五年級數學(xué)小論文15篇（優(yōu)秀）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總少不了接觸論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的五年級數學(xué)小論文，歡迎大家分享。
五年級數學(xué)小論文1
前幾天，我陪媽媽去商場(chǎng)買(mǎi)衣服。
女人逛街買(mǎi)衣服是最煩的。她們要看看這個(gè)牌子搞不搞促銷(xiāo)，那個(gè)牌子打不打折。就這么挑挑揀揀，起碼也得兩三個(gè)小時(shí)才能回家。這不我又 開(kāi)始抱怨了。
“老媽~你還要逛多久才肯罷休��！你女兒我要累死了�！薄澳呛冒�，我也逛不動(dòng)了。我也只帶了500.那你算算我用了多少錢(qián)，有沒(méi)有剩余，如果有剩余，剩多少�！薄澳怯袥](méi)有獎勵��？”我一臉期待的問(wèn)�！皼](méi)有！”媽媽立刻回絕了我，又道“答錯了繼續逛街�！蔽夷槻唤猓骸澳悴恢粠Я�500嗎？”“那是現金，還有信用卡可以用來(lái)刷呢！”我立即驚呼道：“不會(huì )吧！還有信用卡?”我心想：一定要正確！不就是加加減減嗎！可是我不知道每件衣服的價(jià)錢(qián)��！媽媽好像看出了我的.心思，拿出了一張紙不知道寫(xiě)了什么。我一看，居然是所有東西的價(jià)格，原來(lái)媽媽早為我“準備”好了
我看了一眼，便立刻報出答案：“390元，還剩110元�！� 媽媽立刻搖了搖頭說(shuō)：“不對！你再仔細看看�！蔽易屑氁豢�，上面寫(xiě)著(zhù)：披風(fēng)打8折，買(mǎi)一套衣服減20元，鞋子大減價(jià)打4折。媽媽說(shuō)：“現在多少錢(qián)呢？”“302元 。還剩198元�！薄澳蔷屠^續逛咯！”我在心里悲哀道：?jiǎn)鑶�，又要逛了！以后就算計算再好也要看清題目，不然老是災在題目上面，太冤枉了！
以后要仔細審題才行��！不然就悲了!
五年級數學(xué)小論文2
星期六，媽媽一臉神秘地向我走來(lái)，問(wèn)了我一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“你知道人一生可以產(chǎn)生多少升唾液?jiǎn)�？”我不知道媽媽的的用意是什么，但還是按媽媽說(shuō)的開(kāi)始了計算。
人一天可以產(chǎn)生唾液1~1.5升，人一生大約有100年，一年大約有365天，所以人一生有：
365*100=36500（升）。
最多：36500*1.5=54750（升）
最少：36500*1=36500（升）
我先被這個(gè)龐大的數字嚇到了，愣了愣，但很快回過(guò)神來(lái)，“人一生最多產(chǎn)生唾液54750升，最少可以產(chǎn)生唾液36500升�！苯又�(zhù)向媽媽匯報著(zhù)我的成果。媽媽又笑著(zhù)說(shuō)：“那你知道一個(gè)普通的小型游泳池有多少升嗎？”“15000升�！薄澳惆褍烧呦嗷ケ容^一下�！蔽矣炙懔似饋�(lái)“36500升大于15000升，54750升大于15000升�！蔽因湴恋貙寢屨f(shuō)：“人一生最少產(chǎn)生的唾液可以填滿(mǎn)兩個(gè)小型游泳池還多，人一生最多的`唾液都可以填滿(mǎn)三個(gè)小型游泳池了�！眿寢屝牢康男α�。
看來(lái)這次的收獲真不小��！只要我們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，數學(xué)就在你身邊。
五年級數學(xué)小論文3
現在的科技發(fā)達了，產(chǎn)生的垃圾也變多了。走在大街上。隨處可見(jiàn)塑料袋，塑料瓶，廢電池等垃圾。如果走一路撿一路的話(huà)，不出五百米手里就拿不下了。為此，我做了些計算，算出了這些垃圾對地球的危害，不算不知道一算嚇一跳。這可都是些驚人數字呢！
首先是塑料袋。如果每個(gè)塑料袋按長(cháng)25厘米，寬24厘米，雙面計算的話(huà)是25×24=600（平方厘米），600×2=1200（平方厘米），等于0.0012平方千米。中國的領(lǐng)土面積是9600萬(wàn)平方千米。96000000÷0.0012=80000000000（個(gè)），按中國人口十三億人來(lái)算。，80000000000÷1300000000≈615（個(gè)），如果每個(gè)人每天用五個(gè)塑料袋的話(huà)，615÷5=123（天），123÷30≈4（個(gè)），四個(gè)月，不到半年，人們用的塑料袋就可以鋪滿(mǎn)中國大地了！再說(shuō)了，這塑料袋不易腐爛，這么多年下來(lái)地上可能都堆了好幾層了！
然后是廢電池。一節廢電池可以污染一平方米土地，讓那塊地永遠不在生長(cháng)植物，成為一塊廢地。如此算來(lái)，每節電池會(huì )污染0.001平方千米土地。96000000÷0.001=96000000000（節），平均每人扔96000000000÷1300000000≈74（節），而一個(gè)玩具和遙控器一般是用兩節電池，74÷2=37（件），37件東西對于家中有孩子的家庭來(lái)說(shuō)，能用三年算好了。如果耗電多經(jīng)常更換電池的.話(huà)，或許兩年都撐不到。
還有塑料瓶。每個(gè)塑料瓶壓扁大約1厘米厚，15厘米長(cháng)，4厘米寬，如此一來(lái)，15×4=60（平方厘米），60×1300000000=78000000000（平方厘米），約等于7800平方千米，如果不壓扁的話(huà)面積還會(huì )更大，這要占多少土地��！
光這三種垃圾數量就如此驚人，如果再算上其他垃圾，后果不堪設想�？磥�(lái)保護環(huán)境的事已經(jīng)刻不容緩了，我們都應該行動(dòng)起來(lái)了！
五年級數學(xué)小論文4
爺爺是潮橋街上開(kāi)肉鋪伙里有名的？神算？。今天是星期日，我早早起床，想隨爺爺一起去肉鋪，實(shí)地考察考察。
施老板，來(lái)點(diǎn)兒精肉，做餡兒的，半斤多就行好來(lái)��？
爺爺利索地剁了一小塊，一稱(chēng)，六兩。
爺爺拉開(kāi)抽屜，看了看說(shuō)：？15元一斤，六兩，9塊錢(qián)
又來(lái)一位，？施老板，幫我斫35斤肋條。
爺爺三下五除二，就把一大塊肋條裝進(jìn)包裝袋，遞到買(mǎi)主面前。
爺爺又拉開(kāi)抽屜，看了看，說(shuō)？肋條12塊半一斤，35斤，437塊半，你給435塊錢(qián) 爺爺的神算還真名不虛傳，可爺爺在報價(jià)錢(qián)之前總在抽屜里看什么呢？我拉開(kāi)爺爺的抽屜，看到一張表：
原來(lái)，爺爺算六兩精肉，就是把6斤精肉的價(jià)錢(qián)90元，除以10（也就是把90的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位），得9元；算35斤肋條的價(jià)錢(qián)，就是用30斤肋條的價(jià)錢(qián)加上5斤肋條的價(jià)錢(qián)（這里運用了乘法分配律），30斤肋條的價(jià)錢(qián)就是3斤肋條的價(jià)錢(qián)37。5元，乘10（也就是把37。5的`小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得375元）。
35斤肋條的價(jià)錢(qián)
35×12。5
=（30+5）×12。5
=30×12。5+5×12。5 （運用乘法分配律）
=375+62。5 （查表，運用小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律）
=437。5（元）
你可別小瞧這小小的肉價(jià)表，這里還真有學(xué)問(wèn)呢！這里不但運用了小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，還運用了乘法分配律。爺爺真有數學(xué)頭腦，數學(xué)在生活中真有用處！
五年級數學(xué)小論文5
《小學(xué)數學(xué)新課程標準》指出，“數學(xué)內容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索�！薄敖虒W(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！币虼�，教師必須要提高小學(xué)生在數學(xué)課堂中的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠親身體驗數學(xué)知識的探究過(guò)程。下面，筆者從創(chuàng )設教學(xué)情境、鼓勵小學(xué)生親自實(shí)踐、理論聯(lián)系生活三個(gè)方面，討論小學(xué)五年級數學(xué)課堂中的體驗式教學(xué)策略。
1創(chuàng )設教學(xué)情境
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，理解能力等也得以提升，但仍然喜歡具體的事物。因此，教師便可以利用多媒體、教學(xué)用具等多種途徑，根據具體的教學(xué)內容，為學(xué)生創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境的引導下，主動(dòng)學(xué)數學(xué)。在《觀(guān)察物體》一課中，我對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“大家喜不喜歡畫(huà)畫(huà)��？”學(xué)生們回答：“喜歡�！蔽艺f(shuō)：“老師為你們提供一個(gè)模型，你們看著(zhù)這個(gè)物體進(jìn)行臨摹可以嗎？”學(xué)生們的興致都被調動(dòng)了起來(lái)，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都十分積極。然后，我提供了正方體、長(cháng)方體、球體等幾種模型，讓學(xué)生們依次畫(huà)出。在畫(huà)畫(huà)完畢之后，我讓學(xué)生們展示他們的畫(huà)，由于學(xué)生們的觀(guān)察角度不同，所以他們所繪制的圖形形狀也是不同的。趁此，我提問(wèn)：“為什么你們觀(guān)察的物體是一樣的，但是畫(huà)出來(lái)的形狀卻是不一樣的？”學(xué)生們的積極性都被充分調動(dòng)了起來(lái)，趁此機會(huì )，我引入了本課知識，而學(xué)生們在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也是以此為基礎展開(kāi)的，所以大部分的學(xué)生都能夠參與到數學(xué)課堂之中。
2鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐
數學(xué)是從人們的生產(chǎn)生活中提煉出來(lái)的一些客觀(guān)知識與規律，古代最早的“結繩計數”便是數學(xué)的雛形。自二十世紀后半葉以來(lái)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，讓現代社會(huì )對人們應用數學(xué)知識的能力的要求越來(lái)越高。因此，在小學(xué)五年級的數學(xué)課堂之中，教師也應該多為學(xué)生增加一些實(shí)踐機會(huì )，提高他們的動(dòng)手能力，為他們未來(lái)更好的發(fā)展做好充足的準備。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都是以學(xué)生的親自參與為主的，十分重視學(xué)生的體驗與感受，教師只是活動(dòng)的引導者、參與者，因此，實(shí)踐教學(xué)也是實(shí)現體驗式教學(xué)的主要方法之一。在《量一量，找規律》一課中，我將學(xué)生以4個(gè)人為成一個(gè)小組，為每一組的同學(xué)都提供了拉力器、彈簧、線(xiàn)繩、盒尺等教學(xué)用具，然后讓學(xué)生們在小組內測量彈簧的`長(cháng)度與數學(xué)課本的數量之間的關(guān)系，使學(xué)生初步樹(shù)立函數思想。學(xué)生們需要在小組內制作簡(jiǎn)易秤，設法保持秤的水平，并且記錄相關(guān)數據。在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，我會(huì )為學(xué)生講述簡(jiǎn)易方程的概念、計算方法等。由于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主的，所以他們理解速度變快，質(zhì)量也得以提升。
3理論聯(lián)系實(shí)際
大部分學(xué)生感到數學(xué)十分枯燥的原因，除了他們的認知特點(diǎn)是以形象思維為主，數學(xué)知識以抽象性為主要特征這個(gè)矛盾之外，還在于教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了數學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了“數學(xué)無(wú)用”的錯誤觀(guān)念。而學(xué)生正處于認識世界的過(guò)程之中，他們對事物的看法、知識的認知在很大程度上都來(lái)源于他們的生活，任何與生活脫軌的事物都會(huì )使他們失去探索欲望。因此，為了實(shí)現體驗式教學(xué)，教師應該要將數學(xué)回歸于生活，讓學(xué)生們在生活中、實(shí)踐中學(xué)數學(xué)，體味數學(xué)知識蘊含在生活中的樂(lè )趣。統計被廣泛應用于人們的生活之中，所以在《統計與可能性》一課中，我讓學(xué)生們觀(guān)看了一小段的本校組織的足球比賽的視頻，并且將裁判拋硬幣的畫(huà)面進(jìn)行截圖。然后，我問(wèn)學(xué)生：“裁判為什么要拋硬幣？”學(xué)生們在體育課上學(xué)習過(guò)足球理論知識，因此他們快速回答：“因為要決定場(chǎng)地，決定哪個(gè)隊先發(fā)球�！蔽以賳�(wèn)：“用硬幣來(lái)決定場(chǎng)地公平嗎？”大部分的學(xué)生都認為十分公平，因為出現硬幣正反面的概率都是二分之一。由此，我便引入了可能性的教學(xué)，并且讓學(xué)生們講述他們生活中與“可能性”有關(guān)系的事件，使學(xué)生們意識到生活中處處有數學(xué)。
總而言之，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習能力，教師應該要懂得放手，在傳授知識的同時(shí)，還要注重提高學(xué)生的學(xué)習能力，更加要看重他們在學(xué)數學(xué)的過(guò)程中的情感體驗。為了在小學(xué)五年級的數學(xué)課堂中落實(shí)體驗式教學(xué)，教師可以為學(xué)生們創(chuàng )設教學(xué)情境，充分利用情境的生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望；教師要鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐，讓他們在動(dòng)手中感受學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，提高他們的動(dòng)手能力；教師要將理論與生活結合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)，實(shí)現“知行統一”，教學(xué)相長(cháng)。
五年級數學(xué)小論文6
提要：小學(xué)數學(xué)新課標要求，學(xué)習有用的數學(xué)，同時(shí)運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題。數學(xué)知識來(lái)源于人類(lèi)長(cháng)期的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，而積累起來(lái)的。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，一定要學(xué)生已有的生活體驗相結合，增加學(xué)習的興趣。
關(guān)鍵詞：數學(xué) 生活 運用所學(xué)知識
數學(xué)來(lái)源于生活，又廣泛應用于生活�！缎抡n程標準》強調，數學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)思考問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作、交流的方法解決問(wèn)題，從而實(shí)現了學(xué)以致用，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使數學(xué)走進(jìn)了生活。
一、讓學(xué)生在生活中感悟數學(xué)
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。"因此，數學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內容與"數學(xué)現實(shí)"有機結合起來(lái)，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對數學(xué)知識的陌生感，同時(shí)增強數學(xué)的應用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。，如《鐘面的認識》《圖形的認識》等，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的情境，如講故事、做游戲、看圖等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更多體會(huì )到數學(xué)貼近生活。在教學(xué)"10以?xún)雀鲾档恼J識"時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察教室里的環(huán)境布置，說(shuō)說(shuō)有幾扇窗、幾塊黑板、幾盞燈等，指導學(xué)生們用規范的語(yǔ)言表達物品的數量。又如在教學(xué)認識平均數時(shí)，我設計了這樣一個(gè)情境，在昨天進(jìn)行的數學(xué)比賽中，一小隊9人總成績(jì)是810分，二小隊8人總成績(jì)是780分。我現在宣布：這次比賽一小隊獲勝，，二小隊的學(xué)生有的就說(shuō)"老師，因為一小隊人數比我們多，當然總分就要比我們多了。就這樣算成績(jì)，是不是太不公平了?"我趕緊問(wèn)到"那怎樣算就公平了?"......在和孩子自然的對話(huà)中，引出了平均數、真正達到了課伊始、趣已生，讓孩子們積極的投入到學(xué)習中去，通過(guò)類(lèi)似的與生活相貼近的問(wèn)題，使學(xué)生認識到數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)用處真大，實(shí)現了學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)的轉化。
二、讓數學(xué)知識回歸學(xué)生生活
學(xué)習是為了應用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運用數學(xué)知識，解決問(wèn)題的意識和能力。知識也只有運用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運用中才能體現其價(jià)值。如在學(xué)習"認位置"后，回家觀(guān)察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內物體的相對位置關(guān)系，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。觀(guān)察一下自家房屋周?chē)�、村莊周?chē)加行┦裁�，到學(xué)校后，和小伙伴交流。在學(xué)習了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學(xué)生當家長(cháng)的'小參謀：家中多余的錢(qián)怎樣存最合算?并幫助家長(cháng)計算利息。如學(xué)了三角形的穩定性后，可以讓學(xué)生觀(guān)察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性。學(xué)習了圓的知識，讓學(xué)生從數學(xué)的角度說(shuō)明為什么車(chē)輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么?又如在學(xué)習了"統計"后，問(wèn)學(xué)生你準備統計什么?這一環(huán)節充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現。
知識來(lái)源于實(shí)踐，又指導于實(shí)踐。我們經(jīng)�？吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏，出現不符合客觀(guān)生活實(shí)際的數量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。在學(xué)習了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測量身高，測量手臂伸開(kāi)的長(cháng)度，測量一步的長(cháng)度，測量教室門(mén)的寬度以及測量窗戶(hù)的寬度，通過(guò)上述活動(dòng)，加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法，同時(shí)，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識性數據。在這個(gè)活動(dòng)中提高了學(xué)生的學(xué)習興對于這一點(diǎn)，不必多說(shuō)，生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)。
總之，數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數學(xué)，它來(lái)源于生活又應用于生活。來(lái)于生活、歸于生活的知識才是有價(jià)值的知識。把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數學(xué)的真諦。
五年級數學(xué)小論文7
我的數學(xué)成績(jì)一向很好，素有“數學(xué)小神童”之稱(chēng)，我也常常引以為豪。
這天，我要去看電影，爸爸不同意，兩人爭執很久，最后爸爸說(shuō)：?好，如果解決了我的問(wèn)題，我就同意你去看電影！我想：為了看電影，花費點(diǎn)腦細胞，值！何況我的成績(jì)很好，隨爸爸什么問(wèn)題，我解決的可能性還是很大的。于是，我信心十足地說(shuō)：請出題！
題目是這樣的'，一輛貨車(chē)去山里運礦石，晴天每天可運20次，雨天每天可運12次，它一共運了112次，平均每天運14次。這幾天中有幾天晴天，幾天雨天？
我思索片刻，根據平均每天運14次，運了112次，可以列式112÷14=8（天），算出運了8天，假如這8天全是晴天，就能運20×8＝160（次），比原來(lái)112次多運了160－112＝48（次），晴天多一天，就多運20－12＝8（次），一共多運了48次，就有48÷8＝6（天）雨天被當成了晴天，實(shí)際晴天就有8－6＝2（天）。我又驗證了一下：20×2+12×6＝112（次）。
于是，我把思路講給爸爸聽(tīng)，爸爸聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
我得意地說(shuō)：?假如全是雨天我也會(huì )做：[112－12×（112÷4）]÷（20－12）＝2（天），這是晴天天數，雨天用112÷4－2＝6（天）?。
爸爸看到我的思路如此清晰，臉上掛滿(mǎn)了笑容，我見(jiàn)此情景撒腿就向電影院跑去。
五年級數學(xué)小論文8
盼星星，盼月亮，終于盼到了弟弟的生日。生日前一天，我絞盡腦汁在想，應該送些什么給弟弟呢？我終于想到了，要不買(mǎi)些零食送給他，誰(shuí)叫他是“好吃鬼”呢。
我來(lái)到超市，走到零食柜臺，一眼就看到了巧克力，這些巧克力有很多品種，有盒裝，有袋裝，還有一條一條的……我隨便拿了一個(gè)盒裝的`，準備放進(jìn)手推車(chē)里，可被爸爸拉住了，說(shuō)：“買(mǎi)東西要講究實(shí)惠，你先算算，哪個(gè)更便宜一些呢�！�
我開(kāi)始口算起來(lái)，盒裝巧克力是29.5元，凈含量是500克。一條條的巧克力是5.6元，凈含量是250克，袋裝巧克力是15元，凈含量是350克，總價(jià)除以數量等于單價(jià)，盒裝巧克力是29.5除以500等于0.059元，條裝巧克力是5.6除以250等于0.0224元，袋裝巧克力是50除以350等于0.046元，0.059元大于0.046元大于0.0224元，所以條裝巧克力更便宜一些，我拿了5條放在手推車(chē)里，3乘5等于15元，買(mǎi)巧克力一共花了15元，于是我按這種方法又買(mǎi)了許多零食，結完賬，我們又到到了甜品店，給弟弟買(mǎi)了一個(gè)巧克力加草莓的蛋糕，大號巧克力草莓蛋糕是240元，中號188元，經(jīng)過(guò)我仔細一算，中號比較便宜些，于是，我和爸爸拎著(zhù)蛋糕和零食高高興興地回家了。
這次買(mǎi)東西，不僅增長(cháng)了我的數學(xué)水平，還讓我知道買(mǎi)東西要講究實(shí)惠。
五年級數學(xué)小論文9
我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)新聞，說(shuō)人的心臟和人的拳頭差不多。今天，我就要來(lái)量量我的拳頭的體積，也好了解一下自己的心臟有多大。
可是，人的拳頭是一個(gè)不規則物體，怎么量呢？我可以借助水來(lái)��！
我找來(lái)一個(gè)從里面量得底面半徑4厘米，高是15厘米的圓柱體杯子，先把拳頭放了進(jìn)去，再往里面放水，一直放到拳頭全部浸了水中。量一量，水面的高度是9厘米。我再把拳頭拿出來(lái)，水面就從9厘米降到4厘米，下降了5厘米，這5厘米水的體積就是我的拳頭（心臟）的體積。我在用“π×5×5×（9﹣5）”計算出了自己拳頭的體積，約為251立方厘米。
我測完后，還不敢確定是否正確，于是又做了一個(gè)實(shí)驗。
我又拿出一個(gè)從里面量長(cháng)和寬都是9厘米，高是10厘米的長(cháng)方體盒子，我先把我的'拳頭放進(jìn)去，再往里面放黃沙，直到正好把拳頭淹沒(méi)，我用直尺把黃沙抹平，正好10厘米高。然后，我小心翼翼地將拳頭從盒子里拔出來(lái)，把掉到桌子的黃沙檢出來(lái)，把沙子搖平。這時(shí)，沙子的高度是7厘米。我再用"9×9－(9－7)"來(lái)算，算出了我的拳頭（心臟）的體積約為243立方厘米。
通過(guò)兩次實(shí)驗，我發(fā)現結果都差不多，于是我用（251＋243）÷2，算出了拳頭的體積約250立方厘米，這時(shí)，我就知道了我的心臟大概也這么大.
五年級數學(xué)小論文10
在我們身邊有許多跟數學(xué)有關(guān)的事情，例如你去小店買(mǎi)東西，要算一算一共有多少錢(qián)；在學(xué)校舉行慶典時(shí)，老師要點(diǎn)明學(xué)生人數；經(jīng)營(yíng)小店的'老板要算一算每個(gè)月盈虧多少……這都是我們生活中所遇到的數學(xué)問(wèn)題�？梢哉f(shuō)數學(xué)無(wú)處不在。瞧，我又碰上了一道數學(xué)難題了。在玩推箱子的游戲中，當我玩到第七關(guān)時(shí)，我就不知道如何去推了。問(wèn)爸爸媽媽時(shí)，他們想了一下也不知如何去推，這可難倒了我，我左思右想實(shí)在想不出來(lái)就打算明天再想。結果這件事就被我遺忘在腦后了。而就在前些天姐姐來(lái)到我家玩，我以迅雷不及掩耳之勢奪下了老姐的手機玩弄起來(lái)，偶爾發(fā)現了推箱子這個(gè)游戲，便饒有興趣的玩起來(lái)，大約過(guò)了3分鐘，我又與第七關(guān)相遇了。我使出渾身解數，用盡各種力所能及的推法，仍舊無(wú)濟于事。姐姐就在一旁幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么樣，玩不過(guò)去吧！”我一聽(tīng)火冒三丈，下定決心一定要把這關(guān)闖過(guò)去。我靜下心來(lái)，手中拿著(zhù)紙和筆，把自己嘗試的每一種推法都畫(huà)下來(lái)，避免第二次犯同樣的錯誤。我一共整理出了十二種推法，終于找到答案。后來(lái)學(xué)了數學(xué)，我才知道這種方法在數學(xué)上叫窮盡法，即把解決某個(gè)問(wèn)題的所有可能都一一找列出。通過(guò)這件事我終于明白了。
五年級數學(xué)小論文11
0的意義
大家一定從小就開(kāi)始奇怪了，0到底是怎么來(lái)的呢？關(guān)于0的起源，有以下幾種觀(guān)點(diǎn)。①、古巴比倫的0的符號是用空位來(lái)表示的，例如要表示一百零一，古巴比倫寫(xiě)作1。1②、在古印度數學(xué)中，發(fā)現0的最早記載是公元876年，歐洲許多數學(xué)家都同意這一觀(guān)點(diǎn)。公元6世紀，印度人就開(kāi)始用“”，后來(lái)變成了一個(gè)圓圈。到了公元九世紀就固定成了今天的“0”。③、0的故鄉在中國。我國最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中就有0的記載，只不過(guò)當時(shí)0的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨滴”。在我國遠古時(shí)代的結繩記數法中，0是在對“有”的'否定中出現的，意思是“沒(méi)有”�？傊�，有關(guān)0的起源還沒(méi)有一個(gè)定論。
但是無(wú)論如何，0自從一出現就具有非常旺盛的生命力，現在，它廣泛應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。
在課堂上，常聽(tīng)老師說(shuō)，0就是沒(méi)有的意思，你有0元錢(qián)，就代表沒(méi)有錢(qián)；你有0支筆，就代表你沒(méi)有筆。在這樣的情況下，溫度表上的0度就代表著(zhù)沒(méi)有溫度嗎？答案肯定是否定的。純凈的冰水混合物的溫度就是0度。
想一想我們的素數與合數吧！老師是這樣解釋的“自然數可以分成3類(lèi)：1、素數與合數，一個(gè)自然數只有一和它本身兩個(gè)因數的數是素數，因數大于3個(gè)就是合數，1單獨為一種�！蹦�0也是自然數，它是最小的自然數，0到底是質(zhì)數還是合數呢？這個(gè)誰(shuí)也說(shuō)不清楚。
我還有一個(gè)關(guān)于0的問(wèn)題，自然數也可以分成奇數與偶數，能被2整除的數就是合數，反之就是奇數。0是奇數還是偶數呢？看上去像偶數，但又說(shuō)不準，到底是什么數誰(shuí)也不清楚。
0還有許多奇妙有趣的事就在我們身邊呢，大家一起來(lái)發(fā)現吧！
五年級數學(xué)小論文12
有一天，我跟媽媽去逛商場(chǎng)。媽媽進(jìn)了超市買(mǎi)東西，讓我站在付錢(qián)的地方等她。我沒(méi)什么事，就看著(zhù)營(yíng)業(yè)員阿姨收錢(qián)。
看著(zhù)看著(zhù)，我忽然發(fā)現營(yíng)業(yè)員阿姨收的錢(qián)都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的.，我感到很奇怪：人民幣為什么就沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？
我趕快跑去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尮膭钗艺f(shuō)：“好好動(dòng)腦筋想想算算，媽媽相信你能自己弄明白為什么的�！蔽叶ㄏ滦�，仔細地想了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我高興地跳了起來(lái)：“我知道了，因為只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”
媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭，又向我提了一個(gè)問(wèn)題：“如果只是為了能隨意組合的話(huà)，那只要1元不就夠了嗎？干嗎還要2元、5元呢？”我說(shuō)：“光用1元要組成大一點(diǎn)的數就不方便了呀�！边@下媽媽露出了滿(mǎn)意的笑容，夸獎我會(huì )觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，我聽(tīng)了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。
五年級數學(xué)小論文13
1.做好備課工作
對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現創(chuàng )新與發(fā)展就要堅持從備課的角度上出發(fā)，以此來(lái)為課堂教學(xué)奠定基礎。所以教師就要先掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，結合好教學(xué)內容，通過(guò)設計與分析來(lái)保證教學(xué)過(guò)程的準確。在備課中教師就要對教材進(jìn)行分析，明確教材在教學(xué)中的作用與地位，加強知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)還要確立出準確的教學(xué)目標。其次，教師還要準備好教材，找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，完善教學(xué)措施。最后，教師還要做好學(xué)生的準備工作。在新課改中明確提出了數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是要從學(xué)生的認知水平以及知識經(jīng)驗上來(lái)進(jìn)行的。在多種因素的影響下，使得學(xué)生存在著(zhù)一定的差異性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也難以采取統一的教學(xué)方法。如在進(jìn)行備課的過(guò)程中，就要對學(xué)生進(jìn)行分析，明確學(xué)生的動(dòng)機以及興趣，以此來(lái)創(chuàng )新好教學(xué)方法，保證教學(xué)的針對性[1]。
2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性
對于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的思想，且在面對事物時(shí)往往有著(zhù)自己的想法，一些學(xué)生并不喜歡學(xué)習，所以教師就要適當的引導學(xué)生，轉變學(xué)生對學(xué)習的看法，實(shí)現學(xué)習的目標。在課堂教學(xué)中教師就可以借助多媒體等教學(xué)設備來(lái)充實(shí)數學(xué)課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以借助運動(dòng)的圖像來(lái)幫助學(xué)生深入的理解好數學(xué)知識，從而產(chǎn)生出學(xué)習的興趣。其次，教師也可以組織學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻，以此來(lái)轉變學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中教師還要做好課堂管理等工作。講課時(shí)也要適當加入趣味性的語(yǔ)言，或是加入故事性的環(huán)節，這樣也就可以讓學(xué)生認識到數學(xué)知識不單單是數字之間的組合，同時(shí)也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。最后，教師還要運用好教學(xué)語(yǔ)言，保證教學(xué)的藝術(shù)性，以此來(lái)緩解好學(xué)生的學(xué)習壓力，提高課堂教學(xué)氛圍的和諧性，讓學(xué)生受到這種學(xué)習環(huán)境的影響，主動(dòng)參與學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量[2]。
3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
可以說(shuō)五年級的.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立能力，所以也是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)五年級階段中，還增加了小數的加減乘除等方面的內容，所以教師在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，就要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)相互引導與幫助以此來(lái)提高學(xué)習的效果。對于教師來(lái)說(shuō)，也要做好系統化的講解工作，幫助學(xué)生掌握好各方面的知識，加深對知識的理解，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)提高學(xué)習的質(zhì)量[3]。
4.培養好學(xué)生的想象能力
對于想象力來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了知識時(shí)代發(fā)展下不斷前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也是現代經(jīng)濟競爭中的關(guān)鍵要素之一。因此，在課堂教學(xué)中教師就要注重培養學(xué)生的想象力。如學(xué)生在學(xué)習組合圖形體積的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生選擇典型的圖形，通過(guò)引導與啟發(fā)學(xué)生，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察與分析。在這一過(guò)程中教師還要避免用自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)影響學(xué)生，而是要讓學(xué)生進(jìn)行想象，這樣才能培養好學(xué)生的想象力。只有讓學(xué)生從不同的角度上來(lái)進(jìn)行思考，才能鍛煉好學(xué)生的想象力要理解能力，這樣也就拓展了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
5.選擇靈活的教學(xué)方法
通過(guò)調查可以看出，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生接受數學(xué)抽象計算、邏輯以及概念是比較難的。所以針對這一現象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以采取實(shí)物教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生直接觀(guān)察幾何圖形以及物體等來(lái)提高學(xué)生的感性認識，同時(shí)也可以形成理性概念，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習效果。通過(guò)這種引導教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對這一知識的理解。此外，在教學(xué)中教師還要從實(shí)際需求上出發(fā)來(lái)保證教學(xué)環(huán)境的準確，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生感知與理解好數學(xué)知識[4]。
6.突出學(xué)生的主體地位
在傳統的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師一直占據課堂中的主體，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展，同時(shí)也降低了學(xué)生自主學(xué)習意識。加之教師會(huì )向學(xué)生提出各種任務(wù)，這樣也就使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習積極性也不高。所以針對這一現象，教師在教學(xué)中就要先轉變師生關(guān)系，認識到學(xué)生才是課堂中的主體，采取有效的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)提出自己的看法，從而提高學(xué)習的效果。
結語(yǔ)：綜上所述可以看出，隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展與影響，小學(xué)五年級數學(xué)課堂教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了相應的變化。因此，在教學(xué)中教師就要做好創(chuàng )新工作，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足教育改革的需求。
五年級數學(xué)小論文14
記得暑假里的一天，我們到叔叔家里玩，正玩到興頭上，叔叔拿了10個(gè)硬幣走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們想要這些硬幣嗎？”“當然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望著(zhù)叔叔，真有點(diǎn)丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦，我心里琢磨著(zhù)，不知道叔叔葫蘆里賣(mài)的是什么藥�！澳銈兿胍@些硬幣，就要回答我的問(wèn)題，誰(shuí)答對，硬幣就全歸他了�！闭f(shuō)完，叔叔就提出一個(gè)問(wèn)題：“怎樣才能把10個(gè)硬幣放進(jìn)3個(gè)杯子里，使每個(gè)杯子里的硬幣數都是奇數，看誰(shuí)能找出最多的方法�！�
聽(tīng)完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見(jiàn)表弟在客廳里走來(lái)走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考著(zhù)。不一會(huì )，我看見(jiàn)妹妹找來(lái)了材料，試著(zhù)做�？墒�，做了很久，妹妹還是沒(méi)找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開(kāi)動(dòng)腦筋想著(zhù)。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好��！
過(guò)了十多分鐘，大家都沒(méi)有想到怎么做，叔叔見(jiàn)此情景，對我們說(shuō)：“給你們一點(diǎn)提示吧！解這道題要學(xué)會(huì )多轉幾個(gè)彎，不要……”“等等！”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，表弟好象想到了什么似的。只見(jiàn)他拿起10個(gè)硬幣，先把第1個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里去，然后把3個(gè)硬幣投進(jìn)第2個(gè)杯子里，看到這里，我不禁想道：這個(gè)辦法嘛，我早就想過(guò)了，根本就不行，剩下的硬幣有6個(gè)，6是偶數，我可以肯定地說(shuō)一句：“這個(gè)辦法是行不通的`�！碑敱淼馨咽Ｏ碌�6個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子時(shí)，我插嘴道：“這辦法根本……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，表弟就把我的話(huà)打斷了，“表姐，你還是看我的表演吧！”表弟神氣地說(shuō)。只見(jiàn)他拿起第1個(gè)杯子，把那個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子里去�！斑@就是第一種方法�！北淼艿靡獾匕缌藗�(gè)鬼臉�！鞍パ�！我真笨，怎么想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接著(zhù)，表弟按照第一次那樣做，先把3個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里，然后在第二個(gè)杯子里放5個(gè)硬幣，接著(zhù)把剩下的硬幣放到第三個(gè)杯子里，最后，把第一個(gè)杯子里的硬幣放到第三個(gè)杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著(zhù)這樣的方法，表弟連續做了13次。
看到這里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“真想不到，你這小鬼還會(huì )有動(dòng)腦筋的時(shí)候，這回你贏(yíng)了，10個(gè)硬幣都歸你了�！笔迨逡贿叿Q(chēng)贊表弟，一邊撫摸著(zhù)他的小腦袋�！安贿^(guò)，小瑜呀，你可得加把勁了，這回連表弟都贏(yíng)了你。記住，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄�！�
是呀，叔叔說(shuō)得對，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄。如果我剛才想到第三步?jīng)]放棄的話(huà)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，那道題就被我解開(kāi)了。以后，真的要加把勁，要努力學(xué)好數學(xué)，掌握好數學(xué)，更要學(xué)會(huì )在生活中靈活運用好數學(xué)。
五年級數學(xué)小論文15
夏天，人們最常使用的就是空調了，可是空調耗電量大，花的錢(qián)就越多了，所以人們就盡量能不開(kāi)就不開(kāi)了，空調也就成了擺設。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣開(kāi)空調最省電！
爸爸也拿著(zhù)紙和筆來(lái)幫著(zhù)我計算。我們先假設，一個(gè)一匹的空調，它的制冷能力大約2300W，消耗功率約為720W，將溫度設定在22度；甚至20度以下，那么每小時(shí)應該耗電0.7度左右，一整晚按10小時(shí)來(lái)算的話(huà)，就是7度電左右。如果1度點(diǎn)等于6毛錢(qián)的話(huà)，7度電就算是5（取整數）元，一個(gè)月就是150元。我不禁感嘆了一聲：“這僅僅是空調的`錢(qián)��！”
爸爸又說(shuō)：“但是我們可以把溫度調高一點(diǎn)啊，這樣花的錢(qián)就會(huì )少一點(diǎn)了�！蔽乙宦�(tīng)，連忙打開(kāi)了電腦，查了起來(lái)。結果如下：若室內溫度設定在26度的話(huà)，溫度穩定后，降頻降功率運轉1小時(shí)，在保溫及氣密良好的房間，大概1小時(shí)耗電約0.3~0.4度電左右。10小時(shí)大概就是3~4度電。我不禁又感嘆了一句：“這差距也太大了吧！”我們再次計算，按一晚4度電來(lái)算，就是3元錢(qián)一晚，一個(gè)月就是90元。但是像我這樣怕熱的小孩，開(kāi)26度根本不過(guò)癮，這時(shí)我們就可以開(kāi)一臺風(fēng)扇，風(fēng)扇一晚大概是0.5度電，就是3毛錢(qián)，一點(diǎn)也不貴。26度加風(fēng)扇就可以節約下來(lái)很多度電了。但是也不能一直吹空調哦，每天也應該出出汗嘛！
數學(xué)就在我們的身邊，只有留心觀(guān)察身邊的一切，才能學(xué)好數學(xué)！
【五年級數學(xué)小論文】相關(guān)文章：
（精選）數學(xué)小論文08-16
數學(xué)的小論文06-19
數學(xué)小論文12-20
數學(xué)小論文09-05
數學(xué)小論文05-26
五年級數學(xué)小論文06-05
[優(yōu)選]數學(xué)小論文10-18
【合集】數學(xué)小論文10-25
數學(xué)小論文（精品）08-17
[實(shí)用]數學(xué)小論文08-18