高中數學(xué)自主學(xué)習能力提升策略論文
一、教師要根據教學(xué)目標，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要熟知每次上課的教學(xué)內容和要實(shí)現的教學(xué)目標，對本次教學(xué)做出合理的定位．同時(shí)，要考慮到班級學(xué)生的實(shí)際情況，積極和學(xué)生互動(dòng)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探索．對每個(gè)結果都要向學(xué)生反問(wèn)“怎么得出來(lái)的結論”以及“為什么是這個(gè)結論”等問(wèn)題．在學(xué)生回答的內容的基礎上逐步推進(jìn)教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識．在實(shí)施教學(xué)目標的過(guò)程中，教師要根據學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行適當的調整和改進(jìn)，可以把教學(xué)目標和學(xué)生的生活結合在一起．根據學(xué)生的具體情況，考慮課堂教學(xué)的可操作性，教師可以在課堂教學(xué)結束以后把下次課要學(xué)習的內容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行探究，必要時(shí)可以組織小組討論．這樣，學(xué)生就會(huì )對新知識有自己的初步理解，這對于學(xué)生自主學(xué)習意識的培養很有幫助．
二、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身的一些想法和觀(guān)點(diǎn)都已經(jīng)形成，已經(jīng)具備了獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力．高中生的思維都比較活躍，對于自己感興趣的新知識，他們會(huì )有很強的征服欲．所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓他們的學(xué)習熱情高漲起來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)習．一旦學(xué)生對數學(xué)感興趣，就會(huì )在學(xué)習過(guò)程中想方設法去解決問(wèn)題．興趣是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要動(dòng)力．教師可以在教學(xué)中設置懸念，引進(jìn)一些數學(xué)歷史上有趣的小故事，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考．在不斷思考的基礎上，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到教學(xué)討論與交流中．教師要和學(xué)生之間建立起一種平等、和諧、融洽的關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，對于學(xué)生提出來(lái)的各種想法和思路都要認真對待，鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑、多發(fā)問(wèn)．只有學(xué)生進(jìn)行自身的思考，才能在課堂上提出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，主導自己的學(xué)習，在積極參與課堂教學(xué)的同時(shí)，培養了自主學(xué)習的能力．
三、教師要以學(xué)習方法的教學(xué)為側重點(diǎn)，注重學(xué)生的課堂參與性
要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師需要教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．教師不能只讓學(xué)生機械性地解題，要讓學(xué)生掌握解題的數學(xué)思維．
四、教師要根據教學(xué)內容創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的契機，讓學(xué)生積極參與課堂討論
教師在課堂教學(xué)中應該引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，并以此為契機，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考．在教師的引導下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的努力得到結論．教師要以發(fā)現的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，在思考中獲得知識和結論．這樣教學(xué)，學(xué)生能夠積極地參與課堂活動(dòng)，注意力也比較集中，提高了自主學(xué)習的能力．例如，在講“立體幾何”時(shí)，為了讓學(xué)生在腦海中構建出空間的概念，可以讓學(xué)生在課前找一些有助于構建空間模型的材料．我讓學(xué)生用6根相等長(cháng)度的木棒來(lái)構造出盡可能多的等邊三角形．學(xué)生在不斷動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現，如果能在三維空間搭建，就會(huì )構建4個(gè)等邊三角形．在一些性質(zhì)的得出過(guò)程中，先讓學(xué)生自己憑借原有的知識進(jìn)行思考，然后教師稍加引導，學(xué)生就會(huì )恍然大悟，感受到一定的成就感，以更加積極的心態(tài)學(xué)習接下來(lái)的知識．
綜上所述，在高中數學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習．教師要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)一定的思考和動(dòng)手操作獲得結論性的知識．教師要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，建立起一種平等、自由、和諧的師生關(guān)系．教師要更新自己的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的潛在能力．教師要進(jìn)行創(chuàng )新，探索培養學(xué)生自主學(xué)習能力的有效策略和方法，這樣才能調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性．相信經(jīng)過(guò)廣大高中數學(xué)教師的不斷努力，學(xué)生的自主學(xué)習能力一定會(huì )得到提高．
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