幼兒家長(cháng)隨筆（精選15篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的幼兒家長(cháng)隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒家長(cháng)隨筆1
從開(kāi)學(xué)前一天就鄭重其事的計劃要每天寫(xiě)一篇教育隨筆，一個(gè)隨字讓我覺(jué)得很舒服，不會(huì )像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開(kāi)學(xué)一周了一篇也沒(méi)有行動(dòng)，真應該好好反思一下。
我覺(jué)得我每天要反思的事情有好多，做一個(gè)善于反思的人，成為一位反思型老師固然值得表?yè)P，可是如果反思過(guò)多的影響到生活和工作也未免得不償失，過(guò)于在意細節，一句話(huà)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活的樂(lè )趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過(guò)，不必刻意糾結。
言歸正傳，今晚召開(kāi)了新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，由我們班主任主持講話(huà)，我沒(méi)有過(guò)多言語(yǔ)，就是拿著(zhù)簽到表，發(fā)發(fā)書(shū)，跟家長(cháng)微笑的表情交流，我們班主任曾提前征求過(guò)我要不要準備一個(gè)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，我第一反應：不不不，不需要。是的'，我確實(shí)不想發(fā)言，真不想，給孩子上公開(kāi)課，無(wú)論多少家長(cháng)來(lái)聽(tīng)，都沒(méi)關(guān)系，可是離開(kāi)孩子，只有家長(cháng)我就沒(méi)有信心了，我擔心我的語(yǔ)言不夠專(zhuān)業(yè)化，可是專(zhuān)業(yè)了又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)會(huì )死板，我擔心我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣改不掉和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)的溫柔十足會(huì )顯得沒(méi)有老師的威嚴氣質(zhì)，可是如果一本正經(jīng)又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)有距離感，我擔心我太有親和力說(shuō)出的觀(guān)點(diǎn)家長(cháng)會(huì )不重視，可是讓我態(tài)度強硬起來(lái)又擔心家長(cháng)會(huì )排斥，總之，就是有點(diǎn)小馬過(guò)河的感覺(jué)，好吧，我保證，下次家長(cháng)會(huì )我一定發(fā)言。
家長(cháng)會(huì )結束后，家長(cháng)跟我說(shuō)，孩子喜歡我的很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺(jué)得我在孩子面前做的不夠好，心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子，多跟那些不主動(dòng)跟老師交流的孩子溝通，哪怕一個(gè)擁抱，可是一忙起來(lái)總是顧不上，原諒我吧，我有時(shí)也太過(guò)于焦慮和著(zhù)急，不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜的交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說(shuō)的最多最頻繁的：劉老師我愛(ài)你。這句話(huà)不分場(chǎng)合不分時(shí)間，無(wú)論在上課時(shí)，喝水環(huán)節，午睡，戶(hù)外活動(dòng)，放學(xué)，總會(huì )有小朋友"起哄",我或許會(huì )淡淡回一句：恩，我也愛(ài)你�；蛟S眼也不抬的：吃飯的時(shí)候不許說(shuō)話(huà)，愛(ài)我就別說(shuō)話(huà)大口吃飯�；蛟S會(huì )皺著(zhù)眉頭：噓~快睡覺(jué)，別把小朋友吵醒了�；蛟S會(huì )生氣：上課時(shí)這樣起哄是愛(ài)老師的表現嗎？有時(shí)也會(huì )發(fā)脾氣：誰(shuí)再離開(kāi)小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛(ài)老師說(shuō)一句老師就聽(tīng)到了，有你們這樣一會(huì )一離開(kāi)椅子抱住老師說(shuō)愛(ài)老師的嗎？�。。�！……
從明天起，我要靜下來(lái)，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心，其實(shí)還有很多話(huà)要說(shuō)，但是真的想去洗澡了，或許是第一次寫(xiě)，有些抓不住重點(diǎn)，亂亂的，其實(shí)我的本意隨筆就是這樣，想到哪寫(xiě)到哪，不會(huì )像教育筆記之類(lèi)一切文字只為專(zhuān)業(yè)性理論性和教育性服務(wù)，那樣我反而會(huì )過(guò)于拘束，什么也想不起來(lái)了！
幼兒家長(cháng)隨筆2
文玲是一個(gè)羞怯的小女孩，最近每次去廁所她總不去，我有點(diǎn)納悶：這個(gè)孩子怎么半天都不上廁所?正好又一次家長(cháng)會(huì )，我便對這事做了詢(xún)問(wèn)，孩子媽媽說(shuō)“每次坐校車(chē)回去，孩子都等不急，一下車(chē)就要小便”。我接著(zhù)問(wèn)“孩子在家也這樣嗎?”�！安皇堑�，我問(wèn)過(guò)，孩子說(shuō)廁所坑寬，不敢上�！焙⒆計寢屨f(shuō)。經(jīng)詢(xún)問(wèn)我才恍然大悟，我們換了新的.活動(dòng)室，我們和小學(xué)共用一廁所，一次去廁所她不小心蹭了一下，當時(shí)我看著(zhù)沒(méi)事，也沒(méi)放在心上。
活動(dòng)課后，王老師帶孩子們在戶(hù)外游戲。我走到文玲身邊，蹲下來(lái)跟她說(shuō)“文玲，你跟劉老師一起去小便，好嗎?”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我牽起了她的小手，來(lái)到廁所，我又說(shuō)“文玲，老師相信你，你一定可以!”她抬起頭看著(zhù)我，我對她豎起了大拇指，她慢慢地上了臺階邁開(kāi)了步子，小便完后，只聽(tīng)見(jiàn)她長(cháng)舒了一口氣，我接著(zhù)說(shuō)“文玲，你真棒!”那次之后，我又跟了幾次，孩子不那么懼怕了，每次小便也都跟了。
后來(lái)，文玲媽媽在路上碰到我，她說(shuō)“那天孩子回家后很高興，跟我說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)腋易约荷蠋恕�，以后再也沒(méi)有一下車(chē)就急著(zhù)小便了”。
雖是一件小事，但我很高興能幫助孩子，為此我還是偷著(zhù)樂(lè )了好多天。從這件事，我也更加明白了：能夠和家長(cháng)溝通，了解孩子的一言一行，并能幫助孩子是一件多么值得高興的事情!
幼兒家長(cháng)隨筆3
我愿在以后的工作中一如既往，用陽(yáng)光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長(cháng)放心的幼兒教師。
我的座右銘是：因為你快樂(lè )，所以我快樂(lè )。是的，每每想到這，我便以一種無(wú)言的行動(dòng)實(shí)現著(zhù)自己的諾言。在這陽(yáng)春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著(zhù)在3月這個(gè)文明禮貌月，全中國都彌漫著(zhù)文明禮貌的芳香。我想用自己的文明之行，帶給孩子開(kāi)心快樂(lè )，帶給家長(cháng)放心，帶給領(lǐng)導滿(mǎn)意。
新的一天開(kāi)始了，我將自己的心靈放空，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，全身心地投入到工作中。早上，我微笑著(zhù)從家長(cháng)手中接過(guò)孩子，一一做晨檢，做到：一摸、二看、三查、四問(wèn)。對帶藥來(lái)的孩子時(shí)時(shí)留心觀(guān)察，做到安全警鐘時(shí)時(shí)敲，防患于未然。
在孩子中間，我感覺(jué)自己變成了長(cháng)不大的孩子。摸摸這個(gè)的小腦袋，親親那個(gè)的臉蛋，一種朗朗的心境油然而生，我用最好聽(tīng)的聲音給他們講故事，用自己認為最美的動(dòng)作為他們示范�？梢哉f(shuō)，每一天我都被孩子得活潑和智慧所感染，每一天，我們都在共同成長(cháng)。孩子的問(wèn)題難免是奇怪的，他們會(huì )說(shuō)：“樹(shù)葉為什么要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)俊薄盀觚敃?huì )出汗嗎？”，我在他們中間回答他們提出的各種各樣的問(wèn)題，有的自己不明白的就上網(wǎng)查，和孩子共同查詢(xún)，以致于找到我們認為滿(mǎn)意的答案。和孩子搭積木，聊天，手拉手跳舞，做“老狼，老狼幾點(diǎn)了？”的.游戲，從中我們感受到了師幼間的和諧、美好、舒適。
今年和去年我都接了小托班，面對哭喊著(zhù)要媽媽的孩子，我會(huì )耐心地哄著(zhù)，逗著(zhù)。有家長(cháng)對我們老師說(shuō)，你看，我在家看一個(gè)孩子就會(huì )讓我手忙腳亂的，有這么多孩子要照看，你們真是辛苦了。我們回敬家長(cháng)的只是淡淡一笑。孩子年齡小，隨時(shí)大小便是常有的事，每次我都為孩子洗凈身子和衣物，孩子的家長(cháng)曾語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“老師，真是太感謝了！”我向家長(cháng)微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)什么，這是我們的工作，是應該的�！钡玫郊议L(cháng)的認可，此時(shí)的心靈也得到了安慰。
記得泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的，那么，就讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭�！蔽疫x擇了葉的事業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的喧囂，沒(méi)有過(guò)多的表白，靜靜地，靜靜地，干著(zhù)自己的事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，盡心竭力，默默無(wú)聞。我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，我更慶幸我追求的是一份需要付出愛(ài)心、童心、熱心、苦心的美好事業(yè)。我珍惜今生今世與幼兒教育的緣分，我無(wú)悔我捧著(zhù)一顆心，傾注一腔情，忠誠于我所熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)。作為一名幼兒教師我深感光榮與自豪。我愿在以后的工作中一如既往，用陽(yáng)光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長(cháng)放心的幼兒教師。
幼兒家長(cháng)隨筆4
幼兒教育隨筆：請家長(cháng)不要亂給孩子下定義
魏翔小朋友雖然在大班，可他的年齡卻是中班年齡段，這孩子雖然年齡不大，卻是特別的聰明，他特別喜歡聽(tīng)故事，如果聽(tīng)故事時(shí)他會(huì )一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里，直到故事講完，而且講過(guò)一遍，他就會(huì )記住故事內容，但他也特別的好動(dòng)，是班里的活躍分子。
一天，孩子們正在聽(tīng)《二小放牛郎》的英雄故事，只見(jiàn)魏翔彎下腰，兩手不知在地上干什么，我就輕輕地走過(guò)去問(wèn)他，他一看到我走到他身邊，他趕緊說(shuō)：“老師這故事我聽(tīng)過(guò)了�！蔽逸p輕的對他說(shuō)：“那就陪著(zhù)其他小朋友再聽(tīng)一遍可以嗎？”他說(shuō)：“可是老師我不愿意聽(tīng)了，而且我又犯病了�！甭�(tīng)了他的話(huà)我就緊張起來(lái)，晨檢的時(shí)候沒(méi)有發(fā)現他有異常表現，而且，現在看起來(lái)也沒(méi)有什么生病的跡象，就趕緊問(wèn)他：“你犯什么病了？”他帶著(zhù)哭的腔調說(shuō)：“老師，我犯了多動(dòng)癥了�！薄澳懵�(tīng)誰(shuí)說(shuō)的？”我問(wèn)他，“我媽媽和我爺爺他們都這么說(shuō)�！蔽合杌卮�，聽(tīng)了孩子的活我不知道該說(shuō)什么好，看著(zhù)孩子平時(shí)的舉動(dòng)和我對多動(dòng)癥病人的一些了解，這孩子一點(diǎn)多動(dòng)癥的跡象都沒(méi)有，他的`家長(cháng)為什么會(huì )這么說(shuō)那。
為此，帶著(zhù)疑問(wèn)，我和魏翔的媽媽進(jìn)行了一次交流，在交流過(guò)程中，他的媽媽非常激動(dòng)的告訴我說(shuō)：“這孩子在家里從來(lái)就沒(méi)有安靜過(guò)，就連吃飯、看電視時(shí)也手舞足蹈，除非是自己喜歡的電視才能安靜的坐在那里看，要不然他就永遠不會(huì )停下來(lái)，中午也不休息，攪得一家人不得安寧，而且，家里的東西扔得到處都是，這不是多動(dòng)癥是什么——————”我靜靜的聽(tīng)著(zhù)魏翔媽媽滔滔不絕的數落了自己的孩子以后，問(wèn)她：“你帶孩子到醫院檢查了嗎？”“沒(méi)有�！奔议L(cháng)回答，我又問(wèn)：“那你了解多動(dòng)癥病人的癥狀嗎？”家長(cháng)回答說(shuō)：“他這么好動(dòng)應該就是多動(dòng)癥吧�！蔽艺f(shuō)：“我也了解一些有關(guān)多動(dòng)癥病人的表現，可是，從你對孩子的講述和我平時(shí)對孩子的觀(guān)察，你的孩子不是多動(dòng)癥，好動(dòng)是孩子的天性，他是一個(gè)非常聰明、好動(dòng)、頑皮、活潑可愛(ài)、而且很健康的好孩子�！�
通過(guò)這件事情，使我更加感覺(jué)到家園溝通的重要性，平時(shí)我們只是與家長(cháng)交流一些關(guān)于如何培養孩子多種能力、智力和合理的飲食搭配，以及常見(jiàn)病的預防等方面的知識，而忽略了家長(cháng)在對孩子進(jìn)行觀(guān)察時(shí)的一些不尋常的舉動(dòng)，而把多種不符合的名稱(chēng)強加于自己孩子身上，無(wú)形中增加了孩子的心理壓力，孩子自己覺(jué)得我就是家長(cháng)說(shuō)的問(wèn)題孩子了，就像魏翔小朋友一樣覺(jué)得自己的好動(dòng)就是多動(dòng)癥了。
現在是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，各種各樣的名詞也相繼出現，希望家長(cháng)不要妄加論斷，特別是當著(zhù)孩子的面，也希望各位家長(cháng)不要總是忙于工作，平時(shí)要上網(wǎng)查詢(xún)一些有利于孩子健康成長(cháng)的內容，來(lái)幫助自己的孩子度過(guò)幸福、快樂(lè )的童年。
幼兒家長(cháng)隨筆5
接孩子的時(shí)候，老師總是很忙，讓人不好意思多站多問(wèn)!
問(wèn)孩子的情況時(shí)，老師總是說(shuō)：“今天表現很好啊……”
孩子，你在幼兒園真的快樂(lè )嗎?
接你的時(shí)候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，
還有你帶著(zhù)哭腔的“媽媽來(lái)接我了”!
難道，等待接你回家，
是你一天中最大的期盼和快樂(lè )?
我的孩子，
媽媽像選擇愛(ài)人一樣地選擇幼兒園。
不奢望她像我一樣地愛(ài)你，
但希望你像戀我一般的戀她。
幼兒園，
當我把孩子交給你，
你能讓他把這里當作另一個(gè)天地，另一個(gè)家嗎?
因為，
愛(ài)或不愛(ài)，
孩子的感受最真實(shí)，
孩子的回報絕不會(huì )虛假。
這首小詩(shī)說(shuō)出了一位剛入幼兒園的孩子母親的心聲!字里行間都體現了一位母親對孩子無(wú)限的牽掛，對幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過(guò)幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩(shī)中這位母親對孩子深沉的愛(ài)，體會(huì )一位母親對孩子魂牽夢(mèng)繞的牽掛，理解一位母親對孩子的擔憂(yōu)和期盼。是啊，每年的開(kāi)學(xué)季，當我們張開(kāi)雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候，總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長(cháng)們，帶著(zhù)猶豫不決的神情，邁著(zhù)遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注，得到老師的疼愛(ài)，得到老師的呵護，讓孩子在幼兒園里過(guò)得快快樂(lè )樂(lè )呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻，實(shí)在是人之常情，很正常啊!
作為一名幼兒教師，我從這首小詩(shī)中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì )牽動(dòng)每一位母親的心，我就會(huì )時(shí)時(shí)提醒自己和老師們，當我們從家長(cháng)手中接過(guò)孩子時(shí)，我們就接過(guò)了一個(gè)家庭的'希望和未來(lái)，承載了一份沉甸甸的責任，就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會(huì )讓我們或驚喜萬(wàn)分，或哭笑不得，或麻煩不斷;會(huì )讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開(kāi)腳步，讓我們困擾得心煩意亂。但我相信：當孩子的生命與我們的生命相遇時(shí)，我們就能分享著(zhù)孩子的成長(cháng)，快樂(lè )著(zhù)孩子的快樂(lè )。
老師們，大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝，讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長(cháng)環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
讓我們用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用我們的愛(ài)心去寬慰急切的家長(cháng)。
幼兒家長(cháng)隨筆6
寒假已經(jīng)開(kāi)始，孩子們離開(kāi)幼兒園，重返父母的懷抱，共享天倫，開(kāi)啟愉快的寒假之旅。管理指導幼兒的任務(wù)無(wú)可避免地落到家長(cháng)身上。家長(cháng)的教育理念是否科學(xué)，關(guān)系到幼兒假期生活是否充實(shí)、安全、愉快。因而家長(cháng)要設計規劃，在假期中要扮演好監管者、教育者、和指導者的角色。
強化幼兒安全意識�！邦A防為主，教育先行”防患于未然，
家長(cháng)要加強寶寶的安全教育，做好防火、防觸電、防燒燙傷、防交通事故等工作，千萬(wàn)不要留寶寶一人在家。不要讓寶寶一個(gè)人單獨外出、過(guò)馬路；不要讓寶寶燃放煙花、爆竹；不要讓寶寶獨自一人外出玩耍玩水；帶寶寶走親訪(fǎng)友、旅游等外出時(shí)，一定要看護好寶寶，確保寶寶安全。
培養幼兒良好習慣。首先幼兒孩子按時(shí)作息，講究衛生，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對孩子進(jìn)行講好公共衛生的教育，讓幼兒養成不隨手扔垃圾的習慣。家長(cháng)要盡量保持幼兒的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(cháng)期做下來(lái)，幼兒自己也能學(xué)會(huì )獨立按一貫的生活規律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表；其次，家長(cháng)不要替幼兒做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉幼兒自己的事情自己做的習慣。當幼兒在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習慣時(shí)，幼兒的`獨力意識與自我責任感就已增強了很多；第三，教育幼兒學(xué)會(huì )節儉。要定量給幼兒零花錢(qián)，讓幼兒自己去支配這些錢(qián)，如果提前花完，不補，不預支，讓幼兒學(xué)會(huì )節制。
教育幼兒向上向善。家長(cháng)要要求幼兒講文明禮貌，遵守社會(huì )公德，春節期間請多帶寶寶去戶(hù)外走走，多讓寶寶感受新年的氣氛，也是您對寶寶進(jìn)行禮貌教育的良好時(shí)機，希望寶寶能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同時(shí)將寶寶在假期中的精彩瞬間用文字、圖畫(huà)或照片形式記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)后與其他小朋友一起分享，以培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和大膽、自信的意志品質(zhì)。同時(shí)，家長(cháng)要多陪陪孩子，多設計一些親子活動(dòng)，要學(xué)會(huì )從關(guān)愛(ài)和溫暖兩個(gè)角度去感染孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子真正感受到家庭的溫暖，督促孩子尊敬長(cháng)輩，孝敬父母，要求孩子做一些力所能及的家務(wù)事，讓孩子心存感恩。
幫助幼兒克服壞習慣。例如，“宅”在家 、睡懶覺(jué)、吃零食、臭脾氣等等。家長(cháng)作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長(cháng)的關(guān)鍵人物，是教育環(huán)境的主要營(yíng)造者。在寒假期間，家長(cháng)在每一件小事上如何引導孩子，如何處理和幼兒間的關(guān)系十分重要。幾乎每一個(gè)細節都蘊含著(zhù)某種教育，孩子有什么過(guò)錯，父母是難辭其咎的。所以，家長(cháng)就要從培養孩子良好的生活、學(xué)習、行為習慣入手，教孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處。
假期生活是幼兒幼兒園生活的延續，家庭教育是學(xué)校教育的繼續，只有學(xué)校、家庭統一認識，形成合力，孩子們才能真真正正地度過(guò)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè )的寒假。
幼兒家長(cháng)隨筆7
今天早上入園后孩子們在自由活動(dòng)，婷婷跑過(guò)來(lái)氣呼呼地向我告狀，說(shuō)“老師，佳佳罵我……”頓時(shí)其他孩子聽(tīng)了后都哈哈大笑。大多數孩子的臟話(huà)用的是土話(huà)，我就問(wèn)他“這句話(huà)是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的？你知道是什么意思嗎？”孩子們都搖搖頭說(shuō)“不知道是什么意思，媽媽就是這樣罵爸爸的”……可見(jiàn)孩子們的這些言語(yǔ)經(jīng)驗是從父母、爺爺、奶奶等一些長(cháng)輩的口中模仿而來(lái)。
孩子說(shuō)臟話(huà)看似小事，卻關(guān)系到孩子的文化素養。教育孩子不講臟話(huà)，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話(huà)時(shí)，就能?chē)栏褚�，及時(shí)教育。有些家長(cháng)在孩子第一次講臟話(huà)時(shí)，覺(jué)得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會(huì )覺(jué)得大人是在欣賞他的表演，他就會(huì )更加起勁地重復。結果養成罵人的習慣。不論什么場(chǎng)合，都會(huì )說(shuō)出一連串的'臟話(huà)，家長(cháng)再想管，已經(jīng)晚了。
最根本的還是家長(cháng)要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里，家庭成員之間講話(huà)都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。
幼兒家長(cháng)隨筆8
"請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭里傳來(lái)了美妙動(dòng)聽(tīng)的童聲合唱，我不由自主的隨著(zhù)唱了起來(lái)。唱到"請把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事......。
那天早晨，我剛打開(kāi)教室門(mén)，就聽(tīng)到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來(lái)送他。我帶著(zhù)疑問(wèn)問(wèn)他："高師傅，文成的媽媽怎么不來(lái)送孩子？"誰(shuí)知他爸爸半開(kāi)玩笑半認真的.說(shuō)："張老師，文成媽媽說(shuō)，最近幾天文成在幼兒園里可能不聽(tīng)話(huà)、調皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無(wú)人照看，文成不聽(tīng)話(huà)你就盡管批評吧。"
這番話(huà)讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長(cháng)之間并沒(méi)有什么意見(jiàn)，至于男孩活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì )呢？嗬，原來(lái)是前幾天，我自己的孩子一連幾天發(fā)燒不退，累得我無(wú)精打采，家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，我失去了往日的主動(dòng)熱情和微笑......
微笑是人內心情感的體現，它往往能表達出贊許、喜愛(ài)之情。以和藹的態(tài)度對人，才會(huì )給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬(wàn)千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對家長(cháng)，家長(cháng)才會(huì )放心的把孩子送來(lái)，安心的去工作�？扇缃�，文成的媽媽卻因我而憂(yōu)心忡忡......
想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長(cháng)，經(jīng)常唱出這支歌："請把你的微笑留下！"
幼兒家長(cháng)隨筆9
在新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！奔议L(cháng)是幼兒成長(cháng)過(guò)程中重要的教育者，而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作，在不斷的更新與創(chuàng )新的教育課程中，我們該如何使家長(cháng)與幼兒園的教育教學(xué)工作增強協(xié)作，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
每一個(gè)家長(cháng)身上都蘊含著(zhù)豐富的教育資源，做為教師我們要充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒教育服務(wù)�！凹议L(cháng)義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開(kāi)展將會(huì )取得我們意想不到的成效，這種家園共育的方式，取得的成效將取決于家長(cháng)參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應該充分做好家長(cháng)義教的宣傳，要讓家長(cháng)意識到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情，家長(cháng)的教育也有舉足輕重的作用，讓家長(cháng)們積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育教學(xué)中。
每個(gè)家長(cháng)來(lái)自不同的行業(yè)、有著(zhù)不同的工作，這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學(xué)期我們中班年級組開(kāi)展了“家長(cháng)義教”活動(dòng)，各班老師做好“家長(cháng)義教”的宣傳，鼓勵家長(cháng)們積極、主動(dòng)的報名，給孩子們一次不同的`學(xué)習感受�？v看整個(gè)活動(dòng)，教學(xué)的內容豐富多樣，有點(diǎn)心師教孩子們學(xué)習制作餅干；有理發(fā)師給孩子們講解理發(fā)師的工作；有巧手的媽媽教孩子們折紙；有在銀行工作的爸爸給孩子們講解、認識人民幣等等，活動(dòng)內容豐富，孩子們更是喜歡，在滿(mǎn)是歡聲笑語(yǔ)的課堂中孩子們收獲的不僅是知識、技能更是快樂(lè )。這樣的活動(dòng)開(kāi)拓了孩子們的知識面、提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，使孩子們能大膽主動(dòng)地與人交往、交流；也更好的讓幼兒了解了父母工作的辛苦，懂得尊重和關(guān)心長(cháng)輩。
家長(cháng)助教活動(dòng)不僅開(kāi)闊了孩子的視野，同時(shí)也進(jìn)步了家長(cháng)對幼教工作的認識與了解，還大大促進(jìn)了家長(cháng)與幼兒園、老師、孩子之間的情感，使幼兒教育愈加充溢生機！“家長(cháng)義教”是一種非常好的家園共育的方式，幼兒園要充分調動(dòng)家長(cháng)們的積極性，讓更多的家長(cháng)參與這樣的家長(cháng)義教活動(dòng)中來(lái)，使我們的孩子能健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒家長(cháng)隨筆10
今天在接待小班孩子入園的時(shí)間里，一邊忙著(zhù)收著(zhù)孩子們帶回的書(shū)，一邊招集著(zhù)孩子們進(jìn)行午間活動(dòng)，就當這功夫，剛把書(shū)放到圖書(shū)角的我，一回頭，不見(jiàn)了剛進(jìn)活動(dòng)室的嘉豪，我喊了一聲“嘉豪，在哪里呢？”沒(méi)見(jiàn)人影，隨即我就走到了門(mén)口，還沒(méi)踏出門(mén)口，就看到了院子外面的嘉豪，站在那里不動(dòng)，“嘉豪，怎么在外面站著(zhù)呢，我們進(jìn)去吧�！笨粗�(zhù)孩子一動(dòng)也不動(dòng)的樣子，我就伸出手去，接孩子的手，只見(jiàn)嘉豪沒(méi)有了往日的熱情與期待，小手只往后縮，我順勢蹲了下來(lái)：“嘉豪，怎么了？剛剛不是跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了嗎？”因為，我看到嘉豪的媽媽還沒(méi)有離去，就在小班教室前面的甬路上站著(zhù)，還以為孩子在目送媽媽呢。
當我又一次想握住孩子手的一剎那，我看到了，孩子手里緊緊地攥著(zhù)幾朵花，我一下子就明白了，趁老師不注意的時(shí)候，孩子采摘了活動(dòng)室前面正開(kāi)著(zhù)的蘭草花，正當我對孩子進(jìn)行說(shuō)教的功夫，這個(gè)時(shí)候還沒(méi)走遠的嘉豪媽媽又返回來(lái)了“老師，嘉豪怎么了？”“哦，剛剛看到孩子沒(méi)有在教室里，原來(lái)在這里摘花呢？沒(méi)事，一會(huì )老師跟他說(shuō)說(shuō)就可以了�！睗M(mǎn)以為對孩子進(jìn)行此時(shí)教育最有效、最有把握、最自信的我，這時(shí)被孩子的媽媽的一句話(huà)震驚了，“老師，我的孩子很小心眼，不敢說(shuō)的�！薄安桓艺f(shuō)，為什么不敢說(shuō)呢？”“嘉豪，從小就這樣，做錯了事也不敢說(shuō)他的，要不就會(huì )哭的�！边@個(gè)時(shí)候的我，聽(tīng)到家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，恨不得馬上就把家長(cháng)的嘴巴堵住，這樣的教育方法，在孩子面前是萬(wàn)萬(wàn)不能說(shuō)的，因為，我們都知道，這個(gè)時(shí)候，孩子聽(tīng)不得半點(diǎn)家長(cháng)的偏袒，他們很會(huì )觀(guān)言行事的，所以，無(wú)奈的我看到孩子扔下手里的花，低著(zhù)頭就走進(jìn)教室，然后媽媽在后面還一個(gè)勁的“嘉豪，沒(méi)哭吧，沒(méi)事，老師不說(shuō)你�！贝饲榇司�，我真的.無(wú)話(huà)可說(shuō)了……我知道，最首要的任務(wù)就是做好家長(cháng)的溝通工作，才更有利用孩子以后的成長(cháng)。
因為，太出乎我的意料了，我沒(méi)有想到，這么年輕的家長(cháng)竟然這樣來(lái)教育孩子？我更沒(méi)有想到，還有怕老師教育孩子的家長(cháng)？
于是，我把孩子交給小班的班主任老師，順便跟家長(cháng)進(jìn)行了溝通，當我確信的跟家長(cháng)說(shuō)起，剛剛孩子摘花是無(wú)意行為，可是剛才家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)恰恰給孩子造成了無(wú)意變應該的誤導，剛剛也正好是教育孩子的最有力的契機，但卻給“愛(ài)”孩子的媽媽給擋了過(guò)去，最終，在曉之以理，動(dòng)之以情的再三交談中，我看到，家長(cháng)終于悟到了自己的不該。最后，我跟家長(cháng)達成協(xié)議，在以后的教育方法上，避免在孩子面前護短的行為，要珍視孩子的不良行為，及時(shí)發(fā)現及時(shí)提醒并加以改正。
從這件事情上，讓我再一次看到了家長(cháng)“愛(ài)”孩子的極端行為，也更讓我再一次感到自己肩上的責任有多大。
幼兒家長(cháng)隨筆11
新的學(xué)年將要來(lái)臨，新學(xué)期是孩子們成長(cháng)的新起點(diǎn)，也是家長(cháng)們對于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開(kāi)始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境，我們需要在開(kāi)學(xué)伊始召開(kāi)新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，那么如何才能使這個(gè)家長(cháng)會(huì )達到它應有的效應和目的呢？新學(xué)期家長(cháng)會(huì )都應該具備哪些要素呢？
第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標簡(jiǎn)介
幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長(cháng)協(xié)同一致教育，而幼兒園和家長(cháng)協(xié)同一致教育的前提是教育目標一致。
與家長(cháng)一起學(xué)習本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標，在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們班級的孩子應該達到的發(fā)育目標。
第二部分、本學(xué)期實(shí)現孩子快速發(fā)展的措施
針對以上幼兒本學(xué)期的發(fā)展目標，我們將用以下措施實(shí)現以上發(fā)展目標
1、幼兒園將用豐富、有效的培訓架構提高教師素養。
教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長(cháng)的關(guān)鍵，本學(xué)期，幼兒園將進(jìn)行更加完善的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項、系統的培訓計劃及培訓競賽內容。（列舉）
2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求，為此，本學(xué)期我們幼兒園、我們班級將進(jìn)行哪些基礎課程（列舉）、特色課程（列舉）來(lái)保障孩子的全面發(fā)展、快樂(lè )成長(cháng)。
3、孩子的時(shí)間是寶貴的，為了更好的合理運用孩子的在園時(shí)間，保障孩子的在園安全和發(fā)展，我們將繼續加強一日帶班管理�？茖W(xué)合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節的管理和教育目標）
4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)相應的教育目標，讓孩子在體驗中收獲，在突破中自信�。信e本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)）
第三部分、本學(xué)期需要家長(cháng)配合的幾個(gè)方面
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育和沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養人這一精細、復雜的.任務(wù)。因此孩子健康快樂(lè )的快速成長(cháng)，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長(cháng)的密切配合。
1。希望家長(cháng)一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標，不要急于求成，或疏忽關(guān)注。
2、請家長(cháng)們根據幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作，例如，幼兒園在培養孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習慣的時(shí)候，家庭也要同步培養，才會(huì )取得最佳效果。我們會(huì )定期給家長(cháng)溫馨提示，告知我們的時(shí)段性教育目標和重點(diǎn)，希望家長(cháng)們密切配合。
第四部分、結束語(yǔ)
親愛(ài)的家長(cháng)朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛(ài)著(zhù)我們的孩子，我們有一樣的教育目標。我相信，本學(xué)期我們有專(zhuān)家型的幼兒園管理團隊，有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級教師團隊、有熱心、主動(dòng)的家長(cháng)您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì )獲得最佳的發(fā)展。
幼兒家長(cháng)隨筆12
實(shí)驗幼兒園在學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)間，積極開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，家長(cháng)進(jìn)課堂作為該園長(cháng)期開(kāi)展的一項扎實(shí)有效地工作，在宣傳月期間更是搞得紅紅火火，精彩紛呈。每周四、周五，不同職業(yè)的家長(cháng)匯聚在幼兒園，為孩子們進(jìn)行多方面的服務(wù)，義工、保育工作體驗、家長(cháng)課堂講師等。他們在班級教師的精心輔導下，為孩子們送上了精彩的一課，無(wú)論是課堂上，還是戶(hù)外活動(dòng)中，每一位家長(cháng)都傾其熱情，孩子們非常喜歡，家園共育達到了非常好的合作效果。
在每次家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)后，該園都會(huì )邀請家長(cháng)寫(xiě)下“家長(cháng)進(jìn)課堂感悟點(diǎn)滴”，在一張張具有特色的'班級小卡片上，呈現出的是家長(cháng)的真實(shí)感言�！凹议L(cháng)進(jìn)課堂讓我親眼目睹了幼兒園緊張有序、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)體會(huì )到了老師工作的辛苦與責任，讓我們對可愛(ài)的幼兒教師們致敬！”�！敖巧伞议L(cháng)’轉變?yōu)椤蠋煛�，由‘教育一個(gè)孩子’變?yōu)椤逃蝗汉⒆印�，我深深體會(huì )到了教師的辛苦和平凡中的偉大。教育一個(gè)孩子已是不易，能讓一群天真、卻已具備自身個(gè)性和思維、略帶叛逆心理的孩子們明白許多道理，養成好的習慣，來(lái)理解和配合我們更是難上加難，我們體會(huì )到了教師的艱辛，老師們辛苦了”。
通過(guò)家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒園與家長(cháng)之間共育的橋梁，通過(guò)家長(cháng)感悟點(diǎn)滴的交流，讓更多的家長(cháng)體會(huì )到了教育工作的艱辛與不凡。相信通過(guò)家園共同的努力，實(shí)幼的孩子一定是最快樂(lè )、最幸福的。
幼兒家長(cháng)隨筆13
在教育孩子的道路上，家長(cháng)和老師應該是朝著(zhù)同樣的目標前進(jìn)---那就是讓孩子更加茁壯的成長(cháng)。
現在大部分家長(cháng)和老師很難做到意識統一。老師的職業(yè)是教書(shū)育人，有的家長(cháng)把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問(wèn)題了。其實(shí)，仔細分析來(lái)看，老師對關(guān)于孩子的生理上、心理上發(fā)展的特點(diǎn)了解的比較專(zhuān)業(yè)，能夠適時(shí)的對孩子的一些發(fā)展進(jìn)行訓練，在孩子犯錯的時(shí)候可以幫他改正。
實(shí)際上，對于2-6歲幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長(cháng)的還有身邊的長(cháng)輩尤其是父母。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子，在孩子做錯事的時(shí)候，家長(cháng)不能給予適當的教育，當老師發(fā)現問(wèn)對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，有的家長(cháng)還會(huì )提出抗議。
家長(cháng)對老師感到非常不理解，甚至會(huì )對老師抱怨，而老師也感到非常委屈。其實(shí)，老師和家長(cháng)應該是朋友，在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上相互探討，相互理解，相互包容。試想一下，家長(cháng)對孩子的要求是百求百應，如果老師再對孩子一些不好的`行為進(jìn)行放縱，可想而知，我們的孩子會(huì )變成什么樣子。
老師和家長(cháng)應該像朋友一樣，多進(jìn)行一些關(guān)于孩子方面的溝通。家長(cháng)應該理解老師行為的初衷，不能只是片面的認為老師在批評他的孩子；老師也應該理解做父母的心情，不能只是認為家長(cháng)對孩子太過(guò)嬌慣。
老師和家長(cháng)應該是朋友，讓我們手拉起手，在教育孩子的問(wèn)題上共同前進(jìn)。
幼兒家長(cháng)隨筆14
早晨剛上班，翰翰的爸媽又在園門(mén)口拉著(zhù)我為孩子說(shuō)情：“沈老師，我家寶寶不喜歡吃豆腐，以后您別給他吃了�！卑�，翰翰肯定又向父母訴苦了。翰翰嚴重挑食，個(gè)子也因此長(cháng)得很瘦小。為了迎合孩子的口味，父母每周都會(huì )帶他外出吃一頓海鮮大餐，盡挑他喜歡的吃。在幼兒園里，讓他吃這些東西就是一件相當困難的事。為此，翰翰的爸媽也沒(méi)少找我說(shuō)情。昨天中午，在我的堅持下，翰翰勉強把豆腐都吃了，但明顯是不情愿的。
“沈老師，翰翰不喜歡吃的東西，我們從來(lái)都不給他吃。孩子還小，尊重孩子的個(gè)性最重要。再說(shuō)，不吃就不吃唄，我們可以給他吃其他喜歡吃的食物……你何必要堅持讓孩子吃下去?!”翰翰爸說(shuō)著(zhù)，有些激動(dòng)，聲音大了起來(lái)。
“翰翰究竟有哪些東西是不喜歡吃的`呢?”我一邊微笑著(zhù)詢(xún)問(wèn)，一邊請他們走進(jìn)園門(mén)口的家長(cháng)接待室。
“豆制品，香菇，青菜，芹菜……”翰翰媽一連串說(shuō)了很多菜的名稱(chēng)，說(shuō)著(zhù)，她自己也覺(jué)得不太好：“我家翰翰就是這樣，不要吃的菜太多了，他最喜歡吃的就是海鮮!”
“是呀，翰翰不要吃的菜太多了，除了海鮮，他有什么喜歡吃的嗎?”
翰翰爸有些不好意思了：“我也真想不出什么海鮮之外的東西，是翰翰喜歡吃的�！�
翰翰媽說(shuō)：“這該怪我，我不喜歡吃的東西，翰翰也不喜歡吃。孩子長(cháng)得瘦小，不喜歡吃的東西又多，性子又倔，我們也只能盡量順著(zhù)他�！�
我笑了：“你看，翰翰昨天在幼兒園就把從來(lái)不吃的豆腐吃完了，你們該表?yè)P他呀!其實(shí)，關(guān)鍵還在于我們大人的態(tài)度�！�
“我們也知道孩子挑食不好，可孩子不肯吃，怎么辦呢?你們老師也真不容易，翰翰不肯吃，或許還會(huì )影響別的孩子，真是不好意思……”翰翰爸意識到自己有些過(guò)火了，主動(dòng)向我表示歉意。
“不輕易滿(mǎn)足孩子的無(wú)理要求，多在孩子面前表達自己對菜肴的喜歡，正面給孩子教育，多表?yè)P孩子的努力……”我把我們在班級里做的食物推薦等方法告訴他們，更把昨天小朋友對翰翰的表?yè)P告訴他們。
“原來(lái)，翰翰把豆腐吃完了，還得到了老師和所有小朋友的表?yè)P!”翰翰的爸媽開(kāi)心地走了：“回家，我們也要這樣教育翰翰!”
幼兒家長(cháng)隨筆15
我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。我發(fā)現有些幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行習慣培養的現象，有些幼兒養成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的.健康成長(cháng)。我利用家長(cháng)會(huì )、平時(shí)的家長(cháng)園地欄和平時(shí)短暫的聊天，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養才能確保幼兒的健康成長(cháng)。通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我通過(guò)兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習慣；情緒不穩定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法
�。�1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。
�。�2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善
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