如何培養初中生物學(xué)習興趣
如何培養初中生物學(xué)習興趣1
一、初中生物怎么學(xué)
學(xué)習初中生物的過(guò)程中覺(jué)得預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預習的時(shí)間要根據實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節假曰。初中生物預習要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預習的關(guān)鍵。
初中生物包括：結構(細胞結構、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應)，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語(yǔ)(比如什么叫節肢動(dòng)物)嚴格弄懂他的內含、外延，考試會(huì )考選擇，問(wèn)下列四種那種是或不是。實(shí)驗，生物是一門(mén)以實(shí)驗為依據的學(xué)科。設置對照，無(wú)關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學(xué)的結論�？恐�(zhù)對生物的熱愛(ài)去探索!不是靠背!記得再多還是會(huì )忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺(jué)會(huì )伴隨你一生。
二、學(xué)好初中生物樹(shù)立正確的觀(guān)念
這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會(huì )體現出來(lái)。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會(huì )涉及相應的推理過(guò)程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽(tīng)講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
生物學(xué)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，也不要指望誰(shuí)都能學(xué)好。在學(xué)習初中生物的時(shí)候，要有一個(gè)明確的目標：我的成績(jì)達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內。無(wú)論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒(méi)有目標，可以與老師和家長(cháng)討論，也可以贏(yíng)得支持和方法指導。
三、課堂認真聽(tīng)講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習把未知轉化為已知，然后又有新的.未知的出現，我們再來(lái)完成這個(gè)轉化過(guò)程。
而由未知轉化為已知的過(guò)程是在初中生物課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘。
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第一，聯(lián)系實(shí)際。教師要切實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的`表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，教師應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二，方法科學(xué)。教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應引導學(xué)生，從不同角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的地對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
第三，教育創(chuàng )新�！奥�(lián)系實(shí)際、方法科學(xué)、教育創(chuàng )新”的新課標教學(xué)目標，在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。三者層層遞進(jìn)，相輔相承，聯(lián)系實(shí)際是基礎，方法科學(xué)是關(guān)鍵，教育創(chuàng )新是目的，只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創(chuàng )新能力。
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教師可以通過(guò)呵護學(xué)生好奇心、創(chuàng )造愉悅的學(xué)習環(huán)境、走進(jìn)大自然等方法培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教師培養、提升學(xué)習興趣的方法一般有寓教于樂(lè )、提問(wèn)設疑、做出對比改進(jìn)教法等。很多老師對學(xué)生學(xué)習生物興趣非常頭疼，很多學(xué)生對學(xué)習生物并不感興趣，只是對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等感興趣，很多家長(cháng)都會(huì )想這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是怎么樣讓學(xué)生學(xué)好中考科目、那會(huì )像中考科目那樣投入呢?下面就介紹幾種培養學(xué)習生物興趣的方法：
(一)精心呵護的好奇心寓教于樂(lè )，趣味橫生。寓教于樂(lè )，就是教師根據的心理特點(diǎn)，圍繞課文內容實(shí)施愉快教學(xué)的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學(xué)，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節目之后，學(xué)生對電視上為什么會(huì )出現這樣的圖像，這樣必然會(huì )引起求知的興趣，學(xué)習積極性一定會(huì )提高。好奇心是學(xué)生學(xué)習興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學(xué)生的好奇心呢?例如嫁接，這里的學(xué)生95%是農村的，學(xué)生很喜歡的，其特點(diǎn)是：可充分利用原有樹(shù)冠骨架，接頭多、樹(shù)冠恢復快，能保持樹(shù)體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣�？沙浞掷脴�(shù)冠內膛，插枝補空，增加結果部位。嫁接后結果早、產(chǎn)量高，一般嫁接后第二年可恢復甚至超過(guò)原樹(shù)產(chǎn)量，第三年可恢復樹(shù)冠，獲得高產(chǎn)。在教師演示親自動(dòng)手。在學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候會(huì )遇到很多問(wèn)題當帶學(xué)生著(zhù)問(wèn)題去問(wèn)老師的時(shí)候，老師不應該簡(jiǎn)單地將結論告訴他。
告訴問(wèn)題的答案，遠不如讓自己思考“為什么”來(lái)得重要。
例如，當問(wèn)“鳥(niǎo)兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥(niǎo)兒在晚上的可能去處;”以此來(lái)引導去試驗，去思考，讓學(xué)生自己去得出結論。同時(shí)你還可以通過(guò)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學(xué)生一定的空間，這是呵護好奇心的關(guān)鍵。老師如果經(jīng)常給下達一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么學(xué)生會(huì )感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì )將思考問(wèn)題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習的興趣就會(huì )消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
(二)為創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習環(huán)境。一般學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P，不管是老師或父母安排的任務(wù)，他們總是專(zhuān)心致志地做，特別是喜歡完成得到表?yè)P的任務(wù)。當你講生物書(shū)上不認識的字時(shí)，你會(huì )發(fā)現常常是一邊聽(tīng)一邊很想認識書(shū)上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習的精神是非�？少F的。老師可以利用這一時(shí)機因勢利導，適當的方式轉移到教學(xué)任務(wù)上在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養成主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究知識的興趣與習慣。
(三)提問(wèn)設疑，培養興趣。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣�！崩�，在觀(guān)察鳥(niǎo)卵的'結構教學(xué)中，就要從問(wèn)題入手，善于設疑，引導思考。在講述葉的結構時(shí)，可以提問(wèn)：為什么要暗處理、水浴加熱?然后安排學(xué)生帶著(zhù)“疑”看書(shū)，產(chǎn)生興趣。教師設疑時(shí)，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引導思維，達到產(chǎn)生興趣的境界。
(四)帶到大自然中去，開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)習興趣。老師安全的前提下可以經(jīng)常有意識地引導學(xué)生到大自然中觀(guān)察山川河流。比如春天可帶學(xué)生去觀(guān)察小樹(shù)以及其他植物的生長(cháng)情況;夏天帶學(xué)生去游泳、爬山;秋天帶他們去觀(guān)察樹(shù)葉的變化;冬天又可引導他們去觀(guān)察人們衣著(zhù)的變化，看雪花紛飛的景象。學(xué)生通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學(xué)習興趣。
(五)利用現代化教學(xué)手段，培養學(xué)習興趣�，F代化的教學(xué)手段是刺激產(chǎn)生學(xué)習興趣的良好策略，在各科教學(xué)過(guò)程中，我們都可以通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像、學(xué)微機等手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，為什么對學(xué)微機、上網(wǎng)很感興趣，就是因為這門(mén)課有新、奇、美的特點(diǎn)。所以，我們可以通過(guò)電教媒體以及各種實(shí)驗演示等，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，其效果則必佳矣。
發(fā)揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛(ài)學(xué)習是最大的鼓勵。在學(xué)習生物氣氛濃厚的環(huán)境中成長(cháng)的，往往對學(xué)習生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養的學(xué)習興趣時(shí)，一定要有耐心，因為學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，穩定性不夠，所以不要過(guò)于急于求成，以避免造成副作用。
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