土木工程概論的特點(diǎn)與教學(xué)探討的論文

　　摘要：為更好地推進(jìn)塔里木大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)土木工程概論課程的教學(xué)改革建設，根據“土木工程概論”的課程特點(diǎn)，我們從教材、教學(xué)方法、教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)課程考核方式等多個(gè)方面進(jìn)行了一系列教學(xué)探討，并提出相應的幾點(diǎn)建議措施，供同仁們參考。

　　關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程特點(diǎn)；教學(xué)探討

　　中圖分類(lèi)號：G424文獻標識碼：A0前言

　　1988年教育部頒布了最新本科專(zhuān)業(yè)目錄，從此以后我國的土木工程專(zhuān)業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論”是土木工程專(zhuān)業(yè)的所有課程中相對較新的一門(mén)課程。塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┑耐聊竟こ虒�(zhuān)業(yè)于2003年開(kāi)始招生，其下開(kāi)設有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設計、施工、研究等等方面都本著(zhù)“立足南疆、面向兵團、服務(wù)新疆”的宗旨，培養了大批“品德優(yōu)良、基礎厚實(shí)、知識廣博、專(zhuān)業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著(zhù)重大推進(jìn)作用。自我校土木工程專(zhuān)業(yè)成立之始，就開(kāi)設了“土木工程概論”課程，至今已有10多個(gè)年頭。近年來(lái)，作者一直從事本課程的教學(xué)工作，本文結合本校的實(shí)際情況，對其課程特點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

　　1課程特點(diǎn)

　　教學(xué)的對象是大一新生。本課程設在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中起著(zhù)重要的先導作用。教學(xué)內容多，教材更新慢。本課程涉及內容涵蓋土木工程專(zhuān)業(yè)全貌，既有本專(zhuān)業(yè)的許多相關(guān)課程內容，如土木工程材料、基礎工程，又有各種工程結構的勘察、設計、施工、項目管理以及計算機等多方面知識，因此教學(xué)具有一定難度。再者，現代的土木工程發(fā)展較快，新知識、新技術(shù)及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發(fā)揮本科的先導作用，需將土木工程最新信息及時(shí)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)課程的積極性。學(xué)時(shí)少。教材在編著(zhù)時(shí)因考慮到概論類(lèi)課程的學(xué)時(shí)較少的情況，在內容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數為24學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間里，把較多的教學(xué)知識點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，不僅需要對教學(xué)內容熟練掌握，也需要對教授的內容進(jìn)行一定的取舍與補充，是這門(mén)課程所直接面臨的難題。

　　2教學(xué)探討

　　豐富教學(xué)方法，選擇合適的教材。對于任課教師而言，要不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識素質(zhì)，也要不斷探索和創(chuàng )新科學(xué)的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方法。如在教學(xué)中，多利用多媒體的教學(xué)手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，來(lái)提高本課程的課堂教學(xué)效果�？傊�，從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教師，不僅要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識及其學(xué)科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識，還要不斷探索和豐富完善教學(xué)方式方法，并定期參加工程實(shí)踐培訓與學(xué)習鍛煉提高，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學(xué)中取得令人滿(mǎn)意的效果。

　　教材對于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點(diǎn)反映土木工程發(fā)展的最新研究成果，注重將歷史人文內容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結合網(wǎng)絡(luò )資源，利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò )資源結合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)；三是本教材按20~30學(xué)時(shí)的教學(xué)計劃編寫(xiě)，與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。針對學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)方向，授課內容詳略得當。當前各高校的土木工程專(zhuān)業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)，希望他們對這兩個(gè)方向將要學(xué)習的內容、課程和特點(diǎn)都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)方向。因此，在有限課時(shí)情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據專(zhuān)業(yè)區別盡可能詳細地反映課程總體內容，突出相應重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)當中，建筑工程方向可以簡(jiǎn)單介紹建筑按用途分類(lèi)和按主體結構所用材料分類(lèi)兩種分類(lèi)體系，重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點(diǎn)介紹交通土建工程和橋梁工程；對該課程的教學(xué)可根據不同專(zhuān)業(yè)模塊方向進(jìn)行有側重點(diǎn)的講解。

　　采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)各種啟發(fā)誘導來(lái)挖掘學(xué)生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導”為教學(xué)原則。從我校土木工程專(zhuān)業(yè)一年級學(xué)生的生源及高考錄取成績(jì)情況來(lái)看，具有以下特點(diǎn)：學(xué)生的基礎普遍較好，學(xué)習積極性普遍很高，對學(xué)習充滿(mǎn)了渴望和濃厚的興趣；同時(shí)，對土木工程專(zhuān)業(yè)不是很了解，尚缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，可采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)方法。比如授課老師在講解道路的線(xiàn)形組合時(shí)，可先讓學(xué)生思考一下道路的線(xiàn)形形式，在提出“連接兩個(gè)城市的道路的線(xiàn)形為何不全部采用直線(xiàn)，兩點(diǎn)間不是直線(xiàn)最短嗎？那樣既可降低工程造價(jià)也可使車(chē)速開(kāi)得更快嗎？”等問(wèn)題讓學(xué)生去思考、討論，然后就可引出道路線(xiàn)形組成及結構組成等知識點(diǎn)。當然，任課教師可根據授課內容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問(wèn)的互動(dòng)方式穿插于課堂教學(xué)中；或在適當時(shí)候提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、分組討論，課后布置一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生課去圖書(shū)館或網(wǎng)上去收集、查閱資料，或到實(shí)地進(jìn)行考察等，以小論文的形式遞交，其成績(jì)可計算在本課程的結業(yè)考試中。加強本課程的實(shí)踐教學(xué)。目前我校開(kāi)設的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)就是開(kāi)設在大學(xué)二年級第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習，所以實(shí)踐性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著(zhù)一定的脫節問(wèn)題。而在教師教學(xué)過(guò)程中，課堂內容的教學(xué)與課程的實(shí)踐性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。

　　為了解決兩者的脫節問(wèn)題，在授課時(shí)，可根據教學(xué)內容，可采用靈活的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類(lèi)、組成、作用等知識點(diǎn)時(shí)，可鼓勵學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地考察校園內各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學(xué)生在接觸專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)更好地從感官進(jìn)行認識，學(xué)會(huì )將理論與實(shí)踐良好融合，加深學(xué)生的理解，增強記憶。另外，為增強本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，建議把土木工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習提前到本課程的理論教學(xué)完成后。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀(guān)觀(guān)察本市及阿克蘇地區的具有特點(diǎn)的高層和超高層建筑、特種結構、各類(lèi)橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情�？荚嚪绞蕉鄻踊�。高校素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養�；�動(dòng)法教學(xué)的目的是否達到，既能考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，又能反映學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開(kāi)卷和閉卷是傳統教育下的考核方式，一定程度上限制了學(xué)生的思維空間，不利于對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。關(guān)于考核問(wèn)題，我校分為兩部分，第一部分是平時(shí)成績(jì)，第二部分為期末試卷的考試成績(jì)，平時(shí)成績(jì)一般占總成績(jì)的40%，期末綜合考試成績(jì)占總成績(jì)的60%�？傊�，要有效體現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，準確全面地反映學(xué)生的學(xué)習情況。

　　3結語(yǔ)

　　本課程所包括的內容較多，涉及的知識面較廣，為有效地發(fā)揮本門(mén)先導課的作用，本文結合自身教學(xué)實(shí)踐，對本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步探討，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，能夠為新生入學(xué)接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)個(gè)好頭，充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)當中的先導作用。

　　參考文獻

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