通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”教育課程體系建設的研究與實(shí)踐
通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”教育課程體系建設的研究與實(shí)踐是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
摘 要 本文針對目前通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式和課程體系設置存在的突出問(wèn)題，以廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院實(shí)施“卓越計劃”的實(shí)踐為例，提出了通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”教育課程體系建設改革的總體思路、改革重點(diǎn)并給出了具體的課程體系設置內容，為通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”教育課程體系的研究與實(shí)踐做了有益的探索。
關(guān)鍵詞 課程體系建設 通信工程 卓越計劃
當代社會(huì )通信行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，前景看好。
通信技術(shù)日新月異的發(fā)展對高校通信工程專(zhuān)業(yè)培養人才的要求，尤其是對創(chuàng )新拔尖通信研發(fā)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，這要求通信工程專(zhuān)業(yè)需要從人才培養模式、課程體系設置等方面更加重視人才的培養質(zhì)量。
“卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)的提出，為通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式和課程體系改革提供了一個(gè)難得的機遇。
從2011年起，廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)教育部批準成為實(shí)施“卓越計劃”的高等學(xué)校之一，組建了通信專(zhuān)業(yè) “卓越工程師班”，制定了相應的“卓越計劃”實(shí)施方案。
本文將圍繞“卓越計劃”的實(shí)施目標，以廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專(zhuān)業(yè)實(shí)施“卓越計劃”的實(shí)踐為例，探討通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設改革理論及其實(shí)踐。
1 通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系現狀
目前，通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，無(wú)論是來(lái)自重點(diǎn)工科院校還是普通工科院校，普遍存在著(zhù)動(dòng)手能力差、專(zhuān)業(yè)知識面窄、分析問(wèn)題的能力和批判性思維較弱等問(wèn)題，高校通信工程專(zhuān)業(yè)教育課程體系未能有效發(fā)揮應有功能，存在課程結構失衡、課程內容單一和課程實(shí)施弱化等主要問(wèn)題。
在課程結構方面，理論課程多，實(shí)踐課程少，課程設置偏重于對專(zhuān)業(yè)理論知識的傳授，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在課程結構中的比重處于弱勢地位;在課程內容方面，課程內容相對封閉和陳舊，課程內容沒(méi)有能夠跟上通信技術(shù)快速發(fā)展的步伐，對課程內容的更新程度重視不夠;在課程實(shí)施方面，主要采用以教師傳授為主和課堂教學(xué)為中心的形式，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性有所忽視。
2 通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”班課程體系建設改革
2.1 總體思路及改革重點(diǎn)
通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”班課程體系建設改革遵循的總體思路是：以廣東省現代通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機，以通信行業(yè)企業(yè)需求為導向，以通信工程技術(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作，進(jìn)一步改革課程體系設置，著(zhù)重提升學(xué)生的工程素養，大力培養學(xué)生的實(shí)踐能力、設計能力和創(chuàng )新能力。
在此總體思路指導下，通信工程“卓越工程師班”的學(xué)生前三年在校內學(xué)習階段，主要完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎的學(xué)習和訓練，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎理論和基本技能，理論課教學(xué)面向工程教育。
學(xué)生第四年進(jìn)入企業(yè)學(xué)習階段。
在第四年第一個(gè)學(xué)期，以專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)課程講授、工程設計方案論證等內容為主，采用“學(xué)校導師+企業(yè)導師”的雙導師聯(lián)合指導模式。
企業(yè)課程由高校教師和企業(yè)資深工程師共同承擔理論教學(xué);實(shí)踐教學(xué)則以企業(yè)資深工程師作為主要指導，高校教師輔助指導的方式開(kāi)展;在第四年第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)項目研發(fā)和設計階段。
由企業(yè)提出的研究項目或生產(chǎn)實(shí)際項目中的子項目作為學(xué)生的畢業(yè)設計內容，采用雙導師制度對學(xué)生的項目工作進(jìn)行指導。
課程體系建設的改革重點(diǎn)可歸納為如下三點(diǎn)：(1)以強化通信工程實(shí)踐能力、設計能力和創(chuàng )新能力為核心，重構通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內容。
通過(guò)模塊化專(zhuān)業(yè)選修課及配套的課程設計，增強面向具體通信專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的綜合能力培養。
(2)改革教學(xué)方式方法，重視基于項目的教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)，采用多樣化的靈活的手段，著(zhù)力培養學(xué)生的研發(fā)能力、服務(wù)意識和工程師素質(zhì)。
(3)嚴格落實(shí)企業(yè)學(xué)習計劃，實(shí)施高校“雙師”型教師和企業(yè)教師對學(xué)生企業(yè)學(xué)習階段的聯(lián)合培養，強化在企業(yè)基于工程項目學(xué)習的實(shí)效考核。
2.2 課程體系設置具體內容
按上述通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設改革的思路和重點(diǎn)，廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師班”采用新的課程體系設置，即第一、第二學(xué)年實(shí)施專(zhuān)業(yè)基礎教育和通識教育，第三學(xué)年實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育，第四學(xué)年進(jìn)行企業(yè)學(xué)習與實(shí)踐。
其中，四年級以企業(yè)項目設計為主線(xiàn)，課程教學(xué)也以企業(yè)課程為主，并由學(xué)校與企業(yè)共同制定培養方案，共建課程體系和教學(xué)內容。
部分企業(yè)實(shí)踐課程與學(xué)校課程可實(shí)現學(xué)分互換。
本專(zhuān)業(yè)“卓越工程師班”課程體系與教學(xué)要求如表1所示。
3 結束語(yǔ)
目前，廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院的通信工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”課程體系建設改革的試點(diǎn)工作，正按計劃、有步驟地進(jìn)行當中。
相對于普通班的學(xué)生，“卓越工程師班”學(xué)生在動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識等方面都有所增強。
課程體系建設改革所帶來(lái)的良好效應在逐漸顯現，同時(shí)也需要在實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)一步地調整和完善。
參考文獻
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