中學(xué)物理學(xué)習興趣的培養
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中學(xué)物理學(xué)習興趣的培養【1】
【摘要】初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是如何提高教師的教和學(xué)生的學(xué)，把傳授知識、激發(fā)學(xué)習興趣和提高能力有機地結合起來(lái)。
關(guān)鍵是充分調動(dòng)主體——學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
作為主導的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法有機統一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，方能收到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué);學(xué)生學(xué)習興趣培養
教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。
要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
中學(xué)物理課堂教學(xué)應實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式，真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1 轉變觀(guān)念，解放思想
新課程標準的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力的培養，通過(guò)教授物理知識，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本物理知識和技能，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打下良好的基礎。
新教材首先對教師的教育觀(guān)念提出了挑戰，要求教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者、合作者的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。
為了學(xué)生的未來(lái)，教師必須放棄以前陳舊落后的思想和方法，必須盡快適應新的形勢。
2 引導學(xué)生觀(guān)察物理現象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
眾所周知，興趣是影響學(xué)習積極性的最直接因素。
那些新奇的、對生活有意義的知識和問(wèn)題，能引起學(xué)生強烈的興趣。
許多學(xué)生對物理表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。
這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。
比如通過(guò)演示“吹不走的乒乓球”、“會(huì )跳舞的小人”、“會(huì )變色的圓盤(pán)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。
再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象，如：“插入水中的筷子會(huì )彎折”等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習鋪設良好的通道。
中學(xué)生學(xué)習物理的興趣水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。
3 融洽的學(xué)習氣氛，和諧的師生關(guān)系
俗話(huà)說(shuō)“親其師方能信其道”，融洽的學(xué)習氣氛，和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能放松地學(xué)習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學(xué)的譏諷。
處于這種狀態(tài)中，回答問(wèn)題的準確率最高，最易產(chǎn)生靈感，最易有光彩，見(jiàn)解最獨到。
如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。
學(xué)生生怕惹著(zhù)你，哪還有心思聽(tīng)課，更不敢起來(lái)發(fā)言。
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。
沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。
因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。
有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師。
4 課堂問(wèn)題由易而難，由淺入深，由簡(jiǎn)而繁
請學(xué)生回答問(wèn)題要因人而異，易、淺、簡(jiǎn)的問(wèn)題請基礎不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問(wèn)題由成績(jì)好的同學(xué)回答。
老師對學(xué)生的情況要有比較清楚的了解，對什么樣的問(wèn)題由誰(shuí)回答做到心中有數，避免讓部分學(xué)生受到驕寵，部分學(xué)生又受到冷落，更避免讓學(xué)生產(chǎn)生如果他答不上會(huì )認為你在故意為難他的誤解。
不是問(wèn)題的問(wèn)題就不要問(wèn)。
有的老師就有這樣的習慣：一上課，把課題板書(shū)在黑板上，就開(kāi)始問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們上第幾課?它的標題是什么?”學(xué)生回答后，又問(wèn)：“你們怎么知道的呢?”學(xué)生說(shuō)：“黑板上寫(xiě)著(zhù)呢。”像這類(lèi)問(wèn)題就是明知故問(wèn)，毫無(wú)價(jià)值，不僅激不起學(xué)生學(xué)習的興趣，反而易讓學(xué)生反感。
5 鼓勵學(xué)生做課外小實(shí)驗、小制作
各種物理實(shí)驗，從某種意義上說(shuō)，都是一種特殊的、直觀(guān)的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗、小制作過(guò)程中，思維異�；钴S，學(xué)習欲望高漲，參與意識增強，都迫切希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習到的物理知識就比較深刻、牢固。
如教材中“紙盒燒開(kāi)水”、“小風(fēng)輪”、等小實(shí)驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。
在加強學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生感到學(xué)以致用。
6 端正學(xué)習態(tài)度，培養良好的學(xué)習習慣
端正學(xué)習態(tài)度，培養良好學(xué)習習慣，這是提高初中物理學(xué)習興趣的需要。
在物理教學(xué)中作為一員教師不但要研究教材、教法，同時(shí)還要研究學(xué)生的學(xué)習心理。
在傳授物理基礎知識和基本技能的同時(shí)，有計劃的幫助學(xué)生明確正確的學(xué)習目的，端正誠實(shí)的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
只有具有良好的學(xué)習習慣，才能較快、較熟練的掌握物理基礎知識和基本技能，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
初中物理學(xué)困生的成因及轉化【2】
摘 要：初中物理概念抽象，公式繁雜，實(shí)驗探究多，計算量大，牽涉的知識面廣，使一部分學(xué)生學(xué)習有困難。
就學(xué)困生的形成原因及轉化作了初步的探討。
關(guān)鍵詞：物理;學(xué)困生;轉化
一、初中物理學(xué)困生的成因
物理概念抽象，公式繁雜，實(shí)驗探究多，計算量大，牽涉的知識面廣，使學(xué)困生學(xué)習難度增大，加之學(xué)困生平時(shí)又懶惰，不能?chē)栏褚笞约�，同時(shí)學(xué)困生心理太脆弱，意志不堅強，經(jīng)不起挫折，一旦遇到困難就退縮。
在物理學(xué)習中，稍微有點(diǎn)難度的學(xué)習內容就畏懼，稍有思維力度的習題就放棄，作業(yè)馬虎、抄襲。
久而久之對物理學(xué)習沒(méi)有興趣，上課時(shí)注意力不集中，覺(jué)得物理學(xué)習較吃力，因困難而對物理學(xué)習興趣衰退。
一旦學(xué)習物理的興趣被扼殺，學(xué)困生對物理學(xué)習就會(huì )感到枯燥無(wú)味，甚至放棄學(xué)習。
二、初中物理學(xué)困生的轉化策略
1.盡量“從生活走進(jìn)物理”
物理離不開(kāi)生活，生活需要物理。
可以說(shuō)，生活是最好的老師。
物理教學(xué)更貼近生活，這不僅符合初中生的心理和生理特點(diǎn)，而且能滿(mǎn)足學(xué)生強烈的求知欲望，增強學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)力。
因此，最好在教學(xué)中引導學(xué)困生觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的物理問(wèn)題并鼓勵、幫助他們加以解決，讓物理在生活中的價(jià)值得以體現。
例如，在學(xué)習《光的直線(xiàn)傳播》時(shí)，可在課前幾天讓學(xué)生提前做一做手影游戲，并注意觀(guān)察什么時(shí)候才能形成影子?影子是什么顏色?影子在什么位置?并嘗試著(zhù)解釋一下影子形成的原因。
有了課前的初步探究和思考，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習這節課，上課時(shí)所有學(xué)生學(xué)習興趣非常高，學(xué)習效果自然好。
2.重視演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗
實(shí)驗是學(xué)好物理的重要手段。
它能將抽象的物理知識形象、具體化，有助于培養學(xué)困生的觀(guān)察、動(dòng)手能力，有助于激發(fā)他們學(xué)習物理的興趣，有助于增強他們的科學(xué)探究意識。
例如，在學(xué)習《摩擦力》內容時(shí)，可以請兩名學(xué)困生做一個(gè)拔河實(shí)驗：
(1)準備一根木棒，一端涂上油(不讓學(xué)生知道)。
(2)請上一位身強力壯的男同學(xué)，再請一位身材弱小的女同學(xué)，讓他們倆用木棒拔河，比一比誰(shuí)的力氣大。
(3)先讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)，學(xué)生會(huì )異口同聲地回答男同學(xué)會(huì )贏(yíng)。
(4)一定要有意讓男同學(xué)握住有油的一端，女同學(xué)握住沒(méi)油的一端。
(5)故弄玄虛地說(shuō)見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，然后喊，“預備……開(kāi)始……”
(6)學(xué)生驚奇地發(fā)現竟然是女同學(xué)贏(yíng)了，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。
全班學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地爭論、猜測，這時(shí)的學(xué)生正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。
平時(shí)注意力不太集中的學(xué)困生也頓時(shí)來(lái)了精神，紛紛躍躍欲試，趁勢展開(kāi)本堂課的課題《摩擦力》，便能收到較好的效果。
3.開(kāi)展小實(shí)驗、小制作、小發(fā)明活動(dòng)
鼓勵學(xué)生使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗。
我經(jīng)常鼓勵學(xué)困生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗、小制作、小發(fā)明可以豐富物理教學(xué)的課外活動(dòng)。
例如，在學(xué)習過(guò)《電生磁》這節課后，可讓學(xué)生自制一個(gè)電磁鐵，拿到學(xué)校來(lái)比一比，看誰(shuí)做的磁性最強，能吸引的鐵釘最多。
這樣，不僅有利于學(xué)困生對教學(xué)知識的鞏固，而且有利于提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
4.讓學(xué)困生感受到成功
只有體驗與學(xué)習形成良性循環(huán)時(shí)，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)學(xué)習，學(xué)困生學(xué)習物理的興趣才能激發(fā)出來(lái)。
學(xué)習興趣的持久取決于成功的體驗。
愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。
濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極思維。
因此，在平時(shí)的作業(yè)安排與布置方面應區別對待，要進(jìn)行分類(lèi)處理，使優(yōu)生與學(xué)困生各盡其能;在平時(shí)學(xué)習效果檢測中可對試題分為A、B類(lèi)，使學(xué)困生能看到希望。
每次考試不光應看分數，還應看到學(xué)困生的進(jìn)步，對學(xué)困生多進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。
課堂上針對他們設計的問(wèn)題應盡可能簡(jiǎn)單，如在學(xué)習重力時(shí)可讓他們回答：重力的定義是什么?重力的計算公式是什么?……讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習物理的樂(lè )趣。
在學(xué)生取得成功的時(shí)候，哪怕是一個(gè)十分微小的成功的時(shí)候，教師都應巧妙地運用自己的語(yǔ)言，及時(shí)地給予他們真誠的表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
在學(xué)生成績(jì)不佳時(shí)，或者回答學(xué)生的問(wèn)題不準確時(shí)，教師應盡一切可能找出其優(yōu)點(diǎn)，或者合理成分加以肯定。
5.正確看待學(xué)困生的“反復”
信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。
對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們的錯誤不可能在一次兩次之間完全改正，要耐心對待他們的錯誤。
盡可能地找機會(huì )表?yè)P他們，揚起他們自信的風(fēng)帆，拋棄自卑的心理，與他們共同體驗學(xué)習中成功的喜悅，鼓勵他們勇敢地面對挑戰，迎難而上，這樣就會(huì )不斷地激發(fā)他們進(jìn)步的心理動(dòng)力。
總之，初中物理學(xué)困生的轉化工作是一項艱巨而富有挑戰意義的工作，只要我們教師在通過(guò)與學(xué)困生接觸溝通，確實(shí)了解學(xué)困生之后，認真分析、研究，并采用有效的教學(xué)對策，就能控制學(xué)困生的產(chǎn)生，提高轉化率，大幅提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]郝貴有.做好初中物理實(shí)驗教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節[J].科技資訊，2006(02).
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