如何提升學(xué)生自主學(xué)習能力心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的如何提升學(xué)生自主學(xué)習能力心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
如何提升學(xué)生自主學(xué)習能力心得體會(huì )1
隨著(zhù)新課程標準的頒布，教師也在學(xué)習新課標的同時(shí)不斷更新教學(xué)觀(guān)念。語(yǔ)文的教學(xué)也應該以學(xué)生為主，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習的各項活動(dòng)，使其個(gè)性得以張揚。那么怎樣在語(yǔ)文課堂上展示學(xué)生的個(gè)性呢?我是這樣做的:
一、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生展示個(gè)性
一篇課文往往就是一個(gè)故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內容，在字里行間還包含著(zhù)作者要抒發(fā)的情感、表達的思想、說(shuō)明的道理。根據教材特點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生在讀懂課文的基礎上，提倡“閱讀應有自己的見(jiàn)解”，這正是新課程標準對學(xué)的明確要求。營(yíng)造適宜的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習《向往奧運》一文時(shí)，我給同學(xué)們放雅典奧運會(huì )的會(huì )歌，并通過(guò)剪輯的圖片和幻燈片，讓學(xué)生體驗激動(dòng)人心的奧運場(chǎng)面，特別是中國運動(dòng)員和非洲黑人運動(dòng)員奪冠的場(chǎng)景，然后激勵學(xué)生聯(lián)系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗爭、一種思想”和“奧林匹克連接著(zhù)世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展”這幾個(gè)問(wèn)題，暢所欲言，充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解。在教學(xué)中運用各種手段創(chuàng )設情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，展示學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、自主合作，在討論中展示學(xué)生的個(gè)性
在課堂教學(xué)中開(kāi)展自主、合作式的學(xué)習，既有助于學(xué)生理解課文內容，又有利于學(xué)生展示個(gè)性。課堂交流是一種開(kāi)放式的探究活動(dòng)，教師創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生在個(gè)性探究的基礎上，展示個(gè)性思維，發(fā)表獨立見(jiàn)解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導學(xué)生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機妙算”啟發(fā)學(xué)生獨立思考;然后小組合作交流討論，各抒己見(jiàn)。結果學(xué)生對問(wèn)題的見(jiàn)解出乎老師的意料。學(xué)生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發(fā)表了許多獨特的見(jiàn)解。如從《三國演義》的整個(gè)故事中分析出曹操謹慎多疑(連最親近的人都懷疑)，所以不敢出來(lái)，只好放箭;還有魯肅為人忠厚老實(shí)，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過(guò)人，機智過(guò)人。在自主、合作、討論中充分展示學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生的.理解更加全面深入。
三、提出建議，激勵學(xué)生展示個(gè)性
學(xué)生有求知的權利、學(xué)習的權利和受尊重的權利。尤其是在課堂上，教師不應給學(xué)生太多框框，以免扼殺學(xué)生的個(gè)性。我在課堂教學(xué)中，往往只給他們提建議或提示，讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，激勵學(xué)生展示個(gè)性。如教《荔枝》一課時(shí)，我鼓勵學(xué)生認真閱讀，體會(huì )文中的思想感情，可以抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )，也可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等加以體會(huì )，還可以從事情本身設身處地地去考慮。有的從“我”花了一個(gè)月工資的大半買(mǎi)荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛(ài)，有的從母親手捧荔枝時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛(ài)，還有的從母親悄悄端走水果的細節談了母親對兒子的愛(ài)……在課堂上，學(xué)生非�；钴S，充分展示了個(gè)性。
四、重視實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中展示個(gè)性
語(yǔ)文課程標準強調，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，我在教學(xué)中非常重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如在“口語(yǔ)交際”當小記者的活動(dòng)中，引導學(xué)生明確活動(dòng)的目的和內容后，讓學(xué)生自由發(fā)揮:有的學(xué)生互相采訪(fǎng)，有的學(xué)生采訪(fǎng)老師;有的學(xué)生在采訪(fǎng)過(guò)程中只注重采訪(fǎng)的問(wèn)答，有的學(xué)生則先為采訪(fǎng)作精心的準備，設計好各類(lèi)問(wèn)題，有的放矢;有的在采訪(fǎng)過(guò)程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語(yǔ)委婉……在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，能力得到發(fā)展。
人的價(jià)值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿(mǎn)足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結果，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標，需要研修活動(dòng)組織者牢固樹(shù)立以人為本的管理思想:始終把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展滿(mǎn)足的內在動(dòng)機，滿(mǎn)足教師自我實(shí)現的愿望。
為了加強自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個(gè)方面不斷提高完善自己在研修中我有以下心得體會(huì )：
1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。
6、多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，怎樣培養學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生學(xué)習水平。
7、勤于動(dòng)筆，勤反思，積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
教師引導的方法的好壞對學(xué)生的自主學(xué)習，甚至于對其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點(diǎn)：
(1)我們在教育教學(xué)中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。
(2)我們應以身作則，潛移默化地把中國傳統美德傳授給學(xué)生。
(3)在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵、贊美學(xué)生，培養學(xué)生積極性的同時(shí)，培養他們對挫折的容忍能力。了解學(xué)生的感受，觀(guān)察學(xué)生的反應，聆聽(tīng)學(xué)生的心得。
教育不是萬(wàn)能的'，有其局限性，作為教師，我們應看到這種局限性，以一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿(mǎn)希望，我們才能真正用“愛(ài)”來(lái)對待我們的學(xué)生，對待我們的事業(yè)。努力加強我們的專(zhuān)業(yè)知識修養，著(zhù)力于個(gè)人的身心修養，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設發(fā)展貢獻我們的力量。
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一、轉變思想觀(guān)念給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )
傳統的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)模式是講練結。在這樣
的教學(xué)情境中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，很難發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。新的教學(xué)觀(guān)認為；教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的終身可持續發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是生存發(fā)展面向未來(lái)的需要，因此，教師應轉變思想觀(guān)念，我們應給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，幫助學(xué)生尋找開(kāi)知識寶庫的“金鑰匙”和“點(diǎn)石成金”的技能、給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，首先，要指導學(xué)生搞好課前預習，把可以在課中自學(xué)或探究的內容提前到課前進(jìn)行。要交待預習的目的、任務(wù)、方法和注意事項，同時(shí)把預習中所遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便于課中進(jìn)一步探索。其次，課中放手讓學(xué)生探索、交流，引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、自主解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師應盡量少講，而把大量時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生有充足的時(shí)間用腦想、嘗試練、動(dòng)手做，進(jìn)行探索交流活動(dòng)。如，學(xué)生能發(fā)現并提出的問(wèn)題，教師不點(diǎn)破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動(dòng)能解決的問(wèn)題，教師不講解，留給學(xué)生講解。再次，課后嘗試實(shí)踐，把培養學(xué)生自主學(xué)習的能力由課中向課后擴展。根據所學(xué)內容，可以安排以鞏固所學(xué)知識為目的的實(shí)踐活動(dòng)。教師只要敢于放手，學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )總結、學(xué)會(huì )應用，才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習的興趣，享受探索成功的愉悅。
二、培養學(xué)生良好的課前預習習慣
孔子曰：“凡事預則立，不預則廢�！鳖A習是學(xué)生先于課堂學(xué)習的獨立學(xué)
習行為，它是學(xué)生自主學(xué)習行為的一種具體表現。所以，要教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，首先要教會(huì )他們預習。波利亞說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)、聯(lián)系�！痹趥鹘y教學(xué)中，一般的方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識教技能，學(xué)生沒(méi)有自主探索發(fā)現的機會(huì )。我們嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先是培養學(xué)生良好的課前預習習慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養學(xué)生主動(dòng)探索的習慣，提高他們的自主探索能力。培養學(xué)生預習的習慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預習的目的、任務(wù)和要求，二要了解本課內容的重難點(diǎn)以及知識的`發(fā)生過(guò)程，三要嘗試練習，四要記錄不理解的問(wèn)題。
三、培養學(xué)生勇于質(zhì)疑的習慣
在教學(xué)中，教師應鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又能使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍內養成質(zhì)疑的習慣。我國古代教育家陸九淵提出：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！庇纱丝梢�(jiàn)，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，對于提高學(xué)生的學(xué)習能力具有重要意義.學(xué)生有疑問(wèn)，是主動(dòng)探究的體現，學(xué)習的過(guò)程其實(shí)是學(xué)習者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過(guò)程。
教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生表達自己的所思所想。即使學(xué)生提出的問(wèn)題有些幼稚，不合情理，沒(méi)有思維價(jià)值，教師也應給予精神上的鼓勵。特別對那些不循常規，獨辟蹊徑，思維具有創(chuàng )意的學(xué)生，教師更應該給予充分的肯定和贊賞，以激勵其他同學(xué)積極思維，從而不斷使學(xué)生養成善于思維、勇于質(zhì)疑的習慣，變不敢問(wèn)為敢問(wèn)，變不會(huì )問(wèn)為會(huì )問(wèn)。
四、讓學(xué)生養成獨立思考的習慣。
為了讓學(xué)生養成獨立思考的習慣，在提供思考內容的同時(shí)，還必須給予足夠的思考時(shí)間。在一般情況下，當老師提出問(wèn)題后，智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答，根據情況，讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不過(guò)在提問(wèn)時(shí)，應盡量避免只與個(gè)別成績(jì)好的同學(xué)對話(huà)，而置大多數同學(xué)于不顧。并且還要注意調動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
經(jīng)過(guò)獨立思考，學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì )有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。
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