讀書(shū)的重要性和好處
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊x書(shū)，能帶給你許多重要的好處。下面，跟著(zhù)小編一起來(lái)了解一下讀書(shū)的重要性和好處吧。
讀書(shū)的重要性
1、多讀書(shū)，可以讓你覺(jué)得有許多的寫(xiě)作靈感。
可以讓你在寫(xiě)作文的方法上用的更好。
在寫(xiě)作的時(shí)候，我們往往可以運用一些書(shū)中的好詞好句和生活哲理。
讓別人覺(jué)得你更富有文采，美感。
2、多讀書(shū)，可以讓你全身都有禮節。
俗話(huà)說(shuō)：“第一印象最重要�！�
從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。
所以多讀書(shū)可以讓人感覺(jué)你知書(shū)答禮，頗有風(fēng)度。
3、多讀書(shū)，可以讓你多增加一些課外知識。
培根先生說(shuō)過(guò)：“知識就是力量�！�
不錯，多讀書(shū)，增長(cháng)了課外知識，可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。
這種力量可以激勵著(zhù)你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(cháng)。
從書(shū)中，你往往可以發(fā)現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進(jìn)的方向。
所以，書(shū)也是我們的良師益友。
4、多讀書(shū)，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。
書(shū)讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。
讓你用自己的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
5、多讀書(shū)，也能使你的心情便得快樂(lè )。
讀書(shū)也是一種休閑，一種娛樂(lè )的方式。
讀書(shū)可以調節身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。
在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè )的事情。
讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識和智慧。
所以，我們應該多讀書(shū)，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎！
6、豐富個(gè)人經(jīng)歷：通過(guò)閱讀，人們可以經(jīng)歷不同的生活和情境，這對于磨練心智、形成強大的心臟至關(guān)重要。這樣的心臟能夠讓我們面對困難時(shí)保持樂(lè )觀(guān)，并在人生的低谷中懂得隱忍和堅持。
7、充盈精神世界：閱讀能夠影響個(gè)人的心理健康，一個(gè)豐滿(mǎn)的精神世界可以幫助人們找到“存在感”，并學(xué)會(huì )從自己的視角審視自己。
開(kāi)闊視野和培養興趣：閱讀有益的課外書(shū)籍不僅有助于開(kāi)闊視野，還能培養廣泛的興趣愛(ài)好，使人們學(xué)會(huì )為人處世。通過(guò)閱讀，人們可以不出家門(mén)而知天下事，不出國門(mén)而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。
8、形成良好品格和健全人格：閱讀具有人文精神的書(shū)籍，如魯迅的作品、李白的詩(shī)作等，能夠引起讀者內心的震蕩，促使形成良好的道德品格和健全的人格。這些向上的精神會(huì )對人格起到升華的作用。
9、提供勇氣和戰勝困難的力量：讀書(shū)能夠祛除內心的浮躁，給予心靈慰藉和滋潤。它還能消除內心的空虛，讓人們在知識的海洋中找到充實(shí)和快樂(lè )，從而不會(huì )感到無(wú)奈和茫然，也不會(huì )感到孤獨和寂寞。
10、積累詞匯和提高寫(xiě)作能力：閱讀課外書(shū)是一個(gè)積累的過(guò)程，隨著(zhù)時(shí)間的積累，人們會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，并且因為閱讀量大，寫(xiě)作時(shí)會(huì )有更多的素材和靈感。
綜上所述，讀書(shū)不僅能夠豐富個(gè)人的內心世界，還能夠提升個(gè)人的精神境界、知識水平和社交能力，對個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展具有深遠的影響。
讀書(shū)的意義
哲學(xué)家培根認為“讀書(shū)為學(xué)的用途是娛樂(lè )、裝飾和增長(cháng)才識。
在娛樂(lè )上學(xué)問(wèn)的主要用處是幽居養靜；在裝飾上學(xué)問(wèn)的用處是辭令；在長(cháng)才上學(xué)問(wèn)的用處是對于事物的判斷和處理。
不要為了辯駁而讀書(shū)，也不要為了信仰與盲從；也不要為了言談與議論；要以能權衡輕重、審察事理為目的�！�
寫(xiě)書(shū)的人去世后，他們的偉大思想因為書(shū)籍而留存下來(lái)，書(shū)籍給了人們一條接近優(yōu)秀偉大人物的途徑。
現實(shí)生活中的人們的經(jīng)驗往往是片面的、成點(diǎn)狀的，你可能會(huì )因為一兩次經(jīng)歷而頓悟出一兩個(gè)彌足珍貴的道理，但這些經(jīng)驗只是你腦海中零散的存在，并沒(méi)有成為一個(gè)完整的知識體系，支撐著(zhù)你，形成你的信仰。
而書(shū)籍給你的是系統的知識歸類(lèi)和梳理，它將所有的點(diǎn)連成一個(gè)面，進(jìn)行系統的歸納。
書(shū)籍帶給我們更多的是梳理問(wèn)題的方法和思維方式，而這些，并不是經(jīng)驗所能代替的。
胡適在《為什么讀書(shū)》一文中給出讀書(shū)的三點(diǎn)理由：第一，因為書(shū)是過(guò)去已經(jīng)知道的知識學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗的一種記錄，我們讀書(shū)便是要接受這人類(lèi)的遺產(chǎn)；第二，為要讀書(shū)而讀書(shū)，讀了書(shū)便可以多讀書(shū)；第三，讀書(shū)可以幫助我們解決困難，應付環(huán)境，并可獲得思想材料的來(lái)源。
林語(yǔ)堂曾作《論讀書(shū)》，所談讀書(shū)是閑時(shí)無(wú)功利心的讀書(shū)，而并不是那些為了謀取功名，加官進(jìn)爵的讀書(shū)。
他說(shuō)“這種讀書(shū)，所以開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，文見(jiàn)識，養性靈�！�
人讀書(shū)越多，越不會(huì )被外在的環(huán)境所困擾，越不會(huì )被諸如寂寞恐怖這樣的東西所折服。
讀書(shū)是建造一個(gè)完全屬于自己心靈的世界的過(guò)程，用書(shū)籍在內心深處建造了一個(gè)完全獨立于外界的力量的王國。
當一個(gè)人的心靈完全擁有這樣一個(gè)王國的時(shí)候，他靈魂的承受能力會(huì )有多么堅強。
因為他完全不需要依靠任何外力來(lái)支撐他的生命。
讀書(shū)的方法
閱讀不是‘看到’，而是思索、啟示和理解，他不決定于我們眼睛的速度，而是我們心智的速度、深度和延伸的廣度。
作筆記法
梁?jiǎn)⒊J為學(xué)習的最有效方法就是作筆記。
他在《讀書(shū)分月課程》中講：“讀書(shū)莫要于筆記。
柱子謂當如老吏斷獄，一字不放過(guò)。
學(xué)者凡讀書(shū)，必每句深求其故，以自出議論為主，久之觸發(fā)自多，見(jiàn)地自進(jìn)，使能貫串聯(lián)書(shū)，自成條理。
經(jīng)學(xué)、子學(xué)尤要。
無(wú)筆記則必不經(jīng)心，不經(jīng)心則雖讀猶不讀而已�！�
徐復觀(guān)先生在讀書(shū)方法上有一個(gè)訣竅，那就是做摘抄。
徐復觀(guān)說(shuō)：“一部重要的書(shū)，常是一面讀，一面做記號。
記號做完了便摘抄。
我不慣于做卡片。
卡片可適用于搜集一般的材料，但用到應該精讀的古典上便沒(méi)有意思。
書(shū)上許多地方，看的時(shí)候以為已經(jīng)懂得；但一經(jīng)摘抄，才知道先前并沒(méi)有懂清楚。
所以摘抄工作，實(shí)際是讀書(shū)的水磨功夫。
再者隨著(zhù)記憶力日減，全書(shū)的內容一下子也抓不住，摘抄一遍，可以幫助記憶，并便于提挈全書(shū)的內容，匯成幾個(gè)重要的觀(guān)點(diǎn)。
這是最笨的功夫，但我讀一生的書(shū)，只有在這幾年的笨工作中，才得到一點(diǎn)受用�！�
由淺入深法
葉圣陶先生主張閱讀必須認真，先求認真，次求迅速。
每讀一本書(shū)時(shí)，首先“就其中的一篇或一章一節，逐句循誦，摘出不了解的處所；然后用平時(shí)閱讀的經(jīng)驗，試把那些不了解的處所自求解答；得到了解答，再看注釋或參考書(shū)”。
這第一步只要求讀懂原文，掃清閱讀障礙，并且在掃除障礙中，訓練自己獨立思考和獨立解決問(wèn)題的能力。
在此基礎上，再“復讀一遍，明了全篇或全章全節的大意”。
這樣要求就深入了一層，要吃透本篇或本章節的內容，并且能夠概括出大意。
僅僅到此為止還不夠，還必須更深入一層，“最后細讀一遍，把應當記憶的記憶起來(lái)，應當體會(huì )的體會(huì )出來(lái)，應當研究的研究出來(lái)。
”至此，不僅書(shū)的內容消化吸收了，而且培養了思考問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。
消化、反芻法
徐復觀(guān)先生特別重視讀書(shū)之后的消化、反芻。
他說(shuō)，讀書(shū)如同吃東西。
“正吃東西時(shí)，所吃的東西并未發(fā)生營(yíng)養。
營(yíng)養作用是發(fā)生在吃完后的休息或休閑的時(shí)間里面。
書(shū)的消化，也常在讀完后短暫的休閑時(shí)間；讀過(guò)的書(shū)，在短暫的休閑時(shí)間中或以新問(wèn)題的方式，或以反芻動(dòng)物樣的反芻的方式，若有意若無(wú)意的在腦筋里轉來(lái)轉去，這便是所讀的書(shū)開(kāi)始在消化了。
并且許多疑難問(wèn)題，常常是在這一剎那之間得到解決的曙光。
”所以一個(gè)人讀了書(shū)后腦筋里應該有幾個(gè)問(wèn)題。
若是腦筋里沒(méi)有問(wèn)題，這說(shuō)明書(shū)還是沒(méi)有讀進(jìn)去，須得再仔細得讀。
重復法
著(zhù)名畫(huà)家豐子愷先生讀書(shū)采用重復法，每讀完一個(gè)章節總要復習一遍，讀到第三個(gè)章節，還要把前面兩個(gè)部分再復習一遍，就這樣反復地讀，反復地溫習，不厭其煩，一絲不茍。
為了促使自己多次復習已讀過(guò)的書(shū)：他讀書(shū)時(shí)，在書(shū)的背后寫(xiě)“讀”字，每復習一遍就寫(xiě)一筆。
他生活的年代使用繁體字，一個(gè)“讀”有23畫(huà)，因此，他要復習22遍才能把“讀”字寫(xiě)完。
試想，一本書(shū)重復讀了20多遍，豈有不爛熟于心之理？
按心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)，信息經(jīng)常重復刺激大腦，能增強記憶。
實(shí)際上，重復不僅能使記憶加強，而且還能加深理解。
重復閱讀的方法可以多種多樣，可以結合學(xué)習、工作需要隨時(shí)翻閱，也可以根據記憶學(xué)原理提供的最佳復習時(shí)機，在第一次讀書(shū)后半天、一天、三天、七天和半個(gè)月時(shí)，分次進(jìn)行復習。
楊絳曾談錢(qián)鐘書(shū)怎樣做讀書(shū)筆記“許多人說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)記憶力特強，過(guò)目不忘。
他本人卻并不以為自己有那么神。
他只是好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會(huì )讀三遍四遍，筆記上不斷地添補。
所以他讀的書(shū)很多，也不易遺忘。
提要鉤玄法
韓愈曾說(shuō)過(guò)一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。
”后人將他的話(huà)概括為“提要鉤玄”讀書(shū)法。
按照韓愈的這個(gè)方法，讀書(shū)首先要將書(shū)分門(mén)別類(lèi)，然后按其性質(zhì)類(lèi)型的不同而采用不同的讀書(shū)法。
對于那些記事性質(zhì)的歷史書(shū)籍，閱讀時(shí)必須提出綱要，也就是提綱摯領(lǐng)地將書(shū)中的主要內容抽出來(lái)；對于那些理論方面的書(shū)籍，閱讀時(shí)則要注意探取其深奧的觀(guān)點(diǎn)，也就是抓住它的精髓部分。
讀書(shū)若能做到提要鉤玄，效果必定會(huì )好。
因為“提其要”，能使自己對書(shū)中事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程一目了然，對事件發(fā)生發(fā)展的原因清清楚楚，從而可以進(jìn)一步了解事件之間的相互聯(lián)系，透過(guò)現象，看到本質(zhì)。
“鉤其玄”，便于把握重點(diǎn)，吃透精神實(shí)質(zhì)，對某些重要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，從而開(kāi)拓視野，活躍思維，增長(cháng)知識，提高水平，將書(shū)中的營(yíng)養，化為自己的血肉。
《如何閱讀一本書(shū)》具體講解了閱讀的四種層次，其中分析閱讀中有具體的關(guān)于提要鉤玄法的方法解讀。
高誦恬吟法
毛主席早在學(xué)生時(shí)期就”頗有踔厲風(fēng)發(fā)之概，從早至晚，讀書(shū)不休。
讀書(shū)時(shí)往往“采取‘高聲朗誦’和‘密詠恬吟’相結合的方法。
每讀一文，總是反復誦讀、吟詠，用心領(lǐng)會(huì )它的意義、氣勢、節奏和神味”。
高聲朗誦，就是要大聲地朗讀；密詠恬吟，就是要靜靜地吟詠品讀。
將高誦與恬吟結合起來(lái)，是一種很好的讀書(shū)方法。
高誦便于記憶和提高演說(shuō)能力，恬吟便于思索，細細地品味一篇文章，不僅可以更深刻地理解文章的思想內容，而且能夠更深刻地領(lǐng)會(huì )氣勢、節奏、神味。
蔓延法
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家、教育家、作家夏丐尊先生的讀書(shū)方法是以精讀的文章〔或書(shū)籍〕為出發(fā)點(diǎn)，然后向四面八方蔓延，由精讀一篇文章帶讀許多書(shū)，有效地拓寬自己的知識視野。
例如：夏先生讀陶淵明的《桃花源記》，這樣蔓延發(fā)展：《桃花源記》是晉朝人寫(xiě)的，要想知道這篇文章在晉朝文學(xué)中的地位以及晉朝文學(xué)的概況，就可以去翻一翻中國文學(xué)史；文中的“桃花源”實(shí)際上表現了作者的一種烏托邦思想，這又可以找莫爾寫(xiě)的《烏托邦》來(lái)對照著(zhù)讀；這篇文章屬于記敘文一類(lèi)，如若想弄清楚記敘文的格式，就可以去翻看有關(guān)記敘文寫(xiě)法的書(shū)；此外，如果想了解作者陶淵明其人其事，還可以去翻《晉書(shū)·陶潛傳》。
這樣一來(lái)，讀一篇文章就引出了一大串的書(shū)，將內容相關(guān)的書(shū)聯(lián)系起來(lái)讀，既便于加深理解，又可以拓寬知識面，因此，蔓延法是一種科學(xué)的讀書(shū)方法。
結合法
老舍說(shuō)：“讀了一本文藝作品，或同一作家的幾本作品，最好找些有關(guān)這些作品的研究、評論等著(zhù)述來(lái)讀，也應讀一讀這個(gè)作家的傳記。
”把作品與作家傳記以及文藝評論結合起來(lái)讀，我們將這種讀書(shū)方法稱(chēng)之為“結合法”。
用“結合法”讀書(shū)，能夠“使我們對那些作品與那個(gè)作家得到更深刻的了解，吸取更多的營(yíng)養”。
如果孤立地讀一本作品，我們多半是憑個(gè)人的好惡去評斷，自己所好則捧入云霄，自己所惡則棄如糞土。
事實(shí)上，這未必正確。
及至讀了有關(guān)評價(jià)這本作品的一些著(zhù)述，我們就能發(fā)現自己的錯誤。
這并不是說(shuō)我們應該采取人云亦云的態(tài)度，而是通過(guò)看了別人的意見(jiàn)，應重新去想一想自己的判斷。
這么多去想一想，至少它會(huì )使我們不完全憑感情去判斷，去掉偏見(jiàn)，我們才能夠吸取營(yíng)養，扔掉糟粕。
高效讀書(shū)的技巧實(shí)際操作方法：
1. 通讀法：快速瀏覽全書(shū)，了解大致內容和結構，跳過(guò)不理解的部分。
2. 圖讀法：通過(guò)繪制思維導圖，將書(shū)中的要點(diǎn)和概念進(jìn)行分類(lèi)和整合，建立知識的框架結構，有助于理解和記憶。
3. 逆讀法：“傳道書(shū)”的讀法，對著(zhù)作者的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，思考并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，有助于深入理解和分析。
4. 目標閱讀法：有目標的閱讀，專(zhuān)看特定的部分，比如某一章或者某一節，可以在閱讀前先列出需要解決的問(wèn)題，然后直接找到相關(guān)部分閱讀。
5. 由厚到�。翰捎弥夂途C合的方法，抓住全書(shū)的要點(diǎn)，掌握全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)�？梢韵葹g覽目錄、前言和后記，快速了解全書(shū)的結構和內容，然后逐章閱讀，深入理解每個(gè)章節的內容，最后將各個(gè)章節串聯(lián)起來(lái)，形成整體性的理解。
6. 切己體察：將書(shū)中的內容與自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，悟出更多的道理�？梢栽陂喿x時(shí)記錄下自己的感悟和聯(lián)想，幫助理解和記憶。
7. 沉浸法：找到自己喜愛(ài)的作家，沉浸進(jìn)去，不僅可以開(kāi)動(dòng)左腦，發(fā)揮提煉抽象概念的邏輯思維能力，也開(kāi)動(dòng)了你的右腦，在畫(huà)思維導圖的時(shí)候發(fā)揮你的形象化表達和展示能力。
8. 字斟句酌法：邊讀邊思考，對于重要的概念和句子可以停下來(lái)思考和理解，加深記憶。
9. 偶像拜讀法：思想先清零，讀完書(shū)后再總結，可以寫(xiě)下讀后感或者書(shū)評，總結自己的收獲和感悟。
10. 間歇漸進(jìn)法：閱讀30分鐘左右，休息5分鐘，然后如此循環(huán)往復，波浪式漸進(jìn)，可以避免疲勞和注意力不集中。
11. 五歲孩童提問(wèn)法：自己看書(shū)后找到疑問(wèn)點(diǎn)，多問(wèn)自己“是什么？”，“怎么辦？”，“為什么？”，有助于深入理解和分析。
12. 萃取法：不僅要精讀，還要歸納總結，提煉出書(shū)中的精華�？梢酝ㄟ^(guò)做筆記或者整理思維導圖來(lái)實(shí)現。
13. 立體讀書(shū)法：從多角度和多層次去讀一本書(shū)，比如從目錄、序言、附錄等不同部分去閱讀，從不同的角度和層面理解書(shū)的內容。
14. 實(shí)踐讀書(shū)法：讀一本書(shū)，學(xué)到一個(gè)道理，要對著(zhù)實(shí)踐去驗證，然后悟出更多的道理，舉一反三�？梢栽谏钪谢蛘咂渌I(lǐng)域中去實(shí)踐和驗證。
15. 思維導圖讀書(shū)法：用思維導圖摘出文章要點(diǎn)，稱(chēng)為圖讀法，通過(guò)繪制思維導圖來(lái)圖解該書(shū)內容，更有助于理解書(shū)的內容，提高閱讀能力。
16. 專(zhuān)題讀書(shū)法：通過(guò)閱讀成為某領(lǐng)域高手，選擇特定主題的一系列好書(shū)進(jìn)行閱讀，精通這一領(lǐng)域的所有重要觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法和技巧�？梢灾贫ㄒ粋�(gè)閱讀計劃，按照主題和類(lèi)別選擇書(shū)籍，進(jìn)行有目的的閱讀。
為什么讀書(shū)會(huì )對一個(gè)人的成長(cháng)產(chǎn)生如此大的影響呢?
1.書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點(diǎn)知識，那么知識結構難免單一。閱讀有益的課外書(shū)不但有助于開(kāi)闊視野、培養廣泛的興趣愛(ài)好、學(xué)會(huì )為人處世等，而且可以增長(cháng)見(jiàn)識，做到不出家門(mén)而知天下事，不出國門(mén)而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。
2.讀書(shū)有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。
那些主人公具有美好品格的書(shū)籍，那些富有人文精神的書(shū)籍，很容易在閱讀者的內心引起震蕩。比如讀魯迅的書(shū)，會(huì )被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動(dòng);讀李白的詩(shī)，會(huì )被李白“安能摧眉折腰事權貴”的傲骨打動(dòng);讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì )被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會(huì )對人格起到升華的作用，并可以促使一個(gè)人形成良好的道德品格和健全的人格。
3.讀書(shū)可以給我們打拼的勇氣和戰勝困難的力量。
讀書(shū)能夠祛除內心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來(lái)。所以，讀書(shū)人不會(huì )無(wú)奈和茫然，因為有書(shū)為伴;不會(huì )孤獨和寂寞，因為有書(shū)為伴。
4.讀課外書(shū)有助于積累詞匯，提高寫(xiě)作能力。
博覽群書(shū)，是一個(gè)積累的過(guò)程，天長(cháng)日久，自然會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)的欲望。而且因為讀的書(shū)多，寫(xiě)起來(lái)也會(huì )有信手拈來(lái)的感覺(jué)。你如果多讀幾個(gè)孩子的作文，就會(huì )發(fā)現那些勤讀書(shū)的孩子，寫(xiě)出來(lái)的作文大多引經(jīng)據典，內容充實(shí)，而且有深度。杜甫詩(shī)曰：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
5.提高孩子的學(xué)習興趣和積極性。
孩子在學(xué)校主要依賴(lài)老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�？聪矚g的課外讀物能提高孩子的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)認知、主動(dòng)吸收知識，并積極運用這些知識開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效地培養和確立主體意識，使孩子從依賴(lài)型的學(xué)習向主體型的學(xué)習轉變。
總之，可以用培根的一句話(huà)來(lái)高度概括讀書(shū)的好處：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯�！�
一個(gè)人想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書(shū)學(xué)習成為習慣。從小培養孩子愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣，將使孩子受益終身。
可是怎么做才能讓孩子喜歡讀書(shū)，讓閱讀成為孩子的一種生活方式呢?
談到這個(gè)問(wèn)題，總是令很多家長(cháng)頭疼。因為生活中我們常�？吹胶芏嗪⒆硬辉缸x書(shū)、討厭讀書(shū)。在他們看來(lái)，讀書(shū)是一件很枯燥的事情，有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他們都用來(lái)看電視、玩電子游戲了，實(shí)在是靜不下心來(lái)看書(shū)。
如何培養孩子對讀書(shū)的興趣
1.讀書(shū)要趁早。
培養孩子的讀書(shū)興趣，越早開(kāi)始效果越好。在猶太人的家族里，他們愛(ài)書(shū)如命。在每個(gè)猶太人家里，當孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì )在《圣經(jīng)》上滴幾滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的意思不言而喻：書(shū)本是甜的。讓孩子從小就懂得讀書(shū)是一件甜蜜而快樂(lè )的事情，以此喚起孩子對書(shū)，對文字的興趣。
2.保證讀書(shū)時(shí)間。
讀書(shū)貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不能松一天緊一天讀一天歇一天。如果每天都給孩子一段讀書(shū)的時(shí)間，哪怕只有10分鐘，日積月累也是一個(gè)驚人的數字。我和依依經(jīng)過(guò)商議制定的生活作息時(shí)間表里，讀書(shū)和看電視一樣有固定的時(shí)間，除此之外，睡前半小時(shí)是雷打不動(dòng)的讀書(shū)時(shí)間。為了給依依爭取更多讀課外書(shū)的時(shí)間，我免掉了孩子的很多作業(yè)。因為在我看來(lái)，浩瀚的書(shū)海中有更多的知識瓊漿等待孩子去汲取，為什么要每天機械性地、重復性地埋頭于作業(yè)、題海，而遠離知識更豐富、天地更廣闊的書(shū)的世界呢?
3.營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
讀書(shū)需要有一個(gè)良好的氛圍，如此才能保證孩子心情愉悅、注意力集中地讀書(shū)。所謂書(shū)香門(mén)第多才子，一個(gè)最重要的原因就是他們家庭讀書(shū)的氛圍好。如果父母是知識分子，本身都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。
4.感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
孩子之所以喜歡玩游戲，是因為游戲讓孩子感到快樂(lè )。那么要想讓孩子喜歡讀書(shū)，也要讓孩子感受到讀書(shū)的快樂(lè )。當孩子在認真看書(shū)的時(shí)候，我們不要去打攪他，更不要根據自己的興趣對孩子提出一些要求。因為這個(gè)時(shí)候孩子正沉浸在享受讀書(shū)的樂(lè )趣中，你要做的是分享這種樂(lè )趣，而不是破壞孩子的心境。另外，當孩子向我們講述自己閱讀的快樂(lè )和收獲的時(shí)候，我們一定要表現出和他一樣的開(kāi)心，分享孩子的讀書(shū)成果，這會(huì )讓孩子更有成就感，并對讀書(shū)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
所以，培養孩子讀書(shū)的興趣，和孩子一起讀書(shū)，是家庭教育中一項重要的活動(dòng)，它既引領(lǐng)孩子學(xué)習了知識，培養了閱讀興趣，又讓父母走進(jìn)了孩子的心靈世界，增進(jìn)了和孩子的交流。
如何勸導一個(gè)不想讀書(shū)的孩子
勸導一個(gè)不想讀書(shū)的孩子，首先需要了解孩子不想讀書(shū)的具體原因。這可能包括學(xué)習壓力、與同學(xué)的相處問(wèn)題、學(xué)習跟不上、作業(yè)過(guò)多等。了解原因后，可以采取以下措施：
強調教育的重要性。提醒孩子，青春寶貴，教育無(wú)法重來(lái)，不要浪費學(xué)習時(shí)光。
講解學(xué)習樂(lè )趣。幫助孩子體驗到學(xué)習的成就感和樂(lè )趣，比如從完成容易的習題開(kāi)始，逐步提高難度。
調整學(xué)習方法。指導孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，比如如何使用工具書(shū)、如何背誦和記憶等。
加強社交技能。鼓勵孩子參加社交活動(dòng)，增強與他人的友誼，比如邀請朋友來(lái)家里玩，或者參加興趣班。
關(guān)注家庭環(huán)境。如果家庭環(huán)境導致孩子不想上學(xué)，可以與孩子溝通，了解他們的需求和感受。
家長(cháng)心態(tài)調整。避免打罵孩子，保持良好心態(tài)，與孩子保持良好溝通。
尋求專(zhuān)業(yè)幫助。如果孩子學(xué)習上有困難，可以鼓勵他們向老師或其他專(zhuān)業(yè)人士尋求幫助。
心理支持。如果孩子有心理困擾，如抑郁癥等，應及時(shí)帶孩子到正規醫院接受心理治療。
重要的是，家長(cháng)需要以理解和支持的態(tài)度對待孩子，共同尋找解決問(wèn)題的方法。
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