五年級數學(xué)小論文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的五年級數學(xué)小論文，希望對大家有所幫助。

五年級數學(xué)小論文1

　　今天，媽媽要去買(mǎi)燈泡。到了超市，發(fā)現超市里有兩種燈泡：一種是節能燈泡，一種是普通燈泡。節能燈泡雖然開(kāi)200小時(shí)只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用170個(gè)小時(shí)，但是它一個(gè)要5元，;普通燈泡一個(gè)只要1元，比節能燈泡便宜4元，但是它30個(gè)小時(shí)就要用一度電。

　　媽媽問(wèn)我：考考你，如果我要買(mǎi)一個(gè)燈泡回家，買(mǎi)哪種的`燈泡最劃算?

　　我思索了一會(huì )兒，不慌不忙地說(shuō)：可以這樣算：

　　51=5305=150(小時(shí))200小時(shí)150小時(shí)

　　還可以這樣算：

　　51=52005=40(小時(shí))30小時(shí)40小時(shí)

　　由這幾步可得出結論，節能燈泡省錢(qián)。

　　媽媽又問(wèn)我：很好。再想想看，還有沒(méi)有別的辦法來(lái)算?

　　我又想了一會(huì )兒，一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：可以用我這學(xué)期才學(xué)的百分數來(lái)算：

　　5/200100=0.025100=2.5

　　1/301000.033100=3.3

　　3.32.5

　　或者這樣算：

　　200/5100=40100=4000

　　30/1100=30100=3000

　　40003000

　　因此，也是節能燈泡便宜。。

　　我和媽媽買(mǎi)了比較劃算的節能燈泡回去了。

　　經(jīng)過(guò)這件事，我明白了：生活處處有數學(xué)這個(gè)道理。

五年級數學(xué)小論文2

　　生活中，處處都有數學(xué)的身影，超市里，餐廳里，家里，學(xué)校里………都離不開(kāi)數學(xué)。我也有幾次對數學(xué)的親身經(jīng)歷呢，我挑其中一件事來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我和媽媽一起去超市買(mǎi)衣服，進(jìn)入超市，還沒(méi)走幾步，我就被一個(gè)非常漂亮的衣服所吸引了，只見(jiàn)這個(gè)衣服的上方寫(xiě)著(zhù)八折，我心想：這么便宜的'衣服，怎么不去搶購呢？我便拿起衣服去試衣間試了一下，結果很合身。媽媽便對我說(shuō)：“打八折就用100乘以0.8，價(jià)格是80元�！迸赃呥�有一件和這個(gè)差不多的衣服，價(jià)錢(qián)卻150元，但上面卻寫(xiě)著(zhù)買(mǎi)一送一，媽媽便很開(kāi)心地奔過(guò)去，覺(jué)得自己賺了，便去收銀臺付了錢(qián)，高高興興地回家了。當時(shí)我也覺(jué)得挺劃算的，也沒(méi)想什么。

　　晚上爸爸回來(lái)了，我們便把這個(gè)好消息告訴了爸爸：“我們今天用150元買(mǎi)了兩件衣服，本來(lái)應該80元買(mǎi)1件�！卑职謪s說(shuō)：“這件衣服我在一家商店里，看到了一模一樣的衣服，只要60元。連上面的廠(chǎng)家都一樣�！蔽覀冞@才知道我們不是賺了，而是虧了。

　　生活中處處有數學(xué)，只要你多觀(guān)察，多思考，多留心，你就會(huì )發(fā)現人家發(fā)現不了的東西比如：買(mǎi)衣服，都會(huì )有許多學(xué)問(wèn)呢！

五年級數學(xué)小論文3

　　生活中，有許多我們課本上學(xué)不到的數學(xué)知識，人們用一些公式來(lái)為它們定義：速度*時(shí)間＝路程長(cháng)*寬＝長(cháng)方形面積，很多種。這不，我也發(fā)現了許多。

　　一天早上，我起床出穿襪子，媽媽說(shuō)抽屜里了一雙粉的、一雙白的`、一雙藍的。你自己好好想一想，怎么拿最省力、最省時(shí)間。我想得腦袋都大了，就是想不出來(lái)，媽媽發(fā)話(huà)了：“呆在那兒，再想一想可以用襪子試試哦，”前三只都不一樣，第四次一定會(huì )有顏色重復！”媽媽幽默了一下：“喲，我家的小傻蛋聰明了嘛！不過(guò)，幸運的人也會(huì )少抓幾次的吧？

　　下午，爸爸在馬桶抽水箱里裝了一個(gè)飲料瓶，然后走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：寶貝，爸爸在抽水箱里放了一個(gè)瓶子，每次沖馬桶可節省100毫升水。假定一個(gè)人一天沖三次，我們家三人一天要節省多少毫升水？我列了一下式子：100*3*3=900（毫升），

　　爸爸向我豎起了大拇指，說(shuō)：“我們城鎮大約有15萬(wàn)人每天能節約多少毫升水？合多少升水？我略加思索一下，提筆寫(xiě)：15萬(wàn)＝150000150000*300=45000000（毫升），45000000毫升＝45000升。

　　爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問(wèn)：我國城鎮人口大約4.5億人，每天節約多少升水？又合多少?lài)�？我盤(pán)算了一會(huì )，又寫(xiě)了起來(lái)：4.5億=45000萬(wàn)，45000除以15=30003000*45000＝135000000（升）＝135000（噸）。

　　看不出來(lái)，一只小小的飲料瓶，一天竟可以省這么多水，那一年又該節約多少水��？我又寫(xiě)下：135000*365＝49275000（噸）。爸爸欣慰地笑了：我家的寶貝兒子不賴(lài)嘛！這么棒！原來(lái)生活中處處都存在數學(xué)，大家一起留心學(xué)習吧！

五年級數學(xué)小論文4

　　在我們身邊有許多跟數學(xué)有關(guān)的事情，例如你去小店買(mǎi)東西，要算一算一共有多少錢(qián)；在學(xué)校舉行慶典時(shí)，老師要點(diǎn)明學(xué)生人數；經(jīng)營(yíng)小店的`老板要算一算每個(gè)月盈虧多少……這都是我們生活中所遇到的數學(xué)問(wèn)題�？梢哉f(shuō)數學(xué)無(wú)處不在。瞧，我又碰上了一道數學(xué)難題了。在玩推箱子的游戲中，當我玩到第七關(guān)時(shí)，我就不知道如何去推了。問(wèn)爸爸媽媽時(shí)，他們想了一下也不知如何去推，這可難倒了我，我左思右想實(shí)在想不出來(lái)就打算明天再想。結果這件事就被我遺忘在腦后了。而就在前些天姐姐來(lái)到我家玩，我以迅雷不及掩耳之勢奪下了老姐的手機玩弄起來(lái)，偶爾發(fā)現了推箱子這個(gè)游戲，便饒有興趣的玩起來(lái)，大約過(guò)了3分鐘，我又與第七關(guān)相遇了。我使出渾身解數，用盡各種力所能及的推法，仍舊無(wú)濟于事。姐姐就在一旁幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么樣，玩不過(guò)去吧！”我一聽(tīng)火冒三丈，下定決心一定要把這關(guān)闖過(guò)去。我靜下心來(lái)，手中拿著(zhù)紙和筆，把自己嘗試的每一種推法都畫(huà)下來(lái)，避免第二次犯同樣的錯誤。我一共整理出了十二種推法，終于找到答案。后來(lái)學(xué)了數學(xué)，我才知道這種方法在數學(xué)上叫窮盡法，即把解決某個(gè)問(wèn)題的所有可能都一一找列出。通過(guò)這件事我終于明白了。

五年級數學(xué)小論文5

　　我國人口總量大約是13億人口，總人均量占全世界第一，是全世界人口最多的國家。

　　我們每戶(hù)人口每年都會(huì )有很多的生活垃圾，就說(shuō)垃圾袋，每戶(hù)人口每年扔的垃圾袋的數量的約有一頓左右，全國大約有13億人口，按每年一噸來(lái)算應該有1300000000X1=1300000000（噸）垃圾袋，每人一生按八十歲有1300000000X80=128000000000（噸），并且我們中國人口還在不斷增加。

　　垃圾袋還不可以火燒，不可以土埋，因為用火燒會(huì )產(chǎn)生大量有毒氣體，毒素進(jìn)入人體后如果不嚴重還能留住性命，但要是嚴重的話(huà)，那后果就不開(kāi)設想，可能會(huì )導致死亡，而土埋會(huì )導致地污染，并且垃圾袋埋在土里兩三年拿出來(lái)還是完好無(wú)損，想讓垃圾袋徹底腐蝕干凈至少要過(guò)十年才行�，F在，我們在生活中基本上是在哪里都能看見(jiàn)垃圾袋，例如在超市里，在食堂里，在飯店里，在家里，如果我們在這些地方不用垃圾袋而換用環(huán)保袋的話(huà)那么我們的'中國每年就可以少用1300000000噸垃圾袋，這樣下來(lái)我們國家就可以不用再受垃圾袋的危害了。

　　保護地球，人人有責，我們要愛(ài)護地球，我們要少用垃圾袋，這樣才能讓地球不再受污染。

五年級數學(xué)小論文6

　　生活處處有數學(xué)，今天我來(lái)到超市，驗證了這一真理。通過(guò)比較，我還發(fā)現有的東西套裝賣(mài)比單個(gè)買(mǎi)更貴一點(diǎn)。

　　我來(lái)到有火腿腸的架子上，貨架上擺著(zhù)一包一包的火腿腸，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買(mǎi)一包一包的呢，還是買(mǎi)一根一根的?我猶豫了。突然，我的腦子一轉，有了，只要比較一下，哪一種合算就買(mǎi)哪一種。于是我開(kāi)始算起來(lái)：零賣(mài)的如果買(mǎi)10根，每根4角，共是4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢(qián)，所以套裝比散裝更貴。

　　我來(lái)到飲料貨臺，一瓶250ml的涼茶1.75元，但是貨柜上整箱16瓶裝的卻標價(jià)30.4元，如果按1.75元的`單價(jià)買(mǎi)16瓶，只需28元，顯然單瓶購買(mǎi)比整箱購買(mǎi)少用2.4元。310ml王老吉罐裝飲料一瓶3.4元，整箱12瓶裝的標價(jià)42元，如果以3.4元的單價(jià)買(mǎi)12瓶則只需40.8元，比整箱購買(mǎi)便宜了1.2元;而同樣的該品種，24瓶裝一箱標價(jià)90.7元，如按3.4元的零售價(jià)買(mǎi)24瓶才81.6元，比整箱購買(mǎi)整整少了9.1元。旁邊的啤酒每罐單價(jià)2.9元，24瓶應收69.6元，但是超市收款76.8元。整整多出7.2元，都可以多買(mǎi)2罐啤酒了。

　　同學(xué)們，數學(xué)是很奧妙的，也是很靈活的，除了我剛才提到的以外，生活中的數學(xué)還有很多種呢!所以學(xué)數學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應用，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，數學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)，數學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了，自然會(huì )發(fā)現，其實(shí)數學(xué)很有用處。

五年級數學(xué)小論文7

　　曾聽(tīng)一位奧數老師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：學(xué)數學(xué)，就猶如魚(yú)與網(wǎng)；會(huì )解一道題，就猶如捕捉到了一條魚(yú);掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網(wǎng)。所以，“學(xué)數學(xué)”與“學(xué)好數學(xué)”的區別就在于你是擁有了一條魚(yú)，還是擁有了一張網(wǎng)。只有真正擁有一張網(wǎng)的人，才能學(xué)好數學(xué)，掌握數學(xué)。

　　我曾經(jīng)碰到了這樣一道題：“一個(gè)長(cháng)方體的前面與上面面積之和為77平方厘米，它的長(cháng)、寬、高都是整數，且為質(zhì)數，求這個(gè)長(cháng)方體的表面積與體積�！笨吹竭@道題，我認為先要想辦法算出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，可是……該怎么算呢？我尚未思考，直接去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尶戳丝搭}目，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“這道題并不難，你自己再想想，你一定能獨立做出來(lái)的！”

　　我想了想，先將長(cháng)方體的長(cháng)用a表示，將長(cháng)方體的寬用b表示，將長(cháng)方體的高用h表示，便把“一個(gè)長(cháng)方體的前面與上面面積之和為77平方厘米”這句話(huà)改成了ah+ab=77，則a×(h+b)=77=7×11,11不可以拆成兩個(gè)質(zhì)數相加，那么a+b便等于7，a、b分別為2和5。這道題很快就解出來(lái)了，我很高興。

　　還有一次，星期天，我在家里做奧數題目，忽然，有一道題目把我給難住了，題目是這樣的：白兔和灰兔比賽拔蘿卜，田里共有54個(gè)蘿卜，每人每次只能拔1-4個(gè)蘿卜，誰(shuí)拔到最后一個(gè)蘿卜誰(shuí)輸�；彝孟劝�，它怎樣才能確保獲勝呢？我左思右想，反正這個(gè)題目我怎么也弄不懂，我心想：怪了，我平時(shí)在學(xué)校里蠻聰明的，可這個(gè)題目為什么我就不會(huì )呢！唉......我是這樣理解的'：既然每人每次最多只能拔4個(gè)，那2個(gè)人，最多就能拔8個(gè)蘿卜。會(huì )不會(huì )是54÷8，可是，我的心里總是把這個(gè)算式給畫(huà)一個(gè)錯，那到底應該是54÷？呢？我腦子里又出現了一種想法：誰(shuí)拔到最后一個(gè)就輸了，一定要把最后一個(gè)給別人，應該是54－1＝53個(gè)，剩下的53怎么弄呢？真讓人傷腦筋��！我想啊想啊，忽然，眼前一亮，“哦，原來(lái)是這樣的��！哈哈哈，我終于知道了！”我開(kāi)心地說(shuō)。原來(lái)，剩下的53要除以4+1也就是5，你們肯定會(huì )問(wèn)：“為什么要除以5？”其實(shí)5是每人每次拔得最多的和最少的，加起來(lái)就是5了。53÷5＝10次......3個(gè)，這樣一來(lái)，灰兔先拔3個(gè)蘿卜，以后白兔每次拔的數要和灰兔加起來(lái)是5，不管白兔每次拔幾個(gè)，白兔拔1個(gè)灰兔拔4個(gè)，白兔拔2個(gè)灰兔拔3個(gè)，這樣最后剩下來(lái)的1個(gè)蘿卜就是白兔的了。答案終于被我解出來(lái)了，我暗暗高興。 -

　　數學(xué)，就像一座直插云霄的高峰，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數學(xué)的人才會(huì )有勇氣繼續攀登下去。所以，站在數學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自?xún)刃南矚g數學(xué)的，然而站在峰腳的人是望不到峰頂的。

五年級數學(xué)小論文8

　　《新課程標準》指出：“數學(xué)課程應強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！�

　　生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。數學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)活動(dòng)中如何拉近數學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，體驗數學(xué)在生活中的應用，成為了教師教學(xué)的重要方向。

　　一、數學(xué)來(lái)源于生活

　　數學(xué)是生活中的一分子，離開(kāi)了生活這個(gè)集體，數學(xué)將是一片死海，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。同樣，人類(lèi)也離不開(kāi)數學(xué)，離開(kāi)了數學(xué)人類(lèi)將無(wú)法生存。有人和學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗，約定星期天一天不使用數學(xué)中的數字及方向和位置，看是否能度過(guò)這一天。我也采用了同樣的實(shí)驗，果然實(shí)驗后，我讓學(xué)生交流體會(huì )，他們大部分都是實(shí)驗的失敗者，因為他們在生活中隨時(shí)都在用數學(xué)，如有的學(xué)生說(shuō)，打電話(huà)、看電視、玩游戲時(shí)要用到數字，到商場(chǎng)買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)也要用到數字;還有的說(shuō)，放學(xué)回家要知道準確的方向和位置……。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題，達到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現著(zhù)他們對數學(xué)的應用與理解。

　　二、數學(xué)是生活的一部分

　　例如： ①你要去文具店買(mǎi) 5 本練習本，每本3角錢(qián)， 一共要用多少錢(qián)?②47 位師生去游樂(lè )場(chǎng)游玩，門(mén)票每人 5 元，帶 250 元夠不夠?③家里要裝修，估算要用多少塊瓷磚?在生活中，不管是大事還是小事，都與數學(xué)息息相關(guān)。

　　應用數學(xué)知識解決日常生活、學(xué)習、工作中的各種實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體現了解決問(wèn)題的基本策略。它不僅包括數、式的運算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統計、繪制圖表、數據分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設計活動(dòng)方案過(guò)程中考慮的乘車(chē)路線(xiàn)的選擇、時(shí)間安排、人員分配、資金運用等，都蘊涵著(zhù)豐富的數學(xué)思想和方法，這些都離不開(kāi)數學(xué)的應用。

　　因此，我們在教學(xué)中一定要使學(xué)生樹(shù)立正確的數學(xué)應用觀(guān)，讓學(xué)生了解并掌握解決實(shí)際問(wèn)題的一般思想方法，形成科學(xué)的思維習慣，并具有自覺(jué)、主動(dòng)地應用數學(xué)的意識。

　　三、如何實(shí)施數學(xué)教學(xué)“生活化”

　　(一)教師要不斷更新教學(xué)形式

　　1.做一做，指導學(xué)生利用數學(xué)知識學(xué)會(huì )生活。

　　如在學(xué)習了“普通計時(shí)法”和“24 時(shí)計時(shí)法”的互換后，我讓學(xué)生用兩種計時(shí)法記錄自己雙休日中一天的活動(dòng)情況，再?lài)L試為自己設計一份合理的作息時(shí)間表。在練習中，學(xué)生不僅加深了對兩種計時(shí)法的聯(lián)系和區別，并且在潛移默化中滲透了思想教育，使學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。作為教師，應堅持提供給學(xué)生綜合實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的喜悅，逐步養成從數學(xué)的角度認識生活，感受生活，并更加熱愛(ài)生活。

　　2.找一找，培養學(xué)生從數學(xué)角度觀(guān)察生活的意識。

　　生活本身是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，生活中客觀(guān)存在著(zhù)大量有價(jià)值的數學(xué)現象。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生從買(mǎi)東西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”數學(xué)，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數學(xué)的'眼光去觀(guān)察生活，去思考生活問(wèn)題。如在購物是計算一下要多少錢(qián);在玩樂(lè )時(shí)比較一下多少、遠近;在家里統計一下家庭開(kāi)支情況等，都是讓數學(xué)生活化的體現。

　　3.加強直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生真正感受生活。

　　例如，在教學(xué)“立體圖形的認識”時(shí)，我讓學(xué)生帶了很多生活中常見(jiàn)的各種立體幾何圖形的物體，通過(guò)分類(lèi)，找出共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，看一看，比一比，摸一摸，學(xué)生很容易就能明白長(cháng)方體，正方體等等的特征了，而且能再把所學(xué)知識再返回到生活中去，告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個(gè)長(cháng)方體了。

　　另外，我使用適當的教具輔助教學(xué)，充分利用直觀(guān)教學(xué)的各種手段，“直觀(guān)”具有看的見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀(guān)”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì )給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣 ，也能將枯燥的數學(xué)寓于情景之中，吸引學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識。

　　(二)教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語(yǔ)言才能收到預期的效果。比如講“一個(gè)三角形任意兩邊之和一定大于第三邊”。我就用一個(gè)生活中最常見(jiàn)的例子：為什么人人都想走近道兒，可以畫(huà)幾種走法讓學(xué)生們選，然后問(wèn)他們?yōu)槭裁炊歼x那個(gè)最直接的路呢?他們會(huì )說(shuō)那條路最近。為什么它最近呢?怎么證明呢?聯(lián)系到學(xué)生生活中最常見(jiàn)到的、應用到的東西，他們才容易理解，也容易思考，甚至能很快地舉一反三。有學(xué)生舉這樣的例子，一條狗見(jiàn)到前面的骨頭總是沿直線(xiàn)向骨頭跑去，而不會(huì )繞幾個(gè)圈，或走曲線(xiàn)去吃骨頭，除非它是一條瘋狗。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現、挖掘生活中的數學(xué)問(wèn)題，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，感悟所學(xué)習的知識。

　　(三)教師充分利用多媒體的先進(jìn)的教學(xué)設備

　　新課標下的數學(xué)教學(xué)只靠傳統的粉筆加黑板是無(wú)法完全達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì )經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現象，而且特別直觀(guān)、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數學(xué)知識。教師必須掌握現代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。只有當學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣學(xué)生才會(huì )主動(dòng)感悟數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

　　總之，數學(xué)知識來(lái)源于生活，在數學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng )造條件，充分挖掘生活中的數學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。還要鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題。最終目的是使學(xué)生感受數學(xué)與生活中的聯(lián)系，令數學(xué)教學(xué)生活化，令數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)生機。

五年級數學(xué)小論文9

　　《小學(xué)數學(xué)新課程標準》指出，“數學(xué)內容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索�！薄敖虒W(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！币虼�，教師必須要提高小學(xué)生在數學(xué)課堂中的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠親身體驗數學(xué)知識的探究過(guò)程。下面，筆者從創(chuàng )設教學(xué)情境、鼓勵小學(xué)生親自實(shí)踐、理論聯(lián)系生活三個(gè)方面，討論小學(xué)五年級數學(xué)課堂中的體驗式教學(xué)策略。

　　1創(chuàng )設教學(xué)情境

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，理解能力等也得以提升，但仍然喜歡具體的事物。因此，教師便可以利用多媒體、教學(xué)用具等多種途徑，根據具體的教學(xué)內容，為學(xué)生創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境的引導下，主動(dòng)學(xué)數學(xué)。在《觀(guān)察物體》一課中，我對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“大家喜不喜歡畫(huà)畫(huà)��？”學(xué)生們回答：“喜歡�！蔽艺f(shuō)：“老師為你們提供一個(gè)模型，你們看著(zhù)這個(gè)物體進(jìn)行臨摹可以嗎？”學(xué)生們的興致都被調動(dòng)了起來(lái)，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都十分積極。然后，我提供了正方體、長(cháng)方體、球體等幾種模型，讓學(xué)生們依次畫(huà)出。在畫(huà)畫(huà)完畢之后，我讓學(xué)生們展示他們的畫(huà)，由于學(xué)生們的觀(guān)察角度不同，所以他們所繪制的.圖形形狀也是不同的。趁此，我提問(wèn)：“為什么你們觀(guān)察的物體是一樣的，但是畫(huà)出來(lái)的形狀卻是不一樣的？”學(xué)生們的積極性都被充分調動(dòng)了起來(lái)，趁此機會(huì )，我引入了本課知識，而學(xué)生們在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也是以此為基礎展開(kāi)的，所以大部分的學(xué)生都能夠參與到數學(xué)課堂之中。

　　2鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐

　　數學(xué)是從人們的生產(chǎn)生活中提煉出來(lái)的一些客觀(guān)知識與規律，古代最早的“結繩計數”便是數學(xué)的雛形。自二十世紀后半葉以來(lái)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，讓現代社會(huì )對人們應用數學(xué)知識的能力的要求越來(lái)越高。因此，在小學(xué)五年級的數學(xué)課堂之中，教師也應該多為學(xué)生增加一些實(shí)踐機會(huì )，提高他們的動(dòng)手能力，為他們未來(lái)更好的發(fā)展做好充足的準備。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都是以學(xué)生的親自參與為主的，十分重視學(xué)生的體驗與感受，教師只是活動(dòng)的引導者、參與者，因此，實(shí)踐教學(xué)也是實(shí)現體驗式教學(xué)的主要方法之一。在《量一量，找規律》一課中，我將學(xué)生以4個(gè)人為成一個(gè)小組，為每一組的同學(xué)都提供了拉力器、彈簧、線(xiàn)繩、盒尺等教學(xué)用具，然后讓學(xué)生們在小組內測量彈簧的長(cháng)度與數學(xué)課本的數量之間的關(guān)系，使學(xué)生初步樹(shù)立函數思想。學(xué)生們需要在小組內制作簡(jiǎn)易秤，設法保持秤的水平，并且記錄相關(guān)數據。在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，我會(huì )為學(xué)生講述簡(jiǎn)易方程的概念、計算方法等。由于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主的，所以他們理解速度變快，質(zhì)量也得以提升。

　　3理論聯(lián)系實(shí)際

　　大部分學(xué)生感到數學(xué)十分枯燥的原因，除了他們的認知特點(diǎn)是以形象思維為主，數學(xué)知識以抽象性為主要特征這個(gè)矛盾之外，還在于教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了數學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了“數學(xué)無(wú)用”的錯誤觀(guān)念。而學(xué)生正處于認識世界的過(guò)程之中，他們對事物的看法、知識的認知在很大程度上都來(lái)源于他們的生活，任何與生活脫軌的事物都會(huì )使他們失去探索欲望。因此，為了實(shí)現體驗式教學(xué)，教師應該要將數學(xué)回歸于生活，讓學(xué)生們在生活中、實(shí)踐中學(xué)數學(xué)，體味數學(xué)知識蘊含在生活中的樂(lè )趣。統計被廣泛應用于人們的生活之中，所以在《統計與可能性》一課中，我讓學(xué)生們觀(guān)看了一小段的本校組織的足球比賽的視頻，并且將裁判拋硬幣的畫(huà)面進(jìn)行截圖。然后，我問(wèn)學(xué)生：“裁判為什么要拋硬幣？”學(xué)生們在體育課上學(xué)習過(guò)足球理論知識，因此他們快速回答：“因為要決定場(chǎng)地，決定哪個(gè)隊先發(fā)球�！蔽以賳�(wèn)：“用硬幣來(lái)決定場(chǎng)地公平嗎？”大部分的學(xué)生都認為十分公平，因為出現硬幣正反面的概率都是二分之一。由此，我便引入了可能性的教學(xué)，并且讓學(xué)生們講述他們生活中與“可能性”有關(guān)系的事件，使學(xué)生們意識到生活中處處有數學(xué)。

　　總而言之，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習能力，教師應該要懂得放手，在傳授知識的同時(shí)，還要注重提高學(xué)生的學(xué)習能力，更加要看重他們在學(xué)數學(xué)的過(guò)程中的情感體驗。為了在小學(xué)五年級的數學(xué)課堂中落實(shí)體驗式教學(xué)，教師可以為學(xué)生們創(chuàng )設教學(xué)情境，充分利用情境的生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望；教師要鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐，讓他們在動(dòng)手中感受學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，提高他們的動(dòng)手能力；教師要將理論與生活結合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)，實(shí)現“知行統一”，教學(xué)相長(cháng)。

五年級數學(xué)小論文10

　　我們的身邊都有一群“奇妙的朋友”，它們經(jīng)常出現在我們的生活中，一直無(wú)私的幫助我們，今天我又一次的享受到它們的幫助。

　　今天，我幫媽媽去買(mǎi)東西，她讓我買(mǎi)30斤大米、1斤生菜、1斤雞蛋、1斤土豆、1斤西紅柿，然后給了我100元，隨后我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地出發(fā)了。

　　來(lái)到便利店，我被店里各種各樣的蔬菜驚呆了，生怕找不到我要的東西，可是眼尖的我迅速找到我要買(mǎi)的.東西。到了門(mén)前，我把東西放到阿姨面前，讓阿姨清點(diǎn)，可阿姨把清點(diǎn)的任務(wù)交給我。我問(wèn)阿姨：“請問(wèn)阿姨，這些蔬菜和大米是多少斤，又是多少元？”阿姨笑著(zhù)說(shuō)：“大米30斤，2.50元1斤；生菜1斤，3元1斤；雞蛋1斤，3.50元1斤；土豆1斤，3元1斤。那么請問(wèn)這些一共多少元？又該找你多少元？”“可以把大米1斤的價(jià)錢(qián)看作是3元，得來(lái)算式3*30=90（元），隨后把2.50的0.50*30=15(元），用90-15=75（元），由此一來(lái)得到大米的價(jià)錢(qián)75元，然后用大米的價(jià)錢(qián)+西紅柿、土豆、雞蛋和生菜，可以得出75+4+3+3+3.50，但由于3.50是小數，所以把3.50看作4，之后算式就變成了75+4+3+3+4-0.50，先算4+3+3，因為它們得出的是整數10，再用75+10+4-0.50得出88.50元，再用100-88.50=11.50（元）所以一共是88.50元，要找我11.50元�！薄胺浅Ｕ�確給，11.50元！”“謝謝，拜拜！”

　　可見(jiàn)數學(xué)是我們最奇妙的朋友。

五年級數學(xué)小論文11

　　現在的科技發(fā)達了，產(chǎn)生的垃圾也變多了。走在大街上。隨處可見(jiàn)塑料袋，塑料瓶，廢電池等垃圾。如果走一路撿一路的.話(huà)，不出五百米手里就拿不下了。為此，我做了些計算，算出了這些垃圾對地球的危害，不算不知道一算嚇一跳。這可都是些驚人數字呢！

　　首先是塑料袋。如果每個(gè)塑料袋按長(cháng)25厘米，寬24厘米，雙面計算的話(huà)是25×24=600（平方厘米），600×2=1200（平方厘米），等于0.0012平方千米。中國的領(lǐng)土面積是9600萬(wàn)平方千米。96000000÷0.0012=80000000000（個(gè)），按中國人口十三億人來(lái)算。，80000000000÷1300000000≈615（個(gè)），如果每個(gè)人每天用五個(gè)塑料袋的話(huà)，615÷5=123（天），123÷30≈4（個(gè)），四個(gè)月，不到半年，人們用的塑料袋就可以鋪滿(mǎn)中國大地了！再說(shuō)了，這塑料袋不易腐爛，這么多年下來(lái)地上可能都堆了好幾層了！

　　然后是廢電池。一節廢電池可以污染一平方米土地，讓那塊地永遠不在生長(cháng)植物，成為一塊廢地。如此算來(lái)，每節電池會(huì )污染0.001平方千米土地。96000000÷0.001=96000000000（節），平均每人扔96000000000÷1300000000≈74（節），而一個(gè)玩具和遙控器一般是用兩節電池，74÷2=37（件），37件東西對于家中有孩子的家庭來(lái)說(shuō)，能用三年算好了。如果耗電多經(jīng)常更換電池的話(huà)，或許兩年都撐不到。

　　還有塑料瓶。每個(gè)塑料瓶壓扁大約1厘米厚，15厘米長(cháng)，4厘米寬，如此一來(lái)，15×4=60（平方厘米），60×1300000000=78000000000（平方厘米），約等于7800平方千米，如果不壓扁的話(huà)面積還會(huì )更大，這要占多少土地��！

　　光這三種垃圾數量就如此驚人，如果再算上其他垃圾，后果不堪設想�？磥�(lái)保護環(huán)境的事已經(jīng)刻不容緩了，我們都應該行動(dòng)起來(lái)了！

五年級數學(xué)小論文12

　　我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)新聞，說(shuō)人的心臟和人的拳頭差不多。今天，我就要來(lái)量量我的拳頭的體積，也好了解一下自己的心臟有多大。

　　可是，人的拳頭是一個(gè)不規則物體，怎么量呢？我可以借助水來(lái)��！

　　我找來(lái)一個(gè)從里面量得底面半徑4厘米，高是15厘米的圓柱體杯子，先把拳頭放了進(jìn)去，再往里面放水，一直放到拳頭全部浸了水中。量一量，水面的高度是9厘米。我再把拳頭拿出來(lái)，水面就從9厘米降到4厘米，下降了5厘米，這5厘米水的體積就是我的拳頭（心臟）的體積。我在用“π×5×5×（9﹣5）”計算出了自己拳頭的體積，約為251立方厘米。

　　我測完后，還不敢確定是否正確，于是又做了一個(gè)實(shí)驗。

　　我又拿出一個(gè)從里面量長(cháng)和寬都是9厘米，高是10厘米的長(cháng)方體盒子，我先把我的拳頭放進(jìn)去，再往里面放黃沙，直到正好把拳頭淹沒(méi)，我用直尺把黃沙抹平，正好10厘米高。然后，我小心翼翼地將拳頭從盒子里拔出來(lái)，把掉到桌子的黃沙檢出來(lái)，把沙子搖平。這時(shí)，沙子的.高度是7厘米。我再用"9×9－(9－7)"來(lái)算，算出了我的拳頭（心臟）的體積約為243立方厘米。

　　通過(guò)兩次實(shí)驗，我發(fā)現結果都差不多，于是我用（251＋243）÷2，算出了拳頭的體積約250立方厘米，這時(shí)，我就知道了我的心臟大概也這么大.

五年級數學(xué)小論文13

　　1.做好備課工作

　　對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現創(chuàng )新與發(fā)展就要堅持從備課的角度上出發(fā)，以此來(lái)為課堂教學(xué)奠定基礎。所以教師就要先掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，結合好教學(xué)內容，通過(guò)設計與分析來(lái)保證教學(xué)過(guò)程的準確。在備課中教師就要對教材進(jìn)行分析，明確教材在教學(xué)中的作用與地位，加強知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)還要確立出準確的教學(xué)目標。其次，教師還要準備好教材，找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，完善教學(xué)措施。最后，教師還要做好學(xué)生的準備工作。在新課改中明確提出了數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是要從學(xué)生的認知水平以及知識經(jīng)驗上來(lái)進(jìn)行的。在多種因素的影響下，使得學(xué)生存在著(zhù)一定的差異性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也難以采取統一的教學(xué)方法。如在進(jìn)行備課的過(guò)程中，就要對學(xué)生進(jìn)行分析，明確學(xué)生的動(dòng)機以及興趣，以此來(lái)創(chuàng )新好教學(xué)方法，保證教學(xué)的針對性[1]。

　　2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性

　　對于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的思想，且在面對事物時(shí)往往有著(zhù)自己的想法，一些學(xué)生并不喜歡學(xué)習，所以教師就要適當的引導學(xué)生，轉變學(xué)生對學(xué)習的看法，實(shí)現學(xué)習的目標。在課堂教學(xué)中教師就可以借助多媒體等教學(xué)設備來(lái)充實(shí)數學(xué)課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以借助運動(dòng)的圖像來(lái)幫助學(xué)生深入的理解好數學(xué)知識，從而產(chǎn)生出學(xué)習的興趣。其次，教師也可以組織學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻，以此來(lái)轉變學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中教師還要做好課堂管理等工作。講課時(shí)也要適當加入趣味性的語(yǔ)言，或是加入故事性的環(huán)節，這樣也就可以讓學(xué)生認識到數學(xué)知識不單單是數字之間的組合，同時(shí)也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。最后，教師還要運用好教學(xué)語(yǔ)言，保證教學(xué)的藝術(shù)性，以此來(lái)緩解好學(xué)生的學(xué)習壓力，提高課堂教學(xué)氛圍的和諧性，讓學(xué)生受到這種學(xué)習環(huán)境的影響，主動(dòng)參與學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量[2]。

　　3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習

　　可以說(shuō)五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立能力，所以也是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)五年級階段中，還增加了小數的加減乘除等方面的內容，所以教師在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，就要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)相互引導與幫助以此來(lái)提高學(xué)習的效果。對于教師來(lái)說(shuō)，也要做好系統化的講解工作，幫助學(xué)生掌握好各方面的知識，加深對知識的理解，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)提高學(xué)習的質(zhì)量[3]。

　　4.培養好學(xué)生的想象能力

　　對于想象力來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了知識時(shí)代發(fā)展下不斷前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也是現代經(jīng)濟競爭中的關(guān)鍵要素之一。因此，在課堂教學(xué)中教師就要注重培養學(xué)生的想象力。如學(xué)生在學(xué)習組合圖形體積的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生選擇典型的'圖形，通過(guò)引導與啟發(fā)學(xué)生，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察與分析。在這一過(guò)程中教師還要避免用自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)影響學(xué)生，而是要讓學(xué)生進(jìn)行想象，這樣才能培養好學(xué)生的想象力。只有讓學(xué)生從不同的角度上來(lái)進(jìn)行思考，才能鍛煉好學(xué)生的想象力要理解能力，這樣也就拓展了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

　　5.選擇靈活的教學(xué)方法

　　通過(guò)調查可以看出，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生接受數學(xué)抽象計算、邏輯以及概念是比較難的。所以針對這一現象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以采取實(shí)物教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生直接觀(guān)察幾何圖形以及物體等來(lái)提高學(xué)生的感性認識，同時(shí)也可以形成理性概念，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習效果。通過(guò)這種引導教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對這一知識的理解。此外，在教學(xué)中教師還要從實(shí)際需求上出發(fā)來(lái)保證教學(xué)環(huán)境的準確，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生感知與理解好數學(xué)知識[4]。

　　6.突出學(xué)生的主體地位

　　在傳統的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師一直占據課堂中的主體，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展，同時(shí)也降低了學(xué)生自主學(xué)習意識。加之教師會(huì )向學(xué)生提出各種任務(wù)，這樣也就使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習積極性也不高。所以針對這一現象，教師在教學(xué)中就要先轉變師生關(guān)系，認識到學(xué)生才是課堂中的主體，采取有效的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)提出自己的看法，從而提高學(xué)習的效果。

　　結語(yǔ)：綜上所述可以看出，隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展與影響，小學(xué)五年級數學(xué)課堂教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了相應的變化。因此，在教學(xué)中教師就要做好創(chuàng )新工作，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足教育改革的需求。

五年級數學(xué)小論文14

　　有一天，我跟媽媽去逛商場(chǎng)。媽媽進(jìn)了超市買(mǎi)東西，讓我站在付錢(qián)的地方等她。我沒(méi)什么事，就看著(zhù)營(yíng)業(yè)員阿姨收錢(qián)。

　　看著(zhù)看著(zhù)，我忽然發(fā)現營(yíng)業(yè)員阿姨收的錢(qián)都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民幣為什么就沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？

　　我趕快跑去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尮膭钗艺f(shuō)：“好好動(dòng)腦筋想想算算，媽媽相信你能自己弄明白為什么的�！蔽叶ㄏ滦�，仔細地想了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我高興地跳了起來(lái)：“我知道了，因為只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”

　　媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭，又向我提了一個(gè)問(wèn)題：“如果只是為了能隨意組合的話(huà)，那只要1元不就夠了嗎？干嗎還要2元、5元呢？”我說(shuō)：“光用1元要組成大一點(diǎn)的數就不方便了呀�！边@下媽媽露出了滿(mǎn)意的'笑容，夸獎我會(huì )觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，我聽(tīng)了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。

五年級數學(xué)小論文15

　　星期六，媽媽一臉神秘地向我走來(lái)，問(wèn)了我一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“你知道人一生可以產(chǎn)生多少升唾液?jiǎn)�？”我不知道媽媽的的用意是什么，但還是按媽媽說(shuō)的開(kāi)始了計算。

　　人一天可以產(chǎn)生唾液1~1.5升，人一生大約有100年，一年大約有365天，所以人一生有：

　　365*100=36500（升）。

　　最多：36500*1.5=54750（升）

　　最少：36500*1=36500（升）

　　我先被這個(gè)龐大的數字嚇到了，愣了愣，但很快回過(guò)神來(lái)，“人一生最多產(chǎn)生唾液54750升，最少可以產(chǎn)生唾液36500升�！苯又�(zhù)向媽媽匯報著(zhù)我的成果。媽媽又笑著(zhù)說(shuō)：“那你知道一個(gè)普通的小型游泳池有多少升嗎？”“15000升�！薄澳惆褍烧呦嗷ケ容^一下�！蔽矣炙懔似饋�(lái)“36500升大于15000升，54750升大于15000升�！蔽因湴恋貙�媽媽說(shuō)：“人一生最少產(chǎn)生的唾液可以填滿(mǎn)兩個(gè)小型游泳池還多，人一生最多的`唾液都可以填滿(mǎn)三個(gè)小型游泳池了�！眿寢屝牢康男α�。

　　看來(lái)這次的收獲真不小��！只要我們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，數學(xué)就在你身邊。

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