高中數學(xué)函數的教學(xué)論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面和小編一起來(lái)看高中數學(xué)函數的教學(xué)論文，希望有所幫助！

　　摘要：

　　對于高中生而言，他們的數學(xué)基礎還存在一定的薄弱性，無(wú)法站在抽象與理性的角度去看待數學(xué)問(wèn)題。因此對于高中生而言，高中數學(xué)函數部分是較為普遍的難點(diǎn)。通過(guò)對高中數學(xué)函數教學(xué)數學(xué)思想滲透法進(jìn)行研究，并以教學(xué)實(shí)例分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)高中數學(xué)函數教學(xué)的有效對策。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中數學(xué)；函數教學(xué)；有效對策

　　在高中數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)思想的培養在倡導新課程教育的大環(huán)境下顯得尤為重要，這不僅關(guān)系到教學(xué)效率的提高，對增強學(xué)生的文化素養也大有裨益。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)總結了幾點(diǎn)高中數學(xué)函數教學(xué)的有效對策：

　　一、在概念中滲透

　　高中學(xué)生要掌握數學(xué)知識，就必須經(jīng)歷一個(gè)階段，即學(xué)生“吸收”數學(xué)知識的過(guò)程，特別是在形成概念的階段，數學(xué)教師應給予學(xué)生更多的解釋和正確的引導。如，以偶函數與自變量的關(guān)系來(lái)說(shuō)，在一定定義域中的自變量互為相反時(shí)，經(jīng)相應函數關(guān)系式的對應后，即能夠在某解析公式中得到相應的證明，進(jìn)而在這個(gè)基礎之上概括出包括偶、奇函數的部分函數定義，從這個(gè)例子中能夠使從具體到抽象的函數充分體現出來(lái)。

　　二、在教學(xué)中強化

　　在實(shí)際的高中數學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可在學(xué)生初步認識數學(xué)時(shí)就加入一定的實(shí)例，從而使學(xué)生理解的數學(xué)概念得到強化。比如，在對數函數教學(xué)中加入圖形案例，就能夠使學(xué)生更為清楚、直觀(guān)地對函數發(fā)生以及后續變化過(guò)程進(jìn)行了解。

　　三、方程教學(xué)的應用

　　要使高中生對數學(xué)思想方法進(jìn)行充分掌握，函數與方程是必不可少的，同時(shí)在實(shí)際運用中，函數與方程經(jīng)常需要互相轉化，因此對其加以合理利用，就能夠實(shí)現復雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，并互相作用。

　　四、函數圖象的應用

　　函數圖象能夠將函數性質(zhì)直觀(guān)地反映出來(lái)，并能夠通過(guò)研究圖像與圖形，有效解決函數問(wèn)題，是數形結合應用的重要組成部分。另外在函數圖象問(wèn)題的解決過(guò)程中，必須具備函數意識與分析意識，才能找到最為合理的解決方式。

　　五、函數分類(lèi)的應用

　　在高中函數教學(xué)中，分類(lèi)不同函數是具體應用之一�？赏ㄟ^(guò)例題在教學(xué)中對解題思想進(jìn)行展示，從而使學(xué)生分類(lèi)不同函數的能力得到訓練與培養。大多數數學(xué)思想的解決方法只有在實(shí)際的數學(xué)題中通過(guò)實(shí)際解析，才能實(shí)現深化理解，進(jìn)而使應用的靈活性與準確性得到提升。

　　在高中數學(xué)函數教學(xué)過(guò)程中，教師應根據實(shí)際情況，將高中函數中的知識點(diǎn)理清，從高中函數的形式與概念入手，引導學(xué)生深刻認識函數的本質(zhì)，隨后拓展學(xué)生的眼界，找出與函數關(guān)聯(lián)的若干知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握利用函數思想對其他問(wèn)題進(jìn)行解決的方法，同時(shí)在這個(gè)階段中，強化學(xué)生理解函數的程度，真正實(shí)現高中函數相關(guān)知識點(diǎn)的全面掌握。

　　參考文獻：

　　陳海東.關(guān)于高中數學(xué)函數教學(xué)的幾點(diǎn)分析[J].文理導航:中旬,2012(11).

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