初中物理概念論文
初中物理概念論文
摘要：物理學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，通過(guò)學(xué)習物理知識能有效地培養學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力。
物理概念是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所謂物理概念即反映物理現象和過(guò)程的本質(zhì)屬性的一種思維方式。
在概念形成的階段，學(xué)生的感性認識逐漸上升為理性認識，進(jìn)而掌握了事物的本質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中物理 概念 教學(xué)
物理學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，通過(guò)學(xué)習物理知識能有效地培養學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力。
物理概念是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所謂物理概念即反映物理現象和過(guò)程的本質(zhì)屬性的一種思維方式。
人們通過(guò)實(shí)踐，從對象的許多屬性中，撇開(kāi)非本質(zhì)屬性，抽出本質(zhì)屬性概括而成。
在概念形成階段，人的認識已從感性認識上升到理性認識，把握了事物的本質(zhì)。
在此對初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析。
一、初中物理概念教學(xué)的重要性
物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其法則、規律等知識的基礎，同時(shí)也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習中感到枯燥無(wú)味、難以掌握的一個(gè)關(guān)鍵。
因此，教師在教學(xué)中靈活運用多種教法，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習能效的重要手段。
二、初中物理概念教學(xué)的基本內容
物理學(xué)是一門(mén)基本概念和規律性都很強，同時(shí)又能有效培養學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。
它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的變化規律。
初中物理內容盡管淺顯，但知識覆蓋面比較廣。
物理概念的教學(xué)實(shí)際上也就是從這二方面來(lái)進(jìn)行的。
1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念
初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。
如質(zhì)量、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、比熱、電阻等。
通過(guò)這一類(lèi)概念的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì )認識事物的基本方法，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來(lái)認識事物，區別事物。
2.關(guān)于物體間相互作用及變化規律的概念
速度、力、功、功率、機械能、電流、電壓等這一類(lèi)概念的教學(xué)，使學(xué)生初步建立起一個(gè)相對的概念。
即自然界中的一切物體都在不停的變化之中，而這種變化都是按一定的物理規律進(jìn)行的。
如在能量的轉化過(guò)程中，在一定條件下，電能、熱能、機械能間都可以相互轉化，但在轉化過(guò)程中都遵循一個(gè)規律即能的轉化和守恒定律。
三、初中物理概念教學(xué)的方法應用
一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過(guò)自己的感覺(jué)器官對周?chē)澜绲奈锢憩F象、物理過(guò)程形成一個(gè)模糊的整體認識，也能對與物理現象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析。
在此認識過(guò)程中他們表現出較強的心理積極性，這是一個(gè)積極的因素。
但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的時(shí)候，他們心理上的主觀(guān)能動(dòng)性往往不夠。
這是一個(gè)消極的心理因素。
教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期達到最好的效果。
如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點(diǎn)，肯定可以達到事半功倍的效果：
1.重視從實(shí)踐中引入概念
從學(xué)生熟悉的生活現象引入概念，因為生活實(shí)踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解。
尤其對于初中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現象是他們認識物理概念的必要的感性材料。
這些感性材料為他們創(chuàng )造了一個(gè)良好的物理環(huán)境。
教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀(guān)察或動(dòng)手實(shí)驗往往能起到事半功倍的效果。
如在簡(jiǎn)單機械的學(xué)習中，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實(shí)例以及它們的作用。
2.通過(guò)應用，對物理概念加深認識
學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認識上，深入不下去。
教師的任務(wù)就在于從正面、反面、側面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。
對于物理實(shí)驗中的各種物理現象，初中學(xué)生往往是出于好奇心，而不是有目的地去觀(guān)察，只停留在物理現象的個(gè)別特征上。
這樣不利于物理概念的形成。
因此教師應把學(xué)生的好奇心引導到善于觀(guān)察物理事實(shí)方面，不僅要發(fā)現物理現象的個(gè)別特征，而且要發(fā)現特征間的聯(lián)系，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
此外，教師的主導作用還應表現在對學(xué)生抽象概括能力的培養，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習中，往往不能抓住物理現象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結概括，這時(shí)就需要教師在學(xué)習中不斷加以引導。
如在慣性教學(xué)中，學(xué)生往往能根據緊急剎車(chē)等現象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實(shí)例，這時(shí)教師就應在此基礎上引導學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性，由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結論。
3.合理運用概念，分析概念間的相互聯(lián)系
運用物理概念進(jìn)行分析，解決實(shí)際問(wèn)題，既是深化認識的過(guò)程，也是檢驗學(xué)生對概念認識是否正確的主要標志。
必須對概念規律的內在聯(lián)系加以挖掘。
有些同學(xué)對每節課的單個(gè)概念予以理解，卻不善于把這些概念有機地聯(lián)系起來(lái)。
物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。
學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個(gè)相連相容的概念網(wǎng)絡(luò )，也就不能把它們應用于各種物理場(chǎng)合。
事實(shí)上，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系，只要教師精心設計，即可收到一石數鳥(niǎo)之效。
如復習“電功 電功率”這一章時(shí)，學(xué)生比較電功和電熱計算公式時(shí)，發(fā)現有時(shí)公式形式是相同的，這時(shí)就應引導學(xué)生分析：電流做功的實(shí)質(zhì)是什么?兩個(gè)物理量形式上達到統一蘊藏著(zhù)一條什么規律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉化和守恒定律，并由此進(jìn)一步分析，何時(shí)Q=W，何時(shí)Q≠W。
這樣，使學(xué)生的知識形成系統化。
4.在物理概念教學(xué)中，注意教法的多樣化
�、艔腻e誤中強化概念的認識，⑵應用"類(lèi)比法"幫助理解物理概念，⑶把相似概念的區別和聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)。
物理學(xué)中有許多概念名稱(chēng)相似，如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納，指出它們的區別與聯(lián)系，有利于加深對這些概念的理解。
遵循從感性認識到理性認識，從特殊到一般的認識規律，初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣、靈活多變。
在教學(xué)中選擇好恰當的教法，或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應用必然能夠取得理想的教學(xué)成果。
世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )在不斷進(jìn)步。
當務(wù)之急，是要逐步實(shí)現教育本身的現代化，教育現代化實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)意義深遠的教育革命，它首先要求教育思想的現代化，同時(shí)還要實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現代化。
初中階段的教學(xué)是極其重要的。
我們希望今后培養出的人才有很強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題的能力如何衡量?從智力結構來(lái)說(shuō)，就是要求這樣的人能準確地把各種實(shí)際問(wèn)題抽象為典范的物理模型。
在這個(gè)過(guò)程中，清晰的概念實(shí)為關(guān)鍵。
培養人才任重道遠，千里之行，始于足下。
把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué)，當可取到事半功倍的效果。
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