情景教學(xué)對高中數學(xué)教學(xué)的影響論文
新課程改革的深入，對高中數學(xué)教育方式和學(xué)習方法提出了更高的要求。一方面，教師要運用多種教學(xué)手段豐富教學(xué)方式，實(shí)現與學(xué)生的良好互動(dòng)和情感交流，創(chuàng )造輕松的學(xué)習環(huán)境。另一方面，學(xué)生不僅要熟練掌握數學(xué)知識，更要在學(xué)習中學(xué)會(huì )將理論應用于實(shí)踐，提高自身的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力與分析能力。情景教學(xué)的有效應用，可以幫助我們實(shí)現綜合性的教學(xué)目的。
一、情景教學(xué)的概念
情景教學(xué)，顧名思義，是指通過(guò)運用文字、聲音、視頻等多種方式設定特定教學(xué)情景，以生動(dòng)形象的情境，營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中。這種教學(xué)方法強調充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重師生之間的互動(dòng)交流，教師承擔著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習大門(mén)的引路者的角色。情景教學(xué)的主要目的在于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的適應能力與實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，最終出色地完成教學(xué)任務(wù)。情景教學(xué)將帶給學(xué)生許多新鮮體驗，使學(xué)生不自覺(jué)融入到教學(xué)活動(dòng)中。
二、情景教學(xué)在高中數學(xué)教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬┵N近生活，創(chuàng )設教學(xué)情境
根據相關(guān)調查結果現實(shí)，數學(xué)以其抽象性和高要求的邏輯思維能力，被認為是高中各個(gè)學(xué)科里最難的一門(mén)學(xué)科，不少學(xué)生大有“聞數學(xué)而失色”之勢。教師通過(guò)合理的情景設定可以幫助學(xué)生有效減輕學(xué)習數學(xué)的畏難、排斥心理，尤其是貼近生活的情境設計，更能夠拉近學(xué)生與數學(xué)學(xué)科之間的距離，體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，從而提高學(xué)習興趣。例如：學(xué)校剛剛舉行了籃球比賽，在講解數列的排列組合時(shí)，老師可以結合學(xué)生的課余活動(dòng)設計情景：在事先準備好的卡片上寫(xiě)上本班報名參加比賽的10位同學(xué)的名字，在黑板上大致畫(huà)出籃球場(chǎng)的形狀。按照比賽規則每隊每場(chǎng)只能有5名隊員上場(chǎng)，問(wèn)：我們班的出場(chǎng)隊員有多少組合方式？設計情景與題目以后，由學(xué)生進(jìn)行分組討論，最后每組派代表進(jìn)行匯報。這樣的情景設計，讓學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習，使他們體味到學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ǘ├脤�(shí)物，創(chuàng )設教學(xué)情境
很多學(xué)生因數學(xué)的抽象性而將數學(xué)學(xué)習拒之門(mén)外。利用實(shí)物創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境，能有效地將數學(xué)具體化，這種情境的創(chuàng )設主要依靠的是信息技術(shù)。教師運用多媒體技術(shù)，可以將難以用言語(yǔ)表達清楚的變化規律和相關(guān)關(guān)系清晰明了地呈現在學(xué)生面前。比如使用《幾何畫(huà)板》展現橢圓形態(tài)與離心率之間的關(guān)系，制作復雜圖形旋轉而成的3D圖片，等等。
三、情景教學(xué)對高中數學(xué)教學(xué)的積極影響
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師善于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，一種好的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。情景教學(xué)對高中數學(xué)教學(xué)最重要的積極影響即在于它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習興趣。教師通過(guò)設定生動(dòng)有趣的情景進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的過(guò)程具有趣味性，多種形式的信息技術(shù)使教學(xué)內容更豐富。其趣味性和豐富內容吸引學(xué)生主動(dòng)投入到數學(xué)學(xué)習中，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
�。ǘ⿲�(shí)現以學(xué)生為本的教育目標
教育是圍繞學(xué)生展開(kāi)的活動(dòng)，其意義不僅僅在于知識的傳授，更要求全面提高學(xué)生的綜合素養。傳統教學(xué)中以教師為主導的講解方式往往使學(xué)生對老師過(guò)分依賴(lài)，而高中數學(xué)教學(xué)的情景教學(xué)，從學(xué)生本身出發(fā)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，注重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與。教師通過(guò)情景設計，引導學(xué)生深入思考和分析問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)腦探索解決問(wèn)題的方法。
�。ㄈ┐龠M(jìn)實(shí)現和諧的師生關(guān)系
情景教學(xué)對師生關(guān)系的構建具有重要意義。這是因為在以往的教學(xué)模式中，往往是教師占主導地位。老師孜孜不倦地講解，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，這種方式使老師在學(xué)生心中構建了一個(gè)嚴肅、遙不可及的形象，疏遠了學(xué)生與老師之間的距離。有些學(xué)生內向，有問(wèn)題不敢提；有些學(xué)生反叛，挑戰老師的“權威”。但在高中數學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，使得教師與學(xué)生地位平等化。教師通過(guò)引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，與學(xué)生一起探討新知識，師生之間輕松、愉悅的交流互動(dòng)促進(jìn)了師生之間的情感交流，既活躍了課堂氣氛，又融洽了師生感情。
四、結語(yǔ)
情景教學(xué)對高中數學(xué)教學(xué)的意義不言而喻，在教學(xué)實(shí)踐中高中數學(xué)教師應認識其重要作用并積極運用到日常教學(xué)活動(dòng)中，在提高學(xué)生知識水平的同時(shí)，全方位培養學(xué)生的綜合素養，為社會(huì )培育出綜合型、創(chuàng )新型的優(yōu)秀人才。
作者:李志東 單位:赤峰市元寶山區平煤高級中學(xué)
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