互動(dòng)教學(xué)法在審計報告課堂教學(xué)的應用論文
【摘要】本文想象了新的審計報告互動(dòng)教學(xué)法，該辦法要請教師預備四組審計任務(wù)底稿材料，要求先生在課前一周細心閱讀所給審計任務(wù)底稿材料，并按組完成應做的匯總表、試算均衡表、審計報告初稿、會(huì )計報表正文初稿，并經(jīng)小組內項目經(jīng)理復核、小組內項目合伙人復核等整套流程。課堂上由先生PPT展現引見(jiàn)各小組所唱工作底稿及審計報告初稿及會(huì )計報表正文初稿，再由教員作爲總審逐個(gè)點(diǎn)評，提出總審意見(jiàn)，最初由小組再修正后上交教員。
【關(guān)鍵詞】審計報告；互動(dòng)教學(xué)；小組協(xié)作
一、引言
會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的先生往往要學(xué)到《審計學(xué)》這門(mén)課，而《審計學(xué)》這門(mén)課中的一個(gè)重要內容是審計報告，在審計報告的教學(xué)中運用師生互動(dòng)的教學(xué)辦法，不只能使先生從實(shí)際上理解在哪種狀況下出具：無(wú)保存意見(jiàn)我審計報告、保存意見(jiàn)的審計報告、否認意見(jiàn)的審計報告、無(wú)法表表示見(jiàn)的審計報告，也能使先生經(jīng)過(guò)入手操作互動(dòng)掌握審計報告的實(shí)踐編制辦法；更能經(jīng)過(guò)先生的演講展現，使每個(gè)同窗都留下深入印象。
二、教學(xué)前的預備任務(wù)
教學(xué)前要做好必要的預備任務(wù)，由教員搜集四組能夠出具無(wú)保存意見(jiàn)、保存意見(jiàn)、否認意見(jiàn)和無(wú)法表表示見(jiàn)公司的審計任務(wù)底稿的材料，這些材料包括四個(gè)公司各科目的審計任務(wù)底稿；四個(gè)公司各科目的調整分錄、未調整分錄、重分類(lèi)調整分錄；審計方案、風(fēng)險評價(jià)、控制測試的任務(wù)底稿；以及公司根本材料。
三、先生預習及教員指點(diǎn)并監控
在教學(xué)開(kāi)端前將先生分組，每組5人左右，每組設組長(cháng)———項目擔任人，副組長(cháng)———項目合伙人，將教員所預備材料提早一周下發(fā)給各組先生，要求先生們細心閱讀，并要求第一做出：賬項調整分錄匯總表、重分類(lèi)調整分錄匯總表、未更正錯報匯總表、列報調整匯總表；第二做出：利潤表試算均衡表、資產(chǎn)負債表試算均衡表；第三做出：重要事項概要匯總表；第四做出：審計報告；第五做出：會(huì )計報表附注。上述任務(wù)完成后由組長(cháng)———項目經(jīng)理復核任務(wù)底稿并修正、副組長(cháng)完成項目合伙人復核任務(wù)底稿并修正。要求每組做成PPT。上課前教員應經(jīng)過(guò)微信或QQ與先生及時(shí)溝通，處理先生自學(xué)操作進(jìn)程中存在的成績(jì)，并到達監控進(jìn)程和進(jìn)度的目的。
四、課堂上分組展現演講及教員總審計點(diǎn)評
第一，上課時(shí)，教員扼要引見(jiàn)審計任務(wù)底稿匯總的根本辦法、審計報告編制的根本辦法。第二，由各小組下臺匯報演講，演講的內容應包括：公司根本狀況、風(fēng)險評價(jià)的狀況、賬項調整分錄匯總的狀況及理由、重分類(lèi)調整分錄匯總的狀況及理由、未更正錯報匯總狀況及理由、列報匯總調整狀況及理由、利潤試算均衡表及資產(chǎn)負債表試算均衡表、審計報告初稿及會(huì )計報表正文初稿。第三，由各小組長(cháng)引見(jiàn)項目經(jīng)理復核狀況，副組長(cháng)引見(jiàn)項目合伙人復核狀況。第四，由教員作爲總審對各組任務(wù)底稿及PPT演講停止總審點(diǎn)評，并列明所需改良的中央，由各小組課后再修正，并完成正式審計報告及會(huì )計報表正文，連同修正后的審計任務(wù)底稿一并交給教員作爲評定教學(xué)效果的根據。
五、結語(yǔ)
經(jīng)過(guò)此互動(dòng)教學(xué)不只可以充沛調動(dòng)先生小組自我學(xué)習的積極性；還可以促使小組內同窗互相協(xié)作互相配合施行匯總詳細操作，明白編制匯總表、編制均衡表、出具審計報告初稿、項目組外部復核、合伙人復核、項目質(zhì)量控制復核等整個(gè)流程；更可以促進(jìn)先生將后面所學(xué)各循環(huán)的審計知識融會(huì )貫穿。施行此互動(dòng)教學(xué)對教員提出了比擬高的要求，教員不只應具有豐厚的教學(xué)經(jīng)歷，還應具有一定的理論經(jīng)歷；教員在教學(xué)前必需做足充沛的預備任務(wù)，可以從會(huì )計師事務(wù)所實(shí)踐審計案例中挑選四組審計任務(wù)底稿的材料；如不具有上述條件，也可從后面幾屆先生審計模仿實(shí)習底稿選出四組，再由教員加以改造而構成根底材料。教員也應對先生PPT演講能夠呈現的后果預研判，以便能在課堂上及時(shí)精確指出先生小組審計任務(wù)底稿及審計報告中存在的成績(jì)。
【互動(dòng)教學(xué)法在審計報告課堂教學(xué)的應用論文】相關(guān)文章：
電子商務(wù)應用論文12-24
計算機應用論文06-25
初中數學(xué)課堂教學(xué)論文07-11
計算機應用基礎論文12-02
企業(yè)知識管理應用論文12-30
解熱鎮痛藥的應用論文10-27
計算機應用基礎論文07-23
互動(dòng)游戲方案12-22