第二課堂學(xué)分土木工程論文
一、解決問(wèn)題的思路
針對上述問(wèn)題，根據廣東地區土建類(lèi)行業(yè)對人才“有較廣適用范圍、有較好應用能力、有較強創(chuàng )新精神”的需求，結合廣州大學(xué)確立的“素質(zhì)為根、應用為本、能力為上、創(chuàng )新為魂”的人才培養理念和所明確的創(chuàng )新性應用型人才培養目標定位，我院以土木工程國家特色專(zhuān)業(yè)建設為契機，確定了土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養“廣適應、擅應用、敢創(chuàng )業(yè)、能創(chuàng )新”的特質(zhì)，按照體驗式教育和“大工程觀(guān)”的理論構建第一課堂教育與第二課堂活動(dòng)相互結合的人才培養模式，實(shí)踐和探索激發(fā)學(xué)生利用好課余時(shí)間，通過(guò)第二課堂拓展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為主的綜合素質(zhì)培養方法。
二、第二課堂學(xué)分認證的實(shí)踐
土木工程專(zhuān)業(yè)第二課堂學(xué)分實(shí)踐的運作過(guò)程主要包括五個(gè)方面：1。主體對象項目主體以土木工程學(xué)院為主，項目對象包括兩個(gè)部分。第一部分為土木工程專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)班學(xué)生。2008年來(lái)，學(xué)校在土木工程專(zhuān)業(yè)新生中隨機抽取80—90人組成2個(gè)綜合試點(diǎn)班，6年來(lái)已有510名學(xué)生按照基于“大工程觀(guān)”人才培養模式進(jìn)行改革試點(diǎn)，實(shí)行《廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)第二課堂學(xué)分認證辦法》。第二部分為《辦法》所影響輻射到的土木工程學(xué)院2400多名學(xué)生和全校25000多名學(xué)生。2。項目時(shí)空我院在2008年啟動(dòng)該項目進(jìn)行改革試點(diǎn)，學(xué)校于2010年4月頒發(fā)《廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)第二課堂學(xué)分認證辦法》，在此基礎上，于2010年6月頒發(fā)《廣州大學(xué)第二課堂學(xué)分實(shí)施辦法》，2012年學(xué)校把第二課堂學(xué)分正式列入教學(xué)計劃�！稄V州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)第二課堂學(xué)分認證辦法》規定土木工程專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)班學(xué)生每年11月份認定一次第二課堂學(xué)分，在第七學(xué)期，進(jìn)行最后一次認證。3。項目?jì)热荨稄V州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)班學(xué)生第二課堂學(xué)分認證辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》），規定土木工程專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)班學(xué)生必須在本科四年時(shí)間完成5分的第二課堂學(xué)分，主要包括計算機能力認證（1分）、學(xué)術(shù)活動(dòng)與知識競賽（2分）、學(xué)術(shù)科技創(chuàng )新活動(dòng)（2分）三大類(lèi)。4。項目支持在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導和支持下，我們在第二課堂學(xué)分認證過(guò)程中，建立了一套工作支持系統（見(jiàn)圖1），使認證工作開(kāi)展順利進(jìn)行。
�。�1）領(lǐng)導重視，做好第二課堂學(xué)分認證的頂層設計。學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處、土木工程學(xué)院領(lǐng)導對第二課堂學(xué)分認證的工作非常重視，按照學(xué)校人才培養理念以及社會(huì )用人單位要求，結合當前校園學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行多次研究，決定以土木工程專(zhuān)業(yè)綜合改革為契機，開(kāi)展《辦法》試點(diǎn)，適時(shí)向全院、全校推廣，并在資金上給予大力支持。6年來(lái)投入了30多萬(wàn)元用于課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開(kāi)展。
�。�2）專(zhuān)業(yè)教師支持，深化第二課堂活動(dòng)專(zhuān)業(yè)內涵為深化土木類(lèi)院校校園文化活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)內涵，實(shí)現配合第一課堂培養學(xué)生創(chuàng )新精神和應用能力的目的，學(xué)院一方面在綜合試點(diǎn)班中采用導師制，安排了60名高級職稱(chēng)或者博士學(xué)位以上的教師擔任本科生導師，分組指導510名學(xué)生，平均每位導師指導8—10學(xué)生，連續四年指導其專(zhuān)業(yè)學(xué)習，參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。另一方面安排專(zhuān)業(yè)教師分組指導學(xué)生參加結構設計比賽、“挑戰杯”課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、創(chuàng )新實(shí)驗項目等，以及有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)教師負責學(xué)生結構設計協(xié)會(huì )的指導。通過(guò)導師制，大大增強了學(xué)生參加的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)內涵，專(zhuān)業(yè)教師以豐富科研、教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，有針對性地為學(xué)生提供學(xué)習指導，針對個(gè)人發(fā)展方向提供學(xué)習計劃；為學(xué)生提供技術(shù)性指導，使學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的課外鍛煉，彌補課內教學(xué)缺乏實(shí)際鍛煉的不足。
�。�3）搭建平臺，暢通第二課堂活動(dòng)參與渠道學(xué)院按照土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，層次分明地搭建課外學(xué)術(shù)科技互動(dòng)平臺，暢通學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)的渠道，建設富有專(zhuān)業(yè)特色的校園文化活動(dòng)品牌。一方面，學(xué)院鼓勵土木工程綜合試點(diǎn)班學(xué)生積極參加學(xué)�，F有的“挑戰杯”課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、廣東省大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目等常規活動(dòng)。另一方面，學(xué)院通過(guò)舉辦學(xué)科競賽，引導學(xué)生努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識；通過(guò)組織科技項目申報，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和應用能力；舉辦學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野和學(xué)術(shù)思維；組織學(xué)生走向社會(huì )，增長(cháng)學(xué)生工程見(jiàn)識和實(shí)踐能力。另外，積極打造學(xué)院結構設計比賽6屆、土木學(xué)術(shù)沙龍舉辦講座90場(chǎng)、“土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目”立項研究2次、綜合試點(diǎn)班學(xué)院課外科技創(chuàng )新立項研究3次、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)競賽4次、土木工程專(zhuān)業(yè)綜合知識競賽4次、力學(xué)競賽4次，利用這些活動(dòng)為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和應用能力提供平臺，也暢通了學(xué)生獲取第二課堂學(xué)分的通道。5。技術(shù)方法2008年以來(lái)，高年級綜合試點(diǎn)班學(xué)生以團隊合作的方式均參加了學(xué)院開(kāi)展的學(xué)生課外課題研究和專(zhuān)業(yè)調研、學(xué)校結構設計比賽，提交了高質(zhì)量的課題論文、調研報告或其他形式的科技作品。個(gè)人均參加了學(xué)院舉辦的力學(xué)、專(zhuān)業(yè)綜合知識、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等學(xué)科競賽。以第一批改革試點(diǎn)的2008、2009級綜合試點(diǎn)班為例，學(xué)生均積極參加了課題研究、專(zhuān)業(yè)調研、科技競賽，并提交科研論文或專(zhuān)業(yè)調研報告、競賽作品，內容涉及建筑工程、道路橋梁工程、地下工程等方向的實(shí)際工程技術(shù)領(lǐng)域，具有較強的應用性。學(xué)生所開(kāi)展研究的課題、專(zhuān)業(yè)調研的題目來(lái)源于教師的科研課題或者學(xué)生根據工程現狀自擬題目，學(xué)生的立項申報、研究和調研、論文（調查報告）撰寫(xiě)和模型制作等全過(guò)程接受導師的指導，課題立項、成果鑒定和成績(jì)審定均接受專(zhuān)家組評審。
三、實(shí)踐成效
土木工程學(xué)院積極廣泛地開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)第二課堂學(xué)分認證的實(shí)踐與探索活動(dòng)，取得了喜人的成績(jì)。例如：土木工程專(zhuān)業(yè)2008、2009級綜合試點(diǎn)班學(xué)生提交高質(zhì)量研究論文、專(zhuān)業(yè)調研報告70篇（團隊成果）；學(xué)生在課外科技活動(dòng)中獲得一系列優(yōu)異成績(jì)，分別在國際級比賽中獲獎3項，在全國比賽中獲獎38項，省級獲獎37項，校級獲獎53項。同時(shí)，第二課堂學(xué)分認證凸顯了三個(gè)方面的良好導向作用。一是學(xué)習導向。土木工程專(zhuān)業(yè)第二課堂學(xué)分認證激勵了學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)，激發(fā)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習的熱情，增強了人才培養的成效，促進(jìn)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉，在學(xué)校目前學(xué)風(fēng)狀況下帶來(lái)一股令人振奮的活力，在學(xué)校起到了突出的示范作用。二是校內先行。繼土木工程專(zhuān)業(yè)于2010年4月出臺并實(shí)施《廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)第二課堂學(xué)分認證辦法》以后，全校于2010年6月實(shí)行《廣州大學(xué)學(xué)生第二課堂學(xué)分實(shí)施辦法》，鼓勵學(xué)生積極參加“第一課堂以外的學(xué)術(shù)科技等第二課堂活動(dòng)”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；土木工程學(xué)院各專(zhuān)業(yè)均在已定的2012版人才培養方案中把第二課堂4學(xué)分納入其中，表明專(zhuān)業(yè)綜合改革已經(jīng)凸顯了良好的先行先試作用。三是社會(huì )認同。有關(guān)第二課堂學(xué)分認證的內容受到廣東省教育廳、中國高校之窗網(wǎng)站和學(xué)校網(wǎng)站、報紙等媒體的充分肯定并宣傳報道8篇次，有關(guān)本專(zhuān)業(yè)綜合改革的報道包括：廣東省教育廳網(wǎng)站4篇，中國高校之窗網(wǎng)站1篇，學(xué)校網(wǎng)站2篇，《廣州大學(xué)報》1篇。五、實(shí)踐體會(huì )針對當前我校學(xué)風(fēng)狀況尚需完善、學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性總體不夠高的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)五年的實(shí)踐探索，我們認為在引導學(xué)生明確學(xué)習目標、通過(guò)第一課堂培養學(xué)生的同時(shí)，第二課堂也是培育學(xué)生成長(cháng)的主要陣地。
1。追求持續發(fā)展，建立特色校園文化活動(dòng)的長(cháng)效機制按照社會(huì )對土木類(lèi)人才的要求，結合學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，開(kāi)展對培養提高大學(xué)生的創(chuàng )新精神和應用能力等綜合素質(zhì)不斷探索和實(shí)踐，形成土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)可持續發(fā)展的良好運行模式，建立一套有利于課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開(kāi)展的長(cháng)效機制，需要在第二課堂這塊陣地的校園文化活動(dòng)組織機構、經(jīng)費支持、運行程序、專(zhuān)業(yè)指導、激勵措施等方面統籌考慮、規劃、設計，才能取得良好的活動(dòng)成效，使教師參與指導、學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，甚至把科學(xué)技術(shù)向現實(shí)生產(chǎn)力轉化的熱情和積極性得到充分的調動(dòng)，有利于土木類(lèi)院校濃郁學(xué)術(shù)氣氛的營(yíng)造，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)我校學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，尤其是與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的科技活動(dòng)積極性不是很高，校內經(jīng)常出現舉辦高水平的專(zhuān)家學(xué)者講座聽(tīng)眾寥寥無(wú)幾的現象。自從第二課堂學(xué)分實(shí)踐實(shí)施以來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)班學(xué)生參加課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、調研活動(dòng)的積極性顯著(zhù)提高，2008、2009級100%學(xué)生在教師指導下參加了第二課堂學(xué)習活動(dòng)，99%以上的學(xué)生完成了規定的學(xué)分。
2。建立一個(gè)比較完善的第二課堂學(xué)分認證工作支持系統在第二課堂學(xué)分認證工作開(kāi)展過(guò)程中，在學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導下，建立了一個(gè)比較完善的第二課堂學(xué)分認證工作支持系統。第二課堂學(xué)分認證方案的制訂、實(shí)施和探索必須在學(xué)校教務(wù)部門(mén)、學(xué)院領(lǐng)導、教師和學(xué)生共同努力下完成。為了使第二課堂學(xué)分真正能起到培養學(xué)生創(chuàng )新精神、應用能力的作用，學(xué)生必須在導師指導下參與第二課堂的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生參加活動(dòng)要解決的問(wèn)題、方案的制訂、解決問(wèn)題的路徑、成果總結等也要在導師指導下有一個(gè)科學(xué)的程序。只有把第二課堂學(xué)分認證放到一個(gè)系統工程的層面來(lái)對待，才能達到第二課堂學(xué)分認證的實(shí)踐和探索的預期目標。
3。彰顯專(zhuān)業(yè)特色，重在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和應用能力土木類(lèi)院校人才培養的目標受?chē)�、地方�?jīng)濟建設發(fā)展的內在需求以及學(xué)校辦學(xué)歷史的特定影響，往往在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和工程應用能力等方面具有一定的傾向性和區域性。作為辦學(xué)歷史只有二十多年的地方性院校，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院在校園文化活動(dòng)的策劃和開(kāi)展過(guò)程中，充分考慮畢業(yè)生就業(yè)主要特點(diǎn)：80%左右的學(xué)生就業(yè)區域在廣東省，80%左右的畢業(yè)生就業(yè)在中小企業(yè)。這些鮮明特點(diǎn)需要學(xué)生具備較強的創(chuàng )新精神、工程應用能力和有較寬的專(zhuān)業(yè)適應性。因此，土木工程學(xué)院在規劃和設計校園文化活動(dòng)時(shí)，重視學(xué)術(shù)科技活動(dòng)配合第一課堂教學(xué)，通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)特色鮮明的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培養土木類(lèi)學(xué)生創(chuàng )新精神、應用能力，以及通過(guò)較寬專(zhuān)業(yè)適應性的重要渠道，發(fā)揮其他課程難以替代的重要作用�！掇k法》實(shí)施初期，學(xué)院通過(guò)專(zhuān)門(mén)班會(huì )、導師引導、用人單位反饋等手段，引導學(xué)生正確認識第二課堂學(xué)分認證對于提高其創(chuàng )新精神、應用能力的積極作用，充分調動(dòng)學(xué)生參與第二課堂學(xué)分認證活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，導師對學(xué)生計算機能力學(xué)習、學(xué)術(shù)與學(xué)科競賽、創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統指導，學(xué)生的鉆研精神、團隊協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力都有明顯進(jìn)步。
四、結語(yǔ)
高等教育如何培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐型和應用型人才，一直是備受高校和社會(huì )關(guān)注和重視的課題。隨著(zhù)第二課堂學(xué)分認證實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，第二課堂認證也遇到新的問(wèn)題。例如：如何體現專(zhuān)業(yè)教師指導學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的工作量以激發(fā)教師指導積極性；第二課堂學(xué)分認證能否拓展為作為學(xué)生參與學(xué)生社團、學(xué)生組織、人文素質(zhì)、校園管理等積極性的激勵手段，以破解目前我校學(xué)生參與活動(dòng)積極性不高的難題；第二課堂活動(dòng)能否作為一些課程的實(shí)踐環(huán)節，使第二課堂學(xué)分成為與第一課堂的連接點(diǎn)，增強課程教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果。這些都是我們在人才培養工作中值得重視和思考乃至破解的問(wèn)題。
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