多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的運用論文

　　摘要：從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題入手，從商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、多模態(tài)PPT教學(xué)、教學(xué)資源的校本化多模態(tài)化呈現三個(gè)方面對多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極意義進(jìn)行探討。這對于提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：多模態(tài)；商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；商務(wù)實(shí)踐能力

　　一、傳統商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

　　隨著(zhù)我國近年來(lái)改革開(kāi)放的不斷深入，我國對于特殊用途英語(yǔ)人才的需求量逐年增長(cháng)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為我國開(kāi)展較早的ESP（EnglishforSpecialPurpose，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)也受到越來(lái)越高的重視，與此同時(shí)，對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。近十多年來(lái)，隨著(zhù)我國高校的持續擴招，以及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)的生源結構發(fā)生了較大的變化，這就需要商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)做出一系列的改革才能不斷滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，才能為社會(huì )培養具有扎實(shí)商務(wù)英語(yǔ)基礎的學(xué)生。目前來(lái)說(shuō)，我國的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)還存在一些不足，其中最突出的就是教學(xué)模式單一、陳舊。由于師資力量的欠缺，很多商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然采用老一套的教學(xué)方法，對于應用性的，實(shí)踐性知識的講解往往以講授為主，缺乏商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)境化設計。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有較強的實(shí)踐性，由于書(shū)本知識和社會(huì )實(shí)踐知識之間缺乏有效的課堂結合方式，對于多媒體的有效使用不足，導致理論和實(shí)際脫節，不能學(xué)以致用。針對以上問(wèn)題，我們必須要在課堂教學(xué)活動(dòng)中加大多模態(tài)式的教學(xué)方式，這樣才能提高整體教學(xué)質(zhì)量，做到實(shí)踐與理論相結合，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高實(shí)踐技能。

　　二、多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的作用

　　多模態(tài)話(huà)語(yǔ)研究主要源起于上世紀末西方國家。它以批評話(huà)語(yǔ)分析的相關(guān)研究成果為基本理論依據并結合社會(huì )符號學(xué)、系統功能語(yǔ)法和話(huà)語(yǔ)分析等相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿研究成果而發(fā)展起來(lái)。支持者認為語(yǔ)言是一種主要的社會(huì )符號，而那些語(yǔ)言之外的非語(yǔ)言符號，例如：繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈等，也是意義人類(lèi)交流所需要的重要表達依托。所有這些非語(yǔ)言模態(tài)符號系統之間各自獨立又相互作用，他們會(huì )與語(yǔ)言符號系統共同作用，并在人類(lèi)交流中生成，傳播意義。綜上所述，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)理論研究在傳統話(huà)語(yǔ)分析的基礎上又有了新的生長(cháng)點(diǎn)，它不再僅限于研究語(yǔ)言文字系統本身的功能和作用，而是把對人類(lèi)話(huà)語(yǔ)的分析研究范圍擴展到了非語(yǔ)言的模態(tài)符號系統的意義研究上來(lái)，關(guān)注包括語(yǔ)言文字在內的多種模態(tài)符號系統在人類(lèi)話(huà)語(yǔ)中所起的重要作用。到目前，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析研究已經(jīng)得到了各個(gè)學(xué)科的廣泛接受，并被很多研究領(lǐng)域所關(guān)注。對于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，特別是屬于ESP應用領(lǐng)域的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)框架理論也有著(zhù)不可忽視的重要地位。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)理論可以使課堂教學(xué)呈現多符號模態(tài)并存，能夠最大限度地豐富課堂教學(xué)的信息輸入手段，使學(xué)習者對教學(xué)內容的認知效果具象化，增強直觀(guān)認知效率。在實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，該理論強調多種符號模態(tài)在教學(xué)過(guò)程中的應用，增強商務(wù)課堂教學(xué)中的實(shí)景化，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與學(xué)習中來(lái)，刺激學(xué)生在認知的同時(shí)在大腦中產(chǎn)生多方面聯(lián)想，從而達到增強學(xué)習的效果并增強其理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗之間的結合度。相對于單一的平面式學(xué)習方式，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)理論指導下的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠增強學(xué)習者的理論和實(shí)踐知識的結合，能夠有效的調動(dòng)學(xué)習者參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，達到了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的講練結合，理論與實(shí)踐相結合，知識與應用情境相結合的效果，可以有效的激發(fā)興趣，學(xué)以致用，并能夠增強商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐效果。該模式很大程度上對傳統的單模態(tài)教學(xué)方式起到了補強的作用，并能夠有效彌補商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐教學(xué)內容之間的不協(xié)調。教師應在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中根據特定的教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目標等，為學(xué)生設計，選用具有較強適切性的多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)組織，并運用在課堂教學(xué)中。

　　三、多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬┥虅�(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺

　　隨著(zhù)流媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多模態(tài)理論和流媒體技術(shù)的結合給商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大地改變。商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設及應用可以為學(xué)生的泛在式學(xué)習提供可能，也可以極大地拓展學(xué)生的視野，縮短課堂與實(shí)踐場(chǎng)地所的空間限制，有助于學(xué)生做到學(xué)做相結合。對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于課堂教學(xué)時(shí)間的局限性，教師必須要兼顧學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的成長(cháng)，因此有效利用流媒體技術(shù)，搭建多模態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行課內外教學(xué)相結合、英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結合、理論與實(shí)踐相結合就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)建立一個(gè)全體學(xué)生共享的商務(wù)英語(yǔ)交流平臺，讓學(xué)生可以互相分享所找到的信息資源，分享學(xué)習成果。另外教師還可以根據學(xué)生實(shí)際需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行翻轉式課堂教學(xué)設計，課上布置任務(wù)，課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行作業(yè)分享，并有教師和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)。由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊性，商務(wù)英語(yǔ)的案例分析課程就會(huì )顯得尤為重要，由于絕大多數的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師對于實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的經(jīng)驗的欠缺，會(huì )導致他們在業(yè)務(wù)知識和案例分析中比較劣勢。因此，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )平臺的建設應該大力推進(jìn)其培養范圍，可以將一些企業(yè)的管理人員作為實(shí)踐指導教師納入到網(wǎng)絡(luò )平臺中來(lái)。網(wǎng)絡(luò )平臺可以有效實(shí)現“雙師同課”的局面，這樣可以做到理論實(shí)踐起頭并進(jìn)的教學(xué)方式。校內的商務(wù)英語(yǔ)課程教師可以按照教學(xué)進(jìn)度計劃與校外老師共同制定學(xué)期的培養計劃和教學(xué)內容。根據每一單元的教學(xué)內容，由校外指導教師提供相應的案例，并指導學(xué)生進(jìn)行分析、學(xué)習，甚至如果條件允許可以讓學(xué)生通過(guò)流媒體平臺技術(shù)實(shí)際觀(guān)摩商務(wù)談判，商務(wù)業(yè)務(wù)處理等方面的活動(dòng)，比如手機APP應用軟件和公眾號等�？傊�，多模態(tài)的網(wǎng)絡(luò )商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺可以最大范圍的拓展學(xué)生的學(xué)習視野，增強其理論與實(shí)踐的結合，促進(jìn)其在英語(yǔ)能力提高的基礎上的專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展，是一種有效的教學(xué)方式。

　�。ǘ�）多模態(tài)PPT教學(xué)

　　在目前的教學(xué)活動(dòng)中很多教師似乎把多媒體課件的制作當成了教科書(shū)的再現。其實(shí)PPT在課堂教學(xué)活動(dòng)中應用的初衷是作為輔助教學(xué)工具。因此在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，必須要樹(shù)立正確的PPT使用觀(guān)。在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，多模態(tài)式的PPT教學(xué)主要有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)組合和視頻模態(tài)組合等構成，利用PPT不僅可以展示語(yǔ)言知識性材料，還可以同時(shí)配有有聲、可視材料，由此PPT便形成了一個(gè)多模態(tài)式的PPT語(yǔ)篇。多模態(tài)的PPT語(yǔ)篇不僅可以更好的展示教學(xué)內容，還能夠增強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的直觀(guān)體驗。如，商務(wù)英語(yǔ)案例分析，專(zhuān)有詞匯講解等。如前文所述，PPT的應用不是材料的堆積，課本內容的轉述。需要教師注意把握內容的適應性，做到重點(diǎn)突出，知識和多模態(tài)材料的適切性較強等。

　�。ㄈ�）教學(xué)資源的多模態(tài)化呈現

　　目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教材在專(zhuān)業(yè)化程度上還處于發(fā)展中階段，很多教材缺乏一定的針對性，教學(xué)內容的選取與商務(wù)實(shí)境脫節明顯，這種情況下，對于缺乏商務(wù)背景知識的教師而言，在對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培養方面就有很大的困難。另外，從學(xué)生角度來(lái)看，每一個(gè)地方院校在人才培養方面主要應該是致力于促進(jìn)地方經(jīng)濟的發(fā)展，然而概括性較強的理論性知識對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養的成長(cháng)來(lái)說(shuō)幫助有限，經(jīng)常出現培養出來(lái)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養精而不專(zhuān)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應該嘗試在已有教材的基礎上，通過(guò)和地方經(jīng)濟體的合作共同制定符合地方人才需求的校本化教學(xué)材料。通過(guò)和地方經(jīng)濟體的溝通和協(xié)商，增加有地方特色的教學(xué)實(shí)踐內容作為主流課程教學(xué)活動(dòng)的有力補充，拓展學(xué)生的視野，提高人才培養的專(zhuān)業(yè)性和社會(huì )適切性。另外，可以加大和本校內的其他學(xué)院的交流與合作，充分利用教育教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展，如電商模擬操作平臺等。教學(xué)資源的校本化多模態(tài)化呈現，可以有力的拓展商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內容，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　四、總結

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的快速發(fā)展以及新興的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的對課堂教學(xué)方式改變的迫切要求，傳統的課堂教學(xué)環(huán)境也隨之發(fā)生著(zhù)巨大的變化，多模態(tài)課堂教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)模式，符合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展起到極大地促進(jìn)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對教學(xué)手段和方式也有了更多的選擇余地，多模態(tài)教學(xué)方式將為日后我國外語(yǔ)教學(xué)，特別是跨專(zhuān)業(yè)，應用型特點(diǎn)較明顯的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)提供強有力的指導。

　　作者:門(mén)博良 單位:廊坊師范學(xué)院

　　參考文獻：

　　[1]鮑文、紀淑軍.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才能力體系的調查研究[J]山東外語(yǔ)教學(xué)，2007（2）.

　　[2]顧曰國,多媒體.多模態(tài)學(xué)習剖析[J]外語(yǔ)電化教學(xué)，2007(2)：3-12.

　　[3]江峰.高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探[J]職教論壇，2006（7）.

　　[4]李文麗.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多模態(tài)探析[J]課程教育研究，2013(19)：85-86.

　　[5]劉白玉,大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的誤區和對策[J]教育現代化，2006（4）.

　　[6]劉亞蘭.試論商務(wù)英語(yǔ)之教學(xué)[J]高教研究，2005(2).

　　[7]南佐民.復合型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的瓶頸與對策-從專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養中的問(wèn)題談起[J]外語(yǔ)界，2005(5).

　　[8]張德祿.多模態(tài)性外語(yǔ)教材編寫(xiě)原則探索[J]外語(yǔ)界，2010(5)：26-33.

【多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：

數學(xué)思維方法在初中物理教學(xué)中的運用論文06-28

管理學(xué)原理在酒店管理實(shí)務(wù)中的運用論文09-19

現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用論文05-10

護理論文05-20

眼科護理論文12-03

(精品)護理論文05-26

眼科護理論文06-22

醫院護理論文10-13

醫學(xué)倫理論文06-14

內科護理論文06-23