高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言應用技能的思維教育培養方法
高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言應用技能的思維教育培養方法是小編為你帶來(lái)論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】英語(yǔ)教育的目標之一就是培養出具有良好語(yǔ)言應用能力的人，在具體實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要依據具體的教育、教學(xué)規律、人才成長(cháng)規律和學(xué)科知識等方面進(jìn)行教育研的理論與實(shí)踐探究。
在這類(lèi)教研探索的過(guò)程中會(huì )逐漸形成并制訂出一套相對完善、科學(xué)并具有實(shí)效的方案，并通過(guò)這樣方案的實(shí)施來(lái)提高學(xué)生的技能和思維能力。
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言應用技能的提升、思維的開(kāi)拓，就會(huì )使學(xué)生所學(xué)習基礎知識與實(shí)際生活緊密的結合起來(lái)，從而達到其綜合素質(zhì)的全面提高。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 應用技能 思維 教育
語(yǔ)言應用技能的培養是學(xué)生將自己所學(xué)的知識應用于實(shí)際生活的一項能力，當然學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能本質(zhì)上的提高需要做的工作有很多，其中就包括了針對學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用思維能力的培養、獨立工作能力的培養等多個(gè)方面。
在這樣的背景下，通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言應用技能思維教育開(kāi)展，讓學(xué)生盡早接觸、體驗英語(yǔ)應用的樂(lè )趣是符合現代教育發(fā)展的實(shí)際需要的。
一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言應用技能訓練與教學(xué)方面的理由
1.學(xué)校方面存在的理由。
對現如今很多學(xué)校而言，在學(xué)生英語(yǔ)知識的具體考核方面都是注重基礎知識方面的，對于學(xué)生技能方面的考察和培訓都比較少。
這就出現了學(xué)生的所學(xué)和實(shí)際英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際需要之間出現了極度的不適應。
這就必定導致了學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)基礎知識方面為了應對考試，所以很下功夫而忽略了自身語(yǔ)言應用技能的訓練和學(xué)習。
當然基礎知識的學(xué)習也是很重要的，但是基礎知識的學(xué)習還是需要和具體的應用結合起來(lái)的，而就這點(diǎn)而言，許多的學(xué)校在這方面做的并不是很好。
2.學(xué)生方面的理由。
在英語(yǔ)應用技能的學(xué)習方面，很多學(xué)生是不大感興趣的，他們不愿意去深思、分析和解決實(shí)際閱讀、會(huì )話(huà)中出現的理由。
加上學(xué)校在英語(yǔ)應用技能方面的訓練不重視，就使得很多學(xué)生也將自己學(xué)習的重點(diǎn)放在應試的基礎知識的學(xué)習上。
因為缺乏閱讀、會(huì )話(huà)、寫(xiě)作等多方面具體應用技能方面的學(xué)習，因此學(xué)生的英語(yǔ)應用、表達能力是極差的，不能用自己所學(xué)的基礎知識來(lái)靈活指導其語(yǔ)言的綜合運用。
二、語(yǔ)言應用技能思維教育及其實(shí)際作用
1.語(yǔ)言應用技能思維教育。
英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能思維教育一般指的是根據具體的英語(yǔ)語(yǔ)言應用醫生診療工作的思維，讓學(xué)生獨立的對傳統應用知識內容進(jìn)行重新的整合，在此基礎上教師結合課堂基礎應用理論與應用知識的教學(xué)，以實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能的實(shí)訓等教學(xué)方式的實(shí)施，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，從而在提升教學(xué)效率的同時(shí)使得學(xué)生綜合應用知識、分析英語(yǔ)語(yǔ)言應用理由、解決英語(yǔ)語(yǔ)言應用理由的能力都得到有效的提高。
2.英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能思維教育的應用的價(jià)值與作用。
在社會(huì )不斷進(jìn)步和發(fā)展的大背景下，社會(huì )大眾對于英語(yǔ)教育教學(xué)也提出了更多、更高的要求，作為英語(yǔ)教師需要主動(dòng)的去適應當下這種時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)工作，就目前而言英語(yǔ)任課教師很大一部分工作都是需要從英語(yǔ)語(yǔ)言應用教學(xué)工作來(lái)抓起的，通過(guò)強化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能來(lái)讓他們不斷的適應文化以及時(shí)代發(fā)展的需要。
為了更好的提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能以滿(mǎn)足實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言應用發(fā)展的需要，實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)言應用的思維教育就顯得越來(lái)越有必要和作用，因為英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能思維教育是將教育、教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用實(shí)際技能的培養中，使得學(xué)生在校期間就能很好的鍛煉、形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言應用實(shí)際應用的能力，這樣一來(lái)就很好的解決了目前英語(yǔ)語(yǔ)言應用教學(xué)中具體應用能力培養欠缺的理由，也會(huì )在很大程度上滿(mǎn)足實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要。
三、強化英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能思維教育的具體策略
完善高中階段的語(yǔ)言應用技能思維教育，需要合理的安排教學(xué)內容，加大口語(yǔ)訓練、閱讀訓練等教學(xué)內容的實(shí)施考察力度，而關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言應用思維方面訓練的具體措施可以如下：
1.調整講習的時(shí)間安排，給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨立的深思、支配。
2.由教師嚴格的按照實(shí)驗標準和規范先來(lái)進(jìn)行演示應用，然后讓學(xué)生深思一段時(shí)間后再要求學(xué)生自己嘗試和教師、同學(xué)之間進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言應用的交流，鼓勵學(xué)生研讀一些英語(yǔ)課外文章(長(cháng)篇的)，并嘗試用自己的想法去翻譯文章。
3.在實(shí)際教學(xué)尤其是實(shí)驗類(lèi)的課程教學(xué)中，需要進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)把學(xué)生分成一定數量小組的形式，給學(xué)生更多的合作學(xué)習的機會(huì )。
還可以以小組討論、組內討論等形式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的理由分析能力和學(xué)習興趣，而這種形式的教學(xué)也能為學(xué)生提供更多應用機會(huì )。
4.在學(xué)生應用過(guò)程中教師做好及時(shí)的指導和反饋意見(jiàn)收集，做好對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行有效的監督的同時(shí)做好課后的總結、反思，以便不斷的動(dòng)態(tài)的調整教學(xué)。
總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能應用思維教育與教學(xué)策略的提出，在很大程度上解決了現今高中成英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能低下的理由。
當然其中不免有些時(shí)候因為實(shí)施策略的不當、偏差影響到了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，但是這些都可以通過(guò)研究和總結以往經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行改善的。
英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能思維教育、教學(xué)法的的具體開(kāi)展，是要以指導性為基本原則，以實(shí)際上的應用和教學(xué)效果為評價(jià)指標來(lái)不斷的進(jìn)行優(yōu)化和改善以面對各種新的挑戰。
參考文獻：
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