中俄體育學(xué)科碩士研究生培養過(guò)程比較研究論文
摘 要：本文對中俄兩國體育學(xué)科碩士研究生的入學(xué)形式、學(xué)制、課程設置等環(huán)節進(jìn)行比較分析，得出各自的優(yōu)劣之勢，借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗為我所用。
關(guān)鍵詞：體育學(xué)科；碩士研究生；培養過(guò)程；比較研究
研究生擴招后，短期內培養了大批體育人才，實(shí)現了跨越式發(fā)展，但出現了培養質(zhì)量下降等問(wèn)題。俄羅斯的體育教育發(fā)達，又與我國有著(zhù)相似的國情，在此研究其體育研究生教育，拿其優(yōu)勢之處為我所用。
1入學(xué)形式及學(xué)制的比較分析
1.1入學(xué)形式
我國碩士研究生考試分為初試和復試。初試由國家統一命題、確定分數線(xiàn)，考生通過(guò)初試分數線(xiàn)后參加復試。復試由招生單位組織，綜合考慮入選者素質(zhì)進(jìn)行錄取。實(shí)際上，初試的分數更重要。
俄羅斯碩士研究生的入學(xué)考試沒(méi)有復試，入學(xué)考試科目比我國多一口試�？谠囌加泻艽蟮谋戎�，內容上較注重本科的畢業(yè)論文，這種考核方式可以考察出學(xué)生的實(shí)際能力、有利于發(fā)掘人才。
相比，我國的招生制度不夠靈活，缺點(diǎn)是把很多有特長(cháng)的考生拒之門(mén)外，體育學(xué)科是特殊的學(xué)科，應考慮報考專(zhuān)項技術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生側重于其專(zhuān)項技術(shù)基礎。
1.2學(xué)制
俄羅斯多數學(xué)校采取2年制。將體育碩士研究生的學(xué)習定位于過(guò)渡學(xué)習階段，主要培養應用能力。
我國體育學(xué)科碩士研究生的學(xué)制一般為3年，其中一年半為學(xué)習時(shí)間，一年半為論文寫(xiě)作。也有很多學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制，在修滿(mǎn)規定的學(xué)分后就能申請學(xué)位。
在我國，目前很多學(xué)校對學(xué)生選課沒(méi)有限制，很多學(xué)生用一年時(shí)間就把所需要的學(xué)分修滿(mǎn)，并沒(méi)有認真去鉆研課程，然后用兩年的時(shí)間去完成一篇質(zhì)量不高的畢業(yè)論文，沒(méi)達到培養要求。相比之下，彈性的學(xué)習年限有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，提高培養效率。
2課程設置的比較分析
俄羅斯體育學(xué)科碩士研究生的課程設置非常注重科研與實(shí)踐，課堂講授學(xué)時(shí)數與實(shí)踐學(xué)時(shí)數的比例為1：2，教學(xué)與自學(xué)的學(xué)時(shí)數比例也為1：2。俄羅斯體育碩士課程厚專(zhuān)業(yè)基礎，要求掌握的知識涉及到體育的各個(gè)領(lǐng)域。
我國體育院系的課程設置，基本上都將課程分為學(xué)位課程和非學(xué)位課程，非學(xué)位課程為選修。大部分學(xué)校必修課與選修課比例為3：1。
我國的課程設置實(shí)際上暴露出的弊端已為眾學(xué)者公認：從總體上來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識不深，非專(zhuān)業(yè)知識不廣，缺少前沿性知識，教材落后，；課程間融合不夠，缺乏銜接，有內容重復；課程設置隨意性較強，存在因人設課現象；注重理論學(xué)習，輕運動(dòng)技術(shù)水平提高，導致了理論脫離實(shí)際。
3科研與實(shí)踐的比較分析
俄羅斯的研究生培養非常重實(shí)踐，實(shí)踐的學(xué)時(shí)數與課堂授課學(xué)時(shí)數的比例為2：1，學(xué)分數也占有很大的比例。俄實(shí)行邊學(xué)習邊實(shí)踐的教學(xué)方式，即學(xué)習一段課程后就進(jìn)行實(shí)踐，然后再學(xué)習再實(shí)踐，能夠有效的將理論運用到實(shí)際中去。
我國通常要求研究生在讀期間公開(kāi)發(fā)表一篇省級以上論文，在第四學(xué)期安排一定學(xué)時(shí)數的實(shí)踐，計入學(xué)分，但沒(méi)規定具體內容。
我國研究生參加實(shí)踐的機會(huì )并不多，因為體育學(xué)科的導師大多沒(méi)有科研課題；學(xué)校的科研經(jīng)費不足，提供不了多少經(jīng)費支持；到體育比賽、體育產(chǎn)業(yè)中實(shí)踐的也是極少數，參加教學(xué)與訓練學(xué)時(shí)數又少，因此，在客觀(guān)上難以提高學(xué)生的科研與實(shí)踐能力，因而在此方面很有必要向俄羅斯學(xué)習。
4導師指導的比較與分析
我國體育學(xué)科基本上是師徒制方式培養研究生，學(xué)生在入學(xué)一段時(shí)間后，以師生互選的形式確定自己的導師，然后在導師的指導下按照培養方案的總體要求和自己的研究方向,制定個(gè)人的具體培養計劃,全程接受導師指導，因而導師起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。
目前我國存在兩大弊�。阂皇菍W(xué)生人數急劇增多，導師的數量跟不上去，為了充實(shí)導師隊伍，不得不降低導師的進(jìn)入門(mén)檻,從而制約了研究生培養質(zhì)量的提高；二是規范導師隊伍的制度不完善，對導師沒(méi)有制約機制，有些導師沒(méi)有責任心，根本就不顧及對學(xué)生的培養，甚至有的導師將自己對社會(huì )不滿(mǎn)或對某件事情不滿(mǎn)的情緒灌輸給學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)負面影響。
俄羅斯研究生培養也施行師徒制，不同的是學(xué)生在入學(xué)前就先確定了自己的研究方向，教研室根據其研究方向推薦導師，其導師是非常負責任的，治學(xué)態(tài)度認真，經(jīng)常與學(xué)生溝通，如果學(xué)生不積極，老師會(huì )主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，在論文指導上投入很大精力。
5學(xué)位論文的比較與分析
兩國的學(xué)位論文撰寫(xiě)與答辯的程序基本相同。在選題上，俄羅斯要求圍繞解決理論和實(shí)踐上的實(shí)際問(wèn)題來(lái)選題，撰寫(xiě)論文過(guò)程中導師經(jīng)常檢查與指導；而我國僅要求在專(zhuān)業(yè)范圍內選題,學(xué)生往往視手中掌握材料來(lái)確定論文題目，很多導師無(wú)暇指導或是不負責任很少指導。
前蘇聯(lián)時(shí)期研究生的畢業(yè)論文審查相當嚴格，有定期的執行計劃檢查，不能按計劃執行的將被開(kāi)除。有的研究生培養單位沒(méi)有論文審查資格，論文須送到論文審查委員會(huì )進(jìn)行評審。但在當今俄羅斯教育發(fā)展參差不齊，有的學(xué)校放松了要求，培養研究生的質(zhì)量不如以前了。
我國的論文評審現狀也是基本上全能通過(guò)，答辯已趨于形式，俄羅斯在這方面已經(jīng)給我們敲響了警鐘，沒(méi)有嚴格的執行制度是不行的，要建立嚴格的執行制度是來(lái)保證論文的質(zhì)量。
[1]劉尚禮，龔堅，劉劍，等. 我國體育學(xué)科碩士研究生培養現狀[J].體育學(xué)刊，2007，14（3）：142-144.
[2]松家萍，王鳳，李彥. 體育碩士研究生學(xué)制改革研究[J].安徽體育科技，2008，29（6）：84-86.
[3]王剛，崔一梅，陳建成. 新形勢下體育專(zhuān)業(yè)研究生培養模式研究[J].科技與管理，2008，10（4）：112-115.
【中俄體育學(xué)科碩士研究生培養過(guò)程比較研究論文】相關(guān)文章：
體育研究生論文開(kāi)題報告11-26
碩士研究生畢業(yè)感言12-25
碩士研究生畢業(yè)寄語(yǔ)09-05
碩士研究生畢業(yè)感言12-13