高中物理教學(xué)簡(jiǎn)析
物理作為高中課程中十分重要的一門(mén)學(xué)科，尤其是實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)教育也起到了至關(guān)重要的作用。
第一篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
摘要：
我國教育水平不斷提升，對于高中生提出了新的教育目標，需要不斷提升高中生的創(chuàng )新能力。
在培養高中學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程中。
物理教學(xué)應該發(fā)揮重要作用。
然而當前高中物理教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng )新能力培養存在諸多問(wèn)題，需要改善物理教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：
高中;物理教學(xué);創(chuàng )新能力
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對于創(chuàng )新人才的需要在不斷增加，高中物理的學(xué)習，對于優(yōu)秀創(chuàng )新人才的培養具有積極意義，
但是目前由于受到傳統教學(xué)模式的影響，一些優(yōu)秀的教學(xué)方法沒(méi)有體現，對于學(xué)生的創(chuàng )新能力培養造成了一定阻礙。
因此，需要對高中物理教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養方法進(jìn)行研究，以期激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養出更多優(yōu)秀的人才。
一、高中物理教學(xué)中創(chuàng )新能力培養的重要性
(一)創(chuàng )新能力培養有助于綜合素質(zhì)提升
高中物理對于學(xué)生的學(xué)習能力具有很高的要求，需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，因此對于學(xué)生的要求就不僅僅在思維能力方面，還有學(xué)生科目的成績(jì)以及思想品德方面。
物理是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，因此對于學(xué)生的訓練需要進(jìn)行針對性的設計，提升對于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師進(jìn)行物理課程教學(xué)設計時(shí)，需要根據班級學(xué)生的集體情況制定教學(xué)方法，通過(guò)情景教學(xué)的方式，活躍課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生物理學(xué)習的興趣，打破其對于物理的恐懼，從而提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(二)創(chuàng )新能力培養有助于提升教學(xué)效率
培養學(xué)生創(chuàng )新能力，有利于學(xué)生在物理學(xué)習的過(guò)程中提升信息處理能力，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，可以按照大綱的要求進(jìn)行合理的教學(xué)設計，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，保證教學(xué)任務(wù)的完成。
(三)創(chuàng )新能力培養有助于促進(jìn)人才培養
社會(huì )對于人才的需求不斷增加，而創(chuàng )新能力是衡量人才的一個(gè)重要標準，因此物理教師需要滿(mǎn)足社會(huì )的需求，采取多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng )造出具備優(yōu)秀創(chuàng )新能力的人才。
二、高中物理教學(xué)中創(chuàng )新能力培養的有效途徑
(一)轉變角色，改變觀(guān)念
高中物理教學(xué)的任務(wù)十分繁重，在傳統的教學(xué)方法中，教師是物理教學(xué)中的主要角色，占據著(zhù)絕對的主導地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的知識灌輸，教師對于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習掌握情況并不了解，學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂內容，沒(méi)有思考的空間。
長(cháng)此以往，學(xué)生的創(chuàng )新能力也沒(méi)有得到鍛煉。
隨著(zhù)新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的主體地位開(kāi)始突出，教師由主導者變成了引導者，學(xué)生成為了課程的主人。
在授課時(shí)，教師要敢于放下架子，走入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習情況，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立自己的威信，同時(shí)又與學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生就會(huì )與教師產(chǎn)生親切感，慢慢地喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格，從而激發(fā)物理學(xué)習興趣。
因為物理的學(xué)習具有一定的難度，教師對于學(xué)生要多加鼓勵，進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(二)觀(guān)察能力和思維意識的培養
物理是高中時(shí)期的一門(mén)重要課程，有助于學(xué)生創(chuàng )新能力的提升，教師在日常的教學(xué)工作中，需要注重對于學(xué)生觀(guān)察能力的培養，掌握科學(xué)的方法，端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)物理學(xué)習的靈感，從而通過(guò)思維能力的培養，使得學(xué)生的創(chuàng )新能力得以提升。
除了課堂之上，還可以將教學(xué)內容延伸到課外，使得學(xué)生通過(guò)更多的學(xué)習機會(huì )對創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。
(三)提升物理實(shí)驗的重要性
高中物理教學(xué)中可以更多地加入物理實(shí)驗的內容，在進(jìn)行物理實(shí)驗探究時(shí)，可以將學(xué)生放在物理實(shí)驗的主體地位，通過(guò)對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教師要敢于突破傳統的教學(xué)方法，將課本中的實(shí)驗操作帶入到課堂中，實(shí)驗的過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng )新的過(guò)程，教師要敢于讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣學(xué)生對于物理知識的掌握就會(huì )更加立體化，記憶更加深刻，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力培養。
(四)分析推導的教學(xué)應用
高中物理的學(xué)習有很多公式需要學(xué)生記憶，將這些公式掌握住，那么物理學(xué)習便可以達到事半功倍的效果，因此加強對于物理公式的分析推導，知道公式成立的原因和來(lái)源，這樣既方便以后的使用，也有助于學(xué)生記憶，而這個(gè)推導的過(guò)程就是對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行鍛煉的過(guò)程。
(五)多媒體教學(xué)手段的實(shí)現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
對于高中的物理教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)突破。
在傳統的教學(xué)模式中，大多是以一支粉筆和黑板為工具，但是隨著(zhù)新科學(xué)技術(shù)的出現，教師可以利用多媒體教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加直觀(guān)，為教師的教學(xué)提供便利。
多媒體是將圖像、聲音和視頻相互融合在一起的，物理學(xué)習是十分枯燥的過(guò)程，如果沒(méi)有豐富的教學(xué)工具作為支撐，
很容易讓學(xué)生失去物理學(xué)習的興趣，或者是因為自身思維能力的思考和轉換存在缺陷，對于一些物理問(wèn)題缺乏形象化的認知，
多媒體的出現都有助于這些問(wèn)題的解決，教師可以將一些難懂的枯燥問(wèn)題利用視頻播放出來(lái)，將抽象化的內容具象化，加強學(xué)生的理解。
同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生物理學(xué)習的興趣，通過(guò)物理學(xué)習創(chuàng )設情境，方便學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，思考得出答案。
三、結語(yǔ)
在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎的知識內容，還需要學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并且擁有解決問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提升學(xué)習能力。
同時(shí)，教師要敢于突破傳統，運用一些現代化的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)潛能。
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第二篇：高中物理教學(xué)中創(chuàng )新實(shí)驗方法探討
摘要：
物理作為高中課程中十分重要的一門(mén)學(xué)科，尤其是實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)教育也起到了至關(guān)重要的作用。
但是，在現實(shí)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)校仍然采用傳統的教學(xué)模式，從而忽視了物理實(shí)驗教學(xué)設置，這也極大降低了學(xué)生對物理學(xué)習的積極性。
接下來(lái)文章對當前的物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了針對性的措施，旨在能夠有效提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
關(guān)鍵詞：
物理教學(xué);實(shí)驗創(chuàng )新;設計方法
從當前的形勢來(lái)看，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國實(shí)行了多年，新課標的改革也在有條不紊地開(kāi)展，高中物理的教學(xué)方式逐漸走向成熟，但是物理的教學(xué)方法還需要做進(jìn)一步提高。
目前，很多教師仍然采用傳統的教學(xué)模式，注重對學(xué)生理論知識的培養，忽視了學(xué)生的實(shí)驗能力，只是簡(jiǎn)單的將課本中的理論知識傳授給學(xué)生，
這種教學(xué)方法嚴重的阻礙了學(xué)生實(shí)驗能力的發(fā)展，在一定程度上也極大降低了學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，導致學(xué)生的學(xué)習成績(jì)下降，學(xué)習能力降低。
由此，該文對高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單描述，同時(shí)提出了相應措施來(lái)解決物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題。
1高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1仍然采用傳統的教學(xué)模式
當前中國仍然采用的是應試教育，在教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是采用實(shí)驗演示，而學(xué)生觀(guān)看的教學(xué)方式，未能給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)際動(dòng)手操作的機會(huì )，也很難加深同學(xué)們對一些理論知識的理解，阻礙了學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。
同時(shí)，教師進(jìn)行的實(shí)驗操作也都是根據課本的指示和案例來(lái)進(jìn)行，缺乏創(chuàng )造性和新奇性，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2物理教學(xué)中的實(shí)驗設計環(huán)節沒(méi)有得到重視
從物理的發(fā)展歷史來(lái)看，大部分的物理理論都是通過(guò)實(shí)驗得來(lái)的，而當前我國的物理教學(xué)方式恰恰忽視了這一點(diǎn)，仍然采用填鴨式教學(xué)，
只是一味將枯燥乏味的物理理論傳授給學(xué)生，未能將實(shí)驗設計的環(huán)節應用到物理教學(xué)課程中，這也是很多學(xué)生討厭物理的原因之一。
實(shí)驗設計環(huán)節是物理授課過(guò)程中不可或缺的一部分，它有利于提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生更好理解物理理論，更加有效學(xué)習。
1.3教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有足夠的發(fā)揮空間
當前的高中物理教學(xué)課程中，學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節越來(lái)越少，甚至很多教師在課上只是一味進(jìn)行實(shí)驗操作的演示或者引導學(xué)生在下邊模仿，
沒(méi)有給學(xué)生更大空間發(fā)揮，進(jìn)行實(shí)驗設計，這一做法很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并且嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習興趣和物理實(shí)驗設計的能力。
在一定程度上，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴重影響了實(shí)驗創(chuàng )新的進(jìn)程和發(fā)展。
1.4仍然注重學(xué)生的卷面考試成績(jì)
傳統的評價(jià)方式都是以卷面成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生能力的唯一標準。
而這種評價(jià)方式恰恰忽視了學(xué)生的另一種能力，即實(shí)驗能力。
這種方式會(huì )讓學(xué)生認為只要學(xué)會(huì )理論知識就可以，沒(méi)有必要在進(jìn)行實(shí)驗設計的學(xué)習和探索，只要卷面考試取得高分就可以，
也沒(méi)有必要浪費時(shí)間做這些與卷面考試無(wú)關(guān)的事情，所以，導致很多學(xué)生只著(zhù)眼于書(shū)本上的理論，而實(shí)驗創(chuàng )新能力受到了極大發(fā)展阻力。
這種考核方式和教學(xué)方法，很難正確科學(xué)反映一名學(xué)生的整體能力水平，也不能體現學(xué)生的實(shí)驗操作能力和動(dòng)手能力。
2對高中物理教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新的措施
2.1在物理教學(xué)過(guò)程中，提高對實(shí)驗設計的重視
現在大多數的高中院校以提高升學(xué)率為目的，進(jìn)行應試教育，嚴重忽視了對學(xué)生能力的培養。
在物理教學(xué)課程中，教師往往為了追求效率，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，減少或者沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)驗操作的機會(huì )。
學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導和教師要盡快對這種教育模式進(jìn)行創(chuàng )新，重視實(shí)驗設計在物理教學(xué)過(guò)程中的重要性，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗動(dòng)手能力，
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，由此來(lái)提高物理教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.2培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)習積極性
逐漸轉變在教學(xué)課程中的主體地位，由以教師為主體轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗設計中的作用。
教師要引導學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)驗時(shí)，學(xué)會(huì )自主思考，主動(dòng)接受知識，在實(shí)驗之后引導學(xué)生進(jìn)行歸納和總結，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
在進(jìn)行某些實(shí)驗時(shí)，鼓勵學(xué)生自己思考實(shí)驗的方法和步驟。
學(xué)生可以通過(guò)這種方法，更好對物理理論有更深一步理解和運用，進(jìn)一步提高對物理的學(xué)習興趣，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度。
2.3提高教師隊伍的整體素質(zhì)，引導學(xué)生自主思考
教師在培養學(xué)生實(shí)驗能力的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，若要發(fā)揮實(shí)驗設計的作用，必須調動(dòng)教師資源，需要教師的配合。
所以，在一定程度上，要想充分發(fā)揮出物理實(shí)驗教學(xué)的積極作用，需要提高教師的整體素質(zhì)水平，培養教師樹(shù)立實(shí)驗創(chuàng )新精神，提高教師的實(shí)驗能力。
這對物理教師的要求有了極大提高，一方面要有堅實(shí)的物理理論基礎和實(shí)驗創(chuàng )新能力;另一方面還要有責任意識和認真的教學(xué)態(tài)度。
2.4適當的轉變教學(xué)方法，加大對實(shí)驗的探索
我國物理教學(xué)面臨的一大問(wèn)題就是過(guò)于重視對學(xué)生理論知識的教育，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗能力的培養和創(chuàng )新精神的激發(fā)。
為了有效改變這一現狀，在授課過(guò)程中，一方面教師要積極備課，做好充分的課前準備;另一方面，要引導學(xué)生積極配合，給學(xué)生更多的機會(huì )動(dòng)手實(shí)驗，充分調動(dòng)學(xué)生對物理學(xué)習的積極性。
總而言之，為了有效提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習成績(jì)，必須要做到將理論與實(shí)踐相結合。
針對當前物理教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，要重視物理實(shí)驗環(huán)節在物理教學(xué)中的作用，逐漸轉變傳統的教育模式。
授課教師要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，設計合理的教學(xué)方法，將實(shí)驗設計的環(huán)節逐步滲透到授課當中去，讓學(xué)生體會(huì )到物理的樂(lè )趣，
從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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