土木工程教學(xué)改革論文
一、管理理念的改變
實(shí)驗室建設的快速發(fā)展，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求還是從管理難度方面，給實(shí)驗中心都帶來(lái)了很大的壓力，使實(shí)驗中心的管理質(zhì)量受到嚴重的影響。如何妥善解決這些問(wèn)題，成為了實(shí)驗教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題之一。第一，為了實(shí)現目標我們首先健全了實(shí)驗中心各種管理規章制度，陸續將部分專(zhuān)業(yè)性強，實(shí)驗準備工作不多的實(shí)驗室交給教研室管理，充分發(fā)揮教研室的作用，從而也增強了理論教師的實(shí)驗動(dòng)手能力。另外，大型精密貴重儀器設備安排專(zhuān)人負責管理、使用和開(kāi)發(fā)；第二，增設了勤工儉學(xué)崗位，安排了很多勤工儉學(xué)的同學(xué)，課余時(shí)間協(xié)助實(shí)驗教師對實(shí)驗室進(jìn)行管理。從實(shí)驗準備，儀器設備的檢驗、校正、實(shí)驗儀器發(fā)放，到實(shí)驗室環(huán)境衛生的清潔做起，也大大增加了學(xué)生接觸實(shí)驗室的機會(huì )，提高了對實(shí)驗教學(xué)重要性的認識，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養了學(xué)生的吃苦耐勞、踏實(shí)、敬業(yè)的工作作風(fēng)。這些措施的實(shí)行，能較好的解決由于專(zhuān)職實(shí)驗教師人員不足帶來(lái)的管理問(wèn)題，也保證了實(shí)驗中心的管理質(zhì)量。
二、實(shí)驗授課模式的改革
土木工程實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強，涉及的知識面廣，需要較好的團結協(xié)作能力。傳統的實(shí)驗教學(xué)授課模式是每次實(shí)驗課安排一名理論教師和一名專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教師兩人指導，這樣安排，可以發(fā)揮理論教師和實(shí)驗教師各自的長(cháng)處，起到了很好的互補作用。同時(shí)，考慮到實(shí)驗課安全隱患較多，兩位以上教師進(jìn)行指導更為合理，這種授課模式發(fā)揮了很好的作用，一直以來(lái)，實(shí)驗管理與教學(xué)從未發(fā)生過(guò)責任事故，實(shí)驗教學(xué)也進(jìn)行的井然有序。隨著(zhù)學(xué)生的數量和開(kāi)設試驗項目的快速增加，師資力量明顯不足，傳統的實(shí)驗教學(xué)模式面臨著(zhù)很?chē)谰奶魬�。在課程設置上，實(shí)驗課從屬理論課。當理論課普遍被壓縮時(shí)，所以實(shí)驗課首先就成為被壓縮的對象，造成實(shí)驗課的重要性不能被學(xué)生所認識。雖然學(xué)校采取了一些補救措施，但終究不能從根本上解決問(wèn)題。另外，學(xué)生畢業(yè)后的去向也發(fā)生了變化，現在每年畢業(yè)學(xué)生有100多人，除了少數考取碩士研究生，其他主要從事土木工程建設行業(yè)，這要求講授的實(shí)驗教學(xué)課程的內容，既要考慮對基礎知識的掌握，又要考慮對土木工程建設試驗檢測領(lǐng)域前沿知識的了解。因此，我們在實(shí)驗授課安排上進(jìn)行了系列的調整和改革。
三、授課形式的改革
改變了傳統單純的為實(shí)驗而做實(shí)驗的模式。實(shí)驗前，指導教師首先用較短的時(shí)間，講解該試驗與工程項目的聯(lián)系，試驗數據將解決實(shí)際工程中的技術(shù)指標，該技術(shù)指標對實(shí)際工程質(zhì)量的影響。該試驗的檢測方法種類(lèi)及適用范圍，各種檢測方法之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)介紹認識各種檢測方法的儀器設備。然后指導其中選定的試驗檢測方法和內容，這樣，縮短了課堂與實(shí)際工程之間的距離，引發(fā)學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)的興趣，同時(shí)也更好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)一系列的實(shí)驗教學(xué)改革措施，大力整合實(shí)驗教學(xué)資源，能夠使學(xué)院的實(shí)驗室全部開(kāi)放，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，避免了有些實(shí)驗室形同虛設，不能全部開(kāi)放的弊端。
作者：劉曉丹 單位：佳木斯大學(xué)
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