土木工程施工多元化教學(xué)論文

　　一、引言

　　隨著(zhù)我國十幾年來(lái)高等教育的快速發(fā)展，高校培養了大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才。廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院立足廣東，面向華南，為區域產(chǎn)業(yè)轉型和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)，著(zhù)力培養基礎扎實(shí)、知識面寬、動(dòng)手能力強、富于創(chuàng )新精神的高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才。歷年來(lái)，我院工程管理專(zhuān)業(yè)及土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)，大部分分布在施工、監理等相關(guān)單位，因此，土木工程施工課程的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的就業(yè)有重要影響。

　　二、土木工程施工課程的特點(diǎn)

　　1、課程實(shí)踐性強。課程的內容包括土方工程、基礎工程、砌筑工程、結構主體工程、防水工程、裝修工程等，課程里許多知識點(diǎn)都是和實(shí)際工程密切相關(guān)的。根據不同工程的不同特點(diǎn)，其工法、工藝也存在著(zhù)較差別，對實(shí)踐要求高。

　　2、課程綜合性強。土木工程施工不僅涉及施工技術(shù)的內容，在施工過(guò)程同時(shí)還受到質(zhì)量、安全、進(jìn)度、造價(jià)、資源、環(huán)境等因素的制約，必須考慮各項指標同時(shí)滿(mǎn)足相關(guān)要求，綜合性強。

　　3、施工方法的多樣性。課程重點(diǎn)講做什么(各分項工程)和怎么做(工藝流程)，受地域、造價(jià)、施工經(jīng)驗等因素的影響，有可能有多種方案，并且多種方案都可能是正確、可行的，隨著(zhù)工程實(shí)踐中新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展，會(huì )有更多新的施工方法出現。這對習慣了“標準答案”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何作出合理的選擇，是一個(gè)難題。

　　4、對教師素質(zhì)要求高。綜合上述特點(diǎn)，土木工程施工課程要求教師具有較淵博的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，要求教師熟悉各種規范、規程、圖集、法規，要求教師了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，要求教師有豐富的教學(xué)手段等，素質(zhì)要求高。

　　三、教學(xué)方法多元化實(shí)踐

　　在最近幾年的授課中，我院在土木工程施工課程的教學(xué)中，結合課程的特點(diǎn)，作了一系列教學(xué)改革，采取了多元化的教學(xué)手段，取得了較好的效果。下面談?wù)勎以涸诮虒W(xué)中采用的幾種教學(xué)方法:

　　1、多媒體教學(xué)法

　　多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為非常重要的常規教學(xué)方法，其特點(diǎn)是利用PPT、視頻、圖片、Flash等方式，直觀(guān)地展示課程的內容。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是信息量大，圖文直觀(guān)、動(dòng)靜結合，在展示的同時(shí)，輔以必要的講解和說(shuō)明，促使學(xué)生在有一定感性認識的基礎上，再進(jìn)行理性認識。例如:滑模施工、水下混凝土澆筑等內容的講解，用此方法就能使學(xué)生比較容易理解，而不需用一大堆文字來(lái)闡述。但是，在運用多媒體的同時(shí)，教師不能太過(guò)依賴(lài)于多媒體，如果輔以板書(shū)、實(shí)物展示等傳統方法，會(huì )有更好的效果。

　　2、課題演講教學(xué)法

　　課題演講教學(xué)法是一種從“教師講”到“學(xué)生講”的方法，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的參與程度。在學(xué)期初，筆者針對50人的教學(xué)班準備了60個(gè)不同的施工課題，要求每個(gè)學(xué)生都要選擇一項演講。在每次課的開(kāi)始階段，讓學(xué)生用自己準備的資料，用5－10分鐘介紹某個(gè)施工課題。演講完畢后，教師對演講過(guò)程及課題內容進(jìn)行評講，深化課題的內容并作必要的補充。課題選用相對獨立的某項施工技術(shù)，如承插式腳手架施工、瓦屋面施工、邊坡監測技術(shù)等。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累，大大擴充了學(xué)生的知識面。在實(shí)踐中，課題演講法的效果好，容易形成較好的學(xué)習氛圍，能持續給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的興奮點(diǎn)，是一個(gè)比較好的教學(xué)手段。它對教師本身的能力要求比較高。在教師評講階段學(xué)生會(huì )提出許多問(wèn)題，問(wèn)題的解答，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程。

　　3、實(shí)驗室操作法

　　實(shí)驗室操作法要求學(xué)生在校內施工實(shí)驗室參與施工的過(guò)程。對于課程里的操作性的內容，學(xué)生難以得到直觀(guān)感性的認識，而通過(guò)親自動(dòng)手操作則容易掌握相關(guān)內容。例如，通過(guò)教師指導學(xué)生搭設扣件式鋼管腳手架和門(mén)式腳手架，學(xué)生對施工工藝、質(zhì)量控制、安全技術(shù)、工地協(xié)作等內容就會(huì )有更深刻的感受，從而對課程內容理解更透徹。實(shí)驗室操作法能模擬真實(shí)的施工過(guò)程，又能控制施工安全，節約經(jīng)費，效果良好。

　　4、工地現場(chǎng)教學(xué)法

　　工地現場(chǎng)教學(xué)法是教師帶領(lǐng)學(xué)生深入校外的實(shí)訓基地或施工現場(chǎng)參觀(guān)，感受現場(chǎng)的施工氛圍，學(xué)習相關(guān)的施工技術(shù)、管理過(guò)程和組織過(guò)程�，F場(chǎng)教學(xué)要事先擬好教學(xué)內容，不同的教學(xué)點(diǎn)可以聘請現場(chǎng)的工程技術(shù)人員講解。工地現場(chǎng)很難與教學(xué)過(guò)程同步，需要精心安排，因地制宜地講解。工地現場(chǎng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)、直觀(guān)、信息量大，缺點(diǎn)是安全、后勤、組織等方面都要做大量的工作。5、施工方案答辯法對應用型本科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要懂基本的概念和方法，還要有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。施工方案的編制，就是讓學(xué)生能夠針對具體的工程，綜合考慮各方面的因素，采取合適的施工方法完成工程建設過(guò)程。在課程的后期，教師提供多份設計圖紙，要求學(xué)生在指定的時(shí)間內編制施工方案，然后，參照畢業(yè)答辯的方式讓學(xué)生就施工方案的內容進(jìn)行答辯。本教學(xué)方法的重點(diǎn)在答辯過(guò)程，需要花專(zhuān)門(mén)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行答辯。通過(guò)答辯，學(xué)生才能更好的理解施工方案的整體安排及相互聯(lián)系。答辯環(huán)節是教學(xué)效果實(shí)現的重要一步。

　　四、結語(yǔ)

　　當然，土木工程施工的教學(xué)方法還有很多。如何結合各高校的特點(diǎn)及自身條件，通過(guò)各種教學(xué)方法的實(shí)施，有效地提高土木工程施工課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，是一個(gè)新的課題。而應該采取哪些教學(xué)方法，如何合理組織教學(xué)過(guò)程，如何合理安排各種教學(xué)方法的比例和銜接，還有很多要研究的地方。只要我們認真總結，堅持不懈，始終把握住時(shí)代的要求，定能在培養人才、促進(jìn)科研和服務(wù)社會(huì )等方面取得更好的效果。

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