土木工程專(zhuān)業(yè)施工課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新論文
摘要：土木工程施工是高等本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，目的就是培養土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對知識的掌握及應用能力、施工現場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠科學(xué)準確及時(shí)地處理施工工程中可能出現的各種問(wèn)題。近年來(lái)隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的突飛猛進(jìn)，快速發(fā)展，社會(huì )對土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需求逐漸增加，并提出了新的更高的要求。新技術(shù)、新材料、新方法不斷出現，這就要求土木工程施工課程知識點(diǎn)要不斷更新，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，對土木工程專(zhuān)業(yè)人才如何培養顯得尤為重要，必須創(chuàng )新土木工程施工課程的教學(xué)模式，才能滿(mǎn)足新時(shí)代的發(fā)展要求。尤其對應用型本科院校來(lái)說(shuō)，結合土木工程施工課程自身特點(diǎn)創(chuàng )新改革，勢在必行。
關(guān)鍵詞：施工專(zhuān)業(yè)課；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
一、土木工程施工課程的特點(diǎn)
�。�1）課程知識跨度大，綜合知識性強。土木工程施工課程涉獵的知識面比較寬泛。它集力學(xué)、結構、材料、測量、造價(jià)、項目管理于一體。這門(mén)課程內容龐雜，各章節之間跨度比較大。
�。�2）創(chuàng )新快、實(shí)踐性比較強。土木工程施工課程主要研究各施工工藝、操作過(guò)程、施工設備機械的性能和操作規律，這些知識具有很強的實(shí)踐性。近年來(lái)，新型建筑材料不斷出現，新材料的應用，必然帶來(lái)新的施工工藝及施工方法。高效率的施工機械的出現，給傳統的施工方法帶來(lái)了巨大的沖擊，機械施工取代人工操作，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)安全性，是社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的必然。社會(huì )對新技術(shù)施工人才的需求，迫切要求高等學(xué)校必須創(chuàng )新改革傳統的教學(xué)內容與方法。
�。�3）施工技術(shù)、施工組織、施工管理并重。施工技術(shù)、施工方法的日新月異，使社會(huì )對復合型人才的需求量逐漸增加，如何培養施工技術(shù)過(guò)硬、管理能力突出的土木工程專(zhuān)業(yè)的高級人才，是土木工程院校永恒的研究課題。
二、傳統教學(xué)方法的弊端
土木工程施工課程分為施工技術(shù)及施工組織管理兩部分。施工技術(shù)主要包括：土方工程、樁基礎工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程等。施工課程內容章節之間跳躍大，傳統教學(xué)方法抽象，不好理解，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)不懂，尤其對施工工藝，缺乏感性認識。根據目前學(xué)科指導規范的要求，學(xué)生需要掌握的基本知識內容，也與實(shí)際工程對應用型人才的需求相距甚遠。例如：土方工程量計算，現場(chǎng)早已經(jīng)使用計算軟件進(jìn)行計算，學(xué)校讓學(xué)生手算工程量，學(xué)生畢業(yè)后根本無(wú)法勝任土方工程量計算工作。并且施工現場(chǎng)影響土方工程量計算的因素很多，比如：各種地下埋設管線(xiàn)、地下埋設物、施工道路及場(chǎng)地綠化等等。即使學(xué)生工程量計算很準確，但是沒(méi)有考慮以上影響因素，那么計算的數據，也僅僅是理論數據，與正確指導施工還有很大差距。如果把這些計算軟件拿到施工課堂上去講，在本科培養方案施工課程規定的學(xué)時(shí)數內，是根本無(wú)法完成的事情。其他章節的內容也存在相應問(wèn)題，像土方施工機械的使用，鋼筋下料長(cháng)度的計算及鋼筋的接長(cháng)方式，施工現場(chǎng)樁基礎施工，靜壓樁的施工工藝，商品混凝土的施工工程，網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃，流水施工，等等，課堂講授內容都與實(shí)際現場(chǎng)應用存在一定偏差，有些內容甚至老舊，相對滯后。因此走出課堂，增加感性認識，帶著(zhù)問(wèn)題，到施工現場(chǎng)或者模擬施工現場(chǎng)去學(xué)，應該是最直接、最有效的學(xué)習方法。
三、實(shí)踐教學(xué)是掌握土木工程施工課程的最好方法
實(shí)踐性教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)環(huán)節中重要的組成部分，是應用和檢驗學(xué)生所學(xué)理論知識的重要手段，是認識社會(huì )、提高實(shí)踐能力、培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )的紐帶和橋梁。而生產(chǎn)實(shí)習又是土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)最重要環(huán)節，是學(xué)生在校學(xué)習期間不可缺少的一個(gè)實(shí)踐學(xué)習內容。生產(chǎn)實(shí)習具有延續時(shí)間長(cháng)、涉及知識面廣的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，深入工地一線(xiàn)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，理論與實(shí)踐相結合，系統地鞏固所學(xué)的理論知識，深化對所學(xué)理論知識的理解，綜合應用各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識，提高獨立工作能力和分析解決工程問(wèn)題的能力，逐步積累工程經(jīng)驗。同時(shí)使學(xué)生初步體會(huì )建筑工程施工的工程特點(diǎn)，了解建筑工程各分項工程的具體操作步驟、操作規程、質(zhì)量檢驗標準，熟悉工程施工現場(chǎng)的各種技術(shù)和管理工作，為將來(lái)走向工作崗位做好思想準備。此外，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，開(kāi)闊視野，增加感性知識，了解國家土木工程建設的巨大成就和本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。我校是民辦高等本科院校，主要是培養土木工程專(zhuān)業(yè)應用型本科人才的學(xué)校，學(xué)生入學(xué)分數相對比較低，畢業(yè)分配去向多數是施工企業(yè)，工作在施工現場(chǎng)第一線(xiàn)，因此《土木工程施工》課程對于我們這一類(lèi)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，凸顯本門(mén)課程的重要性。我校從2013級學(xué)生開(kāi)始在生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節，根據學(xué)生所在實(shí)習不同項目規模、施工進(jìn)度、結構形式個(gè)性化地安排不同的實(shí)習任務(wù)，從施工進(jìn)度、質(zhì)量管理、投資控制、現場(chǎng)出現的質(zhì)量事故、質(zhì)量缺陷等多方面多角度安排不同的學(xué)習內容，培養了解決問(wèn)題能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：樓板出現裂縫，先要求學(xué)生拍照片，然后讓學(xué)生分析裂縫產(chǎn)生的原因，從材料的選配是否合理、施工是否違反操作規程、構件受力變形是否使內應力超過(guò)材料強度、環(huán)境因素是否有影響等多方面進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生給出處理方法。針對不同部位出現質(zhì)量問(wèn)題都要求學(xué)生留照片，分析原因，提出合理的處理方案。然后和同學(xué)、老師、工地技術(shù)負責人一起探討分析原因是否正確，處理方法是否科學(xué)可行，汲取教訓的同時(shí)，積累了施工經(jīng)驗，清晰了混凝土結構工程的質(zhì)量控制要點(diǎn)，樹(shù)立了工程質(zhì)量意識，為將來(lái)從事土木工程專(zhuān)業(yè)打下了良好的基礎。其他章節的一些內容知識點(diǎn)，在課堂上很難表述清楚的地方，在施工現場(chǎng)，學(xué)生一看，有的很快就明白了，即使有的地方不清楚，經(jīng)過(guò)技術(shù)人員現場(chǎng)講解，也會(huì )很快領(lǐng)悟。學(xué)生現場(chǎng)實(shí)習回來(lái)后，組織學(xué)生根據不同的項目，提供相應的照片及影像資料，不同學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行分享進(jìn)行交流，共同提高�；旧喜煌椖繌幕A施工開(kāi)始一直到不同項目竣工結束，各部分各階段的資料都可以收集到。只是項目不同而已。不同的結構形式質(zhì)量控制要點(diǎn)、各工序的施工工藝、施工機械的使用、隱蔽工程驗收、施工內業(yè)資料的整理等等，學(xué)生可謂收獲多多，同時(shí)組織學(xué)生交流參與現場(chǎng)放線(xiàn)、施工管理等工作體會(huì )等。實(shí)踐證明，這種學(xué)習方法非常有效可行。
參考文獻：
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