中小學(xué)中最嚴重的問(wèn)題就是教師資源不足，尤其是專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教師，一般，就算是農村中小學(xué)有音樂(lè )教師也無(wú)外乎是兩種情況：一是音樂(lè )教師是從市里來(lái)的，參加“走教”活動(dòng)，另一種則是半路出家。無(wú)論是哪種情況，都反映了農村中小學(xué)音樂(lè )教師資源的不足。教師素質(zhì)低下。在農村中小學(xué)音樂(lè )教育中，教師資源不足使得音樂(lè )教育無(wú)法正常開(kāi)展，為了解決這一問(wèn)題，農村中小學(xué)便出現了“兼任”現象，所謂兼任就是指從事非音樂(lè )教育的教師兼任音樂(lè )教師。兼任教師最明顯的不足就是不夠專(zhuān)業(yè)，音樂(lè )實(shí)力不強，水平有限，嚴重制約了農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展。
�。ǘ┺r村傳統觀(guān)念限制，各級對音樂(lè )教育不夠重視
在農村經(jīng)濟條件比較落后，人們的思想觀(guān)念也比較淺薄，只注重知識的學(xué)習，而不贊同音樂(lè )的學(xué)習。通常，在農村，人們愿意花錢(qián)供孩子上學(xué)，卻不愿意讓孩子學(xué)習這些無(wú)用的音樂(lè )，這是由于農村人思想觀(guān)念淡薄，沒(méi)有長(cháng)遠的認知。另外，就是由于各級教育管理對農村中小學(xué)音樂(lè )教育并未提出具體的要求，便使得各級的執行人員忽視這一點(diǎn)。政府、學(xué)校、教師、家長(cháng)等多方面都對中小學(xué)音樂(lè )教育表示了不重視。音樂(lè )教師的資薪也是十分有限，因此，就會(huì )有越來(lái)越少的人選擇音樂(lè )教師這個(gè)行業(yè)，尤其是農村中小學(xué)的音樂(lè )教育教師。
�。ㄈ┙虒W(xué)條件有限
經(jīng)過(guò)實(shí)際調查，發(fā)現農村經(jīng)濟水平十分落后，而且在教育上的投資也很少，這就意味著(zhù)農村中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)條件的有限。音樂(lè )教育所需要的設備多是一些淘汰品，利用這些設備進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果也是不太明顯，而且，多數學(xué)校的音樂(lè )設備也不齊全�？傊褪沁@么一個(gè)現實(shí)：社會(huì )對農村中小學(xué)的音樂(lè )教育投資力度不夠大，教育經(jīng)費不足，難以為農村中小學(xué)教育提供良好的教學(xué)條件。
二、農村中小學(xué)音樂(lè )教育在新課改下的改革
�。ㄒ唬┮氪罅抠Y金，全面建設音樂(lè )教育環(huán)境
為了大力發(fā)展農村中小學(xué)音樂(lè )教育，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，需要加大社會(huì )的關(guān)注力度，吸引更多的社會(huì )人士。最重要的還是政府的大力扶持，政府要對當地農村中小學(xué)進(jìn)行調查，然后再依據實(shí)際情況分配資金。農村中小學(xué)引入大量的資金，最重要的目的就是建設音樂(lè )教育所需要的環(huán)境，例如：利用一部分資金購買(mǎi)一些正規的音樂(lè )設備以及教具，另外，還需要為學(xué)生配備一些統一的音樂(lè )教材、音像資料。
�。ǘ⿺U大教師隊伍，提高教師質(zhì)量
音樂(lè )教師也是農村中小學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展的一大問(wèn)題，當下，需要做的是擴大音樂(lè )教師的隊伍，提高音樂(lè )教師的質(zhì)量。在擴大音樂(lè )教師隊伍方面可以從教師扶持方面下手，也就是講，社會(huì )也給予農村音樂(lè )教師起碼的尊重以及一些補貼、獎勵之類(lèi)的，使農村音樂(lè )教師這一職位充滿(mǎn)吸引力。在提高教師質(zhì)量這一方面，建議采用培訓的方式，可以從一些質(zhì)量較高的音樂(lè )教師的隊伍中選取一些質(zhì)量較好的教師進(jìn)行集中培訓，提高教師的水平，充分發(fā)揮教師的作用。另外，還可以從政策上入手，國家可以制定大力開(kāi)展免費音樂(lè )師范生，為師范生提供充足的便利，不僅免除大學(xué)所需的全部學(xué)費、生活費，還予以補助，已解決免費師范生的大學(xué)學(xué)習問(wèn)題。這樣，既能夠保證每年向農村中小學(xué)輸入一批音樂(lè )教師，擴大教師隊伍，還能夠保證教師的質(zhì)量。
�。ㄈ┮罁䦟�(shí)際情況，科學(xué)制定改革方向
在新課改下，農村中小學(xué)音樂(lè )教育必須審時(shí)度勢，依據實(shí)際情況，制定科學(xué)的改革方向。由于我國是個(gè)多元化的國家，不同的地區、不同的民族、不同的宗教信仰都會(huì )影響到農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展。因此，在進(jìn)行農村中小學(xué)音樂(lè )教育的改革中，不能盲目的跟隨一些成功的實(shí)例，將其改革方向一味地進(jìn)行謄抄。因此，在實(shí)際的改革中，應該先分析清楚農村中小學(xué)的實(shí)際情況，然后根據各自的特色進(jìn)行合理的分析，最后再確定科學(xué)的改革方向。
�。ㄋ模┰O計藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，擴大音樂(lè )在農村的影響力
在進(jìn)行農村中小學(xué)音樂(lè )教育中，需要明確農村大眾的觀(guān)念，在他們的意識里，音樂(lè )是一種可有可無(wú)的東西，自己的孩子沒(méi)必要將過(guò)多的精力花費在這上面�；谶@種理念，農村中小學(xué)音樂(lè )教育就必須設計一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)將音樂(lè )教育教學(xué)效果呈現給大眾，收獲觀(guān)眾的反應這一過(guò)程，對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，以滿(mǎn)足農村大眾的需求。長(cháng)此以往，音樂(lè )教育就會(huì )被農村大眾所接受，于是也便為農村音樂(lè )教育提供了發(fā)展的空間。
三、結束語(yǔ)
新課改背景下，農村音樂(lè )教育更應該以一種嶄新的面貌出現在大眾的視野，這也就意味著(zhù)農村音樂(lè )教育的改革是一場(chǎng)必然。在這一過(guò)程中，需要社會(huì )各界的配合，認真將農村音樂(lè )教育改革工作進(jìn)行到底，以促進(jìn)農村學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻:
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