[經(jīng)典]幼兒家長(cháng)隨筆

　　在學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的幼兒家長(cháng)隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒家長(cháng)隨筆1

　　從開(kāi)學(xué)前一天就鄭重其事的計劃要每天寫(xiě)一篇教育隨筆，一個(gè)隨字讓我覺(jué)得很舒服，不會(huì )像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開(kāi)學(xué)一周了一篇也沒(méi)有行動(dòng)，真應該好好反思一下。

　　我覺(jué)得我每天要反思的事情有好多，做一個(gè)善于反思的人，成為一位反思型老師固然值得表?yè)P，可是如果反思過(guò)多的影響到生活和工作也未免得不償失，過(guò)于在意細節，一句話(huà)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活的樂(lè )趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過(guò)，不必刻意糾結。

　　言歸正傳，今晚召開(kāi)了新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，由我們班主任主持講話(huà)，我沒(méi)有過(guò)多言語(yǔ)，就是拿著(zhù)簽到表，發(fā)發(fā)書(shū)，跟家長(cháng)微笑的表情交流，我們班主任曾提前征求過(guò)我要不要準備一個(gè)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，我第一反應：不不不，不需要。是的，我確實(shí)不想發(fā)言，真不想，給孩子上公開(kāi)課，無(wú)論多少家長(cháng)來(lái)聽(tīng)，都沒(méi)關(guān)系，可是離開(kāi)孩子，只有家長(cháng)我就沒(méi)有信心了，我擔心我的語(yǔ)言不夠專(zhuān)業(yè)化，可是專(zhuān)業(yè)了又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)會(huì )死板，我擔心我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣改不掉和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)的溫柔十足會(huì )顯得沒(méi)有老師的.威嚴氣質(zhì)，可是如果一本正經(jīng)又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)有距離感，我擔心我太有親和力說(shuō)出的觀(guān)點(diǎn)家長(cháng)會(huì )不重視，可是讓我態(tài)度強硬起來(lái)又擔心家長(cháng)會(huì )排斥，總之，就是有點(diǎn)小馬過(guò)河的感覺(jué)，好吧，我保證，下次家長(cháng)會(huì )我一定發(fā)言。

　　家長(cháng)會(huì )結束后，家長(cháng)跟我說(shuō)，孩子喜歡我的很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺(jué)得我在孩子面前做的不夠好，心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子，多跟那些不主動(dòng)跟老師交流的孩子溝通，哪怕一個(gè)擁抱，可是一忙起來(lái)總是顧不上，原諒我吧，我有時(shí)也太過(guò)于焦慮和著(zhù)急，不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜的交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說(shuō)的最多最頻繁的：劉老師我愛(ài)你。這句話(huà)不分場(chǎng)合不分時(shí)間，無(wú)論在上課時(shí)，喝水環(huán)節，午睡，戶(hù)外活動(dòng)，放學(xué)，總會(huì )有小朋友"起哄",我或許會(huì )淡淡回一句：恩，我也愛(ài)你�；蛟S眼也不抬的：吃飯的時(shí)候不許說(shuō)話(huà)，愛(ài)我就別說(shuō)話(huà)大口吃飯�；蛟S會(huì )皺著(zhù)眉頭：噓~快睡覺(jué)，別把小朋友吵醒了�；蛟S會(huì )生氣：上課時(shí)這樣起哄是愛(ài)老師的表現嗎？有時(shí)也會(huì )發(fā)脾氣：誰(shuí)再離開(kāi)小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛(ài)老師說(shuō)一句老師就聽(tīng)到了，有你們這樣一會(huì )一離開(kāi)椅子抱住老師說(shuō)愛(ài)老師的嗎？�。。�！……

　　從明天起，我要靜下來(lái)，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心，其實(shí)還有很多話(huà)要說(shuō)，但是真的想去洗澡了，或許是第一次寫(xiě)，有些抓不住重點(diǎn)，亂亂的，其實(shí)我的本意隨筆就是這樣，想到哪寫(xiě)到哪，不會(huì )像教育筆記之類(lèi)一切文字只為專(zhuān)業(yè)性理論性和教育性服務(wù)，那樣我反而會(huì )過(guò)于拘束，什么也想不起來(lái)了！

幼兒家長(cháng)隨筆2

　　有人說(shuō)家長(cháng)是孩子最好的老師，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)的一言一行都會(huì )對他產(chǎn)生很大的影響。家長(cháng)如果沒(méi)有做好榜樣，孩子長(cháng)大之后會(huì )很難成為一個(gè)優(yōu)秀的人，因此日常生活中，家長(cháng)要時(shí)刻注意自己的言行，尤其是下面幾件事情，家長(cháng)要正確處理。

　　如何花錢(qián)

　　孩子的消費觀(guān)念受家長(cháng)的影響是最大的，家長(cháng)在花錢(qián)的時(shí)候如果沒(méi)有采取正確的方式，過(guò)于摳門(mén)或者鋪張浪費對孩子的`影響都是不好的。日常生活中，家長(cháng)要做到合理消費，把錢(qián)花到該花的地方，比如在孩子的飲食和穿衣方面，家長(cháng)就不能為省一點(diǎn)小錢(qián)而傷害了孩子的身體，在給孩子買(mǎi)衣服時(shí)，一定要選擇質(zhì)量有保證的，比如面料要選擇棉質(zhì)的，因為它更加柔軟透氣，孩子穿著(zhù)會(huì )更舒適。

　　是否干預孩子

　　什么事情都給孩子包辦好是很多家長(cháng)的通病，家長(cháng)做事情的出發(fā)點(diǎn)肯定是對孩子的疼愛(ài)，但是這對孩子來(lái)說(shuō)也許并不是一件好事。家長(cháng)如果過(guò)度干預孩子，什么事情都替他做決定，他的自理能力將會(huì )很難提升，他長(cháng)大之后也很有可能會(huì )成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人。所以在照顧孩子的時(shí)候，有些事情家長(cháng)要學(xué)著(zhù)放手，讓孩子得到鍛煉，他才會(huì )成長(cháng)得更快一些。

　　遇事的態(tài)度

　　家長(cháng)做事情的態(tài)度在很大程度上也影響著(zhù)孩子，比如有的家長(cháng)在面對挫折的時(shí)候比較悲觀(guān)，老是喜歡抱怨，這樣孩子在遇到挫折的時(shí)候也很有可能會(huì )怨天尤人，而不是想著(zhù)如何去解決。生活中是不可能沒(méi)有挫折的，家長(cháng)如果有負面的情緒盡量不要當著(zhù)孩子的面表現出來(lái)，遇到問(wèn)題要想辦法盡快解決，在孩子遇到挫折的時(shí)候要多鼓勵他，和他一起積極面對。

　　生活習慣

　　想要讓孩子的成長(cháng)更健康，家長(cháng)要先從自己做起，養成良好的生活習慣，比如早睡早起、注意飲食、不抽煙喝酒、經(jīng)常運動(dòng)讀書(shū)等等。孩子在良好的家庭環(huán)境中耳濡目染也會(huì )成為一個(gè)擁有良好生活習慣的人，而這無(wú)論是對于他將來(lái)的工作還是生活都會(huì )具有很大的積極影響。

　　孩子的成長(cháng)和成才離不開(kāi)家長(cháng)的教育，而家長(cháng)在教育孩子之前首先要嚴格要求自己，該做的事情一定要做好。

幼兒家長(cháng)隨筆3

　　因為今天是家長(cháng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì )來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著(zhù)，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習就顯得輕松多了。

　　在學(xué)習歌詞過(guò)程中，因為有第一環(huán)節的圖片展示，很多內容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

　　進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門(mén)節奏，幼兒先前表現出了一些迷茫，因為之前這樣的'學(xué)習經(jīng)驗較缺乏，通過(guò)老師先引導“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導它的節奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節奏難點(diǎn)也拿下了。

　　有了前面的歌曲學(xué)習做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(cháng)還是孩子都深陷其中。

　　一堂有準備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。

　　進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(cháng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因為是新教師,對活動(dòng)缺少認識,為了能把這次家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè )游戲來(lái)把門(mén)兒敲，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現癡圍挺不錯，既然這樣就試試吧。

　　家長(cháng)開(kāi)放日當天，我們家長(cháng)的熱情相當高，所有家長(cháng)都出席了。因為對他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習生活情況，自然很開(kāi)心。參觀(guān)教室的、觀(guān)摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè )乎！

　　畢竟是老教師有經(jīng)驗啊，在我組織的音樂(lè )活動(dòng)現場(chǎng)，幼兒的興趣相當高，看著(zhù)家長(cháng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。

　　當看到家長(cháng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對我們的認可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔子的沉重，這是他們對自己的肯定，我們更應回以同樣的肯定�。�！

幼兒家長(cháng)隨筆4

　　寶貝，光陰似箭，日月如梭。襁褓中咿呀學(xué)語(yǔ)，庭院里蹣跚學(xué)步，都早已是很久以前的事了。不知不覺(jué)你已長(cháng)大，轉眼你就上大學(xué)了。按理說(shuō)，18歲就是成年人，我本不該有什么擔心。只是你自從出生以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，我總擔心你在外面照顧不好自己。

　　你說(shuō)不希望在本地上大學(xué)，我理解，也支持。外面海闊天空，你可以任意飛翔。

　　你很討厭說(shuō)教，但在你外出求學(xué)之際，我仍要啰唆幾句。對你未必有效，對我卻是安慰。

　　1、關(guān)于道德

　　道德首先是一種實(shí)踐，善良不能僅存于內心做一個(gè)有道德的人，這個(gè)說(shuō)法并不新鮮，我主要是想說(shuō)怎么做的問(wèn)題。道德首先是一種實(shí)踐，善良不能僅存于內心。記得有一次坐公交車(chē)，我主動(dòng)給一位老人讓座。當時(shí)你和君姐都說(shuō)，沒(méi)想到我會(huì )給人讓座。我問(wèn)你們，老師不就是這樣教你們的？你們說(shuō)是，只是覺(jué)得做的時(shí)候有點(diǎn)不好意思。我理解年輕人的這種心理，我第一次幫助別人時(shí)，也很在乎別人的眼光。

　　現在想來(lái)，根本不必。一件好事，不存私利，有何擔心，怕啥議論？生活中有很多小事，只要信手拈來(lái)，就是一種善行。當你可以幫助別人時(shí)，不要吝嗇。世界將因你的舉手之勞，變得更加美好。爸爸受過(guò)別人的恩惠，我們要懂得反哺社會(huì )的道理。

　　2、關(guān)于專(zhuān)業(yè)

　　挑專(zhuān)業(yè)就是挑興趣，不要用利益標準衡量專(zhuān)業(yè)的好壞是相對的、辯證的。今天的好專(zhuān)業(yè)不等于永遠的好專(zhuān)業(yè)。不要用利益的標準來(lái)衡量專(zhuān)業(yè)好壞。挑專(zhuān)業(yè)就是挑興趣，專(zhuān)業(yè)再熱，學(xué)科再強，你不喜歡，沒(méi)有意義。興趣的標準更穩定，利益的標準不長(cháng)久。做自己喜歡的事，看自己喜歡的書(shū)，是人生一大享受。挑你喜歡的，學(xué)你熱愛(ài)的，工作應有更多快樂(lè )，生活會(huì )有更高品質(zhì)。

　　任何專(zhuān)業(yè)，只要學(xué)得足夠好，不愁得不到別人不曾得到的東西。好比旅行，只要走得足夠遠，就能看得見(jiàn)別人未曾看見(jiàn)的風(fēng)景。人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展，專(zhuān)業(yè)分工更為精細，但專(zhuān)業(yè)分工不能分得井水不犯河水。各種專(zhuān)業(yè)都是解釋世界的方式，廣泛涉獵，你會(huì )更具智慧。

　　3、關(guān)于知識

　　知識使人生擁有更多可能“讀書(shū)無(wú)用論”是存在的，沒(méi)有讀書(shū)也發(fā)橫財的人也是有的。但個(gè)案不能說(shuō)明問(wèn)題，普遍現象才有說(shuō)服力。稍懂常識的人就知道，即使用金錢(qián)衡量，知識作用也不可忽視。

　　只要做一個(gè)簡(jiǎn)單的統計，就會(huì )發(fā)現知識與收入的正相關(guān)關(guān)系。讀書(shū)到底有沒(méi)有用，關(guān)鍵是如何看待有用，不能只用“金錢(qián)”這一個(gè)標準。知識使人生擁有更多可能。知識決定一個(gè)人的氣質(zhì)、趣味、眼界、欣賞水平、價(jià)值觀(guān)……這些都是影響生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這些都是知識熏陶的結果，而不是金錢(qián)交換的產(chǎn)物。如果你大學(xué)畢業(yè)后，能認識到還有很多更有意義的生活方式，那這個(gè)大學(xué)就沒(méi)有白上。

　　4、關(guān)于閱讀

　　讀經(jīng)典，經(jīng)典是時(shí)間選擇的產(chǎn)物大學(xué)與高中最大的區別是，自由很多，揮霍自由的人也很多。希望你能利用這難得的自由，多讀些書(shū)�，F在很多年輕人不喜歡閱讀，他們可以花很多時(shí)間逛街、淘寶、打游戲、網(wǎng)聊……就是不肯花時(shí)間安安靜靜地閱讀。我曾給學(xué)生寫(xiě)過(guò)一條讀書(shū)寄語(yǔ)：“趁年輕，認認真真跟好書(shū)來(lái)一次熱戀�！蔽覐娬{趁年輕，走上社會(huì )你就知道，抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)是多么不易。

　　我還強調讀好書(shū)，有些書(shū)確實(shí)害人，思想貧乏，內容平庸。讀書(shū)像交友，要仔細甄別，非善勿近。一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是讀經(jīng)典，經(jīng)典是時(shí)間選擇的產(chǎn)物，讀者挑剔的結果。一本書(shū)之所以成為經(jīng)典，肯定有它的道理。只要是經(jīng)典，只要你想讀，都可以去讀。

　　5、關(guān)于競爭

　　不靠人情關(guān)系，就靠本事競爭如今這個(gè)年代，需用實(shí)力說(shuō)話(huà)。規則應該會(huì )越來(lái)越公平，競爭肯定會(huì )越來(lái)越殘酷。

　　爸爸是個(gè)倔強的人，辦事不喜歡求人，也很少求過(guò)別人。當初我從小學(xué)調到初中，是因為校長(cháng)覺(jué)得我有教初中的水平。后來(lái)，縣城的學(xué)校招聘6名老師，我考了第3名，可沒(méi)有被錄取，沒(méi)有關(guān)系，我不求別人。第二年我就考上了研究生，離開(kāi)了那個(gè)地方。

　　不靠人情關(guān)系，就靠本事競爭。雖然這樣比較辛苦，但于外能贏(yíng)得別人尊重，于內能得到心里安穩，多好！

　　你要知道，一個(gè)人如果不想過(guò)低三下四的生活，就必須有能讓自己抬頭挺胸的資本。你要抓住機會(huì )，提高自己。直面風(fēng)雨人生，迎接時(shí)代挑戰。

　　6、關(guān)于漂亮

　　內外兼修很重要，不要追求花瓶式的漂亮愛(ài)美之心，人皆有之，女孩子就更是如此吧。人要懂得修飾自己，遺憾的是，這方面我沒(méi)有什么經(jīng)驗可以傳授給你。適當買(mǎi)些新衣服，戴首飾點(diǎn)綴，用化妝增色，都是可以的。當然，漂亮、有魅力不僅僅是指外表。言談舉止，會(huì )傳遞一個(gè)人的風(fēng)度；待人接物，可泄露一個(gè)人的修養。

　　內外兼修很重要，我可不希望你追求花瓶式的漂亮。再說(shuō)，我們家里還沒(méi)有一個(gè)人有當花瓶的資本。知識是最好的化妝品，良好的素養會(huì )讓人更有魅力，這是一種歲月都無(wú)法剝奪的'吸引力。

　　7、關(guān)于戀愛(ài)

　　真愛(ài)深沉而非淺薄，真心無(wú)私而不貪婪愛(ài)情很美好，爸爸希望你能找到意中人。孩子，只要你幸福，我的一生就圓滿(mǎn)了。戀愛(ài)很?chē)烂C，對待須認真。感情不是拿來(lái)玩的，恩愛(ài)不是用來(lái)秀的。真愛(ài)深沉而非淺薄，真心無(wú)私而不貪婪。

　　你的愛(ài)人不是你的私有品。你可以想他，但不要輕易打擾他，你可以愛(ài)他，但不要牢牢限制他。戀愛(ài)會(huì )讓人做出各種傻事而不自知，你是女孩子，要懂得潔身自好，什么事可以做，什么事不可以做，在去約會(huì )的路上就要想清楚。

　　愛(ài)的決定應該基于平時(shí)細致的考察，而不是一時(shí)的沖動(dòng)。希望你將來(lái)的男朋友正直、有涵養。如果你們是認真的，我會(huì )祝福你們。

　　8、關(guān)于交友

　　遇事能讓則讓?zhuān)�有難可幫就幫大學(xué)是讀書(shū)之所，也是交友之地。人的一生一定要有幾個(gè)交情過(guò)命的朋友。幸福人生不是取決于金錢(qián)財富，而是取決于社會(huì )關(guān)系。

　　朋友是廣泛的社會(huì )關(guān)系中的一種�？鞓�(lè )有人分享，你會(huì )更快樂(lè )；悲傷有人分擔，你不會(huì )太悲傷。各地都有人值得你牽掛，到處都有牽掛你的人，你會(huì )覺(jué)得世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，心里如沐春風(fēng)。

　　世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。希望別人對自己好一點(diǎn)，自己首先就要對別人好一點(diǎn)。大學(xué)宿舍，四人一寢，大家遠道而來(lái)，是前世定下的相遇。遇事能讓則讓?zhuān)�有難可幫就幫。與人玫瑰，手有余香。

　　9、關(guān)于時(shí)間

　　不要總覺(jué)得年輕，干什么事都還早時(shí)間最公平，每個(gè)人的一天都是24小時(shí)。時(shí)光最易得，但也最不為人所珍惜。生活中常常聽(tīng)人說(shuō)，要把時(shí)間補回來(lái)。時(shí)間是補不回來(lái)的，浪費了就是浪費了。不要總覺(jué)得自己還年輕，干什么事都覺(jué)得還早。

　　有道是“記得少年騎木馬，轉眼已是白頭人”。大學(xué)生的時(shí)間往往會(huì )消耗在兩個(gè)方面，一是社團活動(dòng)，二是上網(wǎng)。適當參加社團活動(dòng)，廣交朋友，增長(cháng)見(jiàn)識，確是好事。但太多的課外活動(dòng)，會(huì )使時(shí)間以各種光明正大的名義被浪費。

　　網(wǎng)絡(luò )很便利，網(wǎng)絡(luò )也很誤事。電腦、手機讓你時(shí)刻與外界保持聯(lián)系，也讓你時(shí)刻受到外界干擾。不妨在適當的時(shí)候，把網(wǎng)絡(luò )關(guān)閉，讓時(shí)間花在更有意義的事情上。

　　寶貝，說(shuō)一千道一萬(wàn)，都不如你親自去實(shí)踐。爸爸不能教會(huì )你所有，也不能陪伴你一生。時(shí)光流逝，生命不會(huì )常在；總有一天，別離會(huì )成永遠。希望這些建議能有益于你。

　　無(wú)論何時(shí)何地，都要快樂(lè )幸福。你若安好，我便幸福。

幼兒家長(cháng)隨筆5

親愛(ài)的女兒：

　　11年前，你的降生，讓我們都特別高興也很手足無(wú)措。換洗尿布、沖泡奶粉、哄你睡覺(jué)……這些事情對于我和你爸爸來(lái)說(shuō)，都是美好的初次，因為我們毫無(wú)經(jīng)驗。見(jiàn)證你人生的每個(gè)第一次，伴著(zhù)你慢慢成長(cháng)，是媽媽最開(kāi)心的事。感謝你給了我們學(xué)習的機會(huì )，陪著(zhù)你一起成長(cháng)。

　　后來(lái)你上了幼兒園，每天你爸爸笨手笨腳地為你梳妝打扮，然后再送你去幼兒園�；叵肫鹉阋驗椴辉敢獯┬�子和爸爸鬧情緒，在爸爸那挨了打，我心疼地流下了眼淚，你卻安慰我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�爸爸打得一點(diǎn)都不疼！”還記得在奶奶家時(shí)你從雙杠上摔下來(lái)，滿(mǎn)嘴是血，把爺爺奶奶嚇壞了，可你第二天卻樂(lè )呵呵地、輕描淡寫(xiě)地打電話(huà)告訴我你受傷了但傷口已經(jīng)沒(méi)事了。

　　仿佛是一瞬間，你就匆匆地告別了幼兒園生活，背上書(shū)包走進(jìn)了教室，成了一名小學(xué)生。媽媽一直希望你能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，從此，我變成了一位“嚴厲”的媽媽?zhuān)�因為我認為沒(méi)有學(xué)不會(huì )的，只有努力和不努力之分。這也許給你帶來(lái)了不小的`壓力，以至于我是別人眼里的“后媽”！因為學(xué)鋼琴，因為學(xué)英語(yǔ)，我們之間發(fā)生了很多次矛盾，媽媽總認為你現在還小，還不能體諒大人的良苦用心，可在你眼里卻變成了媽媽過(guò)于苛刻。

　　希望有一天你能明白，媽媽能給予你生命，但不能替你生活，以后的路還要自己走。我能給你少年時(shí)的快樂(lè )，但給不了一生的幸福；雖然我沒(méi)有像其他媽媽一樣，每天把愛(ài)掛在嘴邊，但我把對你的愛(ài)深深地藏在了心底，把對你的情緊緊地攥在了手心里。孩子，你感覺(jué)到了嗎？

　　一切仿佛如昨天，一晃卻已過(guò)去十一年。你那酣甜入睡的嬰兒模樣，仿佛就在眼前。你身上散發(fā)的奶香味，好像在我鼻尖縈繞，再過(guò)兩個(gè)月你就十一歲了。你在慢慢長(cháng)大，媽媽卻在慢慢變老。雖然我們從沒(méi)對你說(shuō)過(guò)，但在我們眼中你永遠是最漂亮最可愛(ài)的。愛(ài)你的心永遠不變，希望你的每一天都是健康的，快樂(lè )的！

　　愛(ài)你的媽媽。

幼兒家長(cháng)隨筆6

　　小劉的母親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，小涵一聽(tīng)要請他的母親來(lái)，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請家長(cháng)，說(shuō)一定會(huì )改�？磥�(lái)小涵在家還是比較怕自己母親的，這樣工作也好做一些。

　　小劉母親到了以后，我先是感謝她對我工作的支持和配合，表明我今天請她過(guò)來(lái)是想和家長(cháng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習慣，小劉父親聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作，說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情，想要和家長(cháng)好好溝通，讓家長(cháng)多方面了解小涵在校的情況，同時(shí)我也能更好的'開(kāi)展對小涵的教育工作。他母親聽(tīng)了我的敘述以后對他的行為很生氣，說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長(cháng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng)，心想：看來(lái)不止對老師，而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話(huà)問(wèn)道：“那當時(shí)您是如何教育他的呢？”小劉母親當即表現出一種無(wú)奈，說(shuō)：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著(zhù)頭什么也不說(shuō)，我一看就火，難免會(huì )對他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智，接下來(lái)他母親補充道：“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著(zhù)我，還老說(shuō)我的不是，弄得我更生氣了”我終于明白了，他為什么身上有好多不好的習慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。

　　小劉母親說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)小涵，平時(shí)就是跟著(zhù)爺爺，爺爺很溺愛(ài)孩子，也不讓說(shuō)，不讓動(dòng)的，自己現在在小劉的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。

　　我當即表示了理解，同時(shí)勸解道：“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現，表示我對小涵并不會(huì )放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽(tīng)了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺(jué)得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：

　　1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛(ài)孩子，畢竟是為了他好。

　　2、在發(fā)現問(wèn)題以后，一定要當時(shí)就給小涵指出來(lái)，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。

　　3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信。

　　4、做家長(cháng)的調整好自己的心態(tài)，不能過(guò)于著(zhù)急，因為對問(wèn)題會(huì )于事無(wú)補。

　　小涵母親是若有所思，并答應盡力做到，我說(shuō)把小涵叫過(guò)來(lái)吧，當著(zhù)他的面再談一些問(wèn)題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請到了辦公室，把剛才我和他母親的談話(huà)簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當著(zhù)他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對他的母親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了，但是還是不說(shuō)話(huà)。

幼兒家長(cháng)隨筆7

　　早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中不可或缺的一部分，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養孩子的閱讀能力對幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀各種圖書(shū)的愿望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物夸張、動(dòng)物擬人的幼兒圖書(shū)特別喜愛(ài)。怎樣為小班幼兒選擇好的，合適圖書(shū)？怎樣引導小班幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)呢？

　　一、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。

　　我們要根據小班幼兒的認知發(fā)展水平，選擇一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文并茂的.圖書(shū)。他們喜歡有關(guān)家庭主題的簡(jiǎn)單圖畫(huà)和故事書(shū)，這些圖書(shū)顏色和形狀易吸引孩子的注意；小班幼兒最容易被擬人化的動(dòng)物，夸張的人物所吸引；人物的夸張，使幼兒更容易理解圖書(shū)中的故事。

　　二、激發(fā)興趣，為小班幼兒閱讀創(chuàng )設良好的環(huán)境。

　　為小班幼兒創(chuàng )設一個(gè)閱讀書(shū)籍的良好的環(huán)境是培養幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。第一、在光線(xiàn)充足部位設立幼兒閱讀專(zhuān)區，地上鋪上一些漂亮的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書(shū)。第二、閱讀的圖書(shū)要充足，保證幼兒有書(shū)可讀，過(guò)一段時(shí)間要有新的圖書(shū)補進(jìn)來(lái)。第三、家長(cháng)言傳身教。家長(cháng)愛(ài)讀書(shū)，也能對孩子起到潛移默化的作用，家庭那種讀書(shū)氛圍可使孩子們從小養成熱愛(ài)書(shū)籍，自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。

　　三、指導小班幼兒正確閱讀。

　　小班幼兒年齡小、剛開(kāi)始他們不會(huì )翻書(shū)，因此，在指導他們閱讀圖書(shū)時(shí)應從以下幾方面著(zhù)手進(jìn)行：首先是著(zhù)重幫助他們掌握翻閱圖書(shū)的基本方法。其次是指導幼兒學(xué)習觀(guān)察每幅畫(huà)面上的人物形象，理解人物動(dòng)作相互關(guān)系和具體畫(huà)面上包含的內容。再次是指導幼兒從畫(huà)面上的人物形象動(dòng)作、神態(tài)變化的背景轉化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語(yǔ)言。幼兒閱讀時(shí)家長(cháng)應盡量與他們一起翻閱圖書(shū)，要充分調動(dòng)各種手段，寓教于樂(lè )。

　　四、家園同步，共同配合，提高幼兒的閱讀質(zhì)量。

　　幼兒良好閱讀習慣的養成離不開(kāi)家長(cháng)的配合，家長(cháng)每天與孩子讀書(shū)，不但能增進(jìn)親子感情，而且能培養孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園，孩子們得到的是集體的指導和幫助，而在家里則是個(gè)別指導的大好時(shí)期，這種個(gè)別指導比集體指導更直接、更具體、更有效。小班幼兒的家長(cháng)在家可抽時(shí)間為孩子“分享閱讀”20—30分鐘。

幼兒家長(cháng)隨筆8

　　新學(xué)期已過(guò)了兩個(gè)月了，幼兒園各個(gè)方面都循而有序地運行著(zhù)，是時(shí)候要讓家長(cháng)們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園情景，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料，交流雙方的教育經(jīng)驗和方法。開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，教師需要做好充分的準備，良好的語(yǔ)言與技巧，以及與家長(cháng)溝通的耐心。以下是我開(kāi)了家長(cháng)會(huì )后的心得體會(huì )。

　　一，做好開(kāi)會(huì )的充分準備。在家長(cháng)來(lái)之前，做好場(chǎng)地的環(huán)境整理布置，和座位的安排，舒適的環(huán)境能讓人們敞開(kāi)心扉來(lái)交談;教師以及保育員都要準備好會(huì )上談話(huà)資料，用微笑迎接家長(cháng)們的到來(lái)，做好家長(cháng)簽到工作，清點(diǎn)人數，以便會(huì )后還要了解沒(méi)能出席的家長(cháng)情景。

　　二，調整心態(tài)，詳細做好報告。在會(huì )上發(fā)言，發(fā)言者最忌語(yǔ)言不清晰，說(shuō)話(huà)緊張。作為班上的教師，家長(cháng)會(huì )的引導者，持著(zhù)自信，堅持微笑，用親切的語(yǔ)言去詳細介紹幼兒在園學(xué)習、生活以及護理的情景，讓家長(cháng)全方位的了解情景，讓每一位家長(cháng)都能更放心的把孩子交給幼兒園、教師。光說(shuō)還不夠取得家長(cháng)的信任，我們還詳細的介紹了我們教師如何進(jìn)行對幼兒的全面發(fā)展教育，就是用的是什么教材，每周計劃怎樣制定，孩子如何上課，學(xué)到了哪里，得到了什么知識;保育員還詳細的介紹了自我為幼兒每一天做的保育工作，這些都是家長(cháng)們十分關(guān)心的問(wèn)題，家長(cháng)們都很耐心的傾聽(tīng)我們的講解。

　　三，針對現象，給予家長(cháng)溫馨提醒。家長(cháng)會(huì )有很多理解錯誤的現象，一些家長(cháng)對于自我孩子的錯誤就直接當面批評，不打不成材;有的`人認為在幼兒園有教師教育孩子就夠了，回家就不管了;有的人在家里，為了趕時(shí)間，看孩子吃得慢了，干脆拿過(guò)來(lái)喂，缺乏教師對孩子的那種耐心;有的人還沒(méi)認識對接送孩子來(lái)園遲早問(wèn)題的存在;早上來(lái)園沒(méi)按照規定去醫生那進(jìn)行晨檢;放學(xué)后，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問(wèn)題等等。根據以往家長(cháng)們對教育問(wèn)題，保育問(wèn)題，安全問(wèn)題等等的誤區，我們也給予他們溫馨的提醒，提醒他們堅持耐心去教育孩子，提醒他們注意幼兒接送的安全，提醒他們配合幼兒園的各項工作，等等。

　　四，根據孩子的特點(diǎn)，與家長(cháng)進(jìn)行交流。我們作為教師，需要對班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌，所以與家長(cháng)交流時(shí)，能說(shuō)到重點(diǎn)，令家長(cháng)信服。經(jīng)過(guò)教師和家長(cháng)之間的交流，家長(cháng)與家長(cháng)之間，讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現。

　　五，收集反饋信息，加強家園聯(lián)系。聽(tīng)了我們的介紹，家長(cháng)們對幼兒在園情景都有必須的了解了，更進(jìn)一步加強我們的家園力量，需要多傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，想法，所以我們發(fā)了反饋表，期望能收集更多可貴的提議。家長(cháng)一個(gè)好的提議也會(huì )讓我們受益匪淺。

　　家長(cháng)會(huì )結束后，很多家長(cháng)對我們的工作都表示滿(mǎn)意，有了這些支持，有了這些信任，我們將更加努力的做好自我的工作，關(guān)心照顧好每一位幼兒。經(jīng)過(guò)這一次的交流，促進(jìn)了我們家園的感情，所以我們教師和家長(cháng)要本著(zhù)一切為了孩子而去努力，讓我們的孩子健康、歡樂(lè )、活潑、茁壯的成長(cháng)!

幼兒家長(cháng)隨筆9

　　一、尊重家長(cháng)，與家長(cháng)平等對話(huà)

　　《幼兒園教育綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解和支持、主動(dòng)參與并積極支持，以幫助家長(cháng)提高教育能力。因此尊重家長(cháng)是良好溝通的首要條件。作為老師應努力營(yíng)造寬松的氣氛，與平等的身份與家長(cháng)交流，尊重家長(cháng)，多傾聽(tīng)、巧引導，鼓勵家長(cháng)主動(dòng)參與，喚醒家長(cháng)的主體意識，攜手共同完成教育孩子的任務(wù)。教師切勿以專(zhuān)家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓家長(cháng)，不要發(fā)號施令似的老是說(shuō)“必須”、“應該”怎樣、不應該怎樣，更不能責怪家長(cháng)。

　　二、了解與理解家長(cháng)，選擇恰當的溝通方法

　　“知己知彼，方能百戰百勝�！庇變航處熢谂c家長(cháng)溝通前要充分了解家長(cháng)。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(cháng)的`教育理念、方法和對孩子的評價(jià)也不盡相同。有的家長(cháng)重視智力的開(kāi)發(fā)，忽視情商的培養；有的家長(cháng)認為“樹(shù)大自然直”，孩子不用管教，認為幼兒園只是讓孩子玩玩而已；還有的家長(cháng)認為交了錢(qián)，老師的工作就要百分百，稍有閃失就大吵大鬧。性格方面，有的家長(cháng)性情溫和、彬彬有禮；有的家長(cháng)簡(jiǎn)單直接，態(tài)度粗暴等。這就需要老師深入了解家長(cháng)，以便有針對性的與家長(cháng)溝通；根據家長(cháng)的特點(diǎn)，選擇恰當的溝通方法。

　　三、講究談話(huà)藝術(shù)，充分發(fā)揮語(yǔ)言魅力

　　和家長(cháng)溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性，把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎上。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機向家長(cháng)了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心地聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，使家長(cháng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè )意與教師進(jìn)行充分的交流，以達到預期的目的。

　　四、利用多種形式和家長(cháng)進(jìn)行溝通

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，交流的方式越來(lái)越多，溝通也越來(lái)越通暢。我們可以打電話(huà)、發(fā)信息，交流快捷；我們可以寫(xiě)寫(xiě)小紙條，交流溫馨，避免尷尬；我們還可以通過(guò)家園欄、家長(cháng)會(huì )進(jìn)行交流，面向群體，節省時(shí)間。

幼兒家長(cháng)隨筆10

　　家長(cháng)開(kāi)放日過(guò)去了，忙碌過(guò)后，收獲甚多。在前期準備工作中，我的心情很激動(dòng)也很開(kāi)心，激動(dòng)的是我們要在全班的家長(cháng)面前來(lái)展示自己的課程，開(kāi)心的是幼兒園給我們老師、小朋友一個(gè)很好的展示平臺。

　　在活動(dòng)開(kāi)始前，我們班的家長(cháng)們就早早的到齊了，想必爸爸媽媽們都迫不及待地看自己孩子的精彩表現呢！

　　晨間，孩子們精神百倍地做著(zhù)早操，個(gè)個(gè)都使出了力氣，都想著(zhù)好好地展示給爸爸媽媽看，別提寶貝們多樂(lè )了！

　　第一個(gè)活動(dòng)是一節綜合活動(dòng)課《五官動(dòng)一動(dòng)》，活動(dòng)中孩子們積極表現自己，課堂氣氛非�；钴S，每當老師提問(wèn)的時(shí)候，孩子們都勇于舉手，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋來(lái)回答老師的問(wèn)題。家長(cháng)們也很配合，大家都很安靜、專(zhuān)注的聽(tīng)老師講課�？吹胶⒆觽內绱说谋憩F，家長(cháng)們也露出了欣慰的.笑容！

　　接下來(lái)在認字寶寶、背弟子規、念成語(yǔ)的過(guò)程中孩子們也很能干，響亮的聲音繞著(zhù)整個(gè)教室呢！難得的半日活動(dòng)中老師也特地安排了一個(gè)小游戲，讓媽媽和寶貝們來(lái)場(chǎng)親子對抗賽。毛毛蟲(chóng)賽跑中寶貝們和媽媽們分別組成了“大人隊”和“小人隊”，小寶貝們可不甘示弱，最終取得了勝利�；顒�(dòng)在一片歡聲笑語(yǔ)中結束了！

　　短暫的家長(cháng)開(kāi)放日過(guò)去了，但它不是一陣風(fēng)，它留給了我們深刻的回憶和感想。通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日的開(kāi)展，家長(cháng)對我們的工作也有了更進(jìn)一步的了解，也對我們的工作進(jìn)一步肯定，看到家長(cháng)們的笑臉、信任的目光，聽(tīng)到家長(cháng)們的肯定，我感到無(wú)比的欣慰。首次的開(kāi)放日能成功的開(kāi)展，這也給我們老師一些很大的鼓勵，讓我們老師也成長(cháng)了。再次感謝家長(cháng)們的支持和配合！

幼兒家長(cháng)隨筆11

　　訪(fǎng)談是通過(guò)與家長(cháng)面對面地交談，了解幼兒在家行為或在園行為的家庭原因以及家長(cháng)的教育觀(guān)念和教育行為的一種獲取信息、溝通交流的方式。

　　但是有一些家長(cháng)對訪(fǎng)談這一家園合作方式不是很理解，他們不會(huì )深入交談，一味追問(wèn)老師自己孩子在園的表現，老師從中獲取的有價(jià)值的信息微乎其微。我帶著(zhù)懷疑、抵觸的小情緒繼續完成著(zhù)訪(fǎng)談任務(wù)。一次與希希父母的訪(fǎng)談，意外讓我改變了對訪(fǎng)談原有的情緒。

　　訪(fǎng)談緣由

　　希希在小班是個(gè)性格沉悶的小男孩，一天中可以不說(shuō)一句話(huà)，不但和同伴沒(méi)有互動(dòng)，老師主動(dòng)和他交談，他也會(huì )沉默不語(yǔ)。游戲時(shí)間，希�？偸强粗�(zhù)小朋友玩，戶(hù)外玩滑梯時(shí)他也是獨自一人，看不出他的喜怒哀樂(lè )，也聽(tīng)不到他主動(dòng)表達自己的想法，在群體中，他是一個(gè)被動(dòng)的格格不入的跟隨者。這學(xué)期希希升人中班，我們發(fā)現他在性格方面有了很大的變化，他變得活潑了，會(huì )和小伙伴你追我趕地嬉鬧，會(huì )和同伴一起看書(shū)交談，雖然他的玩伴基本只是固定的一個(gè)小男孩，但他的臉上卻時(shí)常掛著(zhù)燦爛的笑容。

　　在日常生活的互動(dòng)和觀(guān)察中，我們還發(fā)現希希在遇到困難時(shí)不會(huì )請求幫助，如褲子拉不上，衣服脫不下，他不愿意開(kāi)口說(shuō)。老師常常創(chuàng )造機會(huì )和他交談，他也總是悶著(zhù)不及時(shí)作出回應。

　　為了了解希希的個(gè)性，了解希希的家庭教育，同時(shí)更好地家園合力進(jìn)行教育，我們圍繞希希目前存在的缺乏回應和主動(dòng)交往的問(wèn)題對希希父母進(jìn)行了一次訪(fǎng)談。

　　訪(fǎng)談?wù)��?/strong>

　　老師：在幼兒園里，目前希希有固定的好朋友程熙，兩人在一起玩時(shí)希希很放得開(kāi)，又跑又笑，以后我們會(huì )逐步引導他交更多的朋友。不過(guò)，有時(shí)老師和他交談，他總是緊閉雙唇，不及時(shí)作出回應。希希在家的性格是怎樣的？他和你們之間的交談多嗎？希希和你們交談時(shí)是用詞語(yǔ)還是句子呢？

　　希爸：希希在家性格也很倔，有時(shí)甚至會(huì )躺在地上打滾，心情不好的時(shí)候不肯說(shuō)話(huà)。上次他晚上著(zhù)涼了，早上有點(diǎn)感冒，他不想上學(xué)，我們就同意他休息一天，但是一定要他說(shuō)出一個(gè)不上學(xué)的理由才可以在家。他怎么都不肯說(shuō)，給我逼到最后哭了，邊哭邊說(shuō)了一個(gè)理由。

　　希媽?zhuān)哼@個(gè)要看他的心情的。在家情緒好的時(shí)候話(huà)很多的，有時(shí)會(huì )讓我們別說(shuō)了，聽(tīng)他一個(gè)人說(shuō)。在外面很少主動(dòng)說(shuō)，所以在家我總叫他開(kāi)口，和他聊聊天，但是不能盯著(zhù)他問(wèn)，不愿意說(shuō)的事再問(wèn)他也不肯說(shuō)的。感覺(jué)在外面希希不自信，有點(diǎn)難為情。在家有時(shí)一件事做的不是特別好，如果說(shuō)了他做的不好，他就不肯做了，就不能說(shuō)他。

　　老師：你們在家也很重視讓他開(kāi)口表達。希希的個(gè)性適合多鼓勵引導，不能用打擊和否定的方法對待他，否則他對自己就沒(méi)自信了。不過(guò)也不能因為他這樣的個(gè)性就一味地去順從他，對孩子的教育我們還是需要在適當的時(shí)候滲透點(diǎn)耐挫教育，現在的孩子耐挫承受力較弱，遇到一點(diǎn)小事就會(huì )生氣著(zhù)急或者哭鼻子。

　　希爸：對，所以我們在家也不會(huì )什么都讓著(zhù)他的，比如上次晚上他不肯洗澡，我們就用“石頭剪刀布”的方法決定，他輸了可還是不肯去洗，我們沒(méi)有答應，他最后只好乖乖地去洗了。我也和他說(shuō)的，現在爸爸媽媽什么事都讓著(zhù)你，以后到了社會(huì )上誰(shuí)讓你啊。

　　老師：現在希希的玩伴雖然是固定的一個(gè)人，但他開(kāi)始接納同伴，有互動(dòng)交往了，這在交往方面有很大的進(jìn)步。平時(shí)你們會(huì )利用雙休日和節假日帶他出去玩嗎？他和同齡孩子接觸的機會(huì )多不多？

　　希媽?zhuān)壕鸵驗樗�這種性格，我們也經(jīng)常帶他出去，鼓勵他和小朋友一起玩，像游樂(lè )園、淘氣堡他都愿意去玩的。上次我和同學(xué)聚會(huì )，照以前，他會(huì )一直坐著(zhù)不會(huì )和其他小孩子一起玩的，但那次，他吃了一會(huì )兒就和我同學(xué)的小孩子玩了，交往這方面比以前好一點(diǎn)了。

　　希爸：這是他在家的各種表情（給老師看手機里的照片），這是洗澡時(shí)的照片，出去玩的照片，每次拍照他都說(shuō)“我來(lái)擺個(gè)動(dòng)作，想想什么造型”，他什么動(dòng)作都會(huì )擺。（照片中的希希展示著(zhù)張揚的一面，無(wú)比開(kāi)心的笑容，各種酷酷的、帥帥的動(dòng)作）

　　老師：這是一個(gè)和在幼兒園完全不一樣的希希。小孩子都是天真爛漫的，在幼兒園表現得內向、壓抑可能是受環(huán)境影響。雖然目前交往的同伴比較固定，但相信有像程熙那樣活潑的孩子帶動(dòng)，希希會(huì )受到影響，交往范圍也會(huì )慢慢變大的。我們會(huì )給孩子改變和發(fā)展的時(shí)間，同時(shí)也會(huì )朝這個(gè)目標多引導。

　　訪(fǎng)談分析

　　本次訪(fǎng)談，從希希父母的講述中，我們獲得了大量關(guān)于孩子的第一手資料，也了解到希希父母的教育觀(guān)念，這些信息是我以往所不了解的，這是一次有意義有價(jià)值的訪(fǎng)談。

　　1．改變了教師對希希的原有認識

　　首先，了解到他完全不同于在幼兒園表現的另一面——活潑、外向。

　　在老師的眼中，希希從小班開(kāi)始就是個(gè)性格內向的孩子，特別不擅于和人交談，總是老師說(shuō)什么，他就聽(tīng)什么做什么，不會(huì )主動(dòng)表達自己的想法。沉默、不講話(huà)都是他的“標簽”。即使現在稍有改變，但在群體中還是屬于內向一類(lèi)的`，一直以為這就是希希的原本個(gè)性。但訪(fǎng)談中希希爸爸媽媽的介紹，讓老師對這個(gè)孩子的看法完全改觀(guān)。原來(lái)他和其他孩子一樣，會(huì )撒嬌任性，會(huì )嘰嘰喳喳講個(gè)不停，會(huì )有夸張的表情、豐富的肢體動(dòng)作……這些表現都是在幼兒園看不到的。

　　希希給人“內向”的感覺(jué)，或許是環(huán)境使然，陌生的環(huán)境讓他封閉自己，壓抑情緒的外露，忍耐自己的言行，少說(shuō)話(huà)少交往，教師也沒(méi)有真正走進(jìn)他的內心去了解他，沒(méi)有幫助他解開(kāi)自我封閉，對其表象的了解就給予了一個(gè)內向的標簽。

　　所幸，現在了解了他的個(gè)性還不算太晚，在今后的活動(dòng)中我們會(huì )創(chuàng )造機會(huì )讓他在集體前證明自己的能力，幫助他張揚自我，展示本真的個(gè)性，在集體環(huán)境中變得主動(dòng)、自信、從容。

　　其次，發(fā)現了希希的閃光點(diǎn)。

　　在幼兒園，希希各方面表現出來(lái)的是發(fā)展比較慢：動(dòng)手能力差，語(yǔ)言發(fā)展弱，反應慢半拍，交往不合群，而相對存在的優(yōu)點(diǎn)則是善良、守規則、不打鬧。他的“不起眼”“默默無(wú)聞”很容易讓老師忽略他。但訪(fǎng)談中，通過(guò)希希爸媽的介紹，發(fā)現他有個(gè)不為人知的特長(cháng)——對公交車(chē)感興趣，會(huì )經(jīng)常翻看家中的公交車(chē)路線(xiàn)的書(shū)，同時(shí)還認識了很多的字，他能說(shuō)出很多公交車(chē)的始發(fā)站和終點(diǎn)站，甚至能說(shuō)出熟悉的公交車(chē)經(jīng)過(guò)的每一個(gè)站點(diǎn)。他的這一興趣點(diǎn)和能力就是他的閃光點(diǎn)，由此，老師發(fā)現了能夠把他推到集體前展示自我的方面。

　　在和家長(cháng)商量并征得希希的意愿后，訪(fǎng)談后的第一天，希希就在集體前展示了自己的本領(lǐng)，如介紹了幾路公交車(chē)的始發(fā)站和終點(diǎn)站，還報了一路公交車(chē)的部分站點(diǎn)，雖然他的聲音不是那么響亮，但卻獲得了其他孩子的敬佩，而他也露出了羞澀的微笑，他的自信正在悄然發(fā)芽！

　　發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)多么重要，以此為契機，或許能改變一個(gè)孩子的性格與成長(cháng)，影響其一生的發(fā)展呢。

　　2．了解了家長(cháng)的教育觀(guān)念。改變了對家長(cháng)狹隘的認識

　　當孩子發(fā)展中的問(wèn)題比較明顯時(shí)，教師一般會(huì )認為他們的家長(cháng)不重視孩子的教育，或者會(huì )質(zhì)疑他們的教育觀(guān)念和教育行為。但這次近距離的訪(fǎng)談，家長(cháng)言行中透露出的信息讓我改變了對家長(cháng)的認識。

　　首先，家長(cháng)的教育理念和教育行為是積極正向的。如采用激將法鼓勵希希在家中積極做事；帶希希多出去接觸小伙伴，增強他的交往范圍；有原則地面對希希的耍賴(lài)……在交流中列舉的一些事例，能反映他們有著(zhù)較正確的教育觀(guān)念，且父母間的教育達成了共識，是一致的，這是家庭教育成員間重要的原則之一。

　　其次，家長(cháng)比較了解希希的個(gè)性，能正視孩子在外面和在家中有不同表現，不進(jìn)行主觀(guān)的判斷，不回避問(wèn)題，也不是聽(tīng)之任之、任其發(fā)展。他們在思想上比較重視，針對問(wèn)題能采取一些相應的措施，努力幫助希希在這方面向良好狀態(tài)發(fā)展。

　　最后，他們對幼兒園的活動(dòng)是配合的，成果是有效的。如針對希希不愿意在集體前表現自己的情況，每次的新本領(lǐng)展示，都會(huì )幫助他準備一個(gè)簡(jiǎn)單又有效果的小節目，并表示：只要希希上前表演了就是成功了。他們更在意孩子在過(guò)程中的參與和鍛煉。

　　3．了解到一些存在問(wèn)題的根源

　　所有和祖輩生活在一起的家庭，都存在這樣一個(gè)問(wèn)題：祖輩的教育觀(guān)念和教育方法與年輕父母們總有些沖突。希希家也是如此。希希的外婆對孩子非常寵溺，經(jīng)常包辦代替。吃晚飯會(huì )搶著(zhù)喂，希希不肯吃還會(huì )追著(zhù)喂，或者邊玩邊吃，邊看電視邊吃，甚至早上也會(huì )打開(kāi)電視邊讓他看邊喂他吃飯，造成進(jìn)餐的一種依賴(lài)性，缺乏獨立進(jìn)餐的習慣。以至于希希在園進(jìn)餐時(shí)，總是漫不經(jīng)心地一點(diǎn)一點(diǎn)吃，速度相當慢。

　　發(fā)現問(wèn)題根源應該進(jìn)行干預，解決問(wèn)題的癥結所在，但祖輩守舊頑固的教育觀(guān)念及寵溺的教育行為，作為教師干預難度較大，只能由父母在家中潛移默化加以影響，改變他們的行為。教師除了和家長(cháng)溝通交流外，在園可對孩子積極引導，讓孩子有正確的行為意識，回家后通過(guò)自己的表現來(lái)改變祖輩的教育行為。

　　這次訪(fǎng)談讓我感觸很多，促使我對幼兒、對家長(cháng)、對訪(fǎng)談這一形式進(jìn)行反思，對今后的訪(fǎng)談工作有借鑒意義。

幼兒家長(cháng)隨筆12