【優(yōu)選】幼兒家長(cháng)隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒家長(cháng)隨筆，歡迎大家分享。
幼兒家長(cháng)隨筆1
昨天，第二次參加了兒子幼兒園的家長(cháng)會(huì )。我感覺(jué)收獲頗豐，受益匪淺。 這次家長(cháng)會(huì )的主題是如何教育孩子？作為家長(cháng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好。穿得暖不暖。睡得夠不夠。身體好不好等生活細節問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面還有很多知識。我感覺(jué)到孩子的教育是事無(wú)巨細，從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊洗手。晨檢，跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì )調節自己的情緒。跟別人交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等，都是需要家長(cháng)在平常生活中日積月累的去引導。去示范。去教育的，久而久之，就會(huì )內化為孩子的一種行為習慣。在送兒子去幼兒園碰到值班的老師，我都會(huì )要求兒子主動(dòng)向老師問(wèn)好�？山�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現收效甚微，每次都要提醒兒子向老師問(wèn)好。后來(lái)，我轉變了觀(guān)念，碰到老師時(shí)，我主動(dòng)向老師打招呼，兒子根本不用我提醒，也主動(dòng)向老師問(wèn)好。這使我意識到要求孩子一百次還不如向兒子示范一次，榜樣的力量真是無(wú)窮大��！
另外，通過(guò)參加家長(cháng)會(huì )，讓我了解了自己孩子和其他孩子的不足。正所謂人無(wú)完人，任何孩子都會(huì )有這樣或那樣不足，我們在面對孩子的不足時(shí)，應多一點(diǎn)寬容，不能動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，應耐心勸說(shuō)。身體力行。鼓勵模仿。適時(shí)夸獎。我們的好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的每次碰到自己的孩子做錯事情，我就會(huì )火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對父母的.至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。家長(cháng)會(huì )后，我嘗試使用鼓勵式教育方法，多去發(fā)現孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵和表?yè)P，在給予孩子積極的心理暗示的同時(shí)，讓他知道了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結果孩子不但是非觀(guān)念增強了，而且自信心也足了。
當然，教育孩子不是一朝一夕能夠學(xué)會(huì )的，希望幼兒園能與家長(cháng)共同努力，讓寶寶們能夠快樂(lè )。茁壯成長(cháng)！
幼兒家長(cháng)隨筆2
小劉的母親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，小涵一聽(tīng)要請他的母親來(lái)，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請家長(cháng)，說(shuō)一定會(huì )改�？磥�(lái)小涵在家還是比較怕自己母親的，這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后，我先是感謝她對我工作的支持和配合，表明我今天請她過(guò)來(lái)是想和家長(cháng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習慣，小劉父親聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作，說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情，想要和家長(cháng)好好溝通，讓家長(cháng)多方面了解小涵在校的情況，同時(shí)我也能更好的開(kāi)展對小涵的教育工作。他母親聽(tīng)了我的敘述以后對他的行為很生氣，說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長(cháng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng)，心想：看來(lái)不止對老師，而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話(huà)問(wèn)道：“那當時(shí)您是如何教育他的呢？”小劉母親當即表現出一種無(wú)奈，說(shuō)：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著(zhù)頭什么也不說(shuō)，我一看就火，難免會(huì )對他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智，接下來(lái)他母親補充道：“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著(zhù)我，還老說(shuō)我的不是，弄得我更生氣了”我終于明白了，他為什么身上有好多不好的習慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。
小劉母親說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)小涵，平時(shí)就是跟著(zhù)爺爺，爺爺很溺愛(ài)孩子，也不讓說(shuō)，不讓動(dòng)的，自己現在在小劉的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。
我當即表示了理解，同時(shí)勸解道：“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現，表示我對小涵并不會(huì )放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽(tīng)了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺(jué)得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：
1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛(ài)孩子，畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現問(wèn)題以后，一定要當時(shí)就給小涵指出來(lái)，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。
3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的.進(jìn)步，讓他建立自信。
4、做家長(cháng)的調整好自己的心態(tài)，不能過(guò)于著(zhù)急，因為對問(wèn)題會(huì )于事無(wú)補。
小涵母親是若有所思，并答應盡力做到，我說(shuō)把小涵叫過(guò)來(lái)吧，當著(zhù)他的面再談一些問(wèn)題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請到了辦公室，把剛才我和他母親的談話(huà)簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當著(zhù)他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對他的母親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了，但是還是不說(shuō)話(huà)。
幼兒家長(cháng)隨筆3
區域活動(dòng)時(shí)，宇宇把凱凱的臉給抓傷了，對于孩子犯錯，作為老師應該給予批正。我批評了他，并且讓他向小朋友道歉。臨放學(xué)時(shí)，我怕他帶著(zhù)情緒，讓家長(cháng)誤解，我說(shuō)把今天你抓傷凱凱臉的事跟媽媽說(shuō)說(shuō)。
在第二天入園時(shí)，宇宇的媽媽找到老師，非常生氣地跟質(zhì)問(wèn)我：別天孩子打架的事，你是怎么處理的，我家孩子老實(shí)就把壞事都推到他身上�？吹剿臉幼�，我心平氣和地跟她解釋?zhuān)何乙呀?jīng)問(wèn)過(guò)了，他去搶小朋友的彩圖，人家不給，他就動(dòng)手了。她聽(tīng)我這么說(shuō)，扭頭就走，還邊走邊說(shuō)：我家孩子的臉上就從來(lái)沒(méi)干凈過(guò)。聽(tīng)那意思，是他的孩子經(jīng)常吃虧。
家長(cháng)是孩子的'標桿，孩子是家長(cháng)的影子。家長(cháng)以什么態(tài)度對待孩子的錯誤，直接影響著(zhù)孩子，宇宇媽媽對孩子犯了錯誤，幫著(zhù)孩子一起找理由，就會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )這一招，一旦他犯了錯，老師批評到，他就會(huì )迅速將矛頭指向別人，某某也怎么樣了。
對家長(cháng)的護短，我想告訴她：孩子犯錯是可以糾正的，但家長(cháng)幫著(zhù)孩子犯錯，這個(gè)錯可能一輩子都難以糾正。
幼兒家長(cháng)隨筆4
我愿在以后的工作中一如既往，用陽(yáng)光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長(cháng)放心的幼兒教師。
我的座右銘是：因為你快樂(lè )，所以我快樂(lè )。是的，每每想到這，我便以一種無(wú)言的行動(dòng)實(shí)現著(zhù)自己的諾言。在這陽(yáng)春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著(zhù)在3月這個(gè)文明禮貌月，全中國都彌漫著(zhù)文明禮貌的芳香。我想用自己的文明之行，帶給孩子開(kāi)心快樂(lè )，帶給家長(cháng)放心，帶給領(lǐng)導滿(mǎn)意。
新的一天開(kāi)始了，我將自己的心靈放空，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，全身心地投入到工作中。早上，我微笑著(zhù)從家長(cháng)手中接過(guò)孩子，一一做晨檢，做到：一摸、二看、三查、四問(wèn)。對帶藥來(lái)的孩子時(shí)時(shí)留心觀(guān)察，做到安全警鐘時(shí)時(shí)敲，防患于未然。
在孩子中間，我感覺(jué)自己變成了長(cháng)不大的孩子。摸摸這個(gè)的小腦袋，親親那個(gè)的臉蛋，一種朗朗的心境油然而生，我用最好聽(tīng)的聲音給他們講故事，用自己認為最美的動(dòng)作為他們示范�？梢哉f(shuō)，每一天我都被孩子得活潑和智慧所感染，每一天，我們都在共同成長(cháng)。孩子的問(wèn)題難免是奇怪的，他們會(huì )說(shuō)：“樹(shù)葉為什么要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)俊薄盀觚敃?huì )出汗嗎？”，我在他們中間回答他們提出的各種各樣的問(wèn)題，有的自己不明白的就上網(wǎng)查，和孩子共同查詢(xún)，以致于找到我們認為滿(mǎn)意的答案。和孩子搭積木，聊天，手拉手跳舞，做“老狼，老狼幾點(diǎn)了？”的游戲，從中我們感受到了師幼間的和諧、美好、舒適。
今年和去年我都接了小托班，面對哭喊著(zhù)要媽媽的孩子，我會(huì )耐心地哄著(zhù)，逗著(zhù)。有家長(cháng)對我們老師說(shuō)，你看，我在家看一個(gè)孩子就會(huì )讓我手忙腳亂的，有這么多孩子要照看，你們真是辛苦了。我們回敬家長(cháng)的只是淡淡一笑。孩子年齡小，隨時(shí)大小便是常有的事，每次我都為孩子洗凈身子和衣物，孩子的家長(cháng)曾語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“老師，真是太感謝了！”我向家長(cháng)微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)什么，這是我們的工作，是應該的�！钡玫郊议L(cháng)的認可，此時(shí)的心靈也得到了安慰。
記得泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的`，那么，就讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭�！蔽疫x擇了葉的事業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的喧囂，沒(méi)有過(guò)多的表白，靜靜地，靜靜地，干著(zhù)自己的事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，盡心竭力，默默無(wú)聞。我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，我更慶幸我追求的是一份需要付出愛(ài)心、童心、熱心、苦心的美好事業(yè)。我珍惜今生今世與幼兒教育的緣分，我無(wú)悔我捧著(zhù)一顆心，傾注一腔情，忠誠于我所熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)。作為一名幼兒教師我深感光榮與自豪。我愿在以后的工作中一如既往，用陽(yáng)光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長(cháng)放心的幼兒教師。
幼兒家長(cháng)隨筆5
每一個(gè)孩子都是家庭的希望，每一個(gè)孩子都是祖國的未來(lái)。每位家長(cháng)都希望自己的孩子在幼兒園里，能夠得到老師的關(guān)注與悉心照料。很多家長(cháng)希望能在第一時(shí)間得知孩子在幼兒園里的表現，當家長(cháng)向你詢(xún)問(wèn)這些情況時(shí)，你的反饋信息是從哪些方面提煉的呢？
很多時(shí)候，很多事情我們冥思苦想、挖空心思的為孩子們量身制作適合他們的教育方法，希望家長(cháng)能與我們一起配合，共育孩子美好的未來(lái)。那么我們怎么樣才能讓家長(cháng)體會(huì )到我們老師的用心呢？
首先，做一名善于觀(guān)察的老師，從細微之處觀(guān)察孩子的方方面面，比如：觀(guān)察孩子的飲食喜好、觀(guān)察孩子的性格特點(diǎn)，觀(guān)察孩子在幼兒園里的各種表現，特別是小細節的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后用紙和筆將孩子當天在幼兒園里的某一閃光點(diǎn)、或特殊的地方記錄下來(lái)，放學(xué)時(shí)當家長(cháng)詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園里的表現時(shí)，你就擁有了與其溝通的內容，家長(cháng)看到你能向他們反饋出孩子的'表現時(shí)，你對孩子的用心一定會(huì )得到家長(cháng)的認可。
交流隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們可以通過(guò)手機，將孩子當天在幼兒園里的表現，真實(shí)的發(fā)送到QQ群或微信群，例如：傳一些上課的照片、活動(dòng)的小視頻……讓家長(cháng)能夠及時(shí)的看到孩子在幼兒園里的表現和孩子的動(dòng)態(tài)，以便和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。
然而，有些問(wèn)題不是一句兩句就能夠說(shuō)清楚的，老師可利用下班時(shí)間致電家長(cháng)，或者是請家長(cháng)晚走一會(huì )，單獨和家長(cháng)聊一聊孩子的近況。讓家長(cháng)及時(shí)的了解到孩子近段時(shí)間的進(jìn)步或者孩子身上所出現的一些問(wèn)題。
有一次和家長(cháng)溝通時(shí)，我針對孩子的挑食現象與其交流，很多孩子由于挑食，引起身體各方面營(yíng)養的不均衡，我就給家長(cháng)出謀劃策，讓她把青菜切碎，然后包餃子或者包包子等方法填充到面食里面，配合著(zhù)肉與面食一起吃。（因為我發(fā)現，很多孩子都喜歡吃肉和面食）在談及孩子抵抗力弱的時(shí)候，我建議家長(cháng)多給孩子吃一些菌類(lèi)的食物、也可以蘿卜燉排骨……（其實(shí)這些菜品都是我媽媽給我小時(shí)候吃的哦，說(shuō)句實(shí)話(huà)我小時(shí)候也是非常挑食的）。誰(shuí)可曾想，就是這么一個(gè)小細節，讓家長(cháng)對我由衷的升起了信任感。很多時(shí)候，你對孩子的用心，真的可以用這種談話(huà)交流的方式傳達給家長(cháng)，一些親身經(jīng)驗或許就會(huì )讓家長(cháng)體會(huì )到你的用心。
有的孩子是老人帶，當和老人溝通時(shí)，我們要注意一個(gè)技巧：我們都說(shuō)隔輩親！所以老人護短的現象就會(huì )很普遍，與其讓老人聽(tīng)后非常生氣，還不如直接夸她孩子好。但是孩子身上所出現的問(wèn)題，我們還是要反饋的，將問(wèn)題反饋給誰(shuí)呢？就是孩子的父母。孩子父母上班忙，沒(méi)有時(shí)間接送孩子，我們可以主動(dòng)的與孩子父母聯(lián)系，畢竟年輕人的教育理念更新的快一些。
孩子的成長(cháng)具有階段性，每個(gè)階段表現的形式也不盡相同，因此老師要注意觀(guān)察，做好記錄，與孩子父母做好溝通。
還可以請家長(cháng)來(lái)幼兒園觀(guān)摩，從孩子的一日生活中，讓家長(cháng)知道老師工作的細致與用心，讓家長(cháng)知道，孩子不僅僅是你們家中的寶貝，更是老師心中的寶貝。
記得有段時(shí)間，和某位家長(cháng)的溝通和交流少了，因此讓家長(cháng)有了一些誤會(huì )。當誤會(huì )解除的那一刻，我明白了這場(chǎng)誤會(huì )到底是如何而引起的了。家長(cháng)以為老師在和別的家長(cháng)溝通交流時(shí)，如果自己一直在旁邊等待不合適；再者，老師和那位家長(cháng)溝通，是不是有比自己孩子還重要的事情；或者自己經(jīng)常詢(xún)問(wèn)自己家孩子的情況，老師會(huì )不會(huì )覺(jué)得自己很煩人……。其實(shí)，我想說(shuō)：“當家長(cháng)有這些想法的時(shí)候，是因為你和家長(cháng)的溝通變少了，才會(huì )導致家長(cháng)有這樣的想法�！�
我們在與家長(cháng)溝通交流的時(shí)候，我們還要眼觀(guān)八方的看看周?chē)欠駮?huì )有別的家長(cháng)想詢(xún)問(wèn)孩子情況的現象。那些欲言又止的表情，那些話(huà)到嘴邊又不忍打擾的動(dòng)作……
其實(shí)，我們將心比心，不是家長(cháng)不夠理解我們老師，而是因為我們做的還不完美！只知道埋頭苦干，沒(méi)有充分的表現出你對孩子的付出！你用心的對待孩子，你就要將你的用心宣傳推廣出去，只有把你對孩子的愛(ài)心與家長(cháng)共享，才能讓家長(cháng)真真切切的感受到你對孩子的用心。
幼兒家長(cháng)隨筆6
忙活了好幾個(gè)月的父母們，終于把孩子送進(jìn)了稱(chēng)心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬(wàn)事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，更需要父母的關(guān)注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反復地實(shí)踐和訓練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對孩子成長(cháng)不利，孩子可能因此感到無(wú)所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。
1、及時(shí)鼓勵孩子在幼兒園的進(jìn)步
當孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì )一首歌，一支舞，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己名字……父母應及時(shí)鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表?yè)P等等。通過(guò)這種方式，孩子會(huì )深刻體會(huì )到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子，父母應該盡量避免問(wèn)他“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說(shuō)不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應該轉移孩子的注意力，避免與他談?dòng)變簣@的事。
2、教給孩子一定的交往技巧
在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車(chē)，就希望一起玩。一開(kāi)始這個(gè)孩子只盯著(zhù)小朋友，不說(shuō)話(huà)。當他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開(kāi)那個(gè)小朋友，搶了小汽車(chē)……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現。因此，在平時(shí)的生活中，父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識地教孩子學(xué)會(huì )使用一些禮貌用語(yǔ)，如“請”“謝謝”“對不起”，大方地向別人問(wèn)好等。孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，教他清晰地表達自己的意愿。例如，當孩子想去廁所時(shí)，應該說(shuō)“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語(yǔ)代替。
3、在孩子面前正確評價(jià)老師
在培養孩子方面，父母和教師是一條戰線(xiàn)上的“戰友”，父母首先應該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當著(zhù)孩子的面，議論、指責教師。剛入園的孩子，需要對老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應該幫助他們維護教師形象。所以，當孩子對父母說(shuō)：“今天，我們畫(huà)菠蘿啦，我畫(huà)得可好呢，但老師沒(méi)有讓我‘上墻’�！备改覆粦撜f(shuō)：“你們那個(gè)老師偏心�！泵髦堑母改笐撜f(shuō)：“那是因為老師認為你能夠畫(huà)出比這一次更好的菠蘿，他等著(zhù)你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師交流孩子的`表現和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護老師的形象，而不是相反。
4、積極參與幼兒園教育活動(dòng)
入園之初，父母要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn)，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴(lài)、依戀的心理。幼兒入園后，父母同樣應該把孩子在家里的情緒、表現告訴老師，但不要當著(zhù)孩子的面！這樣既可以從老師那里獲得指導孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來(lái)消除孩子的顧慮、不安，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
父母可以利用接送孩子的時(shí)間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過(guò)聯(lián)系手冊，進(jìn)行家園聯(lián)系。此外，幼兒園各種活動(dòng)，如六一兒童節、元旦，以及父母開(kāi)放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現，全面了解孩子，才能配合幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展，使教育發(fā)揮最大效率。
希望在孩子獨立的起點(diǎn)上，父母們能做得更好！
幼兒家長(cháng)隨筆7
新學(xué)期已過(guò)了兩個(gè)月了，幼兒園各個(gè)方面都循而有序地運行著(zhù)，是時(shí)候要讓家長(cháng)們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園情景，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料，交流雙方的教育經(jīng)驗和方法。開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，教師需要做好充分的準備，良好的語(yǔ)言與技巧，以及與家長(cháng)溝通的耐心。以下是我開(kāi)了家長(cháng)會(huì )后的心得體會(huì )。
一，做好開(kāi)會(huì )的充分準備。在家長(cháng)來(lái)之前，做好場(chǎng)地的環(huán)境整理布置，和座位的安排，舒適的環(huán)境能讓人們敞開(kāi)心扉來(lái)交談;教師以及保育員都要準備好會(huì )上談話(huà)資料，用微笑迎接家長(cháng)們的到來(lái)，做好家長(cháng)簽到工作，清點(diǎn)人數，以便會(huì )后還要了解沒(méi)能出席的家長(cháng)情景。
二，調整心態(tài)，詳細做好報告。在會(huì )上發(fā)言，發(fā)言者最忌語(yǔ)言不清晰，說(shuō)話(huà)緊張。作為班上的教師，家長(cháng)會(huì )的引導者，持著(zhù)自信，堅持微笑，用親切的.語(yǔ)言去詳細介紹幼兒在園學(xué)習、生活以及護理的情景，讓家長(cháng)全方位的了解情景，讓每一位家長(cháng)都能更放心的把孩子交給幼兒園、教師。光說(shuō)還不夠取得家長(cháng)的信任，我們還詳細的介紹了我們教師如何進(jìn)行對幼兒的全面發(fā)展教育，就是用的是什么教材，每周計劃怎樣制定，孩子如何上課，學(xué)到了哪里，得到了什么知識;保育員還詳細的介紹了自我為幼兒每一天做的保育工作，這些都是家長(cháng)們十分關(guān)心的問(wèn)題，家長(cháng)們都很耐心的傾聽(tīng)我們的講解。
三，針對現象，給予家長(cháng)溫馨提醒。家長(cháng)會(huì )有很多理解錯誤的現象，一些家長(cháng)對于自我孩子的錯誤就直接當面批評，不打不成材;有的人認為在幼兒園有教師教育孩子就夠了，回家就不管了;有的人在家里，為了趕時(shí)間，看孩子吃得慢了，干脆拿過(guò)來(lái)喂，缺乏教師對孩子的那種耐心;有的人還沒(méi)認識對接送孩子來(lái)園遲早問(wèn)題的存在;早上來(lái)園沒(méi)按照規定去醫生那進(jìn)行晨檢;放學(xué)后，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問(wèn)題等等。根據以往家長(cháng)們對教育問(wèn)題，保育問(wèn)題，安全問(wèn)題等等的誤區，我們也給予他們溫馨的提醒，提醒他們堅持耐心去教育孩子，提醒他們注意幼兒接送的安全，提醒他們配合幼兒園的各項工作，等等。
四，根據孩子的特點(diǎn)，與家長(cháng)進(jìn)行交流。我們作為教師，需要對班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌，所以與家長(cháng)交流時(shí)，能說(shuō)到重點(diǎn)，令家長(cháng)信服。經(jīng)過(guò)教師和家長(cháng)之間的交流，家長(cháng)與家長(cháng)之間，讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現。
五，收集反饋信息，加強家園聯(lián)系。聽(tīng)了我們的介紹，家長(cháng)們對幼兒在園情景都有必須的了解了，更進(jìn)一步加強我們的家園力量，需要多傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，想法，所以我們發(fā)了反饋表，期望能收集更多可貴的提議。家長(cháng)一個(gè)好的提議也會(huì )讓我們受益匪淺。
家長(cháng)會(huì )結束后，很多家長(cháng)對我們的工作都表示滿(mǎn)意，有了這些支持，有了這些信任，我們將更加努力的做好自我的工作，關(guān)心照顧好每一位幼兒。經(jīng)過(guò)這一次的交流，促進(jìn)了我們家園的感情，所以我們教師和家長(cháng)要本著(zhù)一切為了孩子而去努力，讓我們的孩子健康、歡樂(lè )、活潑、茁壯的成長(cháng)!
幼兒家長(cháng)隨筆8
今晚去參加寶貝幼兒園的家長(cháng)會(huì )，快九點(diǎn)才到家。此次家長(cháng)會(huì )分兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是邱教師給我們帶來(lái)的關(guān)于《感覺(jué)統合》的講座，第二板塊是在各班教室由教師們講解本學(xué)期的相關(guān)事宜。
邱教師是國家二級咨詢(xún)師，他以幽默的講課風(fēng)格給家長(cháng)們講解了感統中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)和前庭，讓孩子在生長(cháng)發(fā)育中的每一個(gè)非正常表現都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺(jué)時(shí)，就說(shuō)順產(chǎn)出生的孩子受到一生中最高強度的擠壓，這種體會(huì )是剖腹產(chǎn)孩子不可比擬的。他說(shuō)，有的.孩子觸覺(jué)過(guò)度敏感，表此刻不愿意讓人碰一下，洗腳了，剪指甲了等等;有的孩子呢，觸覺(jué)又過(guò)度遲鈍，表此刻經(jīng)打，也喜歡打人。邱教師用簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言，詮釋了深刻的科學(xué)道理，他還有一個(gè)智慧父母的公益課程設在周六(閃亮兒童網(wǎng)Smt_js.)，如果有時(shí)間，我必須去聽(tīng)。
時(shí)間過(guò)得真快，本來(lái)預定七點(diǎn)半結束，還是超出了時(shí)間，大家覺(jué)得意猶未盡。之后來(lái)到寶貝的教室，教師們熱情地迎接我們，由于時(shí)間已不早，教師們講解的比較快。她們從節日或大活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，園級評比活動(dòng)，班級特色活動(dòng)，加強自理本事等幾個(gè)大的方面進(jìn)行介紹，可謂面面俱到，家長(cháng)和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長(cháng)們一些溫馨提示：定期為幼兒修剪指甲，注意生活中的安全細節，若有事不來(lái)，定要及時(shí)告知教師，及時(shí)看班級的網(wǎng)絡(luò )信息，有事與教師及時(shí)溝通，盡量配合每一個(gè)活動(dòng)。
我每一天上班走得很早，都不能為寶貝洗臉穿衣服，深感內疚，寶貝今日早晨上學(xué)時(shí)扎了一個(gè)小辮子，等我下班回家時(shí)，看到有三個(gè)小辮子，奶奶說(shuō)是教師給扎的，因為今日太熱了。還有他們昨日鐘埭櫻花小鎮社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，細心的教師幫孩子墊上了吸汗巾，教師們每一天及時(shí)地上傳孩子們學(xué)習生活的照片，真的很辛苦。不知如何感激，我想我必須會(huì )積極配合教師，爭取做一名合格的家長(cháng)。
我回到家時(shí)，寶貝已經(jīng)困得不行了，今晚她必須睡得很香..
幼兒家長(cháng)隨筆9
最近，我們在和部分小朋友的家長(cháng)溝通時(shí)，發(fā)現在很多細小的小問(wèn)題上，彼此之間存在誤會(huì )。例如：李曉倩的媽媽說(shuō)孩子不愿意來(lái)上幼兒園，反映有小朋友要打她；再例如，李宜霏的奶奶說(shuō)，孩子不肯吃飯，說(shuō)是老師同意不要吃就倒掉，等等。其實(shí)，我們深深了解，事情的發(fā)展過(guò)程并不是這樣的。
像李曉倩的媽媽說(shuō)的情況，李曉倩是個(gè)新來(lái)的小朋友，我們專(zhuān)門(mén)鼓勵大家去幫助她，她的周?chē)�，我們也安排了很多言行習慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使李曉倩快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來(lái)沒(méi)有欺負她，很多時(shí)候是指導她改正做得不好、不對的地方。反倒是李曉倩自己身上表現出了一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。像李宜霏奶奶說(shuō)的情況，是因為前不久，孩子身體不太好，胃口差，吃到最后實(shí)在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓她去倒掉的。
我們的`思考：在幼兒園與家庭之間，其實(shí)有一座位置十分關(guān)鍵的小橋梁，那個(gè)就是孩子，孩子會(huì )把家園間的事互相傳遞，這本來(lái)是件好事。但是，小朋友年齡小，常會(huì )受到語(yǔ)言表達能力和理解能力等的限制，不能夠把事情說(shuō)正確、說(shuō)清楚，以致于使老師和家長(cháng)之間產(chǎn)生了小誤會(huì )。通過(guò)這次深刻的思考，我們覺(jué)得，老師在與家長(cháng)進(jìn)行溝通時(shí)，還是應該更深入、細致、頻繁一些。
幼兒家長(cháng)隨筆10
為了讓即將離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，記住在幼兒園的快樂(lè )時(shí)光，我園的幾個(gè)領(lǐng)導在一起商量了對策。對大班孩子，各方面在幼兒園的一系列活動(dòng)（包括上課、喝水、戶(hù)外活動(dòng)），進(jìn)行了拍攝，并將這些活動(dòng)，錄制成了光盤(pán)，發(fā)給了大班的每個(gè)孩子家長(cháng)，同時(shí)，在放假前召開(kāi)了大班幼兒家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )上，由各班老師向家長(cháng)介紹了孩子在這學(xué)期的表現，同時(shí)，讓家長(cháng)觀(guān)看了錄制的光盤(pán)，不難看出，從家長(cháng)們那喜悅的表情上，家長(cháng)對我們的工作是滿(mǎn)意的，也表明了家長(cháng)對我們工作的肯定。
雖然，在錄制的光盤(pán)中看到，少數孩子在繪畫(huà)時(shí)曾畫(huà)出“四不像”，有的孩子在學(xué)跳繩時(shí)，只會(huì )跳幾下，有的`在上課回答老師的提問(wèn)時(shí)，答非所問(wèn)，有的在折紙課上，幾次都折不好。但在家長(cháng)看來(lái)，自己的孩子永遠是最好的。正如俗話(huà)說(shuō)的，“孩子看著(zhù)自己的好，莊家看著(zhù)別人的好”。
是呀，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，他們每當把孩子送到幼兒園時(shí)，都是千叮嚀，萬(wàn)囑咐的，生怕自己的孩子在幼兒園里受欺負。所以，我認為，我們幼兒園的工作，不但讓領(lǐng)導滿(mǎn)意，孩子安心，更重要的是搞好家園聯(lián)系，創(chuàng )造條件，采取多種形式，給家長(cháng)創(chuàng )造更多了解我們幼兒園，了解我們老師的機會(huì )，讓他們真正的放心、安心。
幼兒家長(cháng)隨筆11
從開(kāi)學(xué)前一天就鄭重其事的計劃要每天寫(xiě)一篇教育隨筆，一個(gè)隨字讓我覺(jué)得很舒服，不會(huì )像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開(kāi)學(xué)一周了一篇也沒(méi)有行動(dòng)，真應該好好反思一下。
我覺(jué)得我每天要反思的事情有好多，做一個(gè)善于反思的人，成為一位反思型老師固然值得表?yè)P，可是如果反思過(guò)多的影響到生活和工作也未免得不償失，過(guò)于在意細節，一句話(huà)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活的樂(lè )趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過(guò)，不必刻意糾結。
言歸正傳，今晚召開(kāi)了新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，由我們班主任主持講話(huà)，我沒(méi)有過(guò)多言語(yǔ)，就是拿著(zhù)簽到表，發(fā)發(fā)書(shū)，跟家長(cháng)微笑的表情交流，我們班主任曾提前征求過(guò)我要不要準備一個(gè)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，我第一反應：不不不，不需要。是的，我確實(shí)不想發(fā)言，真不想，給孩子上公開(kāi)課，無(wú)論多少家長(cháng)來(lái)聽(tīng)，都沒(méi)關(guān)系，可是離開(kāi)孩子，只有家長(cháng)我就沒(méi)有信心了，我擔心我的語(yǔ)言不夠專(zhuān)業(yè)化，可是專(zhuān)業(yè)了又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)會(huì )死板，我擔心我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣改不掉和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)的溫柔十足會(huì )顯得沒(méi)有老師的威嚴氣質(zhì)，可是如果一本正經(jīng)又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)有距離感，我擔心我太有親和力說(shuō)出的觀(guān)點(diǎn)家長(cháng)會(huì )不重視，可是讓我態(tài)度強硬起來(lái)又擔心家長(cháng)會(huì )排斥，總之，就是有點(diǎn)小馬過(guò)河的感覺(jué)，好吧，我保證，下次家長(cháng)會(huì )我一定發(fā)言。
家長(cháng)會(huì )結束后，家長(cháng)跟我說(shuō)，孩子喜歡我的很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺(jué)得我在孩子面前做的不夠好，心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子，多跟那些不主動(dòng)跟老師交流的孩子溝通，哪怕一個(gè)擁抱，可是一忙起來(lái)總是顧不上，原諒我吧，我有時(shí)也太過(guò)于焦慮和著(zhù)急，不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜的交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說(shuō)的最多最頻繁的：劉老師我愛(ài)你。這句話(huà)不分場(chǎng)合不分時(shí)間，無(wú)論在上課時(shí)，喝水環(huán)節，午睡，戶(hù)外活動(dòng)，放學(xué)，總會(huì )有小朋友"起哄",我或許會(huì )淡淡回一句：恩，我也愛(ài)你�；蛟S眼也不抬的'：吃飯的時(shí)候不許說(shuō)話(huà)，愛(ài)我就別說(shuō)話(huà)大口吃飯�；蛟S會(huì )皺著(zhù)眉頭：噓~快睡覺(jué)，別把小朋友吵醒了�；蛟S會(huì )生氣：上課時(shí)這樣起哄是愛(ài)老師的表現嗎？有時(shí)也會(huì )發(fā)脾氣：誰(shuí)再離開(kāi)小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛(ài)老師說(shuō)一句老師就聽(tīng)到了，有你們這樣一會(huì )一離開(kāi)椅子抱住老師說(shuō)愛(ài)老師的嗎？�。。�！……
從明天起，我要靜下來(lái)，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心，其實(shí)還有很多話(huà)要說(shuō)，但是真的想去洗澡了，或許是第一次寫(xiě)，有些抓不住重點(diǎn)，亂亂的，其實(shí)我的本意隨筆就是這樣，想到哪寫(xiě)到哪，不會(huì )像教育筆記之類(lèi)一切文字只為專(zhuān)業(yè)性理論性和教育性服務(wù)，那樣我反而會(huì )過(guò)于拘束，什么也想不起來(lái)了！
幼兒家長(cháng)隨筆12
有人說(shuō)家長(cháng)是孩子最好的老師，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)的一言一行都會(huì )對他產(chǎn)生很大的影響。家長(cháng)如果沒(méi)有做好榜樣，孩子長(cháng)大之后會(huì )很難成為一個(gè)優(yōu)秀的人，因此日常生活中，家長(cháng)要時(shí)刻注意自己的言行，尤其是下面幾件事情，家長(cháng)要正確處理。
如何花錢(qián)
孩子的消費觀(guān)念受家長(cháng)的影響是最大的，家長(cháng)在花錢(qián)的時(shí)候如果沒(méi)有采取正確的方式，過(guò)于摳門(mén)或者鋪張浪費對孩子的影響都是不好的。日常生活中，家長(cháng)要做到合理消費，把錢(qián)花到該花的地方，比如在孩子的飲食和穿衣方面，家長(cháng)就不能為省一點(diǎn)小錢(qián)而傷害了孩子的身體，在給孩子買(mǎi)衣服時(shí)，一定要選擇質(zhì)量有保證的，比如面料要選擇棉質(zhì)的，因為它更加柔軟透氣，孩子穿著(zhù)會(huì )更舒適。
是否干預孩子
什么事情都給孩子包辦好是很多家長(cháng)的通病，家長(cháng)做事情的出發(fā)點(diǎn)肯定是對孩子的疼愛(ài)，但是這對孩子來(lái)說(shuō)也許并不是一件好事。家長(cháng)如果過(guò)度干預孩子，什么事情都替他做決定，他的自理能力將會(huì )很難提升，他長(cháng)大之后也很有可能會(huì )成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人。所以在照顧孩子的時(shí)候，有些事情家長(cháng)要學(xué)著(zhù)放手，讓孩子得到鍛煉，他才會(huì )成長(cháng)得更快一些。
遇事的態(tài)度
家長(cháng)做事情的態(tài)度在很大程度上也影響著(zhù)孩子，比如有的家長(cháng)在面對挫折的時(shí)候比較悲觀(guān)，老是喜歡抱怨，這樣孩子在遇到挫折的時(shí)候也很有可能會(huì )怨天尤人，而不是想著(zhù)如何去解決。生活中是不可能沒(méi)有挫折的，家長(cháng)如果有負面的.情緒盡量不要當著(zhù)孩子的面表現出來(lái)，遇到問(wèn)題要想辦法盡快解決，在孩子遇到挫折的時(shí)候要多鼓勵他，和他一起積極面對。
生活習慣
想要讓孩子的成長(cháng)更健康，家長(cháng)要先從自己做起，養成良好的生活習慣，比如早睡早起、注意飲食、不抽煙喝酒、經(jīng)常運動(dòng)讀書(shū)等等。孩子在良好的家庭環(huán)境中耳濡目染也會(huì )成為一個(gè)擁有良好生活習慣的人，而這無(wú)論是對于他將來(lái)的工作還是生活都會(huì )具有很大的積極影響。
孩子的成長(cháng)和成才離不開(kāi)家長(cháng)的教育，而家長(cháng)在教育孩子之前首先要嚴格要求自己，該做的事情一定要做好。
幼兒家長(cháng)隨筆13
為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長(cháng)對幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達到家園攜手共同培養孩子的目標，近日，東營(yíng)幼兒園召開(kāi)了新學(xué)期第一次家長(cháng)會(huì )。
會(huì )上首先由園長(cháng)向家長(cháng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標、措施以及家長(cháng)工作等。然后以班級為單位，由教師與家長(cháng)們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長(cháng)會(huì )都做了充分的準備，在內容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng )新，打破了固有的“老師說(shuō)，家長(cháng)聽(tīng)”的模式。如：有的老師用相機記錄下孩子們在幼兒園快樂(lè )的.一天，并以PPT的形式邊播放邊講解，不僅讓家長(cháng)能夠直觀(guān)地了解孩子在園的真實(shí)情況，同時(shí)也使家長(cháng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導、教育方法。有的班級采用“經(jīng)驗交流式”與家長(cháng)進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅有家長(cháng)代表分享育兒經(jīng)驗，又有家長(cháng)現場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑，請大家一起群策群力來(lái)幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(cháng)們暢所欲言，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長(cháng)和老師的距離。
會(huì )后，家長(cháng)們紛紛表示：這樣的家長(cháng)會(huì )令人輕松愉快，匯報與交流相結合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒知識，取得了事半功倍的效果，這樣的家長(cháng)會(huì )家長(cháng)很喜歡。
幼兒家長(cháng)隨筆14
“媽媽?zhuān)蚁矚g上幼兒園，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝，這是你現在最經(jīng)常和媽媽說(shuō)的話(huà)了。媽媽聽(tīng)了很開(kāi)心。從你哇哇落地那刻起，媽媽的生命就是圍著(zhù)你，你的冷暖溫飽，你的喜怒哀樂(lè )，你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽都了如指掌�，F在你上幼兒園了，媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí)，剛到門(mén)口你就哇哇大哭，抱著(zhù)媽媽的腳不肯進(jìn)門(mén)，媽媽心一軟抱起你就回家，爸爸說(shuō)這樣也不是辦法，一定要讓孩子獨立起來(lái)，不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。
那天晚上，爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵你上幼兒園的計劃。那些日子，媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想，“要上學(xué)了哦，要背著(zhù)書(shū)包坐車(chē)車(chē)哦，要跟著(zhù)很多同學(xué)，小朋友一起玩，一起學(xué)習，一起分享哦，會(huì )有自己的世界，有自己的朋友，有喜歡的老師了......”說(shuō)了很多很多，剛開(kāi)始你都很仔細的聽(tīng)著(zhù)，并沒(méi)有什么表示。媽媽不灰心，找了很多故事書(shū)，晚上給你講故事的時(shí)候，特地找了有關(guān)幼兒園的故事，“你好，幼兒園”是你最喜歡的一篇，里面有你最喜歡的布奇小獅子。書(shū)上畫(huà)著(zhù)很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫(huà)里的故事內容，你特別感興趣，不斷的讓媽媽重復故事。媽媽照著(zhù)書(shū)本給你講幼兒園里的趣事，書(shū)上還畫(huà)有好多小朋友一起吃飯，這讓你很感興趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每個(gè)人都有自己的餐盤(pán)，媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象，你會(huì )問(wèn)媽媽“學(xué)校有玩具嗎，有小熊嗎，有車(chē)車(chē)嗎，我也會(huì )有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。
第二天，散步的.時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過(guò)幼兒園，指著(zhù)里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戲，他們的歡聲笑語(yǔ)，吸引了你， “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見(jiàn)了你眼里的期待。那天早上，媽媽陪你在幼兒園里度過(guò)，剛開(kāi)始你還有點(diǎn)拘謹，后來(lái)在小朋友的邀請下，你和他們一起做游戲，一起玩耍，剛開(kāi)始你時(shí)不時(shí)還會(huì )看看媽媽在哪里，后來(lái)你完全融入到游戲中去了，排排坐，一二三，媽媽看見(jiàn)你笑的很開(kāi)心。媽媽陪了你一次，兩次，漸漸媽媽提前走了，媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì )再來(lái)接你哦”你會(huì )和媽媽說(shuō)“媽媽拜拜!”這時(shí)，媽媽知道，說(shuō)服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著(zhù)你的小手，形影不離。媽媽知道這是第一次放手，還會(huì )有第二次第三次……你會(huì )長(cháng)大，就算媽媽不愿意，舍不得，也要勇敢給你鼓勵，讓你展翅高翔。加油，學(xué)會(huì )第一次放手的媽媽。
幼兒家長(cháng)隨筆15
作為家長(cháng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(cháng)工作經(jīng)驗，應該做到以下幾點(diǎn)：
1、家長(cháng)和教師應利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長(cháng)，在對孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(cháng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(cháng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機，你可以跟老師較詳細地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。
2、將心比心，換位思考。請家長(cháng)們不要忘記，老師負責的不是一個(gè)孩子。凡是對這種情況表示理解的家長(cháng)從一開(kāi)始就會(huì )贏(yíng)得老師的好感，老師會(huì )認為這種家長(cháng)是通情達理的，也喜歡和這種家長(cháng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(cháng)應更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長(cháng)很生氣，而且家長(cháng)是有道理的，但是在家長(cháng)同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì )感到她以前對孩子的關(guān)心、愛(ài)護沒(méi)有付之東流，會(huì )對自己這次的疏忽深感歉疚。
3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會(huì )起到關(guān)鍵的作用。特別是當家長(cháng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到，家長(cháng)的看法是正確的。當老師真正意識到家長(cháng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當面不好說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì )采納的。
4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì )讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng)，覺(jué)得家長(cháng)是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長(cháng)真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現的家庭問(wèn)題，當然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現異常時(shí)，獲得老師的.理解，老師也會(huì )針對孩子的情況采取相應的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個(gè)好的成長(cháng)的環(huán)境，這才是交流的意義。
5、把老師當作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當然也不例外。對一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，這句話(huà)意味著(zhù)對寶寶的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎，就很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容易和老師交流溝通。
6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問(wèn)題，不過(guò)兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子，但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(cháng)輩們分析原因，就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關(guān)心孩子，希望老人們也能理解。
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