生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案
從生物制藥廣闊的發(fā)展前景分析,就業(yè)市場(chǎng)應當十分廣闊,但現階段國內的生物制藥領(lǐng)域尚未形成大規模的產(chǎn)業(yè),真正的生物制藥企業(yè)并不多。
生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案【1】
摘要:從生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求、人才培養中應該關(guān)注的問(wèn)題、現階段存在的問(wèn)題及對策等方面探討了生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定,為大專(zhuān)層次的生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養提供了一定的參考。
關(guān)鍵詞:生物制藥技術(shù);專(zhuān)業(yè)建設;探索與研究
依據科技發(fā)展導向,結合當今及未來(lái)人才需求,河北農業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院2006年開(kāi)設了生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè),為了有效實(shí)施人才培養,提高畢業(yè)生從事生物制藥領(lǐng)域相關(guān)工作的綜合素質(zhì),有必要對生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行發(fā)展性的探索和研究。
一、生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求分析
1.就業(yè)領(lǐng)域分析
生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)是教育部《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導性專(zhuān)業(yè)目錄(試行)》中制藥技術(shù)類(lèi)的下設專(zhuān)業(yè),生物制藥涉及生物技術(shù)、制藥、藥學(xué)、化工等多學(xué)科。
從生物制藥廣闊的發(fā)展前景分析,就業(yè)市場(chǎng)應當十分廣闊,但現階段國內的生物制藥領(lǐng)域尚未形成大規模的產(chǎn)業(yè),真正的生物制藥企業(yè)并不多。
加之畢業(yè)生的學(xué)歷層次相對較低,并與制藥工程等專(zhuān)業(yè)的本科生形成一定的競爭關(guān)系,所以近幾年,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)不能完全集中在生化制藥企業(yè)、微生物制藥企業(yè)、生物工程制藥企業(yè)、生物試劑企業(yè)公司等生物制藥領(lǐng)域,而要適當地適應現已形成規模的化學(xué)制藥、中藥制藥等領(lǐng)域。
這與培養目標并不矛盾,《藥品注冊管理辦法》雖然將藥物分為中藥與天然藥物、化學(xué)藥物、生物制品,但從制藥企業(yè)來(lái)看,并沒(méi)有這樣嚴格的區分,國內外許多企業(yè)都是既做化學(xué)制藥,也開(kāi)發(fā)生物制劑。
這就要求專(zhuān)業(yè)建設時(shí)從培養方案上體現出重基礎、重素質(zhì)的特點(diǎn)。
2.就業(yè)地域分析
地方高校的人才培養應該首先滿(mǎn)足地方經(jīng)濟建設需要。
對河北省的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行查詢(xún)可知,截止2009年11月,河北省的藥品生產(chǎn)企業(yè)有111家,通過(guò)了GSP認證的藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)631家;此外,北京的藥品生產(chǎn)企業(yè)有285家、天津藥品生產(chǎn)企業(yè)有143家;這些企業(yè)的生產(chǎn)、檢驗、銷(xiāo)售、研發(fā)等職位,都在近期和將來(lái)對生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才有較大的需求量。
對河北省的高校進(jìn)行查詢(xún)可知,省內開(kāi)設本科藥學(xué)、制藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校有河北大學(xué)、河北農業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北醫科大學(xué)、石家莊學(xué)院、河北北方學(xué)院、華北煤炭醫學(xué)院等8所。
開(kāi)設大專(zhuān)藥學(xué)、制藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校有河北農業(yè)大學(xué)、石家莊學(xué)院、邯鄲學(xué)院、滄州醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、石家莊科技職業(yè)學(xué)院等10所。
其中以藥學(xué)、制藥工程、中藥學(xué)、生化制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)等為主,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)僅有2家,隨著(zhù)生物制藥行業(yè)的發(fā)展,該專(zhuān)業(yè)在培養區域稀有專(zhuān)業(yè)人才方面占有一定優(yōu)勢。
3.畢業(yè)生去向分析
海洋學(xué)院現已經(jīng)畢業(yè)一屆學(xué)生,畢業(yè)生的去向大致可以分為如下幾類(lèi):(1)從事不同類(lèi)型藥品或產(chǎn)品的銷(xiāo)售或服務(wù),如生物試劑、處方中藥、醫療器械、獸藥、保健品、零售藥店服務(wù)等,約占到畢業(yè)生總數的60%。
(2)從事不同類(lèi)型產(chǎn)品或藥品的生產(chǎn)或者研發(fā),如生物試劑、化學(xué)藥品、中成藥,體外診斷試劑等,占到畢業(yè)生總數的10%。
(3)有3%的學(xué)生從事藥學(xué)類(lèi)中專(zhuān)教育。
(4)升本,順利通過(guò)專(zhuān)接本考試的學(xué)生占9%。
另有學(xué)生創(chuàng )業(yè)、從軍或者改行,約占10%。
從數據統計可知,從事銷(xiāo)售服務(wù)的人數超過(guò)總人數一半以上。
分析其原因一方面是現代制藥行業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度高,決定了生產(chǎn)崗位人員需求減少;另一方面,企業(yè)在招聘時(shí)多以本科學(xué)歷限制生產(chǎn)、檢驗崗位,這就削弱了專(zhuān)科畢業(yè)生的競爭力。
第二類(lèi)學(xué)生的就業(yè)證明了專(zhuān)科生并非不能勝任研發(fā)、生產(chǎn)崗位。
另外,從數據統計可知,畢業(yè)生的去向呈現多元化,這體現了就業(yè)市場(chǎng)需求的多元化,同時(shí),也證明了重基礎、重素質(zhì)的培養方案指導下的學(xué)生可以勝任比預期的生產(chǎn)銷(xiāo)售更廣闊的相關(guān)工作。
對畢業(yè)生去向的跟蹤分析有助于專(zhuān)業(yè)建設和人才培養的發(fā)展性探索和研究。
二、人才培養方案中應該關(guān)注的問(wèn)題
1.以就業(yè)為導向完善課程體系
生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置應該圍繞就業(yè)領(lǐng)域的主要工作所必備的知識展開(kāi),體現出重基礎、重素質(zhì)的特點(diǎn),課程可分為三大體系:(1)開(kāi)設適用于所有藥品生產(chǎn)、銷(xiāo)售的課程,如藥理毒理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規、醫藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、藥物制劑設備等課程。
(2)開(kāi)設分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、免疫學(xué)、發(fā)酵工程、生物制藥工藝學(xué)、生物藥物分離純化等主要針對生物制藥的課程。
(3)開(kāi)設提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的課程,如藥物化學(xué)、海洋藥物學(xué)、醫藥數理統計、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。
由于培養年限和課時(shí)總數的制約,課程設置不能面面俱到,還要結合用人單位和就業(yè)反饋信息不斷論證調整。
2.突出實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)中的重要方面。
我們培養的畢業(yè)生主要面對生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線(xiàn),實(shí)踐能力格外重要。
所以在人才培養中應該充分重視實(shí)踐課程教學(xué),從課時(shí)安排上加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例。
在具體做法上可以建議:轉變觀(guān)念,提高對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的重視;積極改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段;大力加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設;建立新型實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系;加強校內外實(shí)習基地建設等[1]。
三、現階段存在的問(wèn)題及建議對策
1.實(shí)驗硬件設施方面
要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),不能全部依賴(lài)實(shí)習基地來(lái)實(shí)現,實(shí)驗室的技能訓練必不可少。
而許多課程在實(shí)驗設備、實(shí)驗耗材等方面需要大量資金投入,比如用于藥物分析檢測的高效液相色譜儀,最低配置每臺10萬(wàn)元以上。
再如生物技術(shù)大實(shí)驗中,一次簡(jiǎn)單的PCR實(shí)驗,1人/次至少需要3-4支微量加樣器(1支普通的微量加樣器大約600元),1臺普通PCR儀大約3萬(wàn)元,試劑費用大約20元[2]。
如果實(shí)驗硬件條件不能及時(shí)提高,僅用理論、視頻、觀(guān)摩實(shí)驗來(lái)代替動(dòng)手操作,實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高也很難實(shí)現。
所以開(kāi)設生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校還應該加大資金投入,進(jìn)行實(shí)驗硬件設施建設。
2.實(shí)習條件方面
2005年11月7日,溫總理在全國職業(yè)教育工作會(huì )議上強調:“要改變傳統的以學(xué)校課堂為中心的做法,職業(yè)教育的課堂有些要設置在學(xué)校,有些可以設在工廠(chǎng)車(chē)間、服務(wù)場(chǎng)所和田間地頭”。
對于制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生,制藥企業(yè)車(chē)間是實(shí)習基地的首選對象。
然而,由于制藥企業(yè)的特殊性,很多企業(yè)都擔心人數較多學(xué)生的實(shí)習會(huì )影響GMP認證的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品質(zhì)量,甚至導致工藝技術(shù)泄露等,而不愿接受學(xué)生實(shí)習。
此外,實(shí)習時(shí)間有限,學(xué)生對于新環(huán)境、新工藝的熟悉幾乎占據一半以上時(shí)間,待到基本達到成手可以正式生產(chǎn)時(shí),實(shí)習時(shí)間已經(jīng)結束,這對企業(yè)的培訓指導投入來(lái)說(shuō),經(jīng)濟上也是損失。
藥品經(jīng)營(yíng)單位也是對口的實(shí)習單位,但由于藥品經(jīng)營(yíng)操作靈活和經(jīng)營(yíng)周期較長(cháng)的特點(diǎn),也難有經(jīng)營(yíng)單位愿意接受短暫的實(shí)習。
這些因素都制約著(zhù)實(shí)習基地的開(kāi)拓。
海洋學(xué)院2006年開(kāi)設生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè),幾年來(lái)積極探索校企合作辦法,一方面開(kāi)拓實(shí)習基地為學(xué)生提供實(shí)習條件,如已經(jīng)與華北制藥秦皇島分公司達成靈活實(shí)習協(xié)議,并在實(shí)習時(shí)間安排上依據廠(chǎng)方生產(chǎn)情況進(jìn)行調整。
另一方面在實(shí)習紀律上嚴格要求學(xué)生,讓學(xué)生分散進(jìn)行實(shí)習,不至于影響生產(chǎn)。
2007級學(xué)生三周的實(shí)習情況證明,經(jīng)過(guò)理論實(shí)驗學(xué)習后的學(xué)生能夠較快適應制藥車(chē)間的生產(chǎn)工作,能帶給企業(yè)一定的經(jīng)濟效益,這將有助于提高制藥企業(yè)與校方合作的信心,促進(jìn)深化合作,早日達成雙贏(yíng)局面。
3.師資力量方面
想培養高素質(zhì)的學(xué)生,必先有高素質(zhì)的教師。
新開(kāi)設的專(zhuān)業(yè),配套師資隊伍建設也是專(zhuān)業(yè)建設必須重視的問(wèn)題。
由于高校引進(jìn)教師標準的控制,近年來(lái)教師學(xué)歷水平越來(lái)越高,研究生學(xué)歷的年輕教師已逐漸成為教學(xué)的主力軍,這些年輕教師大多數是應屆畢業(yè)后直接來(lái)到高校工作,雖然知識理論系統,科研能力較強,但是由于沒(méi)有在生產(chǎn)一線(xiàn)工作的經(jīng)驗積累,在實(shí)踐教學(xué)中,難免底氣不足。
為此,應該積極“走出去,并請進(jìn)來(lái)”,安排沒(méi)有生產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)驗的教師走到一線(xiàn)崗位,進(jìn)行鍛煉。
并邀請經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)銷(xiāo)售人員來(lái)校開(kāi)設講座。
另外,可以提供一個(gè)畢業(yè)生與在校生的交流平臺,便于學(xué)生間直接經(jīng)驗的交流,彌補教師直接經(jīng)驗的缺乏。
4.特色體現
新專(zhuān)業(yè)是基于原有學(xué)科資源而設置的,在專(zhuān)業(yè)建設上也應該結合原有學(xué)科優(yōu)勢來(lái)建設。
海洋學(xué)院位于渤海灣,學(xué)科核心是海洋科學(xué)、水產(chǎn)養殖,基于此,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設應該在素質(zhì)培養方面體現一定的海洋、水產(chǎn)學(xué)科特色。
醫藥產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),生物制藥產(chǎn)業(yè)更是朝陽(yáng)中的朝陽(yáng)。
由于產(chǎn)業(yè)人才需求而帶動(dòng)的生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育也必將得到長(cháng)足發(fā)展。
在這樣的大背景下,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設更應該搶抓機遇,發(fā)展性地探索和研究人才培養方案,真正實(shí)現培養生物制藥領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)型人才的目的。
參考文獻:
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生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位證書(shū)制人才培養的研究與實(shí)踐【2】
摘要 高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的目標和規格凸顯職業(yè)教育的針對性、實(shí)踐性和先進(jìn)性;與用人單位需求實(shí)現“零距離”對接，培養既具有高技能，又具有較好綜合職業(yè)素質(zhì)的高等技能型人才，是一個(gè)十分現實(shí)的課題。
本文從生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養中應該關(guān)注的職業(yè)崗位、職業(yè)資格證書(shū)問(wèn)題等方面探討了生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定，為生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養提供了一定的參考。
關(guān)鍵詞 生物制藥技術(shù) 專(zhuān)業(yè)建設 職業(yè)崗位 職業(yè)資格證書(shū)
生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案設計制定的指導思想是：充分尊重生物制藥行業(yè)用人單位對生產(chǎn)與服務(wù)一線(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的客觀(guān)要求，結合生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求。
以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標準為依據，培養適應現代化生物藥物生產(chǎn)一線(xiàn)崗位需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
1 服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，合理設計制定人才培養方案
服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提是科學(xué)的、合理的設計制定人才培養方案。
高職院校應緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，在有相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與的前提下，按照企業(yè)需求設計制定專(zhuān)業(yè)人才培養方案，形成了與區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展現狀及趨勢相一致的專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)課程體系。
如天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物鑒定技術(shù)、生物實(shí)驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托天津醫藥集團、天津華立達生物工程公司、天津藥物研究院等知名制藥企業(yè)，校企合作共建教學(xué)實(shí)訓基地與“雙師”結構教學(xué)團隊，設計制定企業(yè)需求的人才培養方案，服務(wù)天津及周邊地方各生物制藥企業(yè)。
1.1 產(chǎn)業(yè)技能型人才需求調研
生物制藥工業(yè)屬知識密集型、專(zhuān)業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。
近年來(lái)，我國生物制藥工業(yè)迅速發(fā)展，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。
用人單位對畢業(yè)生要求標準越來(lái)越高，單靠校內的封閉式教育是不可能達到的。
通過(guò)對天津市高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才社會(huì )需求調查發(fā)現;企業(yè)職位需求主要集中在生物工藝操作與控制和藥品檢驗與營(yíng)銷(xiāo)崗位，其中以工藝操作與控制占了絕大部分。
統計分析結果為：工作崗位主要包括：(1)配料;(2)消毒、滅菌;(3)菌種培養復壯;(4)發(fā)酵;(5)固液分離、純化;(6)制劑。
其中，生物制藥工藝操崗位占40%左右。
生物藥物分離純化技術(shù)崗位占30%，藥物制劑崗位占30%。
總體而言，生物制藥產(chǎn)業(yè)技能型人才需求具有多樣性特征。
1.2 生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位
生物制藥產(chǎn)業(yè)由三類(lèi)企業(yè)組成，一是抗生素生產(chǎn)企業(yè)，主要采用微生物發(fā)酵與酶工程技術(shù)從事抗生素原料藥的大宗生產(chǎn);二是生化制藥企業(yè)，主要由天然植物或動(dòng)物為原料，生產(chǎn)生化藥物;三是基因工程制藥企業(yè)，生產(chǎn)疫苗、診斷試劑和單克隆抗體等。
整體而言，生物制藥產(chǎn)業(yè)具有如下特點(diǎn)：一是技術(shù)領(lǐng)域寬泛。
涉及生化制藥、微生物發(fā)酵制藥、酶工程制藥、細胞工程制藥、基因工程制藥、動(dòng)植物細胞制藥等技術(shù)和藥物制劑技術(shù)。
二是發(fā)展快，但起始規模小。
因此生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標必須具有寬泛性。
綜合以上分析，確定高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標為：掌握生命科學(xué)的基礎理論以及生物藥物尤其是抗生素類(lèi)藥物生產(chǎn)、菌種篩選、質(zhì)量控制、設備維護等所必需的實(shí)踐操作技能和基本理論知識，培養具有生物制藥菌種選育及培養、微生物的培養、發(fā)酵、產(chǎn)品純化、分析檢驗、制劑、藥品營(yíng)銷(xiāo)等崗位群需要的德、智、體、美全面發(fā)展、具有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能專(zhuān)門(mén)人才。
其專(zhuān)業(yè)核心能力包括：基因工程制藥技術(shù)、發(fā)酵制藥技術(shù)、生化產(chǎn)品分離純化技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥品營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)。
2 確立并實(shí)踐工學(xué)結合人才培養模式
本課題組生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)為研究對象，通過(guò)對企業(yè)高技能人才崗位職業(yè)能力分析，確定該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位群。
在醫藥集團等多家企業(yè)的專(zhuān)家指導下，確定以生物制藥生產(chǎn)類(lèi)人才為培養目標的培養方案，工作路線(xiàn)如圖1所示。
2.1 崗位職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)崗位群分析
學(xué)院以生物制藥技術(shù)等專(zhuān)業(yè)為龍頭，以生物實(shí)驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)為支撐組建專(zhuān)業(yè)群，帶動(dòng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設水平的整體提升，具體見(jiàn)表1。
崗位職業(yè)能力的掌握和運用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力稱(chēng)之為技能。
生物藥物的制造過(guò)程技術(shù)含量高，技能涵蓋面廣，因此要從生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)際需求提煉崗位職業(yè)技能，并對生物制藥生產(chǎn)工藝中共性的技能進(jìn)行整合。
通過(guò)對生物制藥中級工崗位的典型工作任務(wù)的調研和分析，生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)(干擾素)崗位群工作任務(wù)分析表，見(jiàn)表2;為高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)制定人才培養方案、課程體系的建設奠定了基礎。
2.2 職業(yè)資格證書(shū)與就業(yè)準入制度
實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)與就業(yè)準入制度。
是國家人力資源和社會(huì )保障部根據國家經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求，以及各行業(yè)職業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)，規定從2000年7月1日起在全國范圍內對超過(guò)上百個(gè)職業(yè)實(shí)行。
就是說(shuō)如果從事某類(lèi)職業(yè)(工種)必須持職業(yè)資格證書(shū)上崗。
很多行業(yè)都有自己的職業(yè)資格證書(shū)與就業(yè)準入制度，比如生物制藥行業(yè)就有生物制品工、生化藥品制造工、發(fā)酵工程制藥工等初級、中級、高級資格證書(shū)。
如圖2所示：
國家頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)是從事相關(guān)職業(yè)和崗位的通行證。
在高職教育中實(shí)施“雙證制”，實(shí)現專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與職業(yè)標準的有效銜接，以國家職業(yè)標準為指導，制定教學(xué)標準，將職業(yè)技能培訓、鑒定和考核內容納入人才培養方案中;使培養過(guò)程與目標更有針對性，更有適應性，學(xué)生的就業(yè)競爭力得到明顯加強。
2.3 工學(xué)結合人才培養模式
人才培養模式的構建應遵循學(xué)生技能增長(cháng)與認知規律。
利用“基本技能—專(zhuān)業(yè)技能—核心技能”三個(gè)階段教學(xué)環(huán)節，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓中心、校辦工廠(chǎng)，搬入企業(yè)，探索企業(yè)運行規律與專(zhuān)業(yè)教學(xué)規律有機銜接與融通。
在專(zhuān)業(yè)課程體系中如圖3所示，以生物技術(shù)制藥的生產(chǎn)流程中菌種培育、發(fā)酵、生物藥物提取分離、藥物制劑等典型工作過(guò)程的典型工作任務(wù)為主線(xiàn)，根據工作任務(wù)的相關(guān)性，重構教學(xué)內容，確定發(fā)酵制藥技術(shù)、生物制藥工藝技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、生物制藥設備操作技術(shù)等核心課程;以素質(zhì)教育為核心，堅持“德育為先、技能立業(yè)”的理念，把職業(yè)道德教育納入人才培養的全過(guò)程;通過(guò)增設選修課程，補充和完善課程體系。
同時(shí)，為拓展學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間，開(kāi)設藥品營(yíng)銷(xiāo)方面的課程，從而構建一個(gè)科學(xué)、合理的課程體系。
實(shí)踐能力的培養是高等職業(yè)教育的核心內容，構建職業(yè)特征的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式是改革的重點(diǎn)，培養高技能型“即用式”人才，實(shí)施畢業(yè)生“零距離”上崗是高等職業(yè)教育重中之重;重點(diǎn)應抓好以下兩個(gè)方面工作：一是以理實(shí)一體的項目替代原有課程，從調研典型生物制藥企業(yè)職業(yè)崗位(群)入手，分析和提煉出具體職業(yè)崗位(群)工作所需的核心職業(yè)能力、專(zhuān)項能力以及能力要素。
二是根據這些能力要素設計課程項目，并以具體工作任務(wù)的實(shí)施來(lái)完成項目教學(xué)，把傳統的課堂變成“教、學(xué)、做”相結合的課堂，使理論教學(xué)與技能訓練密切結合在一起，全面實(shí)施“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。
三是在能力培養上依托本專(zhuān)業(yè)校內外實(shí)訓基地，充分利用企業(yè)技術(shù)資源，從生物制藥企業(yè)的技術(shù)人員中聘請“能工巧匠”作為兼課教師，實(shí)施以“工學(xué)結合、校企合作”教學(xué)模式。
3 依托校企合作機制，建設“雙師”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊
依托行業(yè)企業(yè)，通過(guò)培養與引進(jìn)相結合，強化雙師隊伍結構建設。
通過(guò)采取校內外培訓相結合的方式，豐富專(zhuān)兼教師實(shí)踐經(jīng)驗，提高職教理論，進(jìn)而建成由專(zhuān)任骨干教師和企業(yè)工程技術(shù)人員為主組成的教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強的專(zhuān)兼結合的教學(xué)團隊，為專(zhuān)業(yè)持續穩定發(fā)展提供保證。
醫藥產(chǎn)業(yè)的高速度發(fā)展并被譽(yù)為21 世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，而生物制藥產(chǎn)業(yè)具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點(diǎn)，屬知識密集型、專(zhuān)業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)，更是朝陽(yáng)中的朝陽(yáng);醫藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度和增長(cháng)質(zhì)量與醫藥工業(yè)人才的培養水平和制藥技能技術(shù)水平密切相關(guān)，社會(huì )迫切需要大批既懂制藥同時(shí)有熟練的操作技能的復合型人才。
在這樣的大背景下，進(jìn)行生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位證書(shū)制人才培養的研究與實(shí)踐，是實(shí)現生物制藥領(lǐng)域的職業(yè)技能型人才培養的目標。
生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求調研報告【3】
摘 要 通過(guò)調研了解生物制藥產(chǎn)業(yè)的現狀與發(fā)展趨勢，分析未來(lái)三到五年對現代生物制藥高端技術(shù)技能型人才的需求狀況;通過(guò)選擇性對武漢市生物制藥企業(yè)調研分析，總結生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群所需要的能力和素質(zhì)要求，作為確定生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的主要依據。
關(guān)鍵詞 生物制藥技術(shù) 職業(yè)能力 企業(yè)調研
為了更好地服務(wù)區域經(jīng)濟，為了更好地推動(dòng)生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)改革，提升人才培養質(zhì)量，我們訪(fǎng)談了30家武漢市生物制藥企業(yè)，掌握了詳實(shí)的第一手資料，調研結果對生物制藥人才的專(zhuān)業(yè)培養方案及課程改革有重要的指導意義。
1調研目的、內容及方法
1.1調研目的
通過(guò)調研了解生物制藥產(chǎn)業(yè)的現狀與發(fā)展趨勢，分析未來(lái)三到五年對現代生物制藥高端技術(shù)技能型人才的需求狀況;總結生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群所需要的能力和素質(zhì)要求，作為確定生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的主要依據。
1.2調研內容
共調研企業(yè)30家，其中重點(diǎn)走訪(fǎng)21家，問(wèn)卷調研9家。
主要調研生物制藥行業(yè)企業(yè)發(fā)展現狀、生物制藥行業(yè)企業(yè)人才需要狀況、生物制藥專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位與崗位能力要求、生物制藥專(zhuān)業(yè)人才培養定位、人才培養模式與課程體系的合理性等方面。
1.3調研方法
通過(guò)資料調研、實(shí)地走訪(fǎng)、發(fā)放企業(yè)調研問(wèn)卷，獲取第一手資料。
2調研結果分析
2.1生物制藥行業(yè)背景分析
生物制藥產(chǎn)業(yè)已成為當今最活躍和發(fā)展最迅速的領(lǐng)域，也是國務(wù)院《國家中長(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要(2006～2020年)》中重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。
在國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的激勵下，生物制藥產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，為高職層面發(fā)展生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)營(yíng)造了需求環(huán)境。
《2006年中國生物制藥產(chǎn)業(yè)分析報告》中指出，在未來(lái)5到10年市場(chǎng)急需的人才中，生物制藥中下游技術(shù)人才的需求將位列前10名。
生物制藥也是湖北省六大戰略性新興產(chǎn)業(yè)之一――生物醫藥產(chǎn)業(yè)的主導產(chǎn)業(yè)。
2007年6月，國家發(fā)展改革委正式批復建設“武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地”(光谷生物城)，為我省生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了重要載體。
創(chuàng )業(yè)6年，光谷生物城在全國26個(gè)生物產(chǎn)業(yè)園區中，綜合實(shí)力位列第三，2014年上半年，武漢、宜昌等十市實(shí)現生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值693億元，超過(guò)去年同期全省生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值。
全省醫藥制造業(yè)完成固定資產(chǎn)投資171.4億元，同比增長(cháng)33%。
2.2未來(lái)3-5年，行業(yè)發(fā)展對本專(zhuān)業(yè)人才需求的變化趨勢預測
據資料分析，目前全國生物制藥企業(yè)發(fā)展速度和數量遙遙領(lǐng)先于其他制藥行業(yè)，僅湖北省的生物制藥企業(yè)就多達1400余家，主要集中在微生物發(fā)酵、分離純化、制劑等技術(shù)領(lǐng)域，雖然抗體、基因工程等現代制藥技術(shù)所占比重較小，但發(fā)展迅猛，體現著(zhù)未來(lái)制藥業(yè)的方向。
高速發(fā)展的生物制藥業(yè)帶來(lái)了不同的崗位需求，通過(guò)調研分析，未來(lái)五年，武漢地區生物制藥產(chǎn)業(yè)對高技能人才需求量不少于2500人/年，加上自然更新人員，每年需要生物制藥專(zhuān)業(yè)人員約3500人。
2.3生物制藥行業(yè)生產(chǎn)崗位人才需求悄然發(fā)生變化
在調研結果的分析中，有個(gè)現象值得關(guān)注：畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在技術(shù)類(lèi)(23%)，質(zhì)檢類(lèi)(15%)和銷(xiāo)售類(lèi)(11%)，在技術(shù)類(lèi)畢業(yè)生選擇的多是細胞培養、細胞融合、基因操作、分離純化等現代生物技術(shù)帶研發(fā)性質(zhì)的實(shí)驗員/技術(shù)員崗位，而傳統制藥崗位，如微生物發(fā)酵、制劑生產(chǎn)崗位的選擇很少。
這也從側面反映了當代生物制藥產(chǎn)業(yè)結構正在發(fā)生劇烈變化，基因工程、細胞工程等現代生物技術(shù)，異軍突起，正在逐漸形成一種新的趨勢，因而對人才的知識結構和技能結構也提出了更高的要求，同時(shí)也帶來(lái)了行業(yè)崗位的需求變化：生物制藥行業(yè)需要掌握傳統微生物發(fā)酵 、制劑，生產(chǎn)管理等技術(shù)的高端技術(shù)技能人才，同時(shí)也是需要具有現代生物工程的制藥生產(chǎn)技術(shù)的可持續性發(fā)展的高端技術(shù)技能型人才。
2.4企業(yè)對本專(zhuān)業(yè)人才的期望
生物制藥行業(yè)是知識密集型，專(zhuān)業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)，隨著(zhù)現代生物技術(shù)制藥發(fā)展迅速，越來(lái)越多帶研發(fā)性質(zhì)的技術(shù)類(lèi)崗位對高職學(xué)生青睞有加，企業(yè)對學(xué)生要求越來(lái)越高。
生物制藥行業(yè)的人才需求和崗位變化決定了生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才知識技能素質(zhì)結構的內容。
2.4.1企業(yè)對人才的能力與素質(zhì)要求
企業(yè)認為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最需具備的能力排在前三位的是：具有人際溝通與團隊合作的能力，一定的評判性思維能力和醫療安全意識;樹(shù)立終身學(xué)習理念，有獨立獲取知識的能力;具有創(chuàng )新能力、觀(guān)察分析能力及自我發(fā)展能力。
企業(yè)認為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的素質(zhì)要求排在前三位的是：職業(yè)道德;敬業(yè)精神;學(xué)習新知識、新技能的態(tài)度。
2.4.2企業(yè)對人才的知識與技能要求
企業(yè)認為本專(zhuān)業(yè)現有的課程設置基本滿(mǎn)足職業(yè)崗位所需的知識儲備，但在職業(yè)技能訓練方面有待加強，尤其PCR操作、SDS-PAGE、Western blotting、ELISA等現代生物實(shí)驗技術(shù)亟待加強。
企業(yè)用人觀(guān)點(diǎn)歸納：在企業(yè)訪(fǎng)談過(guò)程中，每個(gè)企業(yè)都毫無(wú)例外地談到了生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)培養的問(wèn)題。
由于各企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向不同，學(xué)生就業(yè)崗位不同，而學(xué)生能力及素質(zhì)的側重點(diǎn)也有所不同。
如從事生產(chǎn)、檢驗崗位對專(zhuān)業(yè)知識及操作技能要求較高，從事銷(xiāo)售工作對溝通能力、組織管理能力要求較高，但共同的特點(diǎn)是企業(yè)更看重學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、學(xué)習新知識、新技能的態(tài)度。
而學(xué)習成績(jì)、專(zhuān)業(yè)背景、社會(huì )實(shí)踐相對不重要。
3建議
(1)“普適+定向”人才培養模式要堅持學(xué)生素質(zhì)培養優(yōu)先;
(2)引入企業(yè)教學(xué)資源，充分發(fā)揮校企兩個(gè)育人主體作用;
(3)改善實(shí)訓條件，增加現代生物技術(shù)類(lèi)實(shí)訓項目。
參考文獻
[1] 王耀翠.產(chǎn)業(yè)基地帶動(dòng)國內生物醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展[N].中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導報，2010.
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