淺析環(huán)境工程碩士教育的現狀及弊病論文
隨著(zhù)世界范圍內環(huán)境破壞和資源浪費的加劇，各國政府對環(huán)境修復和可持續發(fā)展等問(wèn)題的關(guān)注程度越來(lái)越高，因此環(huán)境保護相關(guān)專(zhuān)業(yè)被譽(yù)為21世紀最熱門(mén)的職業(yè)之一。近年來(lái)我國各高校相繼増設環(huán)境工程碩士點(diǎn)，環(huán)境工程碩士畢業(yè)生人數逐年増多。隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，人們對環(huán)境質(zhì)量的要求在不斷提高，對環(huán)境工程碩士人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。目前高校對環(huán)境工程碩士生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力方面的培養仍不夠到位，很難達到社會(huì )對高素質(zhì)環(huán)境人才的期望值。目前，對各高校環(huán)境工程碩士生的教育培養模式，尤其在實(shí)驗與實(shí)踐方面亟需進(jìn)行深入的探索與思考。
1環(huán)境工程碩士教育現狀及弊病
環(huán)境工程是在20世紀60—70年代興起的。1970年在新成立的美國環(huán)境保護局的不懈努力下，環(huán)境工程學(xué)科的地位得以在美國確立。經(jīng)歷了確立后20多年的發(fā)展，目前環(huán)境工程學(xué)科在世界范圍內正處在強勁的發(fā)展階段。
作為一門(mén)集理論、實(shí)踐和工程技術(shù)于一體的學(xué)科，環(huán)境工程學(xué)科具有鮮明的特點(diǎn)：(1)環(huán)境工程已發(fā)展為典型的交叉學(xué)科，包括物理、化學(xué)、生物、物理化學(xué)、計算機、社會(huì )學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域的重疊和交叉；(2)環(huán)境工程在研究上朝著(zhù)更微觀(guān)的方向發(fā)展，而在工程上體現對節能高效工藝技術(shù)的需求；(3)不斷出現的環(huán)境污染治理的新技術(shù)、新理論更新了專(zhuān)業(yè)知識和體系。長(cháng)期以來(lái)，我國環(huán)境工程碩士生的培養忽視了教育應當培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，致使學(xué)生的獨立性和創(chuàng )造性日漸消失，表現在：
�。�1）對當今與環(huán)境工程相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展、新動(dòng)向，特別是一些正在探索而尚未解決的問(wèn)題，不敏感缺興趣，少研究，不能或不敢運用所學(xué)的知識大膽地提出和分析新問(wèn)題，更談不上有多少帶創(chuàng )新性的學(xué)術(shù)新思想、新觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）在科學(xué)研究中存在著(zhù)自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統、攀登高峰缺勇氣、開(kāi)拓創(chuàng )新欠實(shí)力等現象，高水平的不多，在國際上有影響的學(xué)術(shù)成果更少，因而未能充分起到基礎和應用基礎研究生力軍的作用。
�。�3）學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后，面對迅速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟、快速變換的環(huán)境問(wèn)題、日新月異的工程技術(shù)及先進(jìn)的污染監測治理手段，面對實(shí)際工作中遇到的大量新課題，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識、基本素質(zhì)，還是工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力均達不到社會(huì )對環(huán)境類(lèi)高端人才的要求。
2碩士生實(shí)驗與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革與實(shí)踐
我國環(huán)境污染治理和生態(tài)保護的發(fā)展無(wú)疑對我們的教學(xué)方式、教學(xué)手段及教學(xué)理念，尤其在實(shí)驗與實(shí)踐環(huán)節提出了更高的要求，過(guò)去陳舊的碩士生培養模式己不再適應當前對人才需求的形勢。如何培養多層次、多規格的實(shí)踐和創(chuàng )新型環(huán)境工程碩士研究生人才，是擺在高等教育工作者面前的重大課題。
借鑒國內其他高校本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，結合學(xué)校實(shí)際，青島大學(xué)環(huán)境工程碩士生培養模式從教學(xué)體系、實(shí)驗環(huán)節和課外實(shí)踐3方面進(jìn)行了部分改革。
2.1教學(xué)體系的改革
我國傳統高校教學(xué)方式是以教師和教材為中心，關(guān)注的是向學(xué)生灌輸了哪些知識，忽視了對學(xué)生學(xué)習潛能和創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)，導致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節。碩士研究生的課程教學(xué)特點(diǎn)在于培養其自己獲取知識并將之應用于實(shí)踐的能力，所以在教學(xué)方法上應該使講授和自學(xué)、討論相結合。要做到這一點(diǎn)，就必須充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，講課時(shí)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生在環(huán)境工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的求知欲望和創(chuàng )造性思維。
增加實(shí)驗與實(shí)踐性選修課的比例目前，我國高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)計劃中選修課，尤其是實(shí)驗與實(shí)踐選修課所占比例太小，選擇范圍限制太大。環(huán)境工程碩士生相較于本科生來(lái)說(shuō)科研范圍更專(zhuān)業(yè)化，研究性、實(shí)驗與實(shí)踐性更強，而且環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本身具有多學(xué)科交叉的性質(zhì)，因此要求選修課程的范圍更加廣泛，尤其對于研究?jì)热菥哂袑W(xué)科交叉性的碩士生來(lái)說(shuō)，跨專(zhuān)業(yè)，甚至跨學(xué)院選修課的安排顯物專(zhuān)業(yè)的課程，水質(zhì)自動(dòng)化監測控制方向的學(xué)生需要研修計算機專(zhuān)業(yè)的課程，而環(huán)境污染物遷移建模方向的學(xué)生需要研修數學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程。
傳統的教學(xué)計劃會(huì )導致同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)課程沒(méi)有明顯差異性，極大地限制了環(huán)境工程碩士生今后的科研發(fā)展，制約了其個(gè)性與能力培養。如果選修課少的原因是缺少師資，建議采取跨校選課和跨校授課的方式解決，同時(shí)在本專(zhuān)業(yè)選修課中増設CAD制圖、工程制圖、計算機設計等實(shí)踐性較強的工具類(lèi)課程，増加自主實(shí)驗與實(shí)踐性題目，以提高碩士生在實(shí)際工程設計和應用中的整體素質(zhì)。
案例、問(wèn)題、項目和課題為中心的教學(xué)與實(shí)驗著(zhù)名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。以案例、問(wèn)題、項目和課題為中心組織教學(xué)與實(shí)驗就是一種尋找理論與實(shí)踐結合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式15。
與本科生注重基礎知識的講解不同，研究生教育更應該注重對學(xué)生思維能力、分析能力和創(chuàng )新能力的鍛煉，更應該注重培養學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在課堂上可以通過(guò)將案例、問(wèn)題、項目和課題引入到教學(xué)內容中，通過(guò)分析向學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在課后自己查找資料，參閱文獻，分析問(wèn)題，最后提出對策，設計解決方案，到實(shí)驗室實(shí)驗或到企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生在環(huán)境工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的求知欲望和創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的實(shí)際工作技能、實(shí)驗與實(shí)踐能力、工程設計能力、團隊合作能力以及交流能力等。
取各校之長(cháng)，辦有自身特色的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)各高校在保證環(huán)境工程碩士專(zhuān)業(yè)課程的基礎上的同時(shí)，應結合各高校的特長(cháng)加強相應的課程，辦出有自身特色的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)。例如：農業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)可在農業(yè)環(huán)境方面有所側重；地質(zhì)院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)可發(fā)揮其地質(zhì)優(yōu)勢，多涉及地質(zhì)或自然環(huán)境方面的教學(xué)與研究?jì)热�；海洋院校的環(huán)境工程應促進(jìn)其海洋環(huán)境生態(tài)的保護研究；化學(xué)化工院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)可以更多設計污染物質(zhì)在環(huán)境中的轉化，以及各種污染物質(zhì)的反應機理研究；而環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)歷史較長(cháng)的綜合院校也宜進(jìn)一步拓寬基礎教學(xué)，加強培養文理滲透、理工結合的復合型人才。
培養環(huán)境工程碩士的環(huán)境人文精神環(huán)境工程碩士教學(xué)體系的改革要求我們在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)中融入環(huán)境社會(huì )和環(huán)境人文科學(xué)的內容。作為環(huán)境工程高層次的碩士研究生人才，更應該在精神和道德層面上加強對于環(huán)境工程學(xué)科內涵的理解，增強憂(yōu)國憂(yōu)民，對社會(huì )、對人民、對國家負責的意識，充分認識到作為21世紀環(huán)保型人才所肩負的歷史重擔，從而更加熱忱和富有激情地投入到環(huán)保事業(yè)中。
在我校的環(huán)境工程碩士課程中開(kāi)設有“環(huán)境倫理學(xué)”、“環(huán)境社會(huì )學(xué)”、“環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”、“環(huán)境政治學(xué)”、“環(huán)境保護與可持續發(fā)展”等課程，并且經(jīng)常以實(shí)時(shí)出現的環(huán)境問(wèn)題為題目讓學(xué)生開(kāi)展廣泛的研討會(huì )，并通過(guò)論文的形式制定出切實(shí)可行的預防措施或整治策略，從而讓學(xué)生樹(shù)立起環(huán)境意識與環(huán)境道德觀(guān)、環(huán)境資源與可持續發(fā)展觀(guān)、環(huán)境保護全球觀(guān)、環(huán)境政策法制觀(guān)，明確自己的權利、義務(wù)、責任與價(jià)值，建立起道德底線(xiàn)與價(jià)值底線(xiàn)。
2.2實(shí)驗環(huán)節的改革
環(huán)境工程碩士的傳統實(shí)驗教學(xué)缺乏綜合性和創(chuàng )造性，基本實(shí)驗技能多是從本科階段的實(shí)驗教學(xué)中學(xué)得的，或是通過(guò)參與導師和高年級學(xué)生的實(shí)驗課題獲得。在本科的實(shí)驗教學(xué)中因為學(xué)時(shí)有限，實(shí)驗條件不足，實(shí)驗安排僅能做最基本的認知性和驗證性實(shí)驗，實(shí)驗教師也僅僅是滿(mǎn)足教學(xué)計劃要求，缺乏主動(dòng)性及與學(xué)生的互動(dòng)性，所以造成升入碩士階段學(xué)習的學(xué)生普遍動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力差。跟隨導師和高年級生的實(shí)驗課題學(xué)習實(shí)驗技能，往往造成學(xué)生消極被動(dòng)地接受實(shí)驗方法和技能，沒(méi)有自己的體會(huì )和收獲，分析數據和解決實(shí)驗中出現的問(wèn)題的能力差。因此改革現行的環(huán)境工程碩士生的實(shí)驗教學(xué)體系顯得尤為重要。
以問(wèn)題為導向建立綜合性實(shí)驗教學(xué)體系環(huán)境工程碩士生的實(shí)驗教學(xué)目的，不僅在于加深學(xué)生對基本理論和技術(shù)的理解還在于培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的解決必須要求學(xué)生具有全面的、綜合的能力，因此強化學(xué)生綜合能力的培養尤為重要16。綜合性實(shí)驗可使學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識，全面提高學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。
加強實(shí)驗內容的綜合性，可以采用“學(xué)生主體教師主導”的教學(xué)模式，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生針對選定的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，運用掌握的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行分析綜合，提出最終的解決方案。學(xué)生針對自己的實(shí)驗，可以完全自主地運用多種方法進(jìn)行實(shí)驗研究，在強化綜合實(shí)踐能力的基礎上，培養科研創(chuàng )新能力，増強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生獨立完成實(shí)驗，由于實(shí)驗中任何一個(gè)步驟的失誤都將直接影響最終結果，因此培養了學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，為下一步投入科學(xué)課題的研究打下了良好的基礎。
密切聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)與實(shí)際工程將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)與實(shí)際工程密切聯(lián)系，不僅可以提高碩士生的實(shí)踐能力，還對其創(chuàng )新能力的培養大有裨益。
實(shí)際工程中所涉及的實(shí)驗，一般都具有很強的探索和研究性質(zhì)，由于以工程為背景，使實(shí)驗更有針對性，實(shí)驗內容更加鮮活，學(xué)生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學(xué)生積極地思維，激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)揮聰明才智，從而提高科研能力和實(shí)踐能力。例如，針對鹽度對污泥降解污染物和沉降性能影響的問(wèn)題，設立污泥生物相監測和污泥特性分析實(shí)驗，掌握污泥降解污染物和沉降性能的監測方法和評價(jià)指標。在學(xué)生掌握了基本分析監測技能后，進(jìn)一步通過(guò)設計性實(shí)驗，引導學(xué)生對不同鹽度條件下的污泥特性進(jìn)行分析，考察污泥鹽度對活性污泥降解性能和沉降性能的影響。最后通過(guò)查找資料，對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結，提出活性污泥降解污染物的最佳鹽度范圍和極限值，為實(shí)際工程提出相應的工程指標。
在將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)與實(shí)際工程密切聯(lián)系的過(guò)程中，不僅應強調對研究過(guò)程和研究方法的重視，還應該強調其在實(shí)際工程中的使用價(jià)值和應用潛力。因為環(huán)境工程學(xué)科是工程性較強的專(zhuān)業(yè)，所以我們更應該重視學(xué)生將科學(xué)研究應用于實(shí)際工程中、將科研結果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的能力。
2.3課外實(shí)踐的改革
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程性很強的學(xué)科，這就要求環(huán)境工程碩士生具有很強的工程設計與實(shí)踐的能力。但是我國高校大多沒(méi)有建立與環(huán)境工程發(fā)展相適應的實(shí)踐教學(xué)體系，普遍存在著(zhù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱的現象。通過(guò)環(huán)境工程碩士課外實(shí)踐環(huán)節的改革，總結出如下經(jīng)驗。
開(kāi)展大型科技活動(dòng)和工程設計競賽通過(guò)開(kāi)展大型科技活動(dòng)和工程設計競賽，激發(fā)環(huán)境工程碩士生的科技創(chuàng )新熱情，培養實(shí)際工程設計能力，増強對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，不斷充實(shí)科技知識和專(zhuān)業(yè)技能。我校每學(xué)期都舉辦專(zhuān)家、教授講座，舉辦科技活動(dòng)周，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討、環(huán)境工程類(lèi)設計競賽等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，培養其對環(huán)境工程前沿技術(shù)的興趣，并鍛煉其實(shí)踐能力。
校外參觀(guān)定期安排學(xué)生到污水處理廠(chǎng)、垃圾處理廠(chǎng)、環(huán)保設計公司、環(huán)境監測局等單位進(jìn)行認識實(shí)習，先了解企業(yè)的污染物處理等情況和處理工藝，以及面臨的難題，然后將實(shí)際問(wèn)題帶回學(xué)校，有針對性地對這些問(wèn)題進(jìn)行講解、探討。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻，并動(dòng)手做相關(guān)的模擬實(shí)驗和工程設計，為工廠(chǎng)和企業(yè)提供合理化建議和技術(shù)改進(jìn)措施，再將解決辦法和思路帶回到企業(yè)。務(wù)必使學(xué)生認識到環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)必須面對實(shí)際的環(huán)境和工程問(wèn)題，決不能理論偏離實(shí)際。
建立實(shí)踐創(chuàng )新基地建立實(shí)踐創(chuàng )新基地的目的是激勵碩士生刻苦鉆研，提高素質(zhì)，勇于創(chuàng )新，多出成果。通過(guò)與本校合作的企業(yè)和工廠(chǎng)內設立相關(guān)的污染物治理實(shí)驗室和工程設計室，將本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)研究方向的碩士生送去學(xué)習和實(shí)踐，不僅能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和專(zhuān)業(yè)興趣，還可讓其在解決實(shí)際問(wèn)題中充分了解自身專(zhuān)業(yè)知識的不足，促使其在實(shí)踐創(chuàng )新基地實(shí)習中更主動(dòng)地去掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的各項基本技能，使專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高，強化對實(shí)際環(huán)境工程問(wèn)題的解決能力，加深了對工廠(chǎng)和企業(yè)產(chǎn)生污染物質(zhì)的方式和污染程度的認識，為明確研究方向、適應環(huán)境規劃與治理工作的能力起到了積極的作用。
3結束語(yǔ)
總結國內外環(huán)境工程先進(jìn)的辦學(xué)理念，并大膽地改革與創(chuàng )新。我校通過(guò)對環(huán)境工程碩士教學(xué)體系、實(shí)驗環(huán)節和課外實(shí)踐3方面的改革，使環(huán)境工程碩士生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力不斷得到強化，科研水平和綜合素質(zhì)有了明顯提高，培養的學(xué)生很受社會(huì )歡迎。
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