創(chuàng )新思維能力之物理學(xué)論文
一、直觀(guān)比對容易混淆的知識
在學(xué)習物理知識時(shí)，創(chuàng )新思維能力幫助學(xué)生弄清楚現象，掌握定理、定律以及概念是基礎。但是往往在物理學(xué)習當中，容易出現相同或者相似的概念、規律等等，容易導致學(xué)生思路的混淆。但是考慮到表格較強的條理性，也能夠從橫向或者是縱向進(jìn)行相互之間的比較，因此，表格的運用就能夠更好的區分與掌握知識點(diǎn)。在教師的引導之下完成表格，通過(guò)相互的對比，學(xué)生也能夠輕松的將新的知識點(diǎn)融入到原有的認知當中，也能夠進(jìn)一步的擴大與豐富認識。
二、創(chuàng )新思維的培養——實(shí)驗與情景的驅動(dòng)
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗驅動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養離不開(kāi)學(xué)習興趣。因為受到傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，中學(xué)物理的實(shí)驗教學(xué)往往被看作是對物理現象的呈現和教授知識的手段，而就忽略了實(shí)驗對學(xué)生所起到的啟發(fā)、驗證以及激發(fā)興趣的功效。因此，教師應當利用好實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)驗當中，主動(dòng)的去探索和研究。如在教學(xué)“圓周運動(dòng)”中的“離心力”時(shí)，學(xué)生們對離心力的概念和形態(tài)都比較抽象，因此，通過(guò)自制實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行了解，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能對離心力有個(gè)形象的了解。實(shí)驗需要學(xué)生準備一個(gè)塑料瓶、紗布條、一把錐子、鐵絲、一個(gè)玩具電機、若干導線(xiàn)以及兩節電池和開(kāi)關(guān)。然后用錐子在瓶蓋中心鉆一個(gè)孔，在瓶身周?chē)@許多小洞（圖1）。在瓶蓋的孔上插上電機軸（圖2），然后用導線(xiàn)將電機與電池、開(kāi)關(guān)相連接（圖3）。最后讓學(xué)生將紗布條沾上水后放進(jìn)瓶?jì)�，蓋上瓶蓋，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，學(xué)生們就會(huì )看見(jiàn)有許多的水珠從孔里飛出。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生既有興趣去完成實(shí)驗，又能在實(shí)驗的過(guò)程中掌握知識。
�。ǘ┣榫膀寗�(dòng)，培養學(xué)生理解能力
想要提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，高中物理教師要善于利用多媒體課件來(lái)創(chuàng )設形象化教學(xué)情景來(lái)輔助教學(xué)。如在學(xué)習比較抽象的物理學(xué)概念時(shí)，學(xué)生很難通過(guò)想象來(lái)理解這些抽象知識，如果利用多媒體課件使這些抽象的概念變得具體一點(diǎn)，能夠使學(xué)生感到形象、生動(dòng)而變得容易理解。如在講牛頓第一定律時(shí)，雖然做了小車(chē)在不同材質(zhì)上的運動(dòng)試驗，推出小車(chē)在光滑無(wú)摩擦的地面上永遠不停的理論時(shí)，但是由于現實(shí)中不存在無(wú)摩擦的現象，學(xué)生很難理解透徹，這時(shí)如果能夠利用多媒體來(lái)演示一段小車(chē)在無(wú)摩擦地面的運動(dòng)（圖4），可以使學(xué)生映像更深刻，也更容易理解，這遠比簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言來(lái)來(lái)說(shuō)明更具說(shuō)服力�？傊�，在高中物理學(xué)創(chuàng )新思維培養當中，筆者通過(guò)概念、表格、實(shí)驗以及情景等方面對于培養學(xué)生創(chuàng )新能力進(jìn)行了闡述，以望能夠拋磚引玉，希望得到各位教師的點(diǎn)評。
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